Рабочая программа по русскому языку 4 класс УМК "Гармония"
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

Наименование раздела

Количество часов

Содержание

Планируемые результаты

Знаем – повторим, не знаем – узнаем.

20

Обсуждают название учебника, знакомятся с письмом,вспоминают  части, обязательные для него,высказывают своё мнение; повторяют  требования к речи, обсуждают их,  объясняют решение орфографических задач, используют освоенные способы действия, определяют части речи,воспроизводят информацию по таблицам,  с опорой на памятки, наблюдают за значением слов, отличающихся приставками, вспоминают научные слова (термины). 

Уточняют содержание изученных понятий,вспоминают термины, сравнивают слова по составу, определяют части речи, члены предложения, различают деловые тексты и словесные картины; ищут границы предложений, выделяют каждую мысль,определяют предмет речи. Используют письмо с «окошками» как способ ухода от ошибок, обращаются к орфографическому словарю при выборе букв, применяют изученные правила.

Повторяют понятия «орфограмма» и «орфографическое правило»,систематизируют орфографические знания,  умения; уточняют операции, необходимые при проверке; работают со словарём.

Повторяют речевые вопросы:озвучивают схему речи,воспроизводят требования к речи и условия их выполнения, исправляют недочёты,выбирают способы улучшения,вспоминают виды речи,отгадывают кроссворд.Характеризуют тексты,сравнивают, анализируют строение, языковые средства; завершают текст.Систематизируют сведения о «секретах» писателей. Решают орфографические задачи. Анализируют строение слов,проводят звуко-буквенный анализ,определяют части речи. 

Обсуждают назначение школьного дневника, по аналогии предполагают особенности дневника как жанра речи. Читают информацию в учебнике, проверяют предположение ичерпают новые сведения. Анализируют тексты, критически оценивают их. Планируют содержание своего текста,обдумывают его и создают свою дневниковую запись, перечитывают её и редактируют.

Л: Готовность оценивать свои возможности при поиске ответов на вопросы, принимать решение об обращении к помощи; испытывать удовлетворение от осознания того, какой большой и трудный путь в освоении русского языка уже пройден. Становление коммуникативного мотива изучения русского языка, представление о его богатых возможностях, осознание себя его носителем; желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.  

Р: Понимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия и действовать по плану; выполнять учебные действия, контролировать процесс и результат, вносить коррективы. Оценивать свои действия и их результат.  

ПР: Читать учебный текст и находить в нём ответы на поставленные вопросы; использовать информацию для решения практических задач.

П:  Анализировать, сравнивать, обобщать, делать умозаключения и выводы. Участвовать в совместной деятельности, соблюдать правила речевого поведения. Выражать свои мысли и чувства в письменной форме с учётом задач и ситуации общения; стремиться к точности и выразительности своей речи.

К: Выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения.. Сотрудничать с учителем и одноклассниками, формулировать свои мысли, аргументировать точку зрения, слушать и учитывать мнения других. 

Словосочетание («Знакомимся со словосочетаниями») 

14

Различать слова, словосочетания и предложения по освоенным признакам. Понимать назначение словосочетаний.

Различать главное и зависимое слова в словосочетании, ставить от вопросы от слова к слову.

Ставить от главного слова словосочетания к зависимому смысловые вопросы; составлять из заданных слов словосочетания с учётом связи «по смыслу» и «по форме»; включать словосочетания в предложения.

По смысловым вопросам определять значения словосочетаний;

строить словосочетания разных видов, вычленять их из предложения. 

Строить и распространять предложения, 

находить главные члены предложения;

различать главные члены предложения и словосочетания;

определять, какой частью речи является тот или иной член предложения. 

Понимать особенности словосочетаний, составлять словосочетания и вычленять их из предложений. Устанавливать связи слов,  различать главные и зависимые слова; ставить вопросы от слова к слову. Устанавливать морфологические признаки слов.

Находить значимые части слов, решать орфографические задачи,

соблюдать литературные нормы при изменении слов и построении словосочетаний.

Устанавливать связи слов, вычленять и составлять словосочетания; пользоваться смысловыми и падежными вопросами. Определять падежи имён существительных; правильно употреблять несклоняемые имена существительные.

Устанавливать связи слов, строить словосочетания с зависимыми именами существительными.

Соблюдать нормы литературного языка: построения отдельных словосочетаний, употребления несклоняемых имён существительных.

Л: Элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, осознание его богатых возможностей. Готовность целенаправленно использовать средства языка при формулировании своих мыслей. 

Р: Понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение. Планировать свои действия для решения конкретных задач. Выполнять действия в речевой и умственной форме. Понимать и выполнять инструкции, представленные в словесной, схематичной форме. Контролировать свои действия и их результат.

ПР: Вести наблюдения за фактами языка, извлекать из них определённую информацию.

Целенаправленно (с заданной установкой) читать материалы учебника, находить нужную информацию, дополнять, оценивать имеющуюся или полученную в ходе наблюдений. Понимать информацию, представленную в табличном, схематичном, изобразительном виде, анализировать её, сравнивать, переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия и применять его при решении конкретных языковых и речевых задач. Пользоваться словарями учебника и другими справочными материалам

П: Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы. Подводить факты языка под определённые понятия, конструировать их, классифицировать, группировать. 

К: Участвовать в коллективном поиске, соблюдать правила речевого поведения; участвовать в совместной деятельности. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, стараться объяснять его; слушать мнения других. Строить небольшие устные монологические высказывания учебно-делового характера. Соблюдать нормы литературного языка, в том числе, правила построения определённых словосочетаний. Делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома.

