Что такое родственные слова?
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

  Урок русского языка во 2 классе «А» МАОУ СОШ №4

г. Черняховска

Учитель: Якушкина Ирина Александровна

УМК «Школа России»

Тема: «Что такое родственные слова?»

Предмет: русский язык

Цель урока:

• Формировать умение видеть и образовывать родственные слова, находить корень слова.

Задачи урока:

• Формировать умение выделять корень в слове;
• Развивать умение находить в тексте родственные слова, отличать их от слов с синонимичными корнями;
• Развивать орфографическую зоркость, умения анализировать и обобщать;
• Формировать умения работать индивидуально и в группе/паре;
• Воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты: обучающиеся научатся

• положительно относиться к русскому языку;
• действовать по плану, моделировать свой ответ, контролировать процесс и результаты своей деятельности;
• самостоятельно создавать способы решения проблем поискового характера, рассуждать логически;
• вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками, сотрудничать.           

Оборудование:

Учебник В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык», толковый словарь, карточки для дифференцированной работы, карточки для тестовой работы, электронное приложение к учебнику, листы самооценки, мультимедиа.

Ход урока

I. Организационный момент. Самоопределение к деятельности.

Сядьте поудобнее, закройте глаза и повторяйте за мной: «Я на уроке внимателен и сосредоточен, мыслю ясно. Мне ничего не мешает. Я готов к работе.»

Запись на доске.(слайд 1)

Ум да разум надоумят сразу.

- Прочитайте запись на доске. Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Человек умный и грамотный всегда найдет ответ на любой вопрос и справится с любым заданием).

- Запишите эту пословицу в тетради, соблюдая правила каллиграфии.

- Пусть эта пословица станет девизом нашего урока.

- На уроке мы сегодня отправимся в путешествие. Отгадайте куда.

Город этот непростой, он дремучий и густой. (Лес).(слайд 2)

Лес- это наше богатство, его надо беречь.

II. Создание проблемной ситуации.

- Ребята, посмотрите внимательно на рисунок и прочитайте слова, которые здесь записаны.

Зима, зимушка, снег, мороз, зимовать, зимний, декабрь.(слайд 3)

- На какую тему все эти слова?

- И это не случайно, ведь красавица зима не за горами. Совсем скоро оденет зима деревья в пушистые снеговые шубы, наметет сугробы, и уснет природа прекрасным сном. Много у зимы помощников, родственников.

- А теперь задание:

Надо выписать из этой группы слов только те, которые являются родственными. Прежде чем сделать запись в тетрадь, обсудите в парах, какие слова, по вашему мнению, являются родственными. (Обсуждение в парах).

- Проверим, какие родственные слова вы выписали (один ученик читает слова).

- Можно ли было выписать все слова?

III.Постановка учебной задачи.

- На уроке мы начнем изучение новой темы. Сформулируйте ее.

- Какая перед нами стоит задача? Чему вы должны научиться? (Учиться находить родственные слова, выделять в слове корень)

- Кому знакомо слово «родственники»? Кого вы считаете своими родственниками?( Мама, папа,…)

Это люди, которые произошли от одного рода, из одной семьи. Часто они бывают похожи друг на друга.

- Как вы думаете, какие слова можно назвать родственными?

(близкие по смыслу)

- Вернемся к нашему «зимнему» лесному заданию. Докажите, что слова, которые вы выписали близки по смыслу.( Зимушка- ласковое название зимы. Зимовать- проводить зиму где-нибудь. Зимний- тот, который бывает зимой.)

- Но ведь снег и мороз тоже бывают зимой, а декабрь- зимний месяц. Значит, все слова родственные, они связан по смыслу.(да-нет)

-Тогда должно быть еще какое-то условие, при котором слова будут называться родственными.

IV.«Открытие» обучающимися новых знаний.

Отгадайте загадку.

Я у дуба, я у зуба,

Я у слов и у цветов.

Я упрятан в темноту

Я не вверх, а вниз расту.   (корень) (Слайд 4)

- По каким признакам вы догадались, что это корень?

- О каких значениях корня говорится в загадке?

Сколько значений у слова «корень»?( 1.подземная часть растения, 2. Часть зуба, волоса)

В словаре Ожегова значение корня описано так (чтение статьи из словаря детьми). Это слово многозначное.

Графически в русском языке корень слова обозначают так.(слайд5)

- Вернемся к нашим словам на зимнюю тему. Найдем и выделим общую часть родственных слов.

- Попробуйте сформулировать правило. (Родственными называются слова, близкие по смыслу и имеющие одинаковый корень.)

- Перечислите еще раз родственные слова, которые мы записали.(Зима, зимушка, зимовать, зимний)

Проверим наши предположения по учебнику.(стр.61)

- С какими новыми понятиями мы познакомились?

(родственные слова, корень слова, однокоренные слова)

Ученик читает стихотворение.

- Слово с деревом похожи,

Ведь у слов есть корень тоже.

Он, конечно, самый главный

Выполняет все исправно.

И назад, и вперед

Слово от него растет.

Часто так случается,

Корни повторяются.

В разные слова встают,

Общий смысл им придают.

Как слова зовут такие? (хором- однокоренные)

V.Физминутка(проводят учащиеся)

VI. Первичное закрепление

1. Электронное приложение. 

Шли мы с вами по лесу, вышли на опушку. А там живет медвежонок.

 (Однокоренные слова) Работа в парах на макбуках.

2. Игровая ситуация.

Ребята нам пришло письмо.(конверт)

«Я, заяц-хвастун, похвалился, что все умею. Мудрая сова дала мне задание, а я не могу справиться. Помогите, ребята.»

Докажи, что слова-синонимы, а не родственные слова.

Летчик-пилот, липкий- клейкий, быстро- скоро, правильно- верно. (упр.81) Работа в парах. Фронтальная проверка.

2. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

 Работа с электронным приложением к учебнику «Русский язык».(в группах)

Упражнение 82. Каждая группа записывает в тетрадь одну группу родственных слов.

VII.Повторение и систематизация знаний.

Прочитайте, вставьте в текст пропущенные слова по смыслу.

Мы ездили в … . На … полянке увидели домик … . Недалеко от домика растет молодой … .

(лес, лесник, лесной, лесок) Проверка на интерактивной доске.

- Мы выполнили задания Зайчика и можем отослать письмо с ответами мудрой сове.

VIII.Подведение итогов урока

- Какие новые понятия узнали на уроке?

- Как называется общая часть однокоренных слов?

Обратите внимание на пословицу, с которой начался наш урок.

-  Можно ли сказать, что эти слова подходят к теме нашего урока? (трудились, узнавали новые понятия, искали ответы на вопросы)

- Какую еще связь с нашим уроком вы заметили? ( в пословице есть родственные слова). Назовите эти слова. Выделите корень в родственных словах.

IX.Рефлексия

Игра «Верно ли, что…?»(слайд  )

1. Верно ли, что корень- это общая часть родственных слов?
2. Верно ли высказывание «Чтобы выделить корень слова, нужно подобрать родственные слова и выделить в них общую часть»?
3. Верно ли, что гусь и гусеница – родственники?

Оцените свое участие в уроке на листах самооценки.

X.Домашнее задание

 Составьте 3 группы родственных слов ( 3 слова в каждой), докажите, что эти слова – родственные.(выделите корень)(слайд )