Рабочая программа по русскому языку 1 класс УМК "Перспектива"
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

УТВЕРЖДЕНО

Директор

_________________________

__________/С. С. Сурайкин/

от «___»___________20___г.

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов

Количество диктантов

1

Знакомство с учебником. В мире общения

1

-

2

Главное средство общения-родной язык.Роль слова в общении

3

-

3

Слово и его значение

2

-

4

Имя собственное

3

-

5

Слова с несколькими значениями

1

-

6

Слова, близкие и противоположные по значению

2

-

7

Группы слов

2

-

8

Слова отвечающие на вопрос кто? что?

1

-

9

Из старинных учебников

1

Звуки и буквы. Алфавит

3

-

10

Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами

3

-

11

Слоги. Перенос слов

4

-

12

Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

4

-

13

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме

4

-

14

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

3

-

15

Разделительный ь. Разделительный ъ

3

-

16

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами

4

1

17

От слова к предложению. Знаки препинания в конце предложения От предложения к тексту

4

1

Итого

48

2

№

Тема

урока

Кол-во

часов

Дата

план

Дата

факт

Характеристика деятельности учащихся

Вводный урок по курсу русского

языка. В мире общения.

Цели и формы

общения

1

Контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия, участия в ролевой сценке и др. общеучебные – составление диалогов; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о значении общения, способах общения; формулирование ответов на вопросы учителя, учащихся; логические – осуществление поиска существенной информации (из материала учебника, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта, из рассказов учителя и одноклассников)

3

В мире общения.
Родной язык  - средство

общения. .

 Роль слов в общении

2

У м е т ь обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывать действия с партнером, вступать в коллективное учебное со-трудничество, принимая его правила и условия, строить понятные речевые высказывания, адекватно воспринимать звучащую речь учителя, партнера. понимать значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, положительно отзываются о школе, стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника, правильно принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; ориентироваться в учебнике. составление рассказов о том, с кем любят общаться; описание ситуаций, изображенных на рисунках, с опорой на поставленные вопросы; усвоение правил строения слова и предложения

4

Словесное творчество

1

Ориентироваться в учебнике по заданиям учителя; решать поставленную проблему через доказательство на конкретных примерах; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. анализировать изобразительных средств сказки А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»; письмо по памяти; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. у м е т ь организовывать работу в парах, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

5

6

Слово и его

значение

2

Контролировать свои действия по построению модели слова (в сочетании с рисунком, звуковой схемой, буквенной записью). сравнение слов по звучанию и значению; объяснение смысла пословицы; определение значения слов; определение, из каких звуков состоит «звуковая рамка» слова; подбор слов для обозначения действий предметов, их качеств и свойств; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. у м е т ь вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, осуществлять

7

Знакомство с

именами

собственными.

Отличие имени

собственного от

нарицательного.

1

Планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действовать по плану. осуществление подбора примеров кличек животных; написание и объяснение кличек; составление рассказа о домашних питомцах

8

Имя собственное.

Правописание имён

собственных. Словарный диктант.

1

Выразительно читать диалог дяди Федора и кота Матроскина из повести Э. Успенского; осуществление подбора и правильное написание кличек животных; развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели. у м е т ь принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений. проявляют положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения

9

Слова с

несколькими

значениями.

1

Контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели

Работа с толковым словарем; объяснение значения многозначного слова с опорой на рисунок, смысла пословицы о языке; формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. уметь организовывать партнёрство, деловое сотрудничество при выполнении различных заданий.: использовать адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности , работать с моделями слов; составление предложений со словами, близкими по значению; сравнение букв и – ц – у, определение общих элементов и различий; формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения. Коммуникативные: у м е т ь использовать в речи синонимы, объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать. проявлять интерес к себе и окружающему миру, желание работать со словарями синонимов; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству со взрослыми, сверстниками

10

Слова, близкие по значению

(синонимы).

1

11

Слова,

противоположные

по значению

(антонимы).

1

12

13

Знакомство с

разными группами слов. Предмет и слово как название Знакомство с

разными группами

слов. Слова-

названия

предметов. Слова-

признаки. Слова-

действия.

Проверочная работа

2

Осуществлять классификации слова по группам; самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера; формирование логических действий: анализа, сравнения; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. у м е т ь обсуждать сообщение Ивана Самоварова, использовать средства языка и речи для получения и передачи информации,

14

Слова, отвечающие

на вопросы кто?

и что?

