Рабочая программа по русскому языку 4 класс
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

Гущенская Ирина Петровна
Опубликовано 17.04.2016 - 21:36 - Гущенская Ирина Петровна

Рабочая учебная программа по русскому языку составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемыми результатами программы УМК «Школа 2100» под редакцией Р. Н. Бунеева. 

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon russkiy_yazyk.doc500 КБ

Предварительный просмотр:

[Введите текст]

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Гимназия №9

г. Химки Московской области

Рабочая программа по русскому языку

(базовый уровень)

4 «Б» класс

                                                                         

  Составитель: Гущенская Ирина Петровна  

   учитель начальных классов высшей категории    

                               

                                                                                         

2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Рабочая учебная программа по русскому языку составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания, планируемыми результатами программы УМК «Школа 2100» под редакцией Р. Н. Бунеева.

Пояснительная записка

          Назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать носителем языка. Ведущим направлением учебной деятельности является овладение письменной речью, культурой письменного общения, наряду с развитием умений чтения, говорения и слушания.

         Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно:

- формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке

(познавательная цель);

- формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой;

3) формирование у детей чувства языка;

4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке. 

Общая характеристика учебного предмета

 в курсе русского языка реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

 Линии, общие с курсом литературного чтения:

1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (первичные навыки работы с информацией);

2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;

3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Русский язык»:

4) приобретение и систематизация знаний о языке как основы речевой деятельности;

5) дальнейшее овладение родным языком;

6) овладение орфографией и пунктуацией;

7) раскрытие воспитательного потенциала русского языка;

8) развитие чувства языка.

Для достижения целей обучения и решения поставленных задач используется УМК по русскому языку:

  • «Русский язык», учебник (в 2-х частях), авторы: Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина;
  •  «Проверочные и контрольные работы по русскому языку», тетрадь (в 2-х вариантах), автор: Е. В. Бунеева;
  • «Дидактический материал по русскому языку», сборник упражнений,  автор Комиссарова.

Разделы «Предложение» и «Текст»

            В курсе русского языка в начальной школе ведущим направлением учебной деятельности детей является овладение письменной речью, культурой письменного общения (естественно, наряду с развитием умений чтения, говорения и слушания). Поэтому в ряду основных разделов, изучаемых в каждом классе, - разделы «Предложение» И «Текст».

В 4-м классе продолжается развитие названных выше синтаксических, пинктиационных и речевых умений. Развивается умение на доступном уровне производить синтаксический разбор простого и сложного предложений, вычленять словосочетания из предложения, Дети знакомятся с тем, что части сложного предложения могут соединяться с помощью союзов и, а, но (на примере  сложных предложений, состоящих из двух частей).

         Вводится понятие предложения с прямой речью на примере простейшей конструкции «слова автора плюс прямая речь. Развивается умение ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью, которая следует за словами автора, а также умение  ставить запятую в сложном предложении из двух частей с союзами а. и, но или  без союзов и в простом предложении с однородными членами (с союзами

и, а, но или без союзов). Внимание детей постоянно обращается нароль знаков препинания: они помогают понять смысл написанного предложения, текста.

        На материале текстов учебника продолжается развитие умений слушания и чтения, формирование типа правильной читательской деятельности.

Знания и умения из области синтаксиса и пунктуации в курсе начальной школы создают необходимую базу для развития письменной речи, для изучения слова с разных точек зрения (поскольку слово функционирует в предложении, в тексте), и что очень важно, ребёнок осознаёт, для чего нужно изучать свой родной язык на котором он и так свободно говорит. Так, например, знание об этом «устройстве» предложений и текста, умение пунктуационно оформлять их на  письме нужны для успешного общения, для того чтобы самом быть понятыми. понимать других людей.

Раздел «Слово»

Третьим важнейшим разделом в курсе русского языка начальной школы является раздел «Слово».

Слово рассматривается с четырёх точек зрения:

1) звукового состава и обозначения звуков буквами;

2) морфемного состава и словообразования;

3) грамматического значения;

4) лексического значения, лексической сочетаемости и словоупотребления.

В 4-м классе продолжается развитие умения писать слова с орфограммами, изученными в 1-3-м классах. Рассматриваются также случаи написания слов с удвоенной буквой согласного на стыке корня и суффикса типа сонный.

     В связи с изучением частей речи отрабатывается умение писать слова со следующими орфограммами:

1) мягкий знак после букв шипящих в существительных мужского и женского рода типа луч, ночь; безударные окончания существительных 1, 2, 3-го склонения (кроме существительных на -ие, -ия, -ий, -жя);

2) безударные окончания имён прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц);

3) безударные окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа (читаешь, nоёшь); окончания -о, -а в глаголах прошедшего времени женского и среднего рода (осветила, осветило); -тся - -ться в глаголах; не с глаголами;

4) раздельное написание предлогов с личными местоимениями.

         Развитие умения писать слова с этими орфограммами продолжается в 5-м классе основной школы.

Изучение орфографии в начальной школе направлено на то, чтобы помочь детям осознать важность правильного использование языка не только в устной речи, но и на письме, по казать, что необходимым компонентом письменной речи является орфографический навык. Орфографически правильная письменная речь - залог успешного общения в письменной форме.

В 4-м классе дети продолжают наблюдение за словоизменением и словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов, личных местоимений, разбирают по составу доступные существительные, прилагательные, глаголы, тренируются в образовании этих частей речи с помощью суффиксов и приставок, в подборе однокоренных слов, относящихся к различным частям речи (бег, бегун, бежать; краснота, красный, краснеть и т.п.).

Таким образом, на протяжении всех лет обучения в начальной школе у ребёнка формируется чувство языка, чувство слова; создаётся база для формирования орфографической зоркости, для развития орфографических умений.

Третий аспект рассмотрения слова – лексический. Он связан с называнием предметов и явлений окружающего мира. Лексическая работа пронизывает весь курс: регулярно ведется наблюдение над значением слов, в том числе однокоренных; объясняются и уточняются значения слов (в том числе с помощью толкового словаря). Дети наблюдают над сочетаемостью слов, над словоупотреблением, практически знакомятся с синонимией, антонимией, омонимией, с многозначностью, с переносным значением слова.

Четвёртый аспект рассмотрения слова – морфологический.

Морфология - самый сложный для ребенка раздел, так как его изучение предполагает сформированность определённых мыслительных операций, способности к обобщению, к абстрагированию. Изучение частей речи требует знаний о составе слова и словообразовании, а также знаний из области лексики (значение слова), синтаксиса (функционирование слов в предложении). Нужно также иметь в виду, что морфология изучается как средство развития мышления детей, представления о языке как системе и повышения орфографической грамотности.

4-м классе части речи становятся главным предметом изучения, так как для этого есть необходимые базовые знания и умения, накоплен определённый языковой опыт в результате наблюдений за функционированием слов в речи.

Изучаются сведения об именах существительных, именах прилагательных, глаголах и личных местоимениях, об их роли в предложении. Параллельно вводятся соответствующие орфограммы и сведения об отдельных особенностях словообразования и словоизменения этих частей речи.

При изучении частей речи особое внимание уделяется наблюдению за их ролью в предложении, тексте, за особенностями. употребления существительных, прилагательных. глаголов и личных местоимений, синонимией и антонимией; а также упражнениям в подборе синонимов и антонимов, тематических групп слов.

       В курсе русского языка дети получают первоначальное представление о системе языка, так как знакомятся на элементарном уровне со всеми единицами языка: звуком, морфемой, словом, словосочетанием, предложением и текстом, наблюдают соотношения между этими языковыми единицами.

       Помимо разделов «Слово», «Предложение» и  «Текст». В курс русского языка входят разделы «Развитие речи» и «Совершенствование навыков каллиграфии». Два последних не выделены в качестве специальных разделов для изучения, но являются ведущими направлениями работы по русскому языку в курсе начальной школы.

Основные направления работы по развитию речи:

1) Количественное и качественное обогащение активного, пассивного и потенциального словаря детей в ходе наблюдения за лексическим значением слов, подбора групп однокоренных слов, тематических групп слов, синонимических рядов и т.д., а также в ходе работы со словарными статьями из толкового словаря, словаря синонимов.

2) Развитие и совершенствование грамматического строя речи:

наблюдение над связью слов в предложении, над построением простых и сложных предложений, предложений с прямой речью, с однородными членами; над правильностью употребления форм слов, их грамматической сочетаемостью. Самостоятельное конструирование словосочетаний, предложений, продуцирование текстов.

3) Развитие связной устной и письменной речи: овладение продуктивными навыками и умениями устной и письменной разговорной речи, устной учебно-научной речи; навыками и умениями понимания и элементарного анализа художественного и учебно-научного текста.

