урок русского языка в 3 классе " Имена существительные собственные и нарицательные " УМК " Начальная школа 21 века"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этап

урока

Цель

Содержание взаимодействия с учащимися

      Деятельность

          учителя
 

   Деятельность

       учащихся    

Формируемые УУД

Организационное начало урока. Мобилизующий этап

 Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
 

Мы – умные!                                                                                                 Мы – дружные!                                                                                  Мы – внимательные!                                                                       Мы – старательные!                                                                                Мы отлично учимся!                                                                                     Всё у нас получится!                                                                                 - На уроке мы будем писать, думать   и сделаем в области русского языка открытие

 Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
 

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
 

Регулятивные:                                  -нацеливание на успешную деятельность.                              Личностные:                                            - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.                   Коммуникативные:                                             - формирование  умения слушать и слышать.

Совершенствование навыка каллиграфии.                                          

- Если вы сгруппируете существительные по определённому признаку в 2 группы, то в словах одной группы заметите букву, которую будем  писать на минутке каллиграфии:

 Лес, крот, врач ,телефон, снег, ребята, сорока                                         

- По какому признаку группировали слова( одуш. и неодуш.)  Внимательно посмотрите на существительные одушевлённые.

- Какую букву будем писать? ( Р) ( во всех словах встречается буква Р)

Р РР РРР продолжите ряд. Что вы заметили? (добавляется по  букве)  

Организует диалог с учащимися, задает вопросы.

Выполняют задание

Коммуникативные-                             умение слушать и говорить,         Личностные:                                                         - развитие познавательных интересов учебных мотивов

Словарно-орфографическая работа.

2. Записать одним словом:

• Синоним слова «дело»;
• Множественное слово от слова «ребёнок»;
• столица нашей страны (Москва);
• маленькая серо-коричневая птица, живущая вблизи домов (воробей);
• сшитые листы чистой разлинованной бумаги в обложке (тетрадь);

Проверка.                                                                                    
(работа, ребята, Москва, воробей, тетрадь)
- Что объединяет все эти слова?  (имена сущ.)                                       - Сейчас проверим, что вы уже знаете об именах существительных Блиц-опрос (работа с сигнальными карточками «зел-ДА» и «крас.-НЕТ»):Я читаю предложение, вы показываете сигнальными  карточками

1. Имя существительное относится к служебным частям речи.

2. Имя существительное - самостоятельная часть речи.

3. Имя существительное обозначает признак предмета.

4. Имя существительное обозначает предмет.

5. Имя существительное отвечает на вопросы: где? куда? когда? откуда? как?

6. Имя существительное отвечает на вопросы: кто? что?.

7. Имя существительное изменяется по лицам и числам.

8. Имя существительное может относиться к мужскому, женскому или среднему роду.

9. Одушевленные существительные отвечают на вопрос что?

10. Одушевленные существительные отвечают на вопрос кто?

- Посмотрите на словарные слова. Какое слово    лишнее ? Обоснуйте свой ответ.

Демонстрирует слайды со словарными словами в виде ребусов

учитель организует   работу

Каждый ученик записывает слова в своей тетради, 1 человек пишет на доске

 Показывают сигнальные карточки Учащиеся вспоминают ранее изученные правила, определяют уровень своего знания.

Познавательные – работая, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников.  

Актуализация знаний.

Закрепить полученные знания, вспомнить тему прошлого урока.

чтение стихотворения учеником

Организует диалог с учащимися, задает вопросы.

  формулируют правила.

Коммуникативные                   -  умение слушать и говорить,               Личностные- самоопредление, оценивание.

Создание проблемной ситуации

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы
 

 а) Работа в группах с таблицей

- У вас лежат таблицы. Распределите  слова по этим группам и придумать в каждую группу по 1 слову

             Слова для справок:  Корней Иванович Чуковский, Буратино,  Незнайка, берёза, Иванов Андрей, Волга, сирень Татищево

   б) Фронтальный опрос учащихся

- Какие слова остались не вставленными в таблицу у 1 группы? 2 группы? 3 группы? Давайте соберём их в отдельный 4 столбик.                          

 - Внимательно ещё раз рассмотрите таблицу и скажите, чем отличаются слова  трёх первых столбиков от слов 4 столбика?

Ответы учащихся.( Написанием)

 -А ещё можно найти отличия?

- Все имена существительные можно разделить на 2 большие группы. Одни существительные пишутся с большой буквы (прописной), другие - с маленькой (строчной). А как называются эти группы слов ? 

проводит фронтальный опрос

Создаёт проблемный вопрос Организует деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации.

 Делят слова на   группы.

Производят взаимооценку,

отвечают на вопросы

Регулятивные:                                      - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;                                 Познавательные:                                              - постановка и решение проблемы;                                     Личностные:                                               - развитие познавательных интересов учебных мотивов;                          Коммуникативные:                                                         - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

 «Открытие» новых знаний
 

 Подведение детей к самостоятельно              му выводу 
 

- В русском языке для обозначения этих существительных давно придуманы специальные термины. Это - имена существительные собственные и нарицательные.                  (Чтение детьми   правила )                        

«Собственные  называют такие предметы, которые единичны, неповторимы и пишутся всегда с заглавной буквы, а нарицательные называют предметы, которые не являются единичными  и пишутся со строчной буквы».