Наречие. («Представляем ещё одну часть речи»)

8

Выявлять принадлежность слова к определённой части речи, разграничивать слова самостоятельных и служебных частей речи; опознавать наречие как  самостоятельную часть речи, понимать особенности слов этой части речи. 

Строить словосочетания с наречиями. Писать изученные слова с непроверяемыми орфограммами.

Выявлять части слов. Пользоваться знанием алфавита для решения практических задач

Пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях,  в том числе употреблять наречия для повышения точности, выразительности речи.

Создавать небольшие речевые произведения, использовать в них языковые средства с учётом речевой задачи. Владеть всем комплексом орфографических умений.

Воспроизводить сведения, изменять при этом лицо рассказчика; правильно и точно пользоваться языковыми средствами. Замечать и решать встречающиеся орфографические задачи.

Л: Учебно-познавательный интерес к новому материалу, готовность целенаправленно использовать полученные знания в повседневной жизни, способность осознавать и оценивать границу собственных знаний. 

Р:  Коллективно ставить учебную задачу. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять их, совместно выводить необходимый  способ действия, выполнять каждую операцию; использовать речь для регуляции своих действий. Контролировать действия «другого», проверять и оценивать «чужие» решения, осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.

ПР:  Под руководством учителя вести наблюдения, извлекать из них информацию, размышлять над ней. Целенаправленно слушать учителя и читать учебный текст, находить новые сведения, соотносить их с известными и использовать в практических целях. Пользоваться словарями учебника для решения поставленных вопросов. Понимать информацию, представленную в схематичном виде, анализировать её, сравнивать, переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия для решения конкретных задач и выполнять его. 

П:  Осуществлять целенаправленные наблюдения, действия анализа, сравнения, преобразования, аналогии, умозаключения, группировки, классификации, систематизации, обобщения. Подводить факты языка под определённые понятия, находить примеры нужных явлений в тексте. 

К: Участвовать в коллективном обсуждении и решении вопросов, вести коллективный поиск, сотрудничать с учителем, одноклассниками и конкретным партнёром. Точно отвечать на вопросы, задавать свои. Высказывать своё мнение, выслушивать чужие мнения, соотносить их со своим, проявлять терпимость. Соблюдать нормы литературного языка, обнаруживать их нарушения и исправлять, проявлять при этом понимание, уважительное отношение к партнёру. Делиться приобретённой информацией с другими, в том числе дома, стараться донести и объяснить её, учитывать при общении особенности адресата

Пишем объявления

3

Письменно создавать небольшие речевые произведения освоенных жанров (объявление). Использовать языковые средства с учётом задач и условий общения. Применять

весь комплекс орфографических умений. Проверять и редактировать написанное.

Л: Становление коммуникативного мотива изучения русского языка.

Р: Понимать стоящую задачу, планировать и осуществлять действия для её решения, контролировать процесс и результат .

ПР:  Владеть общим способом решения речевой задачи. 

П:  Осуществлять  анализ, синтез; действовать по аналогии.

К: Создавать высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая соответствующие языковые средства. 

Продолжаем разговор об именах существительных и именах прилагательных

32

Говорить на обсуждаемую тему, соблюдать правила речевого поведения. Пользоваться освоенной терминологией, соотносить термин и соответствующее понятие. 

Определять принадлежность слова к конкретной части речи, пользоваться при этом известными опознавательными признаками. 

Находить в тексте имена существительные и имена прилагательные, изменять имена существительные по падежам.

Выявлять слова, требующие уточнения лексического значения; пользоваться словарём для его выяснения.

Пользоваться всем комплексом орфографических умений.

Ставить имена существительные в начальную форму, 

изменять имена существительные по падежам, 

сравнивать, определять склонение имён существительных,

классифицировать имена существительные  в соответствии со склонением,

оставлять  «окошки»  на месте безударных гласных в окончании имён существительных. Определять морфологические признаки имён существительных, в том числе склонение, сравнивать имена существительные по выявленным признакам, изменять существительные по падежам, выделять окончания, понимать значение основы и окончания, 

находить в тексте имена существительные, решать орфографические задачи, осваивать слова 

с непроверяемыми орфограммами.

 Выполнять полный морфологический анализ имён существительных, определять роль имён существительных в предложении, 

применять изученные орфографические правила, 

осваивать слова 

с непроверяемыми орфограммами.

Выявлять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков. 

Ставить имена существительные

 в начальную форму. Указывать морфологические признаки имён существительных.

Склонять имена существительные. Обнаруживать орфограммы, определять разновидности орфограмм и соотносить их с определёнными правилами. Различать орфограммы на изученные и неизученные правила.

Применять изученные орфографические правила, в том числе правило написания безударных падежных окончаний имён существительных.  

Осваивать слова 

с непроверяемыми орфограммами. 

Использовать в речи имена существительные в разных падежных формах.

Распознавать части речи. Склонять имена прилагательные. 

Определять морфологические признаки имён прилагательных.

Находить в предложениях словосочетания с именами прилагательными. 

Формировать комплекс орфографических умений.

Употреблять в речи имена прилагательные.

Анализировать строение текста, использованные  в нём языковые средства. 

Понимать тему и главную мысль текста.

Озаглавливать части текста, составлять план.

Письменно пересказывать текст, осознанно сохраняя особенности оригинала; пользоваться красной строкой как графическим средством.

Пользоваться всем комплексом орфографических умений.

Создавать свои высказывания на основе различных источников, использовать имена существительные и имена прилагательные, стремиться с их помощью к повышению точности и выразительности речи. Пользоваться всем комплексом орфографических умений.