4) Развитие орфоэпических навыков, а также умения говорить и читать с правильной интонацией.

Описание места учебного предмета в учебном плане

        В соответствии с федеральным базисным планом и планом гимназии предмет «Русский язык» составляет 136 часов в год при 4-х часах в неделю.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

4-й класс

– произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

– производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;

– правильно писать слова с изученными орфограммами;

– видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

– находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

– пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

– различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);

– ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

– производить синтаксический разбор простого и сложного предложений в рамках изученного;

– разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

– писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;

– читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

– воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

– создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.

ТАБЛИЦА ПРЕДМЕТНЫХ ТРЕБОВАНИЙ

Линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык»

- овладение функциональной     грамотностью;

- развитие умений и навыков   различных видов устной и письменной речи;

- развитие умений и навыков понимания и анализа текстов

— приобретение и систематизация знаний о языке;

— развитие чувства языка

- овладение орфографией и пунктуацией

Интеллектуально-речевые умения

Учебно-языковые умения

Правописные умения

4-й класс

• владеть типом правильной читательской деятельности;

• читать учебно-научный текст изучающим чтением;

• читать и составлять схемы словосочетаний, простых и сложных предложений (в рамках изученного); составлять предложения по схемам;

• читать и составлять простые таблицы;

• писать подробное изложение доступного текста-повествования;

• писать сочинение с языковым   заданием по личным впечатлениям   с   соответствующей подготовкой;

• использовать в речи предложения с однородными членами, сложные   предложения;

• подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать   их   в речи

• выполнять фонетический разбор доступных слов;

• выполнять разбор по составу доступных слов;

• различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

• выполнять морфологический разбор слов изученных частей речи;

• выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложения (в рамках изученного);

• видеть в тексте синонимы,   антонимы, многозначные слова

• писать буквы безударных гласных в окончаниях имён существительных 1, 2, 3 склонения; в окончаниях имён прилагательных; в личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения;

• писать ь после шипящих на конце имён существительных 3 склонения; не писать ь после шипящих на конце имён существительных м.р. 2 склонения;

• писать частицу не с глаголами;

• писать буквосочетание -тся—тъся в глаголах;

• писать ь после шипящих в глаголах ед.ч.;

• ставить запятые в предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но);

• ставить запятую в сложном предложении без союзов, с союзами и, а, но, состоящем из двух частей;

• графически объяснять выбор написаний, знаков препинания;

• находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила.

Содержание учебного предмета «Русский язык».

Повторение. (15 ч)

Предложение. Текст. (29 ч)

Простое и сложное предложение. Союз и в сложном предложении, состоящем из двух частей. Различение простого предложения с однородными членами и сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью). Союз ИЛИ (в связи однородных членов предложения).

Пропедевтическое введение предложений с прямой речью (конструкция «Слова автора плюс прямая речь» и «Прямая речь плюс слова автора»), показ роли таких предложений в речи. Знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора и наоборот. Начало развития умения пунктуационно оформлять такие предложения.

Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами, в сложном предложении из двух частей). Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов.

Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-научный текст и по-разному читать эти тексты. Развитие навыков изучающего, просмотрового и ознакомительного чтения.

Слово.

1. Части речи и члены предложения.

Имя существительное  (33 ч)

Имя существительное в роли под Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.подлежащего, в роли второстепенных членов предложения.

Падеж имён существительных. Три склонения имён существительных. Наблюдение над ролью имён существительных в речи. Морфологический разбор имен существительных.

Орфограммы: безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3 склонения, ь после шипящих на конце существительных женского рода 3го склонения; правописание существительных мужского рода с шипящим на конце.

Имя прилагательное  (13 ч)

Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имён прилагательных в тексте. Тематические группы имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам. Морфологический разбор имен прилагательных.

Орфограмма – безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц).

Глагол  (34 ч)

Глагол в роли сказуемого в предложении. Лицо глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Различение глаголов 1го и 2го спряжения по неопределенной форме. Глаголы совершенного и несовершенного вида.

Орфограммы: частица не с глаголами (включая случаи слитного написания); тся–ться в глаголах; безударные личные окончания глаголов 1го и 2го спряжения; ь после шипящих в глаголах 2го лица единственного числа; окончания о–а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени. Морфологический разбор глаголов.

2. Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части, разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы. Образование имён существительных и имён прилагательных с помощью суффиксов и приставок; глаголов с помощью приставок.

Удвоенные буквы согласных на стыке корня и суффикса (длина –длинный, сон – сонный).

3. Совершенствование умения выполнять звукобуквенный анализ слов различных частей речи. Дальнейшее формирование навыка правописания слов с орфограммами, изученными в 1–3м классах.

4. Наблюдение за лексическим значением, многозначностью, синонимией и антонимией слов разных частей речи.

Повторение. (8 ч)

 

Урок в «Образовательной системе «Школа 2100» предполагает использовать следующие образовательные технологии:

  • технология проблемно-диалогического обучения;
  • общепредметная технология – формирование типа правильной читательской деятельности;
  • проектная технология;
  • технология оценивания образовательных достижений учащихся.  

Контроль и оценка планируемых результатов

Для отслеживания результатов  предусматриваются в следующие формы контроля:

  • Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;
  • Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

  • Итоговый контроль   в формах

-тестирование;

-практические работы;

-творческие работы учащихся;

-контрольные работы:

  • Комплексная работа по итогам обучения
  • Стандартизированная  контрольная работа.
  • Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания -  незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить  в ходе осуществления   деятельности.

        Содержательный контроль и оценка  результатов  учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает  сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфолио.

Практическая часть программы по русскому языку

Количество итоговых работ в 1-4 классах:

Предметы

Классы

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

1ч.

2ч.

3ч.

4ч.

1ч.

2ч.

3ч.

4ч.

1ч.

2ч.

3ч.

4ч.

1ч.

2ч.

3ч.

4ч.

Русский язык

контр. работ

-

-

-

1

1

1

2

2

2

2

3

2

2

2

3

2

контр. спис.

-

-

-

1

1

1

1

1

-

1

1

1

1

-

-

1

творческ. работ, и/с

-

-

-

-

2/1

1/2

2/2

2/3

2/2

2/2

3/3

3/2

2/2

3/2

3/2

3/2

контр. излож.

-

-

-

-

-

1

-

-

-

1

-

-

1

1

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 4  классе

Дата

№

               

       Тема урока

             Планируемые        результаты      

Возможные виды деятельности учащихся/возможные формы контроля/форма урока

Факт

Освоение предметных знаний

УУД

(личностные и метапредметные

результаты)

01.09

1

Вводный урок. Знакомство с учебником. Поэты и писатели о русском языке

ЗНАТЬ: задачи и значение  уроков русского языка, основных поэтов и писателей о русском языке.

УМЕТЬ: ориентироваться в новом учебнике.

- интерес к чтению, интерес к изучению языка (Л);

- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);

-высказывать и обосновывать свою точку зрения (К).

Устный опрос;

Работа с информационными источниками (учебник);

Коллективная работа.

02.09

2

Повторение  фонетики и графики.

ЗНАТЬ: понятия «фонетика» и «графика» как разделы языкознания.

УМЕТЬ: составлять схемы-опоры.

- определять степень успешности своей работы (Р);

-устанавливать причинно-следственные связи (П);

-осознание ответственности за произнесенное и написанное слово (Л).

Знакомиться с новым учебником, использовать приёмы ознакомительного и просмотрового чтения.

Проводить фонетический разбор слов.

3.09

3

Повторение фонетики. Слог и ударение

ЗНАТЬ: особенности ударения в русском языке; понятия «омофоны», «омографы»; свободное и подвижное ударение.

УМЕТЬ: ставить ударение в словах  правильно.

- строить рассуждения (П);

- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);

 - стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (К).

Группировать звуки по их характеристикам.

Соотносить количество звуков и  букв  в слове, объяснять  причины  расхождения  количества звуков и букв.

04.09

4

Что такое графика.

Письмо под диктовку

ЗНАТЬ: что такое орфограмма, закон русского языка, понятия «каллиграфия», «монография».

УМЕТЬ: определять в словах орфограммы-гласные, орфограммы-согласные, пользоваться правилами проверки орфограмм.

- устанавливать причинно-следственные связи (П);

- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);

 - стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (К).

Соотносить количество звуков и  букв  в слове, объяснять  причины  расхождения  количества звуков и букв.

Группировать слова  с изученными орфограмма- ми,  графически объяснять выбор  написания.

07.09

5

Фонетический разбор слова.

