Рабочая программа 1 класс русский язык
календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) на тему

№ п/п

Тема урока

кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

предметные результаты

метапредмет- ные результаты

личностные результаты

дата по плану

Фактич. дата

Блок «Русский язык. Обучение письму.»

1 четверть (27 часов)

Добукварный период (11 часов)

1

Пропись первая учебная тетрадь. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1

Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме. Знакомство с разлиновкой прописи. Гигиенические правила письма.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме. Обводить предметы по контуру. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу. Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.

Воспринимать учебное задание, оценивать ход и результат выполнения. Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи. Осуществлять синтез, умозаключения, классификацию материала. Распределять предметы по существенным признакам. Осваивать правила работы в группе. Понимать учебную задачу урока. Контролировать свои действия и действия партнера при решении познавательной задачи.

Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Желание умело пользоваться русским языком. Стремиться  открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

2

Письмо овалов и полуовалов. Рисование бордюров.

1

Подготовка руки к письму. Составлений предложений к иллюстрациям прописи. Обводка и штриховка предметных рисунков. Классификация предметов на основе общего признака. Воспроизведение сказки по по серии сюжетных картинок.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме. Обводить изображенные предметы по контуру, штриховать. Называть предметы, изображенные на странице прописи, классифицировать их по группам. Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии.

3

Письмо длинных прямых наклонных линий.

1

Освоение правил правильной посадки при письме. Деление слов на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова.

Писать прямые длинные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию. Узнавать сказку и отдельный эпизод из сказки по иллюстрации, воспроизводить его.

4

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо)

1

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по сюжетным картинкам прописи.

Писать наклонную длинную линию с закруглением внизу (влево); короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо). Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

5

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (вправо). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (влево)

1

Рисование бордюров. Составление рассказов по сюжетным картинкам прописи.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор. Чередовать короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

6

Письмо больших и маленьких овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

1

Конструирование из отдельных элементов известных учащимися букв их печатание (н, п). Слого-звуковой анализ слов. Штриховка и обводка предметных рисунков. Рисование дуги.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор. Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

7

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

1

Конструирование из отдельных элементов известных учащимися букв их печатание (и). Слого-звуковой анализ слов. Штриховка и обводка предметных рисунков.

Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево. Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

8

Письмо короткой наклонной линии с закругление внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу.

1

Конструирование из отдельных элементов известных учащимися букв их печатание (п, г, т). Рисование бордюров, узоров. Составление рассказов по сюжетным картинкам прописи.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо.  Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.

9

Строчная и заглавная буквы А,а.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком а. Называние элементов буквы А, а.

Воспроизводить правила посадки , владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы А, а в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Правильно записывать имена собственные.

10

Строчная и заглавная буквы О,о.

1

Слого-звуковой анализ слов со звуком о. Заглавная буква в именах собственных. Соблюдение соразмерности элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Демонстрировать применение гигиенических правил письма. Называть правильно элементы буквы О,о. Конструировать буквы О, о из различных материалов. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

11

Строчная и заглавная буквы И, и.

1

Слого-звуковой анализ слов со звуком и. Комментирование письмо слов  и предложений. Работа по развитию речи: составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах И, и. Сравнивать печатную и письменную буквы.  Писать буквы И, и в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки.

12

Строчная буква ы.

1

Слого-звуковой анализ слов со звуком ы. Комментирование письмо слов  и предложений содержащих буквы и, ы.

Называть правильно элементы  буквы ы. Конструировать букву ы из различных материалов. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант,ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Запись слов, содержащих буквы и, ы, с комментированием.

13

Строчная и заглавная буквы У, у.

1

Сравнение печатной и письменной букв. Заглавная буква в именах собственных. Обозначение границ предложений на письме. Взаимооценка.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы У, у с образцом, обводить по контуру орнамент.

Букварный период (44 часа)

14

Строчная и заглавная буквы Н, н

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [ н], [н']. Заглавная буква в именнах собственных.

Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Н, н из различных материалов. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант,ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства ее осуществления.  Планировать свои высказывания.  Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Владеть монологической и диалогической формами речи. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала. Работать в паре: задавать друг другу вопросы со словами кто? и как? по очереди, внимательно слушать друг друга, внятно и четко давать полный ответ на заданный вопрос, оценивать ответ товарища в доброжелательной форме.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

Принимать и осваивать  социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Желание умело пользоваться русским языком. Стремиться  открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

15

Строчная и заглавная буквы С, с.

1

Сравнение строчной и заглавной букв.  Слого-звуковой анализ слов со звуками [с], [с']. Заглавная буква в именнах собственных. Письмо под диктовку.

