конспект урока с презентацией по русскому языку в 4 классе по теме "Мягкий знак на конце наречий после шипящих"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1. Формирование положительного психологического настроя на предстоящую работу.

ИД

Слайд

№1

ИД

Слайд №2

ИД

Слайд №3

ИД

Слайд №3

ИД слайд №3

ИД

слайд№4

ИД

Слайд №6

- Я рада нашему уроку,

Мне с вами интересно, друзья!

Разные ваши ответы

С удовольствием слушаю я.

Мы сегодня будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся дружок.

- Урок русского языка. Мы снова отправляемся в страну родного языка.

- Чему учимся на уроках русского языка?

- Какие области русского языка мы изучаем?

-В какой области мы остановимся,  вы определите сами чуть позже.

- Говорить и писать правильно.

-  Области: «Как устроен наш язык», «Правописание», «Развитие речи».

2.Актуализация знаний по теме « Мягкий знак после шипящих на конце слов».          Мотивационный.

-Сегодня на уроке я предлагаю организовать работу в группах, парах и индивидуально.

- Ваши предложения?

- Какие организационные правила применим в работе?

1.Работа по карточкам.

Задание. Прочитайте слова. Распределите слова на группы по общему основанию. Запишите слова, раскройте скобки и докажите свой выбор.

Молодёж(ь), настеж(ь), береч(ь), кирпич(ь), реч(ь), хорош(ь), жду встреч(ь), много задач(ь),   колюч(ь), плащ(ь), поеш(ь), вскач(ь).

- Прочитайте задание и задайте  вопросы  на понимание.

- Какое основание для определения групп слов?

- Обозначьте правило правописания орфограммы в  словах каждой  группы  графической моделью.

Миниитог.

- Что нужно знать, чтобы правильно писать слова с шипящими на конце разных частей речи?

- Какую работу выполнили?

Оцените свое знание изученного материала и результат работы на данном этапе работы.

Поднимите руку тот, у кого были затруднения.

Над чем нужно поработать?

-Какая группа слов вызвала противоречие?

-Какой частью речи являются слова? Как вы определили, что это глаголы?

- Почему возникло противоречие?

1. Высказывать свое мнение, слушать мнение других, обсуждать, доказывать, делать вывод.
2. Контролировать действия и результат работы.
3. Оценивать действия и  результат работы символами.

• + -  самостоятельно и без ошибок выполнял работу.
• ? – работал самостоятельно, но были ошибки.
• -  – самостоятельно работать  не мог.
• Фиксируем в тетрадях на полях.

1.Работа в группах.  (Итог работы фиксируется на доске)

1)молодёжь, речь – ж.р., 3-склонение.

2)кирпич, плащ,  –м.р., 2-склон.

3)хорош, колюч –кр. форма им. прилагат.

4)много задач, жду встреч – 1- скл., мн.ч., Р.п.

5)береч(ь),  поеш(ь) – глаголы

6) настеж(ь), вскач(ь) - ? не изучали. 

-Орфографическое.

Обозначают правило правописания орфограммы каждой группы слов графической моделью и устно проговаривают.

 (на доске)

С  3ск.- ш,ж,щ,ч + Ь;

 С 1,2ск. –ж,ш,щ,ч –нет

П кр.ф. – ш,ж,щ,ч - нет

Гл. – ж, ш, щ, ч  + Ь

Н - ?

1) Какой  частью речи выражено слово.

2) Лексическое значение слова.

3)Правило написания орфограммы в слове.

- Вспомнили и закрепили правописание мягкого знака на конце слов после шипящих разных частей речи.

Самооценка.

• + -  самостоятельно и без ошибок выполнял работу.
• ? – работал самостоятельно, но были ошибки.
• -  – самостоятельно работать  не мог.

 5) настеж(ь), вскач(ь)  - ?

-Наречие. Обозначают признак действия и отвечают на вопросы:КАК ? и  др.

- Не изучали правописание мягкого знака после шипящих на конце наречий.

3.Определение темы урока.

-В какой области русского языка мы сегодня остановимся?

- Какую цель поставите себе на уроке?

- Сформулируйте тему урока, опираясь на цель урока.

- Правописание.

- Научиться правильно писать наречия с шипящими на конце слова.

«Мягкий знак после шипящих  на конце наречий»

4. Целеполагание.     Планирование.

- А кто сможет определить задачи нашего урока?

У – О чем должны узнать на уроке?

- Чему мы сегодня будем учиться?

Р – Что будем развивать?

О – Что будем объяснять?

К – Что будем контролировать?

-Как построим нашу работу?

У – узнать о  правописании мягкого знака на конце наречий после шипящих;

 - учиться писать правильно мягкий знак на конце наречий после шипящих.

Р – развивать орфографическую зоркость, внимание, речь.

О – объяснять правописание и значение слов.

К – контролировать свою работу и работу одноклассников.

 По плану.

И + Н (исследуем и наблюдаем)

ОНЗ (открываем новые знания)

ВП (выводим правило)

ПЗ (применяем знания)

К + О – Р (контролируем и оцениваