Русский язык (конспект урока по теме "Построение модели звукового состава слова" 1 класс)
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Этапы урока

Содержание

УУД

Примечание

1.Мотивация к учебной деятельности

-Здравствуйте, ребята! Прозвенел звонок, и мы настраиваемся на урок.  Сядьте ровненько, спинки выпрямите, а я посмотрю, кто из вас лучше всей сидит. Молодцы! Нам с вами предстоит выполнить  интересную работу. А девиз у нас такой: «То, что знаешь –не скрывай, на вопросы отвечай!».

-Откроем тетрадки запишемдату, классная работа

 Думаю, что теперь вы будите внимательными и активными. Я приготовила для вас сегодня интересные задания. Хотите узнать?

На прНа протяжении всего урока слежу за осанкой учащихся.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.

3.Выявлениепричин затруднения и постановка цели деятельности.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

5.Первичное закрепление во внешней речи.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

7.Итог

8.Этап рефлексии деятельности на уроке.

1)Минутка чистописания.

-Прослушайте стихотворение и скажите написание какой буквы мы вспомним на минутке чистописания

Этот крюк вам всем знаком,

Назван мягким знаком он.

Буква есть, фонемы нет.

В этом скрыт и весь секрет.

- Верно, мягкий знак

-Чем интересен мягкий знак?

Физмин «Разомнем пальчики».

- Скажите, ребята, что такое буквы? А звуки?

-Чем отличаются буквы от звуков?

-Сформулируйте тему урока.

- Какую цель ставим сегодня на уроке?(учиться составлять звуковую схему слов)(Слайд)

2) Работа с иллюстрацией.

-Ребята, отгадайте загадку:

Зазвенели ручьи,
прилетели грачи.
В улей пчела
первый мёд принесла.
Кто скажет, кто знает,
когда это бывает? (Весной)

 (Демонстрация картинки «Весна»)

-Верно! Весной!

-Придумайте предложение про весну. Запишите – Весной на деревьях появляются листочки.

Весна. Прекрасное время года. Оживает природа, появляются листочки на деревьях, распускаются цветы, просыпаются насекомые. (На слайде рисунки яблоневых деревьев)

-Увидев яблоневый сад, кто-то к нам в гости залетел. Угадайте, кто это? (слайд)

Чудо-город-городок, шумных домиков рядок!

 Целый год янтарный мед, в бочках не кончается!

И все лето весь народ, на цветах качается.

- Ребята, да вот беда, цветы на деревьях ещё не распустились. Как пчелки будут собирать нектар?

-Чтобы цветы распустились, надо быстро выполнять задания. Давайте поможем.(По мере выполнения заданий будут раскрываться цветы на яблонях)

1.Запишем слово - пчела.

- Поставим ударение, выделим слоги, посчитаем сколько букв, сколько звуков.

-Скажите, ребята, с помощью чего мы записали слова?(с помощью знаков-букв), а что мы произносили?(звуки)

- А можно ли записать звуки?

-Обратимся к учебнику. Откройте урок 40, прочитайте про себя правило.Представим, что мы исследователи. Поищем ответ на вопрос

Д е т и    ч и т а ю т

 - Так, что вы узнали?

-Действительно с помощью квадратных скобок можно записать звуки.

-Как называется такая схема?

Такая схема называется транскрипция(Слайд)

Запишем транскрипцию слова -пчела.

- Как же обозначить мягкость звука в транскрипции. Опять обратимся к учебнику. Представим, что мы исследователи. Поищем ответ на вопрос

-Что обозначает мягкий знак в словах ?(Действительно, мягкость согласного)А в транскрипции?

- Запишем транскрипции слов-предметов нашего предложения(Весной на деревьях появляются листочки)

Весна-_____, дерево-______, листочки-______

Физминутка

Работа в группе.

- Сейчас, мы с вами поработаем в группе. Сформируйте группы по 4 человека. На карточках задание: « Заполни пропуски: запиши транскрипцию к словам»:

Тигр - _____

Торт - ______

Луг - _______

Лук - _________

-Передайте карточки.

-Проверим.

- Что необычного вы заметили в транскрипциях?

-Какие транскрипции похожи?

-Почему? ( Слайд)

В ПТ с. 28 выполните самостоятельно упр. 4

-Проверим

-Ребята, о чём мы сегодня говорили?

-Что нового вы узнали на уроке?

- Достигнута ли цель урока??

- Хорошо поработали вы сегодня,ребята,  и пчелки потрудились на славу. (Отмечаем активных ребят, говорим о недочётах в работе).

Пчелки  хотят вас поблагодарить и что-то сказать. Из улья они  будут выносить буквы, а вы, выполняя задание, быстро составляйте слово из этих букв.(Молодцы)

  - А теперь прочитайте слово: МОЛОДЦЫ!

-Ребята, проанализируйте свою работу на уроке

Поднимите, картинку. ( 1 картинка -Мне было всё понятно! 2  картинка -Мне не всё ясно, хочу об этом ещё узнать. 3 картинка - Мне ничего не понятно).

Спасибо за урок! До встречи, ребята!                                                                                              

-

- знают алфавит, умеют записывать слова поддиктовку (познавательные, личностные, регулятивные);

-умеют  списывать текст(по-

знавательные, личностные,

регулятивные, коммуника-

тивные);

- уметь проверить по алгоритму (регулятивные, познавательные, личностные);

- уметь соотнести вопрос с ответом(познавательные, личностные).

Тема урока появляется на доске

Картинки увеличены и перенесены на доску.

-умеют применять полученные знания на практике(познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные);

-выбор способа решения(коммуникативные, личностные, познавательные, регулятивные);

-умеют соотносить изменения в природе с временем  года (познавательные, личностные, регулятивные);

Демонстрация слайдов. Презентация.

-умеют назвать отличия букв то звуков(познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные);

-знают «особенности» букв Е,Ё, Ю, Я(познавательные, коммуникативные, личностные);

-о мягкости согласного в словах (познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные);

- умеют перевести печатный текст в письменный  (регулятивные, познавательные, личностные);

-умеют проверить результат(регулятивные, познавательные, личностные);

-умеют соотнести вопрос с ответом(познавательные, личностные);

Работа в группе. Карточки.

-знают         как записать транскрипцию слова (познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные);

-умеют проверить по образцу (регулятивные, личностные, познавательные, коммуникативные)

--умеют находить слово-предмет(познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные

-умеют анализировать опорные слова(познавательные, регулятивные);

-выбор способа решения(познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные);

-умеют проверять результат

(познавательные, регулятивные, личностные);

-умеют соотнести вопрос с ответом(личностные, познавательные, регулятивные);

умеют выделять и удерживать  условие, вопрос (познавательные, личностные)

-удерживают и соотносят вопрос с ответом (познавательные, регулятивные, личностные)

-умеют проанализировать свою работу на уроке (познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные)