Урок русского языка" Суффикс и его роль в слове" 3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

1.Игра-приветствие “Здравствуйте!” (Учащиеся поочередно касаются пальцами пальцев рук своего соседа, начиная с больших)

- Желаю (соприкасаются большими пальцами)

•        успеха (указательными)

•        большого (средними)

•        во всем (безымянными)

•        и везде (мизинцами)

- Здравствуйте! (Прикасаются всей ладонью)

Девиз: «Если не лениться- можно многого добиться». 2 слайд

2. Чистописание

- Ребята, работа на уроке предстоит серьезная, поэтому настроим себя на урок и под готовим руку к письму

Сяду прямо – не согнусь,

За работу я возьмусь. Откройте тетрадь и правильно положите ее на парте.

– Что надо записать? (Дату.)  3 слайд

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа». 3 4

лЛл МмМ ЛЛлл мМмМ

- Зимний декабрьский ветер надул в нашем городе большие сугробы и, чтобы двигаться вперёд, мы должны эти сугробы преодолеть.

Напишите эти буквы, напоминающие зимний узор.

3.Словарная работа. 4 слайд

Отгадайте загадку:

Что за стол среди берез

Под открытым небом?

Угощает он в мороз

Птиц зерном и хлебом? (Кормушка)    - Зачем нужны кормушки?

- Что страшнее для птиц зимой: голод или холод?

- Посмотрите на кормушку ( щелчки)

- Назовите птиц, сидящих на ней?

- Какие птицы здесь собрались? Какая птица лишняя, почему? (Снегирь)

-Чем схожи слова, обозначающие названия птиц? (Словарные)- Запишите названия птиц, которые вы запомнили, обозначьте орфограмму.

Проверьте (6 слайд)

Оцени свою работу

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Открытие новых знаний.

1. 3  3 

- А сейчас из букв, находящихся в клювах птиц, соберите слово, которое и будет являться темой нашего урока. 7 слайд   Наш гость Суффикс 8 слайд

Запишите тему нашего урока 9 слайд

Какие же цели  мы поставим на этом уроке? (вспомнить что такое суффикс, где находится, роль в слове).10 слайд

План. 11 слайд щелчки

Учитель вместе с детьми составляет план.

1. Вспомнить,что такое суффикс
2. выделить суффикс в словах.
3. Определить значение суффикса в слове.
4. Придумать слова с суффиксами.

- Для того, чтобы начать работу над темой урока, давайте вспомним части слова, которые изучили на предыдущих уроках.

1. Графический диктант (на полях).

- Отвечая на мои вопросы, вы рисуете в тетради соответствующие значки. (Один ученик за доской)

• Изменяемая часть слова – это…
• Неизменяемая часть слова – это…
• Разделительный Ъ знак пишется после…
• В слове переходы – ход – является…, а ы – это…

Сравните с записью на доске     (схемы - окончание, основа, приставка, корень, окончание). Оцени свою работу 

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙII. Развитие умений – применение знания.

3  5  3

1.Вспоминаем то, что знаем.

Есть среди вас и особо интересующиеся русским языком. Сегодня мы послушаем мини-сочинения по теме «Состав слова». Предоставляю слово докладчикам.

(Детям за два дня до урока давалась творческая домашняя работа – написать сочинение о любой части слова, «оживив» её). Самые интересные работы зачитываются.

1 ученик.  

Корень - самая важная часть слова. Вдумайся в слова: доброта, добрый, добряк. Что будет, если исчезнет корень слова? Останутся только «ота», «ый», «як». Умерли слова, исчезли. Поэтому  корень - самая главная часть слова. Если сравнить его с человеком, то я бы сказала, что корень - это король.

2 ученик.

Приставка – это приказчик. Ведь она постоянно командует! Сейчас я это докажу.

Представьте себе птицу - робота. Если ей приказать: «Улети!», то птица вылетит в окно. Если «Залети!», то она вернётся в дом, если «Облети!», то начнёт кружить вокруг дома.

Поэтому мне приставка очень напоминает приказчика или начальника.

3 ученик.

Окончание – это портной, который постоянно шьёт новые платья для слова. Взять, к примеру, самое дорогое слово на Земле – мама. Изменю окончание: Мамы, маме, маму, мамой. Окончание меняется, а смысл слова остаётся прежний. Произношу разные формы этого слова и чувствую заботу, любовь, доброту, вижу ласковые мамины руки.

Действительно, окончание меняет внешний вид слова, не меняя при этом смысла.

2. Физминутка (под музыку).

3.Проблемная ситуация 12 слайд

Для нашего гостя СУФФИКСА мы проведём небольшую экскурсию.

