Учебно-методический комплект по русскому языку в 4 классе на тему "Обобщение по теме глагол"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

№

Этап урока

Метод и приемы

Хро-нометраж

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

1.

Организационный момент.

Словесный: слово учителя.

≈ 1

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Татьяна Олеговна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка. -Я желаю вам плодотворной успешной работы. Работы сегодня будет действительно много. И у каждого из вас есть возможность проверить и оценить свои знания. Сейчас открываем тетради и записываем сегодняшнее число и классная работа. На доске можете посмотреть образец. (Десятое  марта. Классная работа). Пишите красиво и правильно. Кто готов, покажите мне.      

Приветствовать.

Настраиваться на предстоящую работу.

Проверять готовность к уроку.

Положительное отношение к урокам  литературного чтения, формирование ценностных ориентаций.

2.

Мотивационный

Словес.: ответы на вопросы

≈ 2

-Послушайте меня: спины, ручки и тетради, улыбку.

-Вы поняли, что я имела в виду?

-Тогда я скажу так: выпрямили спины, взяли ручки, открыли тетради, подарите улыбку.

-Какие я добавила слова?(которые обозначают действия)

-Какой частью речи они являются?(Глаголами)

Слушать учителя.

Отвечать на вопросы.

Р: принимают и сохраняют уч задачу

3.

Постановка учебной задачи и ее решение

Практич. Выбор необходимой информации

Словес.: ответы на вопросы

Словес.: ответы на вопросы

.

Практич.: устн. граммат.упр.

Практич.: письм. граммат.упр.

Взаимопроверка.

≈ 8

-И сейчас, наверное, вы сами сможете сформулировать тему нашего урока.

Он предметы оживляет,

Всех их в дело вовлекает,

Что им делать говорит,

Строго сам за тем следит.

Он три времени имеет,

И спрягаться он умеет.

Детям строят много школ,

Чтоб все знали про ……..( глагол).

Тема нашего сегодняшнего урока: Обобщение знаний о глаголе.

Какую цель мы можем поставить?( Отрабатывать умение распознавать орфограммы в глаголах и других частях речи. Обосновывать их написание, определять грамматические признаки глаголов; развивать речь)

Итак, что такое глагол?

(Ответ ученика)

- Расскажите, все, что знаете о глаголе.

(Ответы детей ПОДКРЕПЛЯЮТСЯ СЛАЙДАМИ ПРЕЗЕНТАЦИИ.)

А теперь, мы проверим ваши знания на практике. ( устно)

Гости прыгали и пели,
После сели все в кружок -
Пили чай, конфеты ели
И хвалили пирожок.

Был хорош пирог капустный,
Но куда вкусней другой:
Очень сдобный, очень вкусный,
С ярко-жёлтой курагой.

 
А потом играли в прятки.
В куклы, салки и лошадки.
А потом все вдруг ушли,
И мы с братишкой спать легли.

прочитайте первое четверостишие , найдите в нем глаголы. Что вы можете о них сказать? (это глаголы прошедшего времени, стоят во множественном числе.)

Выпишите из стихотворения по 2 слова, на каждую орфограмму:

1)Безударны гласный в корне, проверяемый ударением.

(хвалили, с братишкой)

2)Безударный гласный в корне, не проверяемый ударением. (пирожок, капустный)

3)Парный согласный в корне слова.(прятки, лошадки)

4)Безударные падежные окончания имен существительных (Прятки, с братишкой)

5)Безударные падежные окончания имен прилагательных (Капустный, сдобный)

А теперь давайте проверим, поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, я буду диктовать ответы, а вы проверяйте.

Выбирать необходимую информацию.

Отвечать на вопросы.

Строить грамматическое рассуждение.

Отвечать на вопросы.

Искать глаголы.

Выписывать слова на орфограммы.

Проводить взаимоконтроль.

П: осуществляют по учебнику и словарю поиск необходимой информации; дополняют и расширяют знания.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят реч. высказывания.

П: обобщают.

4.

Решение частных задач

Словес.: слово учителя, ответы на вопросы.

Практич.: письм. граммат.упр.

Практич.: выбор. списывание с грам. заданием.

Практич.: фронтал. проверка.

Практич.: письм. граммат.упр.,

проверка по образцу на доске.

Словестный: Ответы на вопросы

Практич.: письм. граммат.упр.

Повтор ритмических движений

Практич.:Письменное выполнение заданий.

Фронтальная проверка.