ЗНАТЬ: понятия «транскрипция», «пиктография» (письмо рисунками).

УМЕТЬ: выполнять фонетический разбор слов.

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

-составлять план решения учебной проблемы (Р).

Соотносить количество звуков и  букв  в слове, объяснять  причины  расхождения  количества звуков и букв.

Группировать звуки по их характеристикам

08.09

6

Проверочное списывание. Повторение орфографии.

ЗНАТЬ: основные правила орфографии русского языка.

УМЕТЬ: применять на практике эти правила.

- мотивация (Л);

- осуществлять анализ и синтез (П);

- строить рассуждения (П)

- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р).

Работа с информационными источниками (учебник);

Коллективная работа.

09.09

7

Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения.

ЗНАТЬ:  основные правила орфографии русского языка; антонимы.

УМЕТЬ: применять правила на практике.

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (К);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);

- устанавливать причинно-следственные связи (П).

Соотносить количество звуков и  букв  в слове, объяснять  причины  расхождения  количества звуков и букв.

Группировать слова  с изученными орфограмма- ми,  графически объяснять выбор  написания.

10.09

11.09

8-9

Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения.

ЗНАТЬ:  основные правила орфографии русского языка; антонимы.

УМЕТЬ: применять правила на практике.

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (К);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);

- устанавливать причинно-следственные связи (П).

Соотносить количество звуков и  букв  в слове, объяснять  причины  расхождения  количества звуков и букв.П

Группировать слова  с изученными орфограмма- ми,  графически объяснять выбор  написания.

15.09

10

Входной контрольный диктант

Проверка знаний учащихся

- определять степень успешности своей работы (Р);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Применять правила письма

14.09

11

Повторение состава слова. Чередование гласных и согласных в корне слова.

Работа над ошибками

ЗНАТЬ:  словообразование как раздел языкознания, слова с двумя приставками, сложные слова, правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: проводить разбор по составу слов разных частей речи, изменять слова для определения окончаний, самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- мотивация (Л);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р).

 - определять степень успешности своей работы (Р).

Поиск и  выделение необходимой информации;

Анализ объектов с целью выделения признаков Самостоятельная работа; работа со словарем.

16.09

12

Повторение изученного  о частях речи.

ЗНАТЬ: о морфологии как раздел языкознания, самостоятельные и служебные части речи.

УМЕТЬ: отличать в тексте слова разных частей речи, приводить свои примеры.

- извлекать информацию, представленную в разных формах (П);

- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

17.09

13

Повторение изученного по синтаксису.

ЗНАТЬ: о синтаксисе как радел языкознания, история лексического значения слова «предложение».

УМЕТЬ: составлять текст из группы разрозненных слов или текст  из ответов на вопросы.

-     осуществлять анализ и синтез (П);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

18.09

14

Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение»

ЗНАТЬ: о пунктуации как раздел языкознания, правило о предложении, тексте, словосочетании.

УМЕТЬ: применять эти правила.

- мотивация (Л);

- вычитывать все виды текстовой информации (П);

- самостоятельно формулировать тему и цель урока (Р);

- осуществлять анализ и синтез (П).

Составлять сообщение по плану и памятке «Как дать характеристику предложению».

Проверочная работа.

21.09

15

Р\р  Обучающее изложение «Золотой рубль».

Проверка орфографических и речевых знаний учащихся.

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Писать изложение текста-повествования с предварительной подготовкой.

Использовать при подготовке к изложению приёмы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения.

22.09

16

Анализ изложения. Работа над ошибками.

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- устанавливать причинно-следственные связи (П).

Самостоятельная работа; работа со словарем.

23.09

17

Тестовая работа. Предложение простое распространенное и нераспространенное.

ЗНАТЬ: изученные правила.

УМЕТЬ: правильно, без ошибок и пропусков списывать текст, обозначать орфограммы в словах и между словами.

- определение степени успешности совей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Применять правила письма

24.09

18

Как отличить простое предложение от сложного.

ЗНАТЬ: алгоритм работы.

УМЕТЬ: отличать простое предложение от сложного используя алгоритм.

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

 - устанавливать причинно-следственные связи (П);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Различать  простые и  сложные предложения  на слух и в письменном тексте;

Составлять из простых сложное предложение.

25.09

19

Однородные члены без союзов и с союзом  и . Стилистическая роль в худ. тексте предложений с однородными членами

ЗНАТЬ: виды связи однородных членов предложения.

УМЕТЬ: отличать простое предложение от сложного, простое предложение с однородными членами от сложного предложения.

- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);

- осуществлять анализ и синтез (П);

- интерес к ведению диалога, потребность в общении (Л).

Характеризовать (на  основе  коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность  абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность.

28.09

20

Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и,а,но

ЗНАТЬ: виды связи однородных членов предложения.

УМЕТЬ: оформлять на письме предложения с однородными членами предложения.

- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);

- устанавливать причинно-следственные связи (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме  с учетом речевой ситуации (К).

Оформлять пунктуационно предложения с одно- родными членами и союзами и, а, но.

Конструировать предложения  с  однородными членами без союзов  и с союзами и, а, но.

29.09

21

Развитие умений ставить запятую в предложениях с однородными членами

ЗНАТЬ: правила о знаках препинания в предложениях с однородными членами предложения.

УМЕТЬ:  оформлять на письме предложения с однородными членами предложения.

- осуществлять анализ и синтез (П);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Оформлять пунктуационно предложения с одно- родными членами и союзами и, а, но.

Конструировать предложения  с  однородными членами без союзов  и с союзами и, а, но.

30.09

22

Развитие умений ставить запятую в предложениях с однородными членами

ЗНАТЬ: правила о знаках препинания в предложениях с однородными членами предложения.

УМЕТЬ:  оформлять на письме предложения с однородными членами предложения.

- осуществлять анализ и синтез (П);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Оформлять пунктуационно предложения с одно- родными членами и союзами и, а, но.

Конструировать предложения  с  однородными членами без союзов  и с союзами и, а, но

01.10

23

Р\р  Обучающее изложение «Что я люблю».

Проверка орфографических и речевых знаний учащихся.

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Характеризовать (на  основе  коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность  абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность.

Использовать эти  параметры при создании собственных текстов.

02.10

24

Работа над ошибками

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- устанавливать причинно-следственные связи (П).

Самостоятельная работа; работа со словарем.

05.10

25

Развитие умений ставить запятую в предложениях с однородными членами предложения.

ЗНАТЬ: правила о знаках препинания в предложениях с однородными членами предложения.

УМЕТЬ:  оформлять на письме предложения с однородными членами предложения.

- осуществлять анализ и синтез (П);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Оформлять пунктуационно предложения с одно родными членами и союзами и, а, но.

Конструировать предложения  с  однородными членами без союзов  и с союзами и, а, но

06.10

26

Обучающее сочинение «Что я люблю»

Знать: начало, основную часть, концовку.

Уметь: придумывать свою историю, самостоятельно оценивать свои достижения

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной и письменной форме. Умение слушать собеседника.

Готовиться к написанию сочинения: формулировать замысел, составлять план, работать с черновиком.

Продуцировать текст с использованием однородных  членов предложения, соединённых союзной  и бессоюзной связью.

07.10

27

Развитие умений ставить запятую в предложениях с однородными членами предложения.

ЗНАТЬ: правила о знаках препинания в предложениях с однородными членами предложения.

УМЕТЬ:  оформлять на письме предложения с однородными членами предложения.

- осуществлять анализ и синтез (П);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Оформлять пунктуационно предложения с одно родными членами и союзами и, а, но.

Конструировать предложения  с  однородными членами без союзов  и с союзами и, а, но

08.10

28

Проверочная работа по теме «Однородные члены предложения»

Проверка знаний учащихся

- определять степень успешности своей работы (Р);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

09.10

29

Анализ проверочной работы, коррекция знаний

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- определять степень успешности своей работы (Р).

Проверять и редактировать текст сочинения. Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму

12.10

30

Контрольный диктант №2 по теме: «Простое предложение. Предложения с однородными членами»

Проверка знаний учащихся

- определять степень успешности своей работы (Р);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

13.10

31

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- определять степень успешности своей работы (Р).

Проверять и редактировать текст сочинения. Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму

14.10

32

Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью.

ЗНАТЬ:  правила

алгоритма работы.

УМЕТЬ: отличать простое предложение от сложного используя алгоритм; ставить запятую в сложном предложении с бессоюзной связью.

- устанавливать причинно-следственные связи (П);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);

 - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р).

Приобретать  опыт    разграничения  сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и, а, но и без союзов).

15.10

33

Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью

ЗНАТЬ: правила

алгоритма работы.

УМЕТЬ:  ставить запятую в сложном предложении с бессоюзной связью.

- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);

- устанавливать причинно-следственные связи (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме  с учетом речевой ситуации (К).

Приобретать  опыт    разграничения  сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и, а, но и без союзов).

16.10

34

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.

ЗНАТЬ: правила

алгоритма работы.

УМЕТЬ:  ставить запятую в сложном предложении с союзами и, а, но.

- мотивация (Л);

- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);

- устанавливать причинно-следственные связи (П).

Приобретать  опыт    разграничения  сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и, а, но и без союзов).

16.10

35

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.

ЗНАТЬ: правила

алгоритма работы.

УМЕТЬ:  ставить запятую в сложном предложении с союзами и, а, но.

- мотивация (Л);

- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);

- устанавливать причинно-следственные связи (П).

Приобретать  опыт    разграничения  сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и, а, но и без союзов).

20.10

36

Р\р Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант.

ЗНАТЬ: стили текстов.

УМЕТЬ: составлять научный рассказ на грамматическую тему по плану.

- устанавливать причинно-следственные связи (П);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Создавать устное  высказывание на грамматическую  тему   по   предварительно  составленному плану.

21.10

37

Работа над ошибками.

Запятая в сложном предложении с союзами и,а,но.

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам; ставить запятую в сложном предложении с союзами и, а, но.

- определять степень успешности своей работы (Р);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Применять приобретенные знания. Самостоятельная работа.

22.10

38

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Проверка знаний и умений учащихся.

- определять степень успешности своей работы (Р);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Применять приобретенные знания.

23.10

39

Работа над ошибками, допущенными в диктанте и проверочной работе

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- определять степень успешности своей работы (Р).

Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

26.10

40

Запятая в сложном предложении с союзами и,а,но.

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам; ставить запятую в сложном предложении с союзами и, а, но.

- определять степень успешности своей работы (Р);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Применять приобретенные знания. Самостоятельная работа.

27.10

41

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.

ЗНАТЬ: правила

алгоритма работы.

УМЕТЬ:  ставить запятую в сложном предложении с союзами и, а, но.

- мотивация (Л);

- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);

- устанавливать причинно-следственные связи (П).

Приобретать  опыт    разграничения  сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и, а, но и без союзов)

28.10

42

Р\р Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома»

УМЕТЬ: в письменной форме излагать свои мысли по заданной теме.

- пользоваться словарями, справочниками (П);

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л).

Продуцировать текст  с  использованием  слож- ных  предложений с союзами и, а, но и без союзов

30.10

43

Редактирование сочинения.  

Упражнения на повторение

ЗНАТЬ: изученные правила и словарные слова.

УМЕТЬ: находить и исправлять стилистические ошибки.

- определять степень успешности своей работы (Р);

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово (Л).

Применять приобретенные знания.

29.10

44

Проверочная работа №3

Проверка знаний и умений учащихся.

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- определение степени успешности совей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Применять приобретенные знания.

Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

2 четверть

09.11

45

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.

ЗНАТЬ: правила

алгоритма работы.

УМЕТЬ:  ставить запятую в сложном предложении с союзами и, а, но.

- мотивация (Л);

- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);

- устанавливать причинно-следственные связи (П).

Приобретать  опыт    разграничения  сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и, а, но и без союзов)

10.11

46

Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью.

ЗНАТЬ: понятия «прямая речь», «косвенная речь», слова автора в высказывании.

УМЕТЬ: ставить знаки препинания в предложении с прямой  речью.

- мотивация  (Л);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р).

Выделять на слух  и в тексте предложения с пря- мой речью  (слова  автора плюс  прямая речь).

12.11

47

Знаки препинания в предложении с прямой речью (после слов автора)

ЗНАТЬ: понятия «прямая речь», «косвенная речь», слова автора в высказывании.

УМЕТЬ: ставить знаки препинания в предложении с прямой  речью после слов автора.

- осуществлять анализ и синтез (П);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);

- определение степени успешности совей работы (Л);

- работать по  плану, корректировать свою деятельность (Р);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (К).

Выделять на слух  и в тексте предложения с пря- мой речью  (слова  автора плюс  прямая речь).

13.11

48

Знаки препинания в предложении с прямой речью (после слов автора)

ЗНАТЬ: понятия «прямая речь», «косвенная речь», слова автора в высказывании.

УМЕТЬ: ставить знаки препинания в предложении с прямой  речью после слов автора.

- осуществлять анализ и синтез (П);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);

- определение степени успешности совей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме  с учетом речевой ситуации (К).

Выделять на слух  и в тексте предложения с пря- мой речью  (слова  автора плюс  прямая речь).

16.11

49

Знаки препинания в предложении с прямой речью (перед словами автора)

ЗНАТЬ: понятия «прямая речь», «косвенная речь», слова автора в высказывании.

УМЕТЬ: ставить знаки препинания в предложении с прямой  речью перед  словами автора.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);

- интерес к ведению диалога, потребность в общении (Л);

- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р).

Приобретать опыт  конструирования предложений   с  прямой  речью   и   их   пунктуационного оформления.

17.11

50

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

ЗНАТЬ: понятия «прямая речь», «косвенная речь», слова автора в высказывании.

УМЕТЬ: оформления на письме предложений с прямой речью.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);

- интерес к ведению диалога, потребность в общении (Л);

- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р).

Приобретать опыт  конструирования предложений   с  прямой  речью   и   их   пунктуационного оформления.

18.11

51

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

ЗНАТЬ: понятия «прямая речь», «косвенная речь», слова автора в высказывании.

УМЕТЬ: оформления на письме предложений с прямой речью.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);

- интерес к ведению диалога, потребность в общении (Л);

- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р).

Приобретать опыт  конструирования предложений   с  прямой  речью   и   их   пунктуационного оформления.

19.11

52

Р\р Обучающее сочинение «Что сказала мама» (использование в тексте предложений с прямой речью)

ЗНАТЬ: понятия «прямая речь», «косвенная речь», слова автора в высказывании.

УМЕТЬ:

выполнять письменную творческую работу (с языковым заданием) на основе рекомендаций по подготовке к сочинению.

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л).

Письменно пересказывать текст, включающий предложение с пря- мой речью.

Выделять при  обсуждении текста его значимые части,  формулировать  заголовки,  составлять план (в группах, парах).

20.11

53

Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных.

ЗНАТЬ: грамматические признаки имени существительного.

УМЕТЬ: выполнять морфологический разбор имен существительных

- мотивация (Л);

- извлекать информацию, представленную в разных формах (П);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К).

Выделять  в  предложении самостоятельные и служебные части речи.

Накапливать  опыт   по выявлению грамматических  признаков,  общих для  самостоятельных частей речи.

23.11

54

Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных.

ЗНАТЬ: грамматические признаки имени существительного.

УМЕТЬ: выполнять морфологический разбор имен существительных

- мотивация (Л);

- извлекать информацию, представленную в разных формах (П);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К).

Выделять  в  предложении самостоятельные и служебные части речи.

Накапливать  опыт   по выявлению грамматических  признаков,  общих для  самостоятельных частей речи.

24.11

55

Роль имен существительных в речи.

Р\р Сочинение-миниатюра «Вид из окна»

ЗНАТЬ: однозначные и многозначные имена существительные, прямое и переносное значение слов.

УМЕТЬ: составлять устный рассказ на тему имена существительные,

составлять научный текст

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л);

- определять степень успешности своей работы (Р);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П).

Писать  текст   повествование с предварительной подготовкой.

Использовать при подготовке к сочинению  приёмы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения.

25.11

56

Роль имен существительных в речи и предложении. Многозначные слова, синонимы, антонимы

ЗНАТЬ: однозначные и многозначные имена существительные, прямое и переносное значение слов.

УМЕТЬ: составлять устный рассказ на тему имена существительные,

составлять научный текст

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л);

- определять степень успешности своей работы (Р);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П).

Выделять  в  предложении самостоятельные и служебные части речи.

Накапливать  опыт   по выявлению грамматических  признаков,  общих для  самостоятельных частей речи.

26.11

57

Наблюдение за словоизменением имен существительных

ЗНАТЬ: понятие «падеж»

УМЕТЬ: изменять имена существительные по падежам.

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово (Л).

Составлять совместно с учителем алгоритм определения склонения имени существительного,  работать по алгоритму, осуществлять само- контроль.

27.11

58

Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить существительные в разные падежные формы

ЗНАТЬ: изменение имен существительные по падежам.

УМЕТЬ: изменять имена существительные по падежам, ставить существительные в разные падежные формы, определять падеж.

