Конспект урока
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Тема: Предмет и слово

Цели: 1.Формировать умения различать предмет и слово как его название, соотносить вопросы  

              кто? что? и слова-названия предмета.

           2. Развивать речь учащихся, обогащать и уточнять их словарный запас; продолжать  

               работу по развитию орфографической зоркости, мышления, внимания,    

               наблюдательности.

           3. Формировать навыки исследовательской и поисковой деятельности, умение  

              самостоятельно добывать знания на основе собственных наблюдений и выводов;

              прививать интерес к изучению предмета.

Ход урока.

1. Орг.начало  (Слайд 1)

Проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все на месте, все в порядке:
Книги, ручки и тетрадки

2.Словарная работа (Слайд 2)

                                     б л н         д в чк           м дв дь    б р з

-Можно ли прочитать эту запись? (нет)

-Какие буквы пропущены?  (гласные)

-Прочитайте слова, вставляя гласные   (яблоня  девочка  медведь)

-К какой группе слов относятся эти слова?  (словарные)

                                                 БУКВЫ ЕСТЬ В СЛОВАХ КОВАРНЫЕ,

                                                 ПОСКОЛЬКУ ТЕ СЛОВА- СЛОВАРНЫЕ.

                                                 ТЫ НЕ ИЩИ ИХ В БУКВАРЕ,

                                                 ИХ МЕСТО- В ТОЛСТОМ СЛОВАРЕ.

-Запишите эти слова :

                1  слово, в котором звуков больше, чем букв  (яблоня ,т.к. я обозначает два звука)

                 2 слово, в котором букв больше, чем звуков  (медведь, т.к. буква ь знак звука не обозначает)

                 3 слово, в котором все согласные звонкие (берёза, т. к. б,р,з звонкие согласные)

                 Запишите последнее слово, что заметили в этом слове (устойчивое сочетание ЧК, пиши без ь знака)

(Слайд 3) - проверка

-Сегодня мы познакомимся еще с одним словарным словом, которое часто употребляем в своей речи именно в школе. Вы его прочитаете сами, убрав (зачеркнув) все глухие согласные в этом ряду.

                                                                   Дежурный (Слайд 4)

-А кто может объяснить значение этого слова? (это тот, кто выполняет в порядке очереди какие-нибудь обязанности)

Дежурный – такой человек, который  несёт дежурство,  выполняет в порядке  очереди какие-нибудь обязанности.

Кто у нас сегодня дежурный?

-А вы знаете, откуда появилось это слово?

Составим и запишем гнездо родственных слов

-Выделить общую часть ( дежур - )

-Можно ли разделить это слово для переноса?  (да)

-Вспомним правило переноса слов .                    (ответы учащихся)

-Разделите слово для переноса самостоятельно.      (1 ученик у доски)

Из истории происхождения слова

     Слово дежурный пришло к нам при царе Петре1 из французского языка.

     Выражение «де жур»  - обозначает отношение к сегодняшнему дню;

   -Поставьте ударение в этом слове. Какая орфограмма опасна?

   - Какую гласную нужно запомнить?

Ученик читает стихотворение:

Первое дежурство.(Слайд 5)

Я дежурю первый раз,     
прибираю первый класс.
Замечательный класс       
получается у нас!             
Вот доска заблестела,     
вот и стол засиял.            
Даже наш кусочек мела    
в десять раз белее стал.   

3. Работа над новой темой.

Дежурный следить за тем, чтобы все предметы были в порядке,

- Назовите какие предметы находятся в вашем классе? (Слайд 6)

-Ребята, попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. (Слайд 7)

- Как найди слова предметы?   (Слайд 8)

Вывод: для того чтобы правильно задать вопрос к слову нужно знать, что оно обозначает

-На какой вопрос отвечают слова 1столбика? (что?) – Почему?

-На какой вопрос отвечают слова 2столбика? (кто?) – Почему?

                        Слова, которые отвечают на вопрос кто? что? Обозначают                                                                        

                                                           Предметы   (Слайд 9)

Сравнение выводов с правилом в учебнике.

Чтение правила каждым ребенком (жужжащее чтение)

-Кто запомнил, может повторить и привести свои примеры.

     4. Закрепление.  

А) Распределение слов в два столбца (Слайд 10)

 Дети по очереди распределяют слова?

5.Физминутка (Слайд 11)

6. Составить из слов два предложения.(Слайд 12)

РАССКАЖУ ТЕБЕ, ДРУЖОК, Я ПРО ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

У МЕНЯ НА ЭТОТ СЧЕТ ЕСТЬ ТАКОЕ МНЕНИЕ:

В ПРЕДЛОЖЕНИИ НЕВАЖНО- МНОГО СЛОВ ИЛИ ОДНО,

НО ЗАКОНЧЕННЫЕ МЫСЛИ ВЫРАЖАТЬ ОНО ДОЛЖНО.

ТЫ ВСЕГДА С ЗАГЛАВНОЙ БУКВЫ ПРЕДЛОЖЕНИЕ ПИШИ.

НУ, А ГДЕ ПОСТАВИТЬ ТОЧКУ, ЗНАЮТ ДАЖЕ МАЛЫШИ.

(1 уч-ся у доски)

7. Подведение итогов (Слайд 13)

-Вспомните тему урока. Слова, отвечающие на вопрос   Кто? Что?

-Закончи предложения:

- Слова, отвечающие на вопрос   Кто? Что? обозначают…(предметы)

-Одушевленные предметы отвечают …(кто?)

-Неодушевленные предметы отвечают …(что?)

8. Рефлексия (Слайд 14)