Письменно создавать небольшие произведения описательного характера.

Писать от 3-го лица.

Проверять правильность своей письменной речи, исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные.

По освоенным опознавательным признакам обнаруживать орфограммы, определять разновидности орфограмм и соотносить их с определёнными правилами; применять изученные правила, в том числе написания безударных падежных окончаний имён существительных и прилагательных во множественном числе.

Выявлять принадлежность слова к определённой части по комплексу освоенных признаков, определять морфологические признаки слова.

Участвовать в коллективном общении на уроке, говорить на обсуждаемую тему, слушать собеседников, стараться понимать чужую точку зрения; соблюдать правила речевого поведения.

Пользоваться различными словарями учебника для решения языковых и речевых вопросов, в том числе словарём «Как правильно изменить слово?»

Соблюдать нормы изменения, употребления и написания форм именительного и родительного падежей множественного числа имён существительных.

Выявлять принадлежность слова к той или иной части речи, определять морфологические признаки слова, выполнять для этого необходимый способ действия.

Составлять из заданных слов  словосочетания, определять значения словосочетаний.  

Л: Элементы способности оценивать свои трудности, готовность совместно с учителем искать пути их преодоления. Способность осознавать и оценивать границу собственных знаний, элементы коммуникативного мотива освоения русского языка, становление положительного отношения к его изучению. Осознание границ собственных знаний, способность к самооценке, готовность выполнять определённые учебные действия для дальнейшего приобретения умений.

Р: Ставить учебную задачу. Выполнять необходимые действия для её решения, в том числе понимать и выполнять инструкции. Коллективно планировать свои действия, осуществлять их, выводить необходимый  способ действия для решения практических (языковых и речевых) задач, фиксировать его или понимать его представление в словесной и схематичной форме; выполнять каждую операцию, использовать речь для регуляции своих действий. Контролировать действия «другого», проверять и оценивать «чужие» решения, осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата. Формулировать задачу урока, выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах, различать способ и результат действия, контролировать процесс и результат деятельности

ПР: Под руководством учителя вести наблюдения, извлекать из них информацию, размышлять над ней. Целенаправленно слушать учителя и читать учебный текст, находить новые сведения, соотносить их с известными и использовать в практических целях. Пользоваться словарями учебника для решения поставленных вопросов. Осознавать общий способ действия для решения конкретных задач и выполнять его. Осуществлять поиск необходимой информации для решения учебной задачи и выполнения учебных заданий. Понимать информацию, представленную в табличном виде, переводить в словесную форму

П:  Осуществлять целенаправленные наблюдения, действия анализа, сравнения, преобразования, обобщения. Подводить факты языка под определённые понятия.  

К:  Участвовать в коллективном обсуждении и решении вопросов, вести коллективный поиск, сотрудничать с учителем, одноклассниками и конкретным партнёром. Точно отвечать на вопросы. Соблюдать нормы литературного языка, обнаруживать их нарушения и исправлять, проявлять при этом понимание, уважительное отношение к партнёру. Использовать речь для регуляции своих действий, строить высказывания, понятные для партнёра, доказывать правильность своего решения

Части речи: что мы о них знаем?

14

Выявлять принадлежность слова к той или иной части речи, вычленять имена существительные и имена прилагательные; устанавливать связи слов, определять роль слова в предложении; определять морфологические признаки слов, сравнивать слова по морфологическим признакам; находить в тексте слова по заданным параметрам; давать полную характеристику слова, анализировать слова с разных точек зрения.

Обнаруживать орфограммы, определять их разновидности, применять все изученные правила; пользоваться приёмом письма с «окошками», использовать словари учебника  для решения возникающих вопросов, осуществлять самоконтроль.

Понимать тему текста и каждой его части, выборочно воспроизводить текст, делать его понятным, конструируя его начало и конец. Осуществлять разностороннюю проверку написанного.Опознавать имена числительные как самостоятельные части речи, понимать их назначение и особенности употребления. Соблюдать нормы образования,  изменения и написания имён числительных; пользоваться словарями для решения возникающих вопросов. Различать части речи, опознавать местоимения, определять их признаки, правильно и уместно употреблять. Понимать, от какого лица идёт рассказ, изменять лицо рассказчика.

Замечать в тексте средства выразительности, понимать смысл переносного употребления слов. Выявлять и исправлять случаи неудачного использования местоимений.

Опознавать глагол как часть речи, ставить его в неопределённую форму, выполнять для этого необходимый способ действия. Пользоваться словарями учебника, оперировать знанием алфавита для решения практических задач. Устанавливать соотношение звуков и букв; решать орфографические задачи различными способами.

Определять морфологические признаки глаголов, различать формы слов, соотносить форму и передаваемое ею значение, понимать роль окончаний в слове, их способность передавать те или иные  значения.

Л: Элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, способности оценивать свои достижения и трудности, сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Осознание языка как средства общения, представление о богатых возможностях русского языка. 

Р:  Понимать, принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и выполнять их; контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои умения. 

ПР:  Целенаправленно слушать учителя, читать информацию в учебнике, выявлять нужные сведения, различать среди них известные и новые; понимать и использовать информацию, представленную в алгоритмичной форме; находить в текстах требуемые языковые примеры; пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями; владеть общими способами решения разнообразных  языковых и речевых задач.

П: Осуществлять анализ, сравнение, группировку языкового материала; подводить факты языка под освоенные понятия, совместно с учителем проводить систематизацию, обобщение изученного. 