- извлекать информацию, представленную в разных формах (П);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);

 - осуществлять анализ и синтез (П);

- определять степень успешности своей работы (Р

Участвовать в совместной работе  (в парах, группах,  фронтально) по  открытию нового   знания, включать в учебный диалог.

30.11

59

Изменение имен существительных по падежам в ед. и во мн. числе

ЗНАТЬ: изменение имен существительные по падежам, заимствованные слова.

УМЕТЬ: изменять имена существительные по падежам в ед. и во мн. числе

- извлекать информацию, представленную в разных формах (П);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);

 - осуществлять анализ и синтез (П);

- определять степень успешности своей работы (Р).

Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.

01.12

60

Именительный и винительный падежи.

ЗНАТЬ: вопросы и предлоги именительного и винительного падежа.

УМЕТЬ: определять именительный и винительный падежи существительных

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

 - извлекать информацию, представленную в разных формах (П).

Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.

02.12

61

Именительный и винительный падежи.

ЗНАТЬ: вопросы и предлоги именительного и винительного падежа.

УМЕТЬ: определять именительный и винительный падежи существительных

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

 - извлекать информацию, представленную в разных формах (П).

Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.

03.12

62

Родительный падеж

ЗНАТЬ: вопросы, предлоги и вспомогательные слова падежей.

УМЕТЬ: определять падеж имен сущ.  по вопросам, предлогам, вспомогательным словам, синтаксической роли в предложении

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);

- осуществлять анализ и синтез (П);

- интерес к изучению языка (Л);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К).

Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.

04.12

63

Дательный падеж

ЗНАТЬ: вопросы, предлоги и вспомогательные слова падежей.

УМЕТЬ: определять падеж имен сущ.  по вопросам, предлогам, вспомогательным словам, синтаксической роли в предложении

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

07.12

64

Творительный падеж

ЗНАТЬ: вопросы, предлоги и вспомогательные слова падежей.

УМЕТЬ: определять падеж имен сущ.  по вопросам, предлогам, вспомогательным словам, синтаксической роли в предложении

- осуществлять анализ и синтез (П);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);

- вырабатывать критерии оценки своей работы и работы других (Р);

Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.

08.12

65

Предложный падеж

ЗНАТЬ: вопросы, предлоги и вспомогательные слова падежей.

УМЕТЬ: определять падеж имен сущ.  по вопросам, предлогам, вспомогательным словам, синтаксической роли в предложении

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.

09.12

66

Обобщение знаний о падежах.

ЗНАТЬ: вопросы, предлоги и вспомогательные слова падежей.

УМЕТЬ: определять падеж имен сущ.  по вопросам, предлогам, вспомогательным словам, синтаксической роли в предложении

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Самостоятельная работа.

10.12

67

Проверочная работа № 3 «Изменение имен существительных по падежам»

Проверка знаний и умений учащихся.

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- определение степени успешности совей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

11.12

68

Контрольный диктант по теме  «Изменение имен существительных по падежам»

Проверка знаний и умений учащихся.

- определять степень успешности своей работы (Р);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Самостоятельно формулировать общее  правило обозначения на письме безударных гласных звуков. Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

14.12

69

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- определять степень успешности своей работы (Р).

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

Самостоятельно формулировать общее  правило обозначения на письме безударных гласных звуков.

15.12

70

Урок – обобщение по теме «Имя существительное»

Р\р Обучающее  мини - изложение

ЗНАТЬ: все об именах существительных.

УМЕТЬ: выполнять письменную творческую работу; изменять имена существительные по падежам.

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л).

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

16.12

71

Три склонения имен существительных.

ЗНАТЬ: склонение имен существительных, несклоняемые имена существительные.

УМЕТЬ: определять склонения имен существительных.

- извлекать информацию, представленную в разных формах (П);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения(К);

- осуществлять анализ и синтез (П);

- определять степень успешности своей работы (Р).

Составлять совместно с учителем алгоритм определения склонения имени существительного,  работать по алгоритму, осуществлять само- контроль.

17.12

72

Склонение имен существительных

ЗНАТЬ: склонение имен существительных, несклоняемые имена существительные.

УМЕТЬ: определять склонения имен существительных.

- извлекать информацию, представленную в разных формах (П);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения(К);

- осуществлять анализ и синтез (П);

- определять степень успешности своей работы (Р).

Составлять совместно с учителем алгоритм определения склонения имени существительного,  работать по алгоритму, осуществлять само- контроль.

Участвовать в совместной работе  (в парах)

18.12

73

Морфологический разбор имени существительного.

ЗНАТЬ: порядок морфологического разбора имени существительного.

УМЕТЬ: выполнять морфологического разбора имени существительного.

- строить рассуждения (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К).

Решать учебные  задачи  с  опорой  на алгоритм.

21.12

74

Морфологический разбор имени существительного.

ЗНАТЬ: порядок морфологического разбора имени существительного.

УМЕТЬ: выполнять морфологического разбора имени существительного.

- строить рассуждения (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К).

Решать учебные  задачи  с  опорой  на алгоритм.

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

22.12

75

Контрольный диктант за 1 полугодие

Проверка знаний и умений учащихся.

- определять степень успешности своей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Применять полученные знания на практике.

23.12

76

Анализ контрольного диктанта

Проверка знаний и умений учащихся.

- определять степень успешности своей работы (Р).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

24.12

77

Несклоняемые имена существительные и особенности их употребления

ЗНАТЬ: несклоняемые имена существительные, отсутствие окончаний таких имен существительных.

УМЕТЬ: правильно употреблять их в устной и письменной речи.

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

 - извлекать информацию, представленную в разных формах (П);

- интерес к изучению языка (Л).

Участвовать в совместной работе  (в группах,  фронтально) по  открытию нового   знания, включать в учебный диалог.

28.12

78

Несклоняемые имена существительные и особенности их употребления

ЗНАТЬ: несклоняемые имена существительные, отсутствие окончаний таких имен существительных.

УМЕТЬ: правильно употреблять их в устной и письменной речи.

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

 - извлекать информацию, представленную в разных формах (П);

- интерес к изучению языка (Л).

Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.

25.12

79

Р\р Обучающее сочинение «Пальчики оближешь!»

УМЕТЬ: выполнять письменную творческую работу; грамотно оформлять текст на письме.

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л)

Накапливать  опыт   употребления  имён   существительных  в  речи   (обучающие изложения  и сочинения, предусмотренные в планировании).

80

Работа над ошибками

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- определять степень успешности своей работы (Р).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

11.01

81

Мягкий знак после шипящих на конце имен существительного женского рода.

ЗНАТЬ: орфографическое правило.

УМЕТЬ: использовать правило на практике.

- осуществлять анализ и синтез (П)

- самостоятельно формулировать тему и цели урока (Р)

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

12.01

82

 Правописание слов с орфограммой «ь на конце имен существительного женского рода»

ЗНАТЬ: орфографическое правило.

УМЕТЬ: писать слова с данной орфограммой.

- работать по плану, сверяя свои действия с целью (Р)

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П)

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

13.01

83

 Правописание слов с орфограммой «ь на конце имен существительного женского рода»

ЗНАТЬ: орфографическое правило.

УМЕТЬ: писать слова с данной орфограммой.

- работать по плану, сверяя свои действия с целью (Р)

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П)

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

14.01

84

Упражнения на повторение.

Проверочная работа № 4

Проверка знаний учащихся.

- определение степени успешности совей работы (Л);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К).

Самостоятельно формулировать общее  правило обозначения на письме ь знака на конце имен существительных

15.01

85

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе.

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- определять степень успешности своей работы (Р).

Самостоятельно формулировать общее  правило обозначения на письме ь знака на конце имен существительных.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

18.01

86

Урок – исследование. Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных.

ЗНАТЬ: правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных.

УМЕТЬ: применять правила на практике.

- работать по плану, корректировать свои действия (Р);

- строить рассуждения (П);

- осуществлять анализ и синтез (П);

- уметь корректировать свою точку зрения (К);

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово (Л).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

19.01

87

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

ЗНАТЬ: правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных.

УМЕТЬ: писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания.

- работать по плану, корректировать свои действия (Р);

- строить рассуждения (П);

- осуществлять анализ и синтез (П);

- уметь корректировать свою точку зрения (К);

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово (Л).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

20.01

88

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

ЗНАТЬ: правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных.

УМЕТЬ: писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания.

- работать по плану, корректировать свои действия (Р);

- строить рассуждения (П);

- осуществлять анализ и синтез (П);

- уметь корректировать свою точку зрения (К);

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово (Л).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

21.01

89

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

ЗНАТЬ: правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных.

УМЕТЬ: писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания.

- работать по плану, корректировать свои действия (Р);

- строить рассуждения (П);

- осуществлять анализ и синтез (П);

- уметь корректировать свою точку зрения (К);

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово (Л).

Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.

22.01

90

Р\р Обучающее изложение  «Первая газета»

УМЕТЬ: выполнять письменную творческую работу; грамотно оформлять текст на письме.

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л).

Накапливать  опыт   употребления  имён   существительных  в  речи   (обучающие изложения  и сочинения, предусмотренные в планировании).

25.01

91

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. Работа над ошибками.

ЗНАТЬ: правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных.

УМЕТЬ: находить и корректировать свои ошибки.

- самостоятельно формулировать тему и цели урока (Р);

 - строить рассуждения (П);

- интерес к изучению языка (Л);

- уметь корректировать свою точку зрения (К).

Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.

26.01

92

Упражнения на повторение. Проверочная работа №5

Проверка знаний учащихся.

- определение степени успешности совей работы (Л);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К).

Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.

27.01

93

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. Работа над ошибками.

ЗНАТЬ: правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных.

УМЕТЬ: применять правила на практике; находить и корректировать свои ошибки.

- работать по плану, корректировать свои действия (Р);

- строить рассуждения (П);

- интерес к изучению языка (Л).

Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.

28.01

94

Контрольный диктант №6 по теме: «Правописание падежных окончаний имен существительных»

Проверка знаний и умений учащихся.

- определять степень успешности своей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

29.01

95

 Работа над ошибками.

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- определять степень успешности своей работы (Л).

Рефлексия способов действия, контроль и оценка процесса и результата действия.

01.02

96

Роль имен прилагательных в речи.

Повествование и описание – два типа речи.

ЗНАТЬ: типы текстов,их признаки. понятие «антонимы»

УМЕТЬ: определять  признаки двух типов текстов, объяснять роль имен прилагательных в текстах-описаниях, уточнять роль имен прилагательных-антонимов в речи.

- мотивация (Л);

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

- строить рассуждения (П).

Различать  и   характеризовать   тексты  двух типов  речи  – повествования и описания (П). Наблюдать роль  прилагательных (в  том  числе прилагательных-антонимов) в речи.

02.02

97

Роль прилагательных – антонимов в речи.

ЗНАТЬ: понятие антонимы.

УМЕТЬ:находить антонимы среди других слов в предложении, тексте, работать со словарем антонимов, находить в них необходимую информацию.

- мотивация (Л);

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

- строить рассуждения (П).

Различать  и   характеризовать   тексты  двух типов  речи  – повествования и описания (П). Наблюдать роль  прилагательных (в  том  числе прилагательных-антонимов) в речи.

03.02

98

Морфологический разбор имен прилагательных.

ЗНАТЬ: грамматические признаки имен прилагательных; порядок морфологического разбора имени прилагательного.

УМЕТЬ: выполнять разбор имен прилагательных по алгоритму.

- строить рассуждения (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм

04.02

99

Изменение имен прилагательных по падежам.

ЗНАТЬ:  как изменяются имена прилагательные.

УМЕТЬ: изменять имена прилагательные по падежам

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);

- определение степени успешности совей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Называть грамматические признаки имён  прилагательных  (морфологический разбор), определять начальную форму.

05.02

100

Главное и зависимое слово в словосочетании.

ЗНАТЬ: понятие «словосочетание», именное словосочетание.

УМЕТЬ: определять главное и зависимое слова в словосочетаниях.

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);

- определение степени успешности совей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Называть грамматические признаки имён  прилагательных  (морфологический разбор), определять начальную форму.

08.02

101

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных

ЗНАТЬ: правила правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

УМЕТЬ:  по вопросу определять безударное окончание имен прилагательных; составлять предложения и текст с использованием данных словосочетаний.

- мотивация (Л);

- осуществлять анализ и синтез (П);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);

- вырабатывать критерии оценки определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями (Р).

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.

09.02

102

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных

ЗНАТЬ: правила правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

УМЕТЬ:  по вопросу определять безударное окончание имен прилагательных; составлять предложения и текст с использованием данных словосочетаний.

- мотивация (Л);

- осуществлять анализ и синтез (П);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);

- вырабатывать критерии оценки определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями (Р).

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.

10.02

103

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных

Свободный диктант.

ЗНАТЬ: правила правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

УМЕТЬ:  по вопросу определять безударное окончание имен прилагательных; составлять предложения и текст с использованием данных словосочетаний.

- осуществлять анализ и синтез (П);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);

- вырабатывать критерии оценки определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями (Р).

Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

11.02

104

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных

Свободный диктант.

ЗНАТЬ: правила правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

УМЕТЬ:  по вопросу определять безударное окончание имен прилагательных; составлять предложения и текст с использованием данных словосочетаний.

- мотивация (Л);

- осуществлять анализ и синтез (П);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);

- вырабатывать критерии оценки определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями (Р).

Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

12.02

105

Р\р Обучающее изложение «Первое путешествие»

УМЕТЬ: выполнять письменную творческую работу; грамотно оформлять текст на письме.

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л).

Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

Накапливать опыт   употребления в  речи   имён прилагательных        (обучающее

изложение        и сочинение-описание).

15.02

106

Редактирование творческих работ.

УМЕТЬ: находить и исправлять орфографические и речевые ошибки в тексте.

- определять степень успешности своей работы (Л).

Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

16.02

107

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных.

ЗНАТЬ: правила правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

УМЕТЬ: грамотно писать слова, используя изученные орфограммы.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);

- определение степени успешности совей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);

 - осуществлять анализ и синтез (П);

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К).

Выделять в тексте и конструировать словосочетания прил. + сущ.

17.02

108

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных.

ЗНАТЬ: правила правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

УМЕТЬ: грамотно писать слова, используя изученные орфограммы.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);

- определение степени успешности совей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);

 - осуществлять анализ и синтез (П);

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К).

Выделять в тексте и конструировать словосочетания прил. + сущ.

18.02

109

Проверочная работа №6 по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных».

Проверка знаний и умений по данной теме.

- определение степени успешности совей работы (Л);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К).

Применять полученные знания на практике.

19.02

110

Контрольный диктант № 7 по теме «Имя прилагательное»

Проверка знаний и умений учащихся.

- определять степень успешности своей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Применять полученные знания на практике.

22.02

111

Работа над ошибками.

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- определять степень успешности своей работы (Л).

Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

23.02

24.02

112

Роль глаголов в предложении, речи. Правописание глаголов с частицей НЕ.

ЗНАТЬ:  употребление слова «глагол» в старом значении 18-19 веков; роль глаголов в нашей речи;   постоянные и непостоянные признаки глаголов.

УМЕТЬ: правильно писать глаголы с частицей НЕ.

- мотивация (Л);

- устанавливать причинно-следственные связи (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К).

Выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную.

Определять грамматические признаки глагола.

25.02

113

Значение и грамматические признаки глаголов.

ЗНАТЬ: понятия «неопределенная форма глагола», «инфинитив».

УМЕТЬ: определять время, число и род глаголов.  

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);

- извлекать информацию, представленную разными видами текста (П);

-высказывать и обосновывать свою точку зрения(К).

Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые   знания в  совместной исследовательской деятельности в группах.

26.02

114

Значение и грамматические признаки глаголов.

ЗНАТЬ: понятия «неопределенная форма глагола», «инфинитив».

УМЕТЬ: определять время, число и род глаголов.  

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);

- извлекать информацию, представленную разными видами текста (П);

-высказывать и обосновывать свою точку зрения(К).

Определять грамматические признаки глагола.

29.02

115

Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе.

ЗНАТЬ:  постоянные и непостоянные признаки глаголов.

УМЕТЬ: составлять научный текст о глаголе, выполнять морфологический разбор глаголов.

- устанавливать причинно-следственные связи (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

 - работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые   знания в  совместной исследовательской деятельности в группах.

01.03

116

Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе.

ЗНАТЬ:  постоянные и непостоянные признаки глаголов.

УМЕТЬ: составлять научный текст о глаголе, выполнять морфологический разбор глаголов.

- устанавливать причинно-следственные связи (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

 - работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Структуирование знаний, рефлексия способов и условий действия. Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

02.03

117

Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов1и 2 спряжения.

ЗНАТЬ: понятие «спряжение глаголов».

УМЕТЬ: определять спряжение глаголов.

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

- строить рассуждения (П).

Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других.

Составлять задания в группе по изученному материалу.

03.03

118

Как определить спряжение глагола, если окончание ударное.

ЗНАТЬ: понятие «спряжение глаголов».

УМЕТЬ:  определение спряжение глаголов с ударным окончанием.

- осуществлять анализ и синтез (П);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К).

Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других.

Составлять задания в группе по изученному материалу.

04.03

119

Как определить спряжение глагола, если окончание ударное.

ЗНАТЬ: понятие «спряжение глаголов».

УМЕТЬ:  определение спряжение глаголов с ударным окончанием.

- осуществлять анализ и синтез (П);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К).

Проводить само-  и взаимоанализ выполнения заданий.

Совместно составлять  алгоритм  определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов.

07.03

120

Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму.

ЗНАТЬ: алгоритм определения спряжения глаголов; глаголы исключения.

УМЕТЬ: выводить алгоритм действий и выбирать способ определения спряжения глаголов.

- извлекать информацию, представленную в разных формах (П);

- интерес к изучению языка (Л);

- самостоятельно формулировать тему и цели урока (Р);

- устанавливать причинно-следственные связи (П).

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях глаголов, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.

08.03

09.03

121

Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола.

ЗНАТЬ: алгоритм определения спряжения глаголов; глаголы исключения.

УМЕТЬ: выводить алгоритм действий и выбирать способ определения спряжения глаголов.

- извлекать информацию, представленную в разных формах (П);

- интерес к изучению языка (Л);

- самостоятельно формулировать тему и цели урока (Р);

- устанавливать причинно-следственные связи (П).

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.

Составление алгоритма для запоминания слов-исключений.

10.03

122

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.

ЗНАТЬ: алгоритм  определения спряжения глаголов.

УМЕТЬ:   определять спряжения глагола, используя алгоритм действий.

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

 - строить рассуждения (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К).

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях глаголов, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.

Тест

11.03

123

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.

ЗНАТЬ: алгоритм  определения спряжения глаголов.

УМЕТЬ:   определять спряжения глагола, используя алгоритм действий.

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

 - строить рассуждения (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К).

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях глаголов, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.

14.03

124

Контрольное списывание

УМЕТЬ: правильно, без ошибок и пропусков списывать текст, обозначать орфограммы в словах и между словами.

- определение степени успешности совей работы (Л);

Накапливать  опыт   использования  глаголов  в речи, в том числе с безударными личными окон- чаниями

15.03

125

Морфологический разбор глагола.

ЗНАТЬ:  постоянные и непостоянные признаки глаголов.

УМЕТЬ: выполнять морфологический разбор глагола, соблюдая алгоритм.

- устанавливать причинно-следственные связи (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

 - работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Называть и систематизировать грамматические признаки глагола (морфологический разбор).

16.03

126

Морфологический разбор глагола.

ЗНАТЬ:  постоянные и непостоянные признаки глаголов.

УМЕТЬ: выполнять морфологический разбор глагола, соблюдая алгоритм.

- устанавливать причинно-следственные связи (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

 - работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Называть и систематизировать грамматические признаки глагола (морфологический разбор).

17.03

127

Контрольный диктант за III четверть.

Проверка знаний и умений учащихся.

- определять степень успешности своей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Накапливать  опыт   использования  глаголов  в речи, в том числе с безударными личными окон- чаниями

18.03

128

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- определять степень успешности своей работы (Р).

Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

4 четверть

28.03

129

Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с

 -тся, -ться.

ЗНАТЬ: понятие «постфикс».

УМЕТЬ: использовать в устной и письменной речи глаголы  с изученными орфограммами.

- осуществлять анализ и синтез (П)

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

- определение степени успешности совей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р)

Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других.

Составлять задания в группе по изученному материалу.

29.03

130

Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с

 -тся, -ться.

ЗНАТЬ: понятие «постфикс».

УМЕТЬ: использовать в устной и письменной речи глаголы  с изученными орфограммами.

- осуществлять анализ и синтез (П)

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

- определение степени успешности совей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других.

Составлять задания в группе по изученному материалу.

30.03

131

Правописание глаголов 2-го лица ед. числа

ЗНАТЬ: правописание глаголов 2-го лица ед. числа.

УМЕТЬ: писать букву ь в глаголах 2-го лица ед. числа.

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);

- извлекать информацию, представленную разными видами текста (П);

 -устанавливать причинно-следственные связи (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях глаголов 2 лица, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.

31.03

132

Правописание глаголов 2-го лица ед. числа

ЗНАТЬ: правописание глаголов 2-го лица ед. числа.

УМЕТЬ: писать букву ь в глаголах 2-го лица ед. числа.

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);

- извлекать информацию, представленную разными видами текста (П);

 -устанавливать причинно-следственные связи (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях глаголов 2 лица, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.

Тест

01.04

133

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями (закрепление знаний)

ЗНАТЬ: правила правописания глаголов с безударными личными окончаниями.

УМЕТЬ: определять спряжения глагола, используя алгоритм действий.

- извлекать информацию, представленную разными видами текста (П);

 -устанавливать причинно-следственные связи (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях глаголов, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.

04.04

134

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями (закрепление знаний)

ЗНАТЬ: правила правописания глаголов с безударными личными окончаниями.

УМЕТЬ: определять спряжения глагола, используя алгоритм действий.

- извлекать информацию, представленную разными видами текста (П);

 -устанавливать причинно-следственные связи (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях глаголов, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.

Самостоятельная работа

05.04

135

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями (закрепление знаний)

ЗНАТЬ: правила правописания глаголов с безударными личными окончаниями.

УМЕТЬ: определять спряжения глагола, используя алгоритм действий.

- извлекать информацию, представленную разными видами текста (П);

 -устанавливать причинно-следственные связи (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях глаголов, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.

06.04

136

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями (закрепление знаний)

ЗНАТЬ: правила правописания глаголов с безударными личными окончаниями.

УМЕТЬ: определять спряжения глагола, используя алгоритм действий.

- извлекать информацию, представленную разными видами текста (П);

 -устанавливать причинно-следственные связи (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях глаголов, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.

Самостоятельная работа

07.04

137

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями (закрепление знаний)

ЗНАТЬ: правила правописания глаголов с безударными личными окончаниями.

УМЕТЬ: определять спряжения глагола, используя алгоритм действий.

- извлекать информацию, представленную разными видами текста (П);

 -устанавливать причинно-следственные связи (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях глаголов, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.

08.04

138

Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом.

ЗНАТЬ: алгоритм разбора глагола по составу

УМЕТЬ:  выполнять разбор глаголов по составу; писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов; использовать в устной и письменной речи глаголов  с изученными орфограммами.

- мотивация (Л);

- строить рассуждения (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

- коллективная работа;  

- работа с информационными источниками (учебник);

Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые   знания в  совместной исследовательской деятельности в группах.

11.04

139

Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом.

ЗНАТЬ: алгоритм разбора глагола по составу

УМЕТЬ:  выполнять разбор глаголов по составу; писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов; использовать в устной и письменной речи глаголов  с изученными орфограммами.

- мотивация (Л);

- строить рассуждения (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

- коллективная работа;  

- работа с информационными источниками (учебник);

12.04

140

Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом.

ЗНАТЬ: алгоритм разбора глагола по составу

УМЕТЬ:  выполнять разбор глаголов по составу; писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов; использовать в устной и письменной речи глаголов  с изученными орфограммами.

- мотивация (Л);

- строить рассуждения (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые   знания в  совместной исследовательской деятельности в группах.

13.04

141

Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом.

ЗНАТЬ: алгоритм разбора глагола по составу

УМЕТЬ:  выполнять разбор глаголов по составу; писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов; использовать в устной и письменной речи глаголов  с изученными орфограммами.

- мотивация (Л);

- строить рассуждения (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

14.04

142

Р\р Сочинение «Мы в библиотеке» с творческим заданием.

ЗНАТЬ: изученные орфограммы.

УМЕТЬ: использовать в письменной речи глаголы в форме настоящего времени с изученными орфограммами  в творческой работе; самостоятельно составлять план сочинения.

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л).

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Рассматривание картины, высказывание отношения

15.04

143

Работа над ошибками.

УМЕТЬ: находить и исправлять орфографические и речевые ошибки в тексте.

- определять степень успешности своей работы (Л).

Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

18.04

144

Правописание глаголов с изученными орфограммами

ЗНАТЬ: изученные орфограммы правописания глаголов.

УМЕТЬ: выполнять разбор глаголов по составу; писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов; Использовать в устной и письменной речи глаголы  с изученными орфограммами.

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);

 - устанавливать причинно-следственные связи (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К).

Поиск и выделение необходимой информации.

Самостоятельная работа.

19.04

145

Правописание глаголов с изученными орфограммами

ЗНАТЬ: изученные орфограммы правописания глаголов.

УМЕТЬ: выполнять разбор глаголов по составу; писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов; Использовать в устной и письменной речи глаголы  с изученными орфограммами.

