Урок русского языка во 2 классе "Одушевленные и неодушевленные имена существительные"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Предмет: Русский  язык.

Тема:  «Одушевленные и неодушевленные имена существительные»

Класс: 2

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: урок-исследование.

Цель: формировать умение ставить вопросы к именам существительным; определять категории имен существительных.

Задачи:

образовательные:

- учить распознавать одушевленные и неодушевленные имена существительные;

- совершенствовать навыки грамотного и осознанного правописания слов  с изученными орфограммами;

- совершенствовать каллиграфические навыки;

- учить  работать с деформированным текстом;

развивающие:

- развивать орфографическую зоркость;

- расширять и активизировать словарный запас детей;

- развивать наблюдательность, внимание, память

воспитательные:

- продолжить формирование ответственности, интереса к изучению русского языка, навыков самостоятельной, парной, групповой работы.

Используемые педагогические технологии:

-игровая

-проблемное изложение материала

ИКТ

Формы работы: 

- работа в группах, парах, индивидуальная работа, фронтальная работа

Формируемые УУД:

Познавательные УУД:

— определять отличительные особенности имен существительных и обосновывать своё мнение;

— строить предложения со словами — различными частями речи, отвечающими на заданные вопросы.

Регулятивные УУД:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— соотносить учебные действия с известным алгоритмом;

— выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Коммуникативные УУД:

— формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины;

— согласовывать позиции и находить общее решение;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата

Личностные УУД:

Проявлять:

— эмоционально-ценностное отношение к проблеме;

— осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Оборудование и ТСО:  учебник, тетрадь, мультимедийное оборудование, картинки с изображением совы для рефлексии.

Ход урока.

1. Орг. момент.

– Здравствуйте, ребята! У нас в классе сегодня гости. Давайте поприветствуем их и улыбнемся им.

– Долгожданный дан звонок.
Начинается урок.
Посмотри скорей дружок
А ты готов начать урок?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке?
Ручки, книжки и тетрадки.
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Ум и сердце в работу вложи
И каждой секундой в труде дорожи!

–  Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным, чтобы мы вместе повторили и закрепили то, что мы уже знаем и постарались открыть новые тайны русского языка.

– А эпиграфом к нашему уроку будет русская народная пословица: “Грамоте учиться всегда пригодиться” (написано на доске).

– Как вы понимаете смысл этой пословицы? (ответы детей).

– Урок у нас сегодня необычный, урок-исследование “Следствие ведут знатоки”.

– Ребята! А кто такие знатоки? (ответы детей).

Это люди, которые очень много учатся, много читают и постоянно работают над приобретением новых знаний. Вот и мы с вами не должны останавливаться на достигнутом, а добывать все новые и новые знания.

– А теперь давайте откроем тетради и запишем дату наших сегодняшних исследований. Но перед письмом сделаем разминку для пальчиков перед письмом.

2. Минутка чистописания.

– Узнайте, о каких буквах идет речь.
Эти согласные коварные и опасные,
И с ними дружат не все гласные.

Жж Шш Чч Щщ (на доске)

– Что объединяет буквы? (они согласные шипящие)

– Чем отличаются? ([ж], [ш] – всегда твердые; [ч'] [щ'] – всегда мягкие).

3. Словарная работа

Запишите на следующей строчке под диктовку:

Шарик, шишка, чаща, Женя, чудесный.

– Объясните, какие орфограммы нам надо вспомнить при  написании этих слов?

- Какое слово здесь лишнее? Почему?

– Что такое имя существительное?

– На какие две группы можно разделить эти имена существительные? (собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные)

– Какая же тема нашего сегодняшнего урока? (одушевленные и неодушевленные имена существительные)

- Чему мы сегодня будем учиться? (Находить имена существительные в тексте. Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.  Учиться правильно писать слова и предложения. )

– Предлагаю провести исследование. Задание будет дано по рядам. Но перед работой давайте определим алгоритм нашего исследования.

З

Задания по рядам:

• Цветок, птичка, кольцо, мальчик, девочка, игрушка.
• Воробьи, трава, руки, нос, мышка, мама.
• Синичка, обезьяна, осина, платье, малыш, диван.  

Разделите слова на 2 группы. По какому принципу вы их разделите?

На какой вопрос отвечают слова 1 группы? Почему?

На какой вопрос отвечают слова 2 группы? Почему?

Давайте проверим.

Делаем вывод:

• К каким существительным мы ставим вопрос кто? Как они называются?
• К каким существительным мы ставим вопрос что? Как они называются?

Вопрос “кто?” ставится, когда речь идет о людях и животных. Такие существительные называются одушевленными.

Вопрос “что?” ставится, когда речь идет не о людях и животных. Такие существительные называются неодушевленными.

Проблемный вопрос: А почему существительные-названия растений  отвечают на вопрос ЧТО? Ведь растения живые!

Где проверим наши предположения? Все знатоки и исследователи обязательно работают с книгами и ищут ответы  на свои вопросы. (в учебнике на стр. 79)

Молодцы!

– Вы хорошо потрудились, и для вас я приготовила небольшой сюрприз. Вы любите мультфильмы? Я предлагаю вам посмотреть отрывок из мультика, но т.к. вы сегодня не просто дети, а исследователи, то выполните задание.

Ребята I в. записывают по три слова, которые отвечают на вопрос “кто?”, а ребята II в. – слова, которые отвечают на вопрос “что?”.

Меняемся тетрадями и проверяем работу своего товарища.

 Проверка работы и еще раз повтор вывода исследования:

• К каким существительным мы ставим вопрос кто? Как они называются?
• К каким существительным мы ставим вопрос что? Как они называются?

– А теперь предлагаю поиграть в игру “Помоги совенку”.

Работа над предложением.

– Составьте и запишите предложение птиц, ребята, изготовили, кормушку, для, зимующих.

Слайд 14 – ПРОВЕРКА

Дополнительное задание:

-Вспомните, из каких частей состоит слово?

-Разберите по составу слово КОРМУШКА.

Слайд № 15

Игра “Третий лишний”.

Работа в группах.

-Вспомним правила работы в группе.

-В каждой строчке есть лишнее слово. Определите его и докажите, почему?

РЕЗЕРВ: упр. 103 – по вариантам.

– На этом наши исследования подошли к концу.

Итог урока.

– Что нового узнали?

Обобщение.

РЕФЛЕКСИЯ.

-Отметьте для себя верные утверждения:

• Я знаю, что такое имя существительное.
• Я могу определить одушевленные и неодушевленные имена существительные.
• Я знаю, на какие вопросы отвечают одушевленные и неодушевленные имена существительные.

– А закончить урок я хочу словами:

Учите русский годы к ряду
С душой, с усердием, с умом.
Вас ждет великая награда
И та награда в нем самом!