К: Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, соблюдать правила речевого поведения. Осуществлять учебное сотрудничество с одноклассниками. 

Обучение правописанию личных окончаний глаголов («Учимся писать личные окончания глаголов»)

20

Части речи, различать формы слов, определять известные морфологические признаки, в том числе у глаголов время; осознавать различия в изменениях слов разных частей речи, а также глаголов в формах разных времён. 

Распределять имена существительные по склонениям. Осознавать роль окончаний в словах, понимать их значение, по окончаниям узнавать морфологические признаки слов. Самостоятельно читать, понимать и использовать информацию учебника. 

Разграничивать глаголы с ударными и безударными личными окончаниями; воспроизводить систему окончаний каждого спряжения, характеризовать отличия. По ударным окончаниям определять спряжение; разграничивать глаголы двух спряжений.

Выполнять действия для определения склонения существительных и осознавать роль первого действия. Читать информацию в учебнике, понимать логику рассуждения, продолжать её.  

Ставить глаголы в начальную форму, выполнять необходимый для этого способ действия. 

Узнавать время глагола; выполнять все действия для определения спряжения и выбора окончания.

Определять спряжение глагола и нужное личное окончание; решать другие орфографические задачи.

Воспроизводить глаголы-исключения, относить их к соответствующему спряжению  и правильно писать. Отличать эти глаголы от других, похожих.

Различать времена глагола, родовые и личные окончания. Правильно ставить глагол в неопределённую форму. Выполнять способ действия для выбора букв в безударных личных окончаниях. Проверять написанное, исправлять допущенные ошибки. Списывать, выявляя орфограммы и объясняя выбор букв. Писать под диктовку. Осуществлять самоконтроль по ходу письма и после записи. 

Разграничивать части речи; давать морфологическую характеристику слов, в том числе полную характеристику глаголов. Находить в тексте слова по указанным признакам, подбирать примеры. Сравнивать, группировать слова по морфологическим признакам.

Наблюдать за использованием слов разных частей речи в текстах, за использованием различных форм глагола как средством создания выразительности. Работать со словарём учебника. Решать различные орфографические задачи, проверять написанное, находить, исправлять и объяснять ошибки.  Понимать тему текста, его построение, составлять план; воспроизводить текст, сохраняя особенности оригинала, обнаруживать и решать орфографические задачи, проверять и корректировать написанное.

Воспринимать тексты зрительно и на слух, находить в них средства языка по указанным признакам, выполнять разнообразные  грамматические операции. Решать орфографические задачи, обосновывать решения, проверять написанное.

 Л: Становление социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, осознание себя как носителя этого языка; укрепление желания владеть русским языком, в том числе правильно писать; становление сознательного отношения к своей речи, в частности письменной, контроля за ней.

Р: В ходе совместных действий ставить учебную задачу и предпринимать коллективные шаги для её решения; понимать и сохранять учебную задачу в процессе работы. 

Совместно с учителем планировать решение новой задачи и самостоятельно – решение освоенных учебно-познавательных задач. Выполнять всю последовательность намеченных действий и каждое действие в отдельности; использовать речь для регуляции своих действий. Понимать инструкции и действовать в соответствии с ними. Контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы. 

Оценивать свои достижения, осознавать трудности, в совместной деятельности искать их причины и стремиться к преодолению. Адекватно воспринимать оценку учителя 

ПР: Целенаправленно слушать учителя, одноклассников. Читать информацию в учебнике, черпать из неё нужные сведения, применять их для решения учебно-практических задач. Понимать сведения, инструкции, представленные в схематичной, табличной форме, переводить их в словесную и использовать в практической работе. Применять различные способы фиксации информации, материализации выполненных действий, в том числе в таблице (словесно, с помощью условных обозначений). 

Владеть общими способами решения разнообразных конкретных лингвистических задач, использовать их в процессе практической работы. Понимать возможность решения отдельных задач разными способами, применять их. Пользоваться словарями учебника.

Находить в предложенных текстах, в указанных источниках языковые примеры, иллюстрации к обсуждаемым вопросам, заданные факты языка. 

П: Осуществлять наблюдение, анализ, сравнение, синтез (конструирование), классификацию, группировку языкового материала по заданным (а иногда и самостоятельно выявленным) признакам; понимать проводимые аналогии, учитывать их в своих рассуждениях, действовать по аналогии; высказывать предположения, проверять их по учебнику; устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения, делать умозаключения, выводы, формулировать их; подводить факты языка под понятия. 

  К: Участвовать в диалоге, в коллективной беседе, соблюдать правила речевого поведения, в том числе принимать во внимание ситуацию и характер общения, особенности партнёра (участников), решаемую задачу.  

Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; выслушивать и стараться понимать мнения других.

Осуществлять сотрудничество с одноклассниками в процессе парной (коллективной) работы, проявлять доброжелательное отношение, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Воспроизводить информацию, в том числе прочитанные тексты, стараться доносить до других приобретённые знания, услышанное, прочитанное.

Новое о строении предложений

12

Различать понятия «части речи» и «члены предложения»,  понимать смысл понятий «главные» и «второстепенные» члены; выделять в предложении главные и второстепенные члены., определять разновидности главных. Устанавливать связь членов предложения, ставить от главного к зависимому смысловые вопросы. 

Осознавать недостаток сведений, черпать их из учебника и использовать. По освоенным признакам различать виды второстепенных членов.

Распознавать предложения с однородными членами, понимать назначение таких членов. Соотносить предложения со схемами, выбирать предложения, соответствующие схемам.