Словестный: Ответы на вопросы

Практич.: письм..упр.

≈ 5

≈2

≈8

≈8

                 Упражнение 248( стр.117)

Прочитайте стихотворение. 

Сияет солнце, воды блещут,
На всем улыбка, жизнь во всем,
Деревья радостно трепещут,
Купаясь в небе голубом.                           Ф.И. Тютчев.

Как вы думаете, о каком времени года рассказывает автор? (о лете) Почему?

Найдите в тексте глаголы.(Сияет, блещут, трепещут, купаясь)

Для чего нужны глаголы в речи? Что они передают? (Глаголы показывают что происходит)

Спишите четверостишие, вставляя пропущенные буквы, подчеркните глагол, близкий по значению глаголу сверкать и имеющий такие признаки: наст. Вр. 1 спр., 3 л., ед.ч.

Какие буквы вставили на месте пропусков? Почему?

Какой глагол вы подчеркнули?( Сияет) А теперь проверте себя. Нарисуйте лестницу успеха.

1 ученик, выполняет у доски краткий звукобуквенный разбор словаУлыбка, остальные в тетрадях

 улыбка.у-лыб-ка 3слога. 6 букв 6 звуков.

Поменяйтесь терадями оцените друг друга нарисовавлесенку успеха.

                           Упражнение 149

Прочитайте первую группу слов. Составте словосочитания. Поставив существительные в нужную форму. Но сначаль давайте повторим правило. Запишите.

Какую букву напишите в первом слове полоскать?

 ( О – Проверочное слово - полощет)

Какую букву напишите в словосочитании –Поласкать ребенка? (бкуву А, роверочное слово ласка.)

Закончите упражнение самостоятельно.

(Самостоятельная проверка по слайду)(Самооценка)

                        Физминутка

                      Упражнение 251

Ребята, откройте страницу 118 и прочитайте текст. О чем говорится? (О летнем утре) Какую картину вы представили? Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Укажите время глаголов, выделяя их окончания.

Звезды меркнут(наст время) и гаснут(наст время). В огне облака.
 Белый пар по лугам расстилается(наст время).
 По зеркальной воде, по кудрям лозняка
 От зари алый свет разливается(наст время).
 
Дремлет(наст время) чуткий камыш. Тишь - безлюдье вокруг.
 Чуть приметна тропинка росистая.
 Куст заденешь(буд время) плечом - на лицо тебе вдруг 
С листьев брызнет(буд время) роса серебристая.

 Давайте проверим и оценим то, как хорошо вы справились с заданием.

                             Упражнение 252

Какая погода вам нравится больше всего? Чем?

О каком природном явлении вы можете рассказать?

Прочитайте темы, для пейзажных зарисовок.

Составте свой рассказ.

(несколько рассказов зачитываются, класс оценивает.)

Ооцените по алгоритму.

Слушать учителя.

Выбирать слова по грам. характеристике.

Повторять ритмические движения.

.

Проверять работу.

Выполнять упражнение в тетради и у доски

Отвечать на вопросы.

Выполнять задание.

Доказывать.

Отвечать на вопросы учителя.

Составлять рассказы.

П:  извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта; осуществляют поиск необходимой информации.

Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;

Р.адекватно воспринимают оценку учителя.

5.

Итог урока. Рефлексия

(предметная).

Практич.:  списывание с грам.заданием.

Самооценка

Фронтальный опрос

≈8

≈2

≈1

Работа в учебнике

Разберите глаголы, как части речи. Дружим, прошла, полетят, принести. (проверка по образцу)

Лестница успеха.

Молодцы!

Что мы повторили сегодня на уроке?

Как распознать глаголы среди других частей речи.

На какие вопросы отвечают глаголы?

Что обозначают?

Чем являются в предложении?

Какую роль глаголы играют в речи?

А теперь возьмите в руки ваши карандаши: зеленый, желтый и красный. Поднимите ЗЕЛЕНЫЙ карандаш, если - вы довольны собой, вам понравился урок, у вас все получилось, во время урока не возникало трудностей. ЖЕЛТЫЙ, если - у вас не все получилось, что-то было непонятно, но вы постараетесь на следующем занятии.

И КРАСНЫЙ – вам ничего не понятно и сегодняшний урок не понравился.

Молодцы! Спасибо вам за урок! До свидания!

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, проверять их.

Контролировать правильность записи.

Оценивать свою работу на уроке.

Отвечать на вопросы

Обобщать изученное.

Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.