Значит, ФИО, имена сказочных героев, и  названия  областей, городов, рек, морей, океанов, гор, а ещё  клички животных - это собственные имена существительные.  Они  пишутся с заглавной буквы, а названия одинаковых или однородных предметов- это имена нарицательные, они пишутся со строчной буквы.

   Уточняет правило
 

 Читают правило на слайде

 Личностные:                                          - выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

 Постановка темы урока

   Попробуйте назвать тему нашего урока

  Задаёт вопрос
 

  формулируют тему урока 

Коммуникативные:                                                                     - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.               Познавательные:                          - выдвижение гипотез,    

Первичное закрепление новой темы.

Устанавливает осознанность восприятия.  

Найдите в упр.1   на  с.54 все имена собственные.

  Организует письменную работу

Выполняют задания с объяснением

Познавательные                               – работая, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью   одноклассников. Личностные                                        - развитие доброжелательности, доверия и внимательности к товарищам по классу, готовности к сотрудничеству, оказанию помощи

Пальчиковая гимнастика

Снятие усталости с

  Пальчик вышел погулять, ключ забыл с собою взять.
Что он делает теперь? Просто он стучится в дверь.

Организует выполнение гимнастики для рук

Выполняют гимнастику для рук  растопыривают пальцы, а затем начинают одновременно сгибать каждые пальцы на обеих руках одновременно, касаясь подушечками соответствующей ладони.)

 Систематизация знаний
 

 
 - Называю собственные имена существительные - хлопаете в ладоши над головой, нарицательные - поворачиваете голову в сторону

Тбилиси, пальто, Миссисипи, шоссе, меню, Осло, Миссури, кофе

- Чем похожи слова? ( несклоняемые)

Тбилиси, пальто, Миссисипи, шоссе,меню,Осло,Миссури,кофе      

 Разделите на 2 группы ( собственные и нарицательные)          устно

- Определите род собственных  имён существительных? (проблемная ситуация)

-Где найдём информацию?   с 55 правило

   Организует игру

Задаёт проблемный вопрос

  выполняют правила игры

Устно делят слова на 2 группы

Находят выход из проблемной ситуации в учебнике с. 55

Регулятивные                                                             - умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.        Познавательные:                         - поиск и выделение необходимой информации,                                       

Закрепление нового знания  

   упр. 2 с.55

 Прочитайте стихотворение. Какое задание нужно сделать?  

- Прочитайте. Какие слова выписали. Назовите род выделенных слов. (Эри-ср.р, Ориноко-ж.р., Ориноко-м.р.)

 Поставьте их во множественное число. Какой вывод можно сделать? ( не изменяются по числам)

Организует самостоятельную работу учащихся.
 

Выполняют задания, доказывают, делают выводы.

Познавательные:                            - построение логической цепи рассуждений;            Коммуникативные:                           - владение монологической и диалогической формами речи.

 Работа в парах.
 

Закрепление знаний.

 -Придумайте со словами  в упр. 3 с. 56 словосочетание одно с  именем сущ.собственным , а другое с именем сущ.нарицательным.

Черное - чёрное  

 Орёл –  орёл

 Белое -белое  

  организует работу в паре, повторяет правила работы в паре
 

  работают в паре

Коммуникативные:                    распределять роли, владение монологической и диалогической формами речи;                            Познавательные:                                - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.                Личностные:                                   - умение выделить нравственный аспект поведения;                                               - готовность к сотрудничеству и дружбе;                          Регулятивные:                                         - умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Диагностика

Самоонализ деятельности на уроке

-Ребята! Давайте теперь проверим, как вы поняли новый материал.
Возьмите листочки и выполните те задания, которые вам интересны.
Первое задание – самое лёгкое, второе – посложнее, третье – творческое

организует самостоятельную работу , проверку по шаблону

выбирают задания по уровню сложности, выполняют, оценивают свои достижения

   Регулятивные:                            - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;               - осуществлять итоговый контроль                Личностные:                                          - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач.

 Итог урока. Рефлексия.

 Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания,  

- Услышим скоро мы звонок.

 Пора заканчивать урок.

Оцените свою работу на уроке – на листках диагностики нарисуйте:
Солнышко (легко, интересно),
Облако с солнышком (немного трудно, но интересно),
Тучку (трудно и непонятно).

Оценивают себя
 

 Регулятивные:                         - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;                    - осуществлять итоговый контроль         Личностные:                             - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач.

Этап разъяснения домашнего задания

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Задание по выбору:

• Записать названия 7 улиц нашего посёлка. (с одним названием придумать предложение)
•  Найти 7 несклоняемых собственных существительных  и определить  их род
• с.55-56 правило наизусть

.

Проводит разбор домашнего задания

Записывают задание на дом, задают вопросы

Регулятивные:                                 - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.              Познавательные:                              - самостоятельное формулирование познавательной цели;                  - построение логической цепи рассуждений;             Коммуникативные:                    - постановка вопросов;                  - умение слушать и вступать в диалог;

Заключительный этап и рефлексия.

КОД (контрольно-оценночная деятельность)

Обеспечение позитивного настроя на получение знаний

Урок наш окончен

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам,

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились!

Работа с карточками,

Оценка своей работы.

Обеспечивает положитель

ную реакцию учащихся на уроке русского языка

Получают позитивный настрой от урока

  .

1.

Имена, фамилии, отчества

2.

Имена сказочных героев

3.

географические названия

4.