Конструировать и самостоятельно строить предложения с однородными членами, пользоваться бессоюзной связью, союзами, понимать смысловые различия союзов, правильно ставить запятые.  Замечать недостатки в построении предложений с однородными членами (яркие случаи), стараться не допускать их в своей речи.  

Понимать особенности строения сложных предложений. Замечать сложные предложения в текстах. В ясных случаях отличать сложные предложения от простых ( в том числе с однородными членами). Пользоваться сложными предложениями в речи, пунктуационно оформлять их (простые случаи в пределах изученного).

Л: Становление коммуникативного и познавательного мотивов изучения русского языка, расширение представления о его богатых возможностях. Понимание значимости ясной и правильной речи; осознание необходимости контроля за своей речью. 

Р:  Понимать наличие проблемы, коллективно ставить учебную задачу, осуществлять шаги для её решения. Планировать (совместно с учителем) способ действия для решения конкретных языковых задач, действовать по намеченному плану. Контролировать процесс и результат своих учебных действий  и учебно-речевой деятельности. 

ПР:  Осознавать познавательную задачу, участвовать в её решении. Читать информацию в учебнике, дополнять её известными сведениями и черпать новые. Сопоставлять информацию с результатами наблюдений. Понимать информацию, представленную в схематичной форме, переводить её в словесную форму, использовать для решения практических задач, владеть общими способами действия.

П: Проводить целенаправленные наблюдения, анализировать, сравнивать, выбирать из предложенных вариантов, обосновывать выбор, конструировать; ставить языковой опыт,  оценивать, делать умозаключения, выводы; высказывать предположения, проверять их по учебнику; обобщать, систематизировать

К: Участвовать в общей беседе, в коллективном обсуждении вопросов, соблюдать правила речевого поведения. Формулировать и высказывать свою точку зрения; выражать свои мысли, заботясь об их понимании собеседниками; слушать другие точки зрения, стараться понимать их. Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, договариваться, проявлять доброжелательное отношение к партнёру, осуществлять взаимопомощь, взаимоконтроль. 

Учимся рассуждать

7

Понимать тему,  главную мысль текста, развитие мысли в тексте и последовательность частей. Восстанавливать последовательность предложений и последовательность частей текста. Замечать языковые средства, помогающие передавать главную мысль, связывать предложения и части текста.

Строить предложения для решения определённой речевой задачи. Создавать небольшие речевые произведения освоенных жанров.

После коллективной подготовки подробно и выборочно письменно пересказывать текст, сохранять особенности оригинала. Понимать и проводить  в тексте главную мысль, развивать её от предложения к предложению. 

Участвовать в устном общении на уроке, формулировать мысли.

Обдумывать свою  точку зрения, планировать содержание высказывания, выбирать языковые средства.

Создавать письменный текст, решать возникающие орфографические задачи, осуществлять самоконтроль по ходу письма и после записи; вносить коррективы.

Л: Осознание языка как средства общения, а себя  как носителя языка. Становление коммуникативного мотива освоения русского языка, представление о его богатых возможностях. Желание умело пользоваться  русским языком, понимание необходимости ясной, правильной речи; появление элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Р:  Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать (под руководством учителя) свои действия по созданию высказывания, последовательно выполнять их. 

Контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить коррективы. Оценивать свои достижения, осознавать трудности. Адекватно воспринимать оценку учителя

ПР:  Читать информацию учебника, выявлять новые сведения и использовать их для решения практических задач. Понимать читаемые тексты, приводимые в них суждения и аргументы. Владеть общими способами решения различных языковых и речевых задач; ориентироваться на возможность решения некоторых задач разными способами. 

П: Осуществлять анализ, синтез, сравнение; устанавливать причинно-следственные связи, строить несложные рассуждения, формулировать аргументы, выводы. 

– Участвовать в общей беседе; отвечать на  вопросы, высказывать своё мнение, обосновывать его; выслушивать другие мнения, стараться понимать их. Проявлять доброжелательное отношение к партнёрам, оказывать поддержку, проявлять взаимопомощь. Воспроизводить информацию, доносить её до других. Письменно выражать свои мысли с учётом темы, задач и ситуации общения

Повторение, систематизация и расширение знаний о слове («И снова о главном работнике в языке – слове»

23

Осознавать роль слов в языке, его словарное богатство. 

Читать учебник, извлекать информацию, использовать её для решения познавательных задач, передавать информацию другим. 

Выявлять в текстах непонятные слова, обращаться для уточнения  значения к  словарю, пользоваться толковым словарём; участвовать в обсуждении различных вопросов. 

Определять строение слов, их морфологические признаки; конструировать слова, различать однокоренные слова и формы слов. Решать орфографические задачи.

Понимать тему и главную мысль текста; озаглавливать текст и его части; отбирать содержание. Строить предложения для решения определённой речевой задачи, для развития мысли в тексте; связывать их между собой. Кратко передавать содержание. Письменно излагать мысли, проверять и улучшать написанное.

Понимать, что в языке есть слова с одним значением и несколькими; выяснять значения слов по словарю.

Осознавать, что понимание значения слов – обязательное условие их использования; соблюдать нормы употребления слов. 

Распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы; подбирать к словам синонимы и антонимы, использовать их в речи.

Понимать тему и главную мысль текста, выделять его части. Замечать в художественном тексте языковые средства, создающие выразительность. Подробно пересказывать текст, сохраняя особенности оригинала, грамотно оформлять запись; проверять написанное и редактировать.

Осознавать, что понимание значения слов – обязательное условие их использования. Определять разновидности орфограмм, применять изученные правила.