Конструировать буквы С, с из различных материалов. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант,ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

16

Строчная и заглавная буквы К,к.

1

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [к], [к’]. Письмо слогов и слов с буквой к. Списывание предложений. Границы предложения.  

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.  Анализировать написанную согласную букву,выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой). Сравнивать написанные буквы К, к с образцом.  Списывать без ошибок с письменного шрифта.

17

Строчная и заглавная буквы Т, т.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [т], [т’]. Письмо слогов и слов с буквами Т, т. Списывание предложений с письменного шрифта. 

Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы Т, т в соответствии с образцом.

18

Строчная и заглавная буквы Л, л.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [л], [л’]. Письмо слогов и слов с буквами Л, л.Списывание с письменного шрифта. Правописание имён собственных.  

Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы Л, л в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравнивать написанные буквы Л, л с образцом.

19

Строчная и заглавная буквы Р, р.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов. Письменный ответ на вопрос. 

Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Анализировать написанную букву. Сравнивать написанную букву с образцом. Писать слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма.

20

Строчная и заглавная буквы В, в.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов. Письменный ответ на вопрос.

Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.

Сравнивать написанную букву с образцом.

Писать слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.

21

Строчная и заглавная буквы Е, е.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э]. Двойная роль буквые. Обозначение буквой е мягкости предыдущего согласно-го на письме. Письмо слогов и слов с буквами Е, е. 

Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы Е, е в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

22

Строчная и заглавная буквы П, п.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [п], [п’]. Письмо слогов и слов с буквами П, п.Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта. 

Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы П, п в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву,выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравнивать написанные буквы П, п с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

23

Строчная и заглавная буквы М, м.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [м], [м’]. Письмо слогов и слов с буквами М, м.. Оформление границ предложения. Запись и интонирование вопро-сительных предложе-ний. Списывание с печатного шрифта. 

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),   лучший вариант в процессе письма. Сравнивать написанные буквы М, м с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные.

24

Строчная и заглавная буквы З, з.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [з], [з’]. Письмо слогов и слов с буквами З, з. Запись и интони-рование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. 

Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы З, з в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравнивать написанные буквы З, з с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные.

25

Строчная и заглавная буквы Б, б.

1

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Единственное и множественное число существительных (один — много). Списывание с печатного шрифта. 

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой) ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’].

Правильно записывать имена собственные.

26

Строчная и заглавная буквы Д, д.

1

Наблюдение за изменением формы числа существитель-ного. Единственное и множественное число существительных (один — много).  

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель. Понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

27

Строчная и заглавная буквы Я, я.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Письмо слогов и слов с буквами Я, я 

Писать буквы Я, я в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

2 четверть (21 час)

1 - 2

Строчная и заглавная буквы Я, я.

2

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Письмо слогов и слов с буквами Я, я 

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства ее осуществления.  Планировать свои высказывания.  Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Владеть монологической и диалогической формами речи. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала. Работать в паре: задавать друг другу вопросы со словами кто? и как? по очереди, внимательно слушать друг друга, внятно и четко давать полный ответ на заданный вопрос, оценивать ответ товарища в доброжелательной форме.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

Принимать и осваивать  социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

3

Строчная и заглавная буквы Г, г.

1

Слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’]. Письмо слогов и слов с буквами Г, г. Число имени существительного.. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта.

Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Сравнивать написанные буквы Г, г с образцом.

4 - 5

Строчная и заглавная буквы Ч, ч.

2

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Характеристика звука. Правописание ча, чу. Письмо слогов и слов с буквой ч. Число имени существительного. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта.

Писать буквы Ч, ч в соответствии с образцом.

Анализировать написанные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу.

Списывать слова и предложения с печатного шрифта.

6 - 7

Буква ь.

2

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов с ь. Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Сравнивать написанную букву ь с образцом.

8

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. Списывание с печатного шрифта. Работа с пословицей. Оформление границ предложения.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

9

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

Анализ предложений. Письмо под диктовку слов с изученными буквами, 1—2 предложений.

Записывать под диктовку без ошибок 1—2 предложения после предварительного анализа.

Обозначать правильно границы предложения.

10

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

1

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Письмо слогов и слов с буквами Ж, ж. Правописание сочетания жи. Правописание имён собственных (имён людей и кличек животных). Списывание с печатного шрифта..

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж].

Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных).

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

11

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1

Рисование узоров в широкой  строке. Работа по развитию речи. Запись предложений под диктовку с предварительным разбором.

Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком ( точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

12-13

Строчная и заглавная буквы Ё, ё.

2

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о]. Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной. Письмо слогов и слов с буквой ё. Обозначение мягкости предыдущего

Писать букву ё в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

14

Строчная и заглавная буквы Й, й.

1

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [j’]. Письмо слогов и слов с буквой й. Признаки предмета. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета. Списывание с печатного шрифта. Работа с поговоркой. Запись предложений, оформление границ.

Сравнивать написанные буквы Й, й с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’].

Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Обозначать правильно границы предложения.

15

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. 

1

Письмо слогов и слов с изученными буквами.. Запись предложения под диктовку с предварительным разбором. Списывание с печатного и письменного шрифта.

Называть правильно элементы изученных букв.

Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

16

Строчная и заглавная буквы Х, х.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Письмо слогов и слов с буквами Х, х. Признаки предмета.

Писать буквы Х, х в соответствии с образцом.

Сравнивать написанные буквы Х, х с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’].

Грамотно обозначать буквой на письме парный согласный, находящийся в конце слова, подбирать проверочное слово, обосновывать выбор буквы согласного.

17

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. 

1

Рисование узоров в широкой строке. Работа по развитию речи. Составление рассказа по поговорке, запись текста из 3-5 предложений.

Писать под диктовку предложение после предварительного разбора. Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его.

18-19

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

2

Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у]. Письмо слогов и слов с буквами Ю, ю. Звуки-смысло-различители (лук — люк). Правописание имён собственных (имена людей). Личные местоимения я — они. Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с поговоркой. Запись предложений, оформление границ. Письменный ответ на вопрос

Сравнивать написанные буквы Ю, ю с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].

Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного.

Грамотно писать имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

20

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

1

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ц]. Характеристика звука [ц]. Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц. Слова, обозначающие один предмет и много предметов (единственное и множественное число существительных). Списывание с печатного и письменного шрифта. Запись предложений, оформление границ.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Сравнивать написанные буквы Ц, ц с образцом.

Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

21

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

1

Письмо элементов изученных букв. Письмо букв Ц, ц и других изученных букв. Правописание гласных после ц.

Называть правильно элементы букв Ц, ц. Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы. Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуком [ц], правильно записывать слова цирк, цыпленок, полотенце, следуя образцу.

3 четаерть (27 часов)

1

Строчная и заглавная буквы Э, э.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [э]. Письмо слогов и слов с буквами Э, э. Правописание имён собственных (имена людей). Списывание с печатного и письменного шрифта.

Писать буквы Э, э в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [э].

Записывать с заглавной буквы имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Обозначать правильно границы предложения.

2-3

Строчная и заглавная буквы Щ, щ.

2

Сравнение печатной и письменной букв.. Слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]. Соотношение звучания и написания слогов ща, щу. Письмо слогов и слов с буквой щ. Правописание сочетаний ща, щу. Списывание с печатного и письменного шрифта.

Сравнивать написанную букву щ с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость.

Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

4

Строчная и заглавная буквы Ф,ф.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]. Соотношение звучания и написания слогов ща, щу. Правописание сочетаний ща, щу. Письмо слогов и слов с буквами Щ, щ. Списывание текста с образца. Восстановление деформированного предложения.

Сравнивать написанную букву Щ с образцом.

Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.

Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.

Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

Обозначать правильно границы предложения.

5

Строчные буквы ъ, ь.

1

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов, пишущихся с ь и ъ. Письмо слов с буквами ь, ъ. Функция букв ь, ъ. Списывание с письменного шрифта. Запись предложений с комментированием. Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов

Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Сравнивать написанные буквы ь, ъ с образцом.

Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

6

Контрольное списывание

1

Списывание текста с соблюдением каллиграфических норм и изученных орфографических правил.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма.

7-17

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

11

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку. Сопоставление написания слов сел-съел, семь-съем, их фонетический анализ. Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов.

Записывать с заглавной буквы имена собственные. Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора. Оценивать свою работу по шкале самооценки. Записывать правильно слова с сочетанием ща, щу. Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание. Соблюдать соразмерность элементов буква по высоте, ширине и углу наклона. Записывать составленный текст самостоятельно. Обозначать правильно границы предложения. Устанавливать связь слов в предложении, на основе этого восстанавливать деформированное предложение. Выполнять фонетический анализ слов. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта. Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

18

Контрольное списывание

1

Списывание текста с соблюдением каллиграфических норм и изученных орфографических правил.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма.

Блок «Русский язык» (30 часов)

Наша речь (2 часа)

19

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.

1

Знакомство с учеб-ником. Знакомство с видами речи.

