Учебно - методический комплект по обучению грамоте на тему: "Звуки [з], [з’] и буква З". 1 класс (конспект + презентация)
учебно-методический материал по русскому языку (1 класс) на тему

Этап урока

Метод и приёмы

Время

Содержание урока. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Организацион-ный

Здравствуйте, ребята! Посмотрите, всё ли у вас готово к уроку.

А теперь мы с вами настроимся на работу, закройте глаза, сделайте глубокий вдох и выдох, посмотрите друг на друга, улыбнитесь.

Сейчас тихо сядут девочки, а мальчики покажут, как нужно садиться ещё тише.

Приветствовать учителя

К: настрой на урок, знакомство с учителем

2.

Мотивационный

Наглядный: артикуляционная разминка

Практ.: работа со звуками и буквами, работа с учебником.

Речевая разминка

Ребята, для того чтобы вы говорили громко, четко выполним несколько упражнений.

«чистим зубы» (движения языком по внутренней поверхности верхних, а затем нижних зубов);

«лошадка» (цоканье, «щелканье» языком); 

«маятник» (язык поочередно упирается то в левую, то в правую щеку);

А теперь проводим круговые движения по всей полости рта, сначала в одну сторону, потом в другую.

-Давайте вспомним, на какие две группы делятся все звуки? (гласные и согласные).

- А чем отличаются гласные от согласных? ( гласные: воздух выходит без преград, согласные: воздух выходит с преградой)

-Назовите мне согласные буквы нижнего этажа. (С,Т,К) Какие звуки они обозначают? (глухие)

-Назовите мне согласные буквы верхнего этажа. (М,Н,Л) Какие звуки они обозначают? (звонкие)

-Назовите парные звуки по звонкости-глухости. [д][т];  [д’][т’].

-Назовите гласные, указывающие на твёрдость предшествующего согласного. (а, о, у)

-Назовите гласные, указывающие на мягкость предшествующего согласного (е, и)

-Чем отличается буква от звука? (букву – пишем и видим, звук – произносим и слышим)

-Рассмотрите левый верхний угол. Охарактеризуйте схему.

-Какова задача нашего урока?

Говорить громко, четко.

Давать характеристику букве

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; высказывания.

обмениваются мнениями; строят реч. высказывания.

Л: учебно- познавательный интерес, мотивация

3.

Постановка учебной задачи и ее решение

Тема нашего урока «Звуки [з], [з’] и буква З»

Нам нужно поставить цель, чего мы хотим добиться на уроке:

• Познакомиться с буквой З;
• Научиться давать характеристику этой букве;
• Научиться правильно произносить звуки.

Для начала послушайте загадку, но ответить нужно обязательно по руке:

В руки ты его возьмёшь — 
И тебе не страшен дождь! 
Дождь пройдёт — его ты сложишь 
И гулять под солнцем можешь. (зонт)

- Открываем азбуку на стр. 53.

- Проверим, подходит ли слово «зонт» к нашей модели в учебнике.

-Произнесите слово, выделяя 1-й звук. Назовите 1-й звук.

-Охарактеризуйте этот звук. (согл., зв., тв.).

А сейчас сели все ровно. Делим слово зонт на слоги, подставляем ладошку зон-т. Сколько слогов? (два)  Какой первый (зон), давайте хором произнесём. Сколько звуков в 1-м слоге?  (три звука, 1-й «з», 2-й «о», 3-й «т»), какой 2-й слог? (т) сколько в этом слоге звуков? (один) «т».

(Аналогично со словом зёрна)

-Охарактеризуйте ( согл., зв., мягкий).

Ребята, какой новый звук  вы услышали? (з) давайте, все вместе произносим звук «З» хором.

-Как произносится этот звук?(губы в улыбке, зубы сближены, но не сомкнуты, широкий кончик языка находится за нижними резцами…), значит какой это звук? (согл.), ещё  какой он (зв.).

Слушать учителя, сохранять учебную задачу.

Наблюдать: выбирать необходимый звук из ряда предложенных, давать его ка-чественную характеристику.

Л: учебно- познавательный интерес, мотивация

К: владеть диалогической формой речи

Р: целеполагание Р: принимать и сохранять учебную задачу

П: поиск информации в тексте, выделять нужную информацию

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами

П: обобщать, делать выводы 

П: осуществляют по учебнику поиск информации; 

4.

Физминутка

≈ 1-2 мин

- Сделаем небольшую разминку.

…

- Садитесь, продолжаем урок.

Выполнять движения

Л: установка на ЗОЖ

5.

Решение частных задач

Индивидуальное чтение пар слов с выделением ударного слога

Ребята, скажите какой буквой обозначаются эти два звука з и з’ ? (буквой З)

Послушайте стихотворение.

На эту букву посмотри!
Она совсем как цифра 3.
3 не просто завитушка,
3 — пружина, крендель, стружка.

О какой букве говорится в стихотворении?(З). Буква З занимает 9 место в алфавите. (посмотрите на алфавит на слайде)

 Может, кто-нибудь скажет, на что похожа буква З? (на экране появляются картинки)

 Дайте характеристику этой букве (буква З, обозначает два звука «з», «зь», эти звуки согласные). Давайте хором произнесем эту букву З. Хорошо, познакомились с буквой З, идем дальше.

Ребята, давайте разберём с вами схемы на стр.53.

Давайте вместе, хором прочитаем сочетания букв .

- А теперь один человек прочитает слоги с твёрд., согл.,(к), а другой прочитает слоги с мяг., согл.,(к’).

-Итак, сейчас мы с вами научимся читать слова с этими звуками.

-Охарактеризуйте 1-й слог… 2-й слог…

-Как обозначается твёрдость согласного [з]?

-Итак, теперь читаем слоги.

-Расскажите, из каких звуков будут состоять слоги в 1-м столбике? 2-м? 3-м?

-Как обозначена твёрдость?

-Как обозначена мягкость?

-Приготовились читать строчки на стр. 54. (потом выборочное чтение).

-Сейчас работаем с последним столбиком.

-Прочитайте слова по модели. Докажите! (какой?)

-Прочитайте в последнем столбике слова со звуком [з]. Все оставшиеся [з’].

-Прочитайте слова, которые называют несколько предметов. (узоры, занозы, озёра, зори).

-Прочитайте слова, которые мы можем использовать для рассказа по этой картинке?

-Кто составит предложение по этой картинке? (Зимняя заря рисует на небе узоры).

Текст

-читаем в пол голоса;

-читаем хором;

-прочитайте имена, которые вам незнакомы.

-прочитайте предложение, которое соответствует картинке (2)

-Почему так много слов в тексте с большой буквы?

-Прочитайте слова с [з’] (Зинаида, Зина)

-Дальше мы сравним пары слов по звучанию и значению:

1) Изменение буквы и, соответственно, меняется значение.

2)Увеличение буквы на 1 больше.

Работать по цепочке

Знать, что  предложение начинается с заглавной буквы, и в конце ставится точка

П:  извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта; осуществляют поиск необходимой информации.

6.

Итог урока.

Рефлексия.

Скажите с какой новой буквой  мы с вами сегодня познакомились?

Мы достигли цели которую ставили в начале урока?

Научились давать характеристику букве З?

Вы сегодня очень хорошо поработали. Спасибо за урок, мне было приятно с вами работать!

Обобщать изученное.

Р.: осуществлять итоговый контроль.