Правильно писать изученные слова с непроверяемыми написаниями. Использовать знание алфавита.

Понимать значения слов и выражений по контексту, по синонимичным выражениям. 

Понимать главную мысль, замечать предложение, в котором она выражена. Пересказывать текст. 

Осознанно употреблять понятие «слово». Определять значение, строение слова, его морфологические признаки, роль в предложении, звуковой состав. Различать формы слов и однокоренные слова. Выявлять роль слова в тексте, замечать средства выразительности. Понимать общий смысл понятий «прямое» и «переносное» значение.

Выполнять указанные действия со словами; понимать возможность различных направлений анализа слов

Л: Представление о богатых возможностях русского языка, осознание себя носителем этого языка. Представление о русском языке как языке своей страны.

–Р: Выполнять учебные действия в речевой и умственной форме. Контролировать процесс и результаты своей деятельности.

ПР: Читать, находить нужные сведения, включать их в имеющийся запас. Пользоваться словарями учебника. 

П: Осуществлять анализ, синтез, сравнение, понимать аналогию и использовать её; подводить факты языка под понятия. .) Проводить анализ, сравнение, классификацию, синтез; делать умозаключения, выводы. 

–

К: Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать свою точку зрения, слушать и принимать во внимание другие мнения; проявлять доброжелательное отношение к собеседникам. Передавать другим приобретённую информацию.

Размышляем, рассказываем, сочиняем

14

Понимать тему и главную мысль текста, осознавать  ход развития мысли. Строить предложения для развития мысли в тексте.

Замечать особенности построения текстов, различать повествования,  описания рассуждения (яркие случаи). Строить предложения со значением оценки, выражать в них главную мысль. 

Выделять части текста, составлять план.  Озаглавливать текст, передавать в заголовке тему или главную мысль. 

Находить в художественных текстах средства языка, создающие выразительность  речи. Письменно пересказывать тексты повествовательного характера, стараясь сохранять особенности оригинала.

Создавать небольшие речевые произведения освоенных жанров, стараясь заботиться о правильности и точности речи. Проверять и совершенствовать написанное

Самостоятельно читать тексты учебника и извлекать из них информацию. 

Воспроизводить тексты и создавать собственные небольшие речевые произведения разных жанров на основе различных источников, заботиться о правильности, точности и выразительности своей речи.

Проверять написанное и стараться улучшить текст.

Л: Осознание языка как средства общения. Становление коммуникативного мотива изучения русского языка, расширение представления о его богатых возможностях; осознание себя носителем этого языка. Становление желания умело пользоваться русским языком в процессе общения

Р:  Понимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои речевые действия и действовать по плану. Контролировать процесс и результат своей речевой деятельности, вносить необходимые коррективы. 

ПР:  Целенаправленно слушать учителя, одноклассников, читать, адекватно воспринимать информацию, использовать её в практической деятельности. Владеть общими способами решения конкретных языковых и речевых задач, осознавать возможность решения отдельных  задач разными способами. 

П: Проводить наблюдения, небольшие рассуждения; осуществлять анализ, синтез, сравнение; делать умозаключения, выводы, подводить факты речи под понятия. 

К: Участвовать в общей беседе, в коллективном поиске. Понимать зависимость характера речи от  задачи и ситуации общения, учитывать их при выражении своих мыслей и чувств. Высказывать свою точку зрения, аргументировать её. Воспроизводить тексты, передавать нарисованные картины; создавать свои небольшие речевые произведения, доносить их до других, слушать собеседников, проявлять доброжелательное отношение.

Перелистаем учебник

3

Л: Осознание языка как средства общения, укрепление коммуникативного мотива освоения русского языка,  понимание значимости хорошего владения им.

№п\п

Наименование темы/раздела

Количество часов

Количество контрольных работ

Дик.

списыв.

Слов.дикт.

развит.речи

1-я четверть                        

45

3

1

1

2

1

Знаем – повторим, не знаем – узнаем

20

2

1

1

2

Знакомимся со словосочетаниями

14

1

3

Наречие («Представляем ещё одну часть речи»)

8

1

1

5

Пишем объявления

3

2-я четверть

32

2

1

3

6

Продолжаем разговор об именах существительных и именах прилагательных              

32

2

1

3

3-я четверть

53

3

1

1

6

7

Части речи: что мы о них знаем?

14

1

8

Учимся писать личные окончания глаголов

20

1

2

9

Новое о строении предложений

12

1

1

10

Учимся рассуждать                        

7

1

4-я четверть

40

2

1

3

11

И снова о главном работнике в языке – слове

23

1

1

1

12

Размышляем, рассказываем, сочиняем

10

1

2

13

Перелистаем учебник

3

Итого за год

166

10

2

4

14

Наименование темы/раздела

№п/п

Наименование темы урока

Дата план

Дата факт

Знаем – повторим, не знаем – узнаем 20 ч.

1

Начинаем повторять…

Систематизация основных орфографических правил.

1/09

2

Повторение изученного о частях речи .

2/09

3

Знакомство с понятием «личный дневник».

5/09

4

Знакомство и обучение  ведению «личного дневника».

6/09

5

Обобщение известного о слове: о значении, строении, части речи и члене предложения .

7/09

6

Входная контрольная работа по теме "Повторение изученного в 3-м классе".

Диктант №1

8/09

7

Звуки и буквы в слове: значение и строение слова.

9/09

8

Состав слова и его значение.

12/09

9

Разграничение слов по частям речи.

13/09

10

Повторение изученного о формах глагола.

14/09

11

Контрольный словарный диктант № 1. Правила написания слов с окошками.