 -Давайте  отправимся на нашу речку. Какая река протекает в нашем городке?

РЕКА

РЕЧКА

РЕЧУШКА

 Запишите слова и разберите (работают в тетрадях).

 Выделите в нём суффикс.  Какой суффикс нашли? (Рассматриваются два ответа сильного и слабого ученика).

-Почему у нас получились разные ответы?    (мы не умеем выделять суффикс)

4. Составление алгоритма.

-Какая же задача стоит перед нами? (научиться выделять суффикс)

Что мы должны с вами составить? (мы должны составить алгоритм). (По ходу составления алгоритма, я буду  выставлять его на доске).

С чего же мы начнём?

Давайте вспомним из каких двух частей состоит любое слово? (изменяемой части и неизменяемой).

В какую часть входит суффикс? (неизменяемую).

А неизменяемая часть это что? (основа).

Так что же мы должны найти вначале?

А чтобы найти основу, что мы должны найти? (окончание).

Давайте найдём.  

Итак,  какой же первый шаг алгоритма? (найти изменяемую часть – окончание)

Второй шаг…

Алгоритм:

• Найти изменяемую часть (окончание)
• Найти неизменяемую часть (основу)
• Подобрать однокоренное слово, через которое мы можем объяснить это слово –выдели корень
• Определить какая часть добавилась.
• Выделить её значком         .

Молодцы! Мы составили алгоритм.

5. Коллективный разбор слова    РЕЧЕНЬКА.  13 слайд

Какой суффикс нашли? (суффикс еньк )Какое значение этого суффикса?

Вывод: суффиксы служат для образования новых слов.

6) Упр.194, с. 131-132.

- Прочитайте текст. Обратите внимание на выделенные слова. К какому жанру относится это произведение? (Стихотворение)Найдите слова, с помощью которых автор выразил отношение мальчика к щенку? (Пёсик, лапка, носик)

- Какие чувства передают эти слова? (Доброту, любовь, сочувствие)

- Какие суффиксы помогли передать отношение мальчика к щенку? (-Ик, -ек, -к)

- Какое значение придают эти суффиксы словам? (Уменьшительно-ласкательное)Какие ещё суффиксы играют такую же роль? (-Ечк, -очк, -еньк)(Олечка, ёлочка, маленький)

7. Работа в группах 

Игра «Побудь волшебником» Сейчас мы познакомимся с различными суффиксами и выясним, какими они могут делать слова.

Задание для первой группы. С помощью суффиксов образуйте новые слова.

Учить + тель =

Перевод + чик =

Бетон + щик =

Подумайте, что общего в образованных словах.

Задание для второй группы.

С помощью суффиксов образуйте новые слова.

Люд + очк =

Ваня + ечк =

Дед + ушк =

Подумайте, что общего в образованных словах.

Задание для третьей группы.

С помощью суффиксов образуйте новые слова.

Тигр + иц =

Слон + их =

Медведь + иц =

Подумайте, что общего в образованных словах.

Подумайте, что общего в образованных словах

Какие значения могут иметь слова с суффиксами ?

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока.

4  4

– Что общего у суффикса и окончания и чем они отличаются? (Это части слова, суффикс служит для образования новых слов, а окончание – для образования форм слов и связи слов в предложении.)

8.ТЕСТ (самооценка) -15 слайд ,проверка 16 слайд

9. Подведение итогов урока.

- Расскажите, что вы узнали о суффиксе

- А теперь предлагаю поразмышлять над следующей проблемой. Представьте себе, что вдруг пропали суффиксы. Что бы случилось? (Предположения детей)

- К нам на урок пришел Суффикс. (Заранее подготовленный ученик выступает в роли Суффикса).  

-Давайте сравним свои размышления с его мыслями.

Суффикс:

Я, Суффикс, - настоящий волшебник!

Ведь мне по силам из простого дома сделать домик и даже домище. Огромного льва я легко превращаю в львёнка и львицу. Злое обращение к человеку с удовольствием меняю на доброе. Сравните: Генка – Геночка, Любка – Любушка. Могу неживой предмет превратить в живой: гора - горец.

Трудно пришлось бы людям, если бы я, суффикс,  исчез! Все предметы стали бы одного размера, у животных пропали бы их детёныши, нельзя было бы ласково обратиться к собеседнику, трудно было бы оживить предметы.

V. Домашнее задание. Рефлексия

1. Упражнение 197        слайд 17
2. Дид.матер. упр.97
3. Мини-сочинение «Суффикс»

Слайд 18  -украсим нашу ёлочку желтыми смайликами

Поздравляю.19 слайд МОЛОДЦЫ! 20 слайд