Различение устной и письменной речи.

Построение высказываний о значении языка и речи. *Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык

Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Проявлять уважение к языкам других народов.

20

Виды речи

1

Знакомство с видами речи.

Различение устной и письменной речи.

Построение высказываний о значении языка и речи. *Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык

Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.

Текст, предложение, диалог (3 часа)

21

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль

1

Установление смысловой связи  между предложениями в тексте. Выбор подходящего заголовка.

Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

22

Диалог

1

Выразительное чтение текста по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений,

23

Проверочная работа

1

Списывание текста с соблюдением каллиграфических норм и изученных орфографических правил.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма.

Слова, слова, слова (4 часа).

24

Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов.

1

Различать слова-

названия предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Использовать в речи «вежливые слова».

Учащийся научится

определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Проявлять

чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

25

Однозначные и многозначные слова.

1

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.

26

Развите речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

1

Составление рассказа по рисунку. Подбор заглавия. Слова с не проверяемым написание : ворона, воробей, пенал, карандаш.

Использование в речи «вежливые слова». Записывать самостоятельно составленный текст.

27

Проверочная работа

1

Работать со страничкой для любознательных. Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику.

4 четверть (24 часа)

Слово и слог (1 час)

1

Деление слов на слоги.

1

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов. 

 Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи 

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный

интерес к новому знанию.

Перенос слов (2 часа)

2

Правила переноса слов

1

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую.

Учащийся научится переносить слова по слогам.

 Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи 

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный

интерес к новому знанию.

3

Проверочная работа

1

Деление слов для переноса. Наблюдение над текстами описаниями.

Находить в предложениях сравнения, осознавать с какой целью они использованы авторами.

Ударение (1 час)

4

Ударные и безударные слоги

1

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Составлять простейшие слогоударные модели слов. 

Учащийся научится определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове;

различать ударные и безударные слоги.

 Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи 

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный

интерес к новому знанию.

Звуки и буквы (20 часов)

5

Звуки и буквы

1

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

6

Русский алфавит, или Азбука

1

Высказываться о значимости изучения алфавита.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.

Учащийся научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться применять знание алфавита при пользовании словарями.

7

Гласные звуки и буквы.

1

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков

и букв в слове.

Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

8

Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах. Гласные звуки

Слова с буквой э.

1

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков

и букв в слове.

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

9

Обозначение ударного гласного буквой на письме.

1

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Учащийся научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах.

10

Проверочная работа

1

Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Выполнение задания «Проверь себя».

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

11

Согласные звуки и буквы. Слова с удвоенными согласными.

1

Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Определять согласный звук в слове и вне слова.

Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове. Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной.

12

Слова с буквами И и Й

Слова со звуком [й’] и

буквой «и краткое».

1

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].

Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).

Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).

Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.

13

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком  предложений.

1

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. Запись восстановленного текста.

Определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений. Различать в слове и вне слова звонкие и глухие согласные звуки.

14

Твёрдые и мягкие согласные звуки

1

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обознача-ющие твёрдые и мягкие согласные звуки. 

Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

15

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

1

Соотносить количество звуков и букв в таких

словах, как конь, день, деньки. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Учащийся научится объяснять причины расхождения звуков и

букв в этих словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). 

16

Согласные парные и непарные по твердости-мягкости.

1

Произношение звуков в слове и вне слова, распознавание согласных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на письме.

Различать в слове и вне слова мягкие и твердые, парные и непарные согласные звуки. Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твердые и мягкие согласные звуки.

17

Звонкие и глухие согласные звуки.

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

1

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков.

Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

18

Проверочный диктант.

1

Письмо под диктовку.

Классифицировать слова по группам. Писать под диктовку текст с соблюдением норм каллиграфии и изученных орфографических правил.

19

Шипящие согласные звуки.

1

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Правильно произносить шипящие согласные звуки.

Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

20

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

1

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Учащийся научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

21

Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

1

Соотносить произ-ношение ударных гласных в сочета-ниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания, подбирать приме-ры слов с такими сочетаниями.

Учащийся научится писать сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах

22

Заглавная буква в словах.

1

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Правила вежливого обращения.

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.

Учащийся научится писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

23

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).

1

Списывать текст, содержащий изученные правила, объяснять изученные орфограммы

Учащийся научится применять изученные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений.

24

Итоговая проверочная работа.

1

Проверка и самопроверка усвоения изученного материала.

Делить текст на предложения и правильно оформлять  их на письме. Писать прописную букву в начале предложения. Списывать предложение с печатного образца.