15/09

12

Орфографические умения как правильные орфографические действия.

16/09

13

Как ты умеешь анализировать слова?

19/09

14

Готовимся к проверке своих умений.

20/09

15

Контрольный диктант №2 по итогам повторения .

21/09

16

Работа над ошибками. Повторение изученного ранее.

22/09

17

Учимся передавать рассказы других

23/09

18

Говорим о себе и передаём рассказы о других.

26/09

19

Изложение №1. Обучение пересказу от другого лица.

27/09

20

Написание воспоминаний «Летние встречи»

28/09

Словосочетание («Знакомимся со словосочетаниями») (14 ч)

1

Знакомство с понятием «словосочетание» .

29/09

2

Составление словосочетаний и включение их в предложение.

30/09

3

Как предметы, признаки и действия назвать точнее?

3/10

4

Знакомство со значениями словосочетаний и смысловыми вопросами.

4/10

5

Наблюдаем за значением словосочетаний.

5/10

6

Связь имени прилагательного с именем существительным; работа над правильным построением словосочетаний.

6/10

7

Подчинение имени существительного глаголу или другому имени существительному.

7/10

8

Что приказывает имя существительное?

10/10

9

Закрепление изученного о словосочетании .

11/10

10

Обучение выбору падежной формы имени существительного.

12/10

11

Кому и в чём подчиняются имена существительные?

13/10

12

Контрольное списывание №1 по теме « Словосочетание».

14/10

13

Учимся правильной речи.

17/10

14

Закрепление изученного  о словосочетании .

18/10

Наречие («Представляем ещё одну часть речи»)8 ч

1

Знакомство с особенностями наречия как части речи.

19/10

2

Правописание наречий.

20/10

3

Продолжение работы над употреблением и правописанием наречий.

21/10

4

Закрепление изученного о наречии, обучение употреблению слов этой части речи.

24/10

5

Изложение №2 с изменением лица рассказчика.

25/10

6

Повторение изученного и подготовка к контрольной работе.

26/10

7

Контрольный диктант №3 по теме " Проверяем себя".

27/10

8

Работа над ошибками. Употребление и написание наречий.

28/10

Пишем объявления (3 ч)

Знакомство с особенностями построения объявлений.

7/11

Создание текстов-объявлений.

8/11

Создание текстов-объявлений.

9/11

Продолжаем разговор об именах существительных и именах прилагательных (32 ч)

1

Повторение изученного об именах существительных.

10/11

2

Знакомство с тремя склонениями имён существительных и способом определения склонения.

11/11

3

Формирование умения определять склонение имени

существительного.

14/11

4

Что ты знаешь об  именах  существительных?

15/11

5

Закрепление изученного по теме "Склонение имени

существительного".

16/11

6

Дополнение памятки анализа имени существительного.

17/11

7

Изложение №3 текста-воспоминания.

18/11

8

Знакомство со способом решения орфографических задач в безударных окончаниях имён существительных.

21/11

9

Тренировка в написании безударных окончаний имён существительных в единственном числе.

22/11

10

Выбор буквы в безударном окончании имени прилагательного.

23/11

11

Выбор буквы в безударном окончании имени прилагательного.

24/11

12

Контрольный диктант №4 по теме "Безударные окончания имени существительного и имени прилагательного".

25/11

13

Работа над ошибками. Закрепление изученного по теме "Безударные окончания имени существительного и имени прилагательного".

28/11

14

Выбор букв в безударных окончаниях имен прилагательных.

29/11

15

Контрольное  изложение №4.

30/11

16

Корректировка изложений.

1/12

17

Выбор буквы в безударном окончании имени прилагательного.

2/12

18

Правописание окончаний имён существительных и имён прилагательных во множественном числе.

5/12

19

Сочинение №1 по картине А. Пластова «Первый снег».

6/12

20

Правописание окончаний имён существительных и имён прилагательных во множественном числе.

7/12

21

Культура речи: образование форм именительного и родительного падежей множественного числа имён существительных.

8/12

22

Как не ошибиться в написании окончаний?

9/12

23

Культура речи: образование форм именительного и родительного падежей множественного числа имён существительных.

12/12

24

Закрепление изученных вопросов правописания.

13/12

25

Закрепление изученных вопросов правописания.

14/12

26

Итоговая контрольная работа за I полугодие.  Контрольный диктант №5

15/12

27

Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.

16/12

28

Культура речи: предупреждение ошибок в образовании различных форм имён существительных.

19/12

29

Культура речи: предупреждение ошибок в образовании различных форм имён существительных.

Контрольный словарный диктант № 2.

20/12

30

Открываем ещё несколько секретов правильной речи.

21/12

31

Размышляем, фантазируем, рисуем.

22/12

32

Создание словесных этюдов.

23/12

Части речи: что мы о них знаем? (14 ч)

1

Повторение изученного об именах существительных и именах прилагательных.

26/12

2

Знакомство с понятием «выборочное изложение».

27/12

3

Количественные числительные и их изменения по падежам.

9/01

4

Количественные числительные и их изменения по падежам.

10/01

5

Сложные числительные и особенности их изменения.

11/01

6

Особенности  изменения  сложных числительных.

12/01

7

Особенности местоимения как части речи.

13/01

8

Особенности местоимения как части речи.

16/01

9

Неопределённая форма глагола.

17/01

10

Образование неопределённой формы.

18/01

11

Времена глагола.

19/01

12

О чём рассказывают глагольные окончания?

20/01

13

Контрольный  диктант №6 по теме: "Части речи".

23/01

14

Работа над ошибками. Повторение изученного материала.

24/01

Обучение правописанию личных окончаний глаголов («Учимся писать личные окончания глаголов») (20 ч)

1

Введение понятия «спряжение».

25/01

2

«Открытие» двух спряжений глагола.

26/01

3

Определение спряжения по ударным окончаниям.

27/01

4

Закрепление определения спряжения по ударным окончаниям.

30/01

5

Сочинение №2.

31/01

6

Определение спряжения глагола с безударным личным окончанием.

1/02

7

Построение алгоритма определения спряжения глагола по его неопределённой форме.

2/02

8

Знакомство с 11 глаголами-исключениями.

3/02

9

Формирование умения решать орфографические задачи в безударных личных окончаниях глаголов.

6/02

10

Зачем и как узнать спряжение?

7/02

11

Орфографические задачи в безударных личных окончаниях глаголов.

8/02

12

Совершенствование умения решать орфографические задачи в личных окончаниях глаголов

9/02

13

Дополнение памятки анализа глагола сведениями о спряжении.

10/02

14

Изложение №5 обучение деловому повествованию.

13/02

15

Совершенствование комплекса формируемых умений.

14/02

16

Правильные действия- правильная буква.

15/02

17

Правописание личных окончаний глаголов.

16/02

18

Контрольный диктант № 7по теме

" Правописание личных окончаний глаголов".

17/02

19

Работа над ошибками. Повторение изученного материала.

20/02

20

Применяем знания, совершенствуем умения.

21/02

Новое о строении предложений (12 ч)

1

Общее знакомство с второстепенными членами предложения.

22/02

2

Знакомство с понятием «однородные члены предложения».

27/02

3

Союзы и знаки препинания при однородных членах.

28/02

4

Обучение выбору союза и построению предложений с однородными членами.

1/03

5

Контрольное списывание № 2. по теме "Работа с де

формированным текстом. Разбор простого предложения".

2/03

6

Использование в речи предложений с однородными членами.

3/03

7

Общее знакомство со сложными предложениями.

6/03

8

Сопоставление сложных предложений и простых с однородными членами.

7/03

9

Обучение построению и записи сложных предложений при ответе на вопрос «почему?»

9/03

10

Совершенствование всех приобретённых грамматических и орфографических умений.

10/03

11

Контрольный диктант №8по теме "Строение предложений".

13/03

12

Работа над ошибками. Союзы и знаки препинания при однородных членах.

14/03

Учимся рассуждать (7 ч)

1

Знакомство с построением рассуждения.

15/03

2

Рассуждения-объяснения и рассуждения-размышления.

16/03

3

Обучение написанию объяснительной записки.

17/03

4

Обучение построению рассуждений (на материале

русского языка).

20/03

5

Контрольное   изложение №6: письменный пересказ

текста-рассуждения.

21/03

6

Конструирование текста-рассуждения.

22/03

7

Создание текста-рассуждения.

23/03

Повторение, систематизация и расширение знаний о слове («И снова о главном работнике в языке – слове») (23ч.)

1

Много ли слов в языке и почему появляются новые слова?

24/03

2

Могут ли слова приходить  в язык?

3/04

3

О словах, которые выходят из употребления

4/04

4

Объясняем происхождение некоторых слов.

5/04

5

Поговорим о значении слова.

6/04

6

Правильное употребление слов: обучение сжатому письменному пересказу текста.

7/04

7

Об использовании слов в речи; совершенствование умения пользоваться толковым словарём.

10/04

8

Что мы знаем о словах?

11/04

9

Синонимы и антонимы; выбор точного слова

12/04

10

Подробное изложение №7: обучение словесному рисованию.

13/04

11

Употребление слов синонимов и антонимов в речи.

14/04

12

Объяснение значения слова как способ проверки безударных гласных в корне.

17/04

13

История слова и непроверяемые безударные гласные в корне.

Контрольный словарный диктант № 3.

18/04

14

Слово с разных точек зрения.

19/04

15

Систематизация знаний о слове; упражнение в различных видах разбора.

20/04

16

Объяснение значения слова как способ проверки безударных гласных в корне.

21/04

17

Совершенствование комплекса орфографических умений.

24/04

18

Проверяем свои умения.

25/04

19

Контрольный  диктант №9 по теме

" Повторение, систематизация и расширение знаний о слове".

26/04

20

Работа над ошибками.

27/04

21

Что надо уметь, чтобы писать грамотно?

28/04

22

Знаешь ли, как правильно?

2/05

23

Культура речи: повторение и обобщение.

3/05

Размышляем, рассказываем, сочиняем (14 ч)

1

Наблюдения за способами связи предложений в тексте.

4/05

2

Обучение связи предложений в тексте

5/05

3

Предложение в тексте.

10/05

4

Повторение сведений об особенностях повествования, описания предмета, оценки и рассуждения

11/05

5

Подробное изложение №8: обучение построению рассказа.

12/05

6

Подготовка к контрольной работе.

15/05

7

Итоговая контрольная работа.  Контрольный диктант №10 .

16/05

8

Работа над ошибками. Повествуем, описываем, оцениваем, рассуждаем.

17/05

9

Введение термина «сочинение»; Сочинение-рассуждение №3.

18/05

10

Повторение сведений об особенностях повествования, описания предмета, оценки и рассуждения

19/05

Перелистаем учебник (3ч)

1

Обсуждаем письмо в газету и ответ С. Маршака. Размышляем об уроках русского языка .

22/05

2

Спрашиваем друг друга, отвечаем на вопросы, отгадываем кроссворды…

23/05

3

Урок –игра, по страницам учебника.

24/05