1

Адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. Делить слова на группы, составлять вопросы к словам;; установливать причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий. Соблюдать правила общения в соревнованиях, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

15

Из старинных учебников

1

Принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.: получать сведений из старинных книг; формировать логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв. у м е т ь участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, задавать

16

Звуки и буквы.

1

Действовать по плану. переключение внимания с лексического значения слова на его звуковую форму; формулирование вывода по проблеме (совместно с учителем); формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия. у м е т ь отвечать на вопросы учителя, участвовать в обсуждении проблемы

17

Звуки и буквы.

1

18

Алфавит.

1

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия. Познавательные: осознание познавательной задачи; чтение и слушание; извлечение информации из сообщения Ивана Самоварова об алфавите;

19

Гласные звуки.

Обозначение их

буквами.

1

Осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. наблюдать над изобразительными возможностями гласных звуков в художественной речи, обобщение и вывод; понимание информации, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме; использование знаково-символичных средств для решения различных учебных задач.

20

Согласные звуки.

1

Осуществлять самопроверку по данным моделям, действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Выполнять звукобуквенного анализа слов по их моделям; осуществление для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; установление причинно- следственных связей, обобщение у м е т ь осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение,

21

Согласные звуки.

Обозначение их

буквами.

1

22

24

Слоги.

2

Осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. осознавать познавательной задачи; извлечение нужной информации, самостоятельное нахождение ее в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимание информации, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме. уметь участвовать в обсуждении сообщения Ивана Самоварова о слоге. проявлять положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству со взрослыми, сверстниками

25

Деление слов на

слоги.

1

принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. составлять рассказа о весне по опорным словам; использование знаково- символичных средств для решения различных учебных задач; выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме. уме т ь формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, строить небольшие монологические высказывания. проявлять стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья

25

Перенос слов.

1

Адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. осознание познавательной задачи; извлечение информации, самостоятельное нахождение её в материалах учебника, рабочих тетрадей; понимание информации, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме.

27

Ударение.

1

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия. понимание информации, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме. у м е т ь участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. :

28

Ударение.

1

29

Орфоэпическая

норма языка.

Словарь «Говори

правильно».

1

Работать с орфоэпическим словарем; использование знаково-символичных средств для решения различных учебных задач; выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме

30

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

1

Сопоставлять произношения и написания слов; участие в обсуждении сообщения Ивана Самоварова; установление причинно- следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

31

Обозначение мягкости  согласных звуков на письме.

1

Работать с моделями слов; понимание информации, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме; использование знаково-символических средств для решения различных учебных задач; выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме. у м е т ь осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение

32

Обозначение.
мягкости согласных
звуков на письме. Списывание

1

Понимать информацию, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме; использование знаково- символичных средств для решения различных учебных задач. у м е т ь участвовать в учебном диалоге, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений. проявлять положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания,

33

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, е, и, ю, я.

1

34

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, е, и, ю, я.

1

35

Шипящие

согласные звуки.

Правописание

буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щy.

1

Осуществлять взаимопроверку выполненного задания, действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. использовать знаково- символичных средств для решения различных учебных задач; выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме. у м е т ь формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач. проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; используют адекватную

36

Правописание

буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

37

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Словарный диктант

1

38

Разделительный

мягкий знак. Работа над ошибками

1

Осуществлять самооценку работы на уроке, действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. сравнивать мягкий знак как показателя мягкости согласных и разделительный мягкий знак; установление причинно- следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв. у м е т ь задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других

39

Разделительный

мягкий знак.

1

40

Звонкие и глухие

согласные звуки.

Обозначение их

буквами.

1

Выполнять звуковой анализ слова, учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме; осуществление рефлексии способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. у м е т ь вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. проявлять  стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья

41

Звонкие и глухие

согласные звуки.

Обозначение их

буквами.

1

42

Диктант с грамматическим заданием

1

Планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы. осуществлять операций анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач; установление причинно- следственных связей. у м е т ь составлять письмо, осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, демонстрировать согласованность усилий по достижению общей цели. Осознавать себя как индивидуальность и одновременно как членов общества; соблюдают общепринятые морально-этические нормы; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков

43

Работа над ошибками

1

44

45

От слов к предложению.

Отличие слова от

предложения.

2

46

Знаки препинания в конце предложения. Работа над ошибками 

1

47

Контрольный диктант

1

48

Работа над ошибками.

1

49

50

Обобщение и повторение

2

РАССМОТРЕНО

на заседании МС

Протокол № ____________

от «___» _________20___ г.

СОГЛАСОВАНО

зам. директора по УВР

_____________________

«___» ___________20___г.