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);

 - устанавливать причинно-следственные связи (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К).

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

20.04

146

Правописание глаголов с изученными орфограммами

ЗНАТЬ: изученные орфограммы правописания глаголов.

УМЕТЬ: выполнять разбор глаголов по составу; писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов; Использовать в устной и письменной речи глаголы  с изученными орфограммами.

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);

 - устанавливать причинно-следственные связи (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К).

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

21.04

147

Правописание глаголов с изученными орфограммами

ЗНАТЬ: изученные орфограммы правописания глаголов.

УМЕТЬ: выполнять разбор глаголов по составу; писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов; Использовать в устной и письменной речи глаголы  с изученными орфограммами.

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);

 - устанавливать причинно-следственные связи (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К).

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Тест.

22.04

148

Правописание глаголов с изученными орфограммами

ЗНАТЬ: изученные орфограммы правописания глаголов.

УМЕТЬ: выполнять разбор глаголов по составу; писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов; Использовать в устной и письменной речи глаголы  с изученными орфограммами.

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);

 - устанавливать причинно-следственные связи (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К).

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

25.04

149

Упражнения на повторение. Проверочная работа №7

 по теме: «Глагол»

Проверка знаний учащихся.

- определение степени успешности совей работы (Л);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К).

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

26.04

150

Работа над ошибками. Контрольный словарный диктант.

ЗНАТЬ: правила по данной теме; правописание  словарных слов.

УМЕТЬ: правильно писать словарные слова.

- определение степени успешности совей работы (Л);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К).

- пользоваться словарями, справочниками (П).

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

27.04

151

Повторение по теме: «Глагол»

ЗНАТЬ:  правила по теме «глагол».

УМЕТЬ: применять, полученные орфографические, языковые, пунктационные знания в устной и письменной речи.

- строить рассуждения (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- осуществлять анализ и синтез (П);

- определение степени успешности совей работы (Л).

Коллективная работа;  

Работа с информационными источниками (учебник);

Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые   знания в  совместной исследовательской деятельности в группах.

28.04

152

Повторение по теме: «Глагол»

ЗНАТЬ:  правила по теме «глагол».

УМЕТЬ: применять, полученные орфографические, языковые, пунктационные знания в устной и письменной речи.

- строить рассуждения (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- осуществлять анализ и синтез (П);

- определение степени успешности совей работы (Л).

Самостоятельная работа.

29.04

153

Контрольный диктант № 9 

по теме: «Глагол»

Проверка знаний и умений учащихся.

- определять степень успешности своей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Самостоятельная работа.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфрграфии.

02.05

154

Работа над ошибками.

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- определять степень успешности своей работы (Р).

Коллективная работа;

Выполнение индивидуальных заданий.

Аргументация своего мнения и позиции коммуникации.

03.05

155

Повторение по теме: «Слово».

ЗНАТЬ: понятие «фонетика», «ударение», состав слова, фонетический разбор.

УМЕТЬ: уметь выполнять фонетический разбор слов.

- устанавливать причинно-следственные связи (П);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);

 - высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);

- осуществлять анализ и синтез (П);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

04.05

156

Повторение по теме: «Предложение».

ЗНАТЬ: понятие «предложение».

УМЕТЬ: выполнять синтаксический разбор предложения.

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л);

- строить рассуждения (П);

- слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения (К);

- устанавливать причинно-следственные связи (П).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

05.05

157

Повторение по теме: «Текст».

ЗНАТЬ: типы текстов, части текста.

УМЕТЬ: определять основную мысль текста и озаглавливать текст.

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л);

- строить рассуждения (П);

- слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения (К);

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

06.05

158

Повторение по теме: «Имя существительное»

ЗНАТЬ: постоянные и непостоянные признаки имени существительного, многозначные слова, синонимы, антонимы.

УМЕТЬ: проводить морфологический разбор имени существительного.

- устанавливать причинно-следственные связи (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- определение степени успешности совей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);

- строить рассуждения (П).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

09.05

10.05

159

Повторение по теме: «Имя прилагательное»

ЗНАТЬ: морфологические признаки имени прилагательного,

УМЕТЬ: употреблять в речи прилагательные-синонимы и антонимы; выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

- устанавливать причинно-следственные связи (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- определение степени успешности совей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);

- строить рассуждения (П).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

11.05

160

Повторение по теме: «Глагол».

ЗНАТЬ: морфологические признаки глагола;  правила написания глагольных форм.

УМЕТЬ: выполнять морфологический разбор глагола.

- устанавливать причинно-следственные связи (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- определение степени успешности совей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);

- строить рассуждения (П).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

12.05

161

Контрольный словарный диктант. Повторение

ЗНАТЬ: словарные слова

УМЕТЬ: правильно их использовать в письменной речи.

- определение степени успешности совей работы (Л);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К).

- пользоваться словарями, справочниками (П).

Оценивать результаты освоения тем;

Осознание качества и уровня усвоения.

13.05

162

Итоговый контрольный диктант.

Проверка знаний и умений учащихся по пройденному материалу в течение года.

- определять степень успешности своей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Оценивать результаты освоения тем;

Осознание качества и уровня усвоения.

16.05

163

Работа над ошибками.

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- определять степень успешности своей работы (Р).

Коллективная работа;

Выполнение индивидуальных заданий.

Аргументация своего мнения и позиции коммуникации

17.05

164

Повторение по теме: «Фонетический разбор слов»

ЗНАТЬ: алгоритм фонетического разбора слов.

УМЕТЬ: выполнять фонетический разбор слов, в том числе с йотированными гласными.

- строить рассуждения (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- осуществлять анализ и синтез (П);

- определение степени успешности совей работы (Л).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

18.05

165

Повторение по теме: «Разбор слов по составу»

ЗНАТЬ: алгоритм разбора слова по составу.

УМЕТЬ: выполнять разбор слов  разных частей речи по составу.

- определять степень успешности своей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

19.05

166

Повторение по теме: «Морфологический разбор слов разных частей речи»

ЗНАТЬ: алгоритм морфологического разбора разных частей речи.

УМЕТЬ: выполнять морфологический разбор слов  разных частей речи.

- осуществлять анализ и синтез (П);

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

- определение степени успешности совей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

20.05

167

Итоговая проверочная работа № 8.

Проверка знаний и умений учащихся.

- определение степени успешности совей работы (Л);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К).

Оценивать результаты освоения тем;

Осознание качества и уровня усвоения.

23.05

168

Работа над ошибками.

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- определять степень успешности своей работы (Р).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

24.05

169

Повторение по теме: «Синтаксический разбор предложений».

ЗНАТЬ: алгоритм синтаксического разбора предложений.

УМЕТЬ: выполнять синтаксический разбор предложений.

- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);

- осуществлять анализ и синтез (П);

- интерес к ведению диалога, потребность в общении (Л).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

25.05

170

Повторение по теме: «Синтаксический разбор предложений».

ЗНАТЬ: алгоритм синтаксического разбора предложений.

УМЕТЬ: выполнять синтаксический разбор предложений.

- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);

- осуществлять анализ и синтез (П);

- интерес к ведению диалога, потребность в общении (Л).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

1.  Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Фролова Л.А. Орфографическая тетрадь по русскому языку, 4 класс. - М.: Баласс, 2012.

2.  Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник. 4 класс. — М.: Баласс, 2012.

3.  Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс. В 2-х вариантах. - М.: Баласс, 2012.

4. Комиссарова Л.Ю. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 4 класса. - М.: Баласс, 2012.

5. Яковлева М.А. Тетрадь по чистописанию для 4 класса. - М.: Баласс, 2012.

6. Исаева Н.А. Рабочая тетрадь по русскому языку, 4 класс, - М.: Баласс, 2013.

7. Ожегов С. И.  Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2012

8. Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков Орфографический словарь

      9. Электронный образовательный комплекс «1с: Школа. Игры и задачи       1 -4 класс» DVD-диск.

   К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках русского языка, относятся: компьютер, мультимедийный проектор, Интернет – ресурсы: 

www.school2100.ru

http://infourok.ru/

http://school-collection.edu.ru/

http://nsportal.ru/

http://www.proshkolu.ru/

http://www.zavuch.ru/


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и «Астрель», 2011.

    Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и  ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс 1 Б

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цель.Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о...

Рабочая программа по русскому языку На основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н. С.Кузьменко ( к курсу Русский язык для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, 2-е изд. Смоленск: Ассоциация ХХ/ век, 2011 год.) (УМК «Гармония»)для 2 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА     Рабочая программа по русскому языку  разработана в  соответствии   с программой к курсу  « Русский язык» для 1-4 классов общеобра...

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

                                                  Рабочая прогр...

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

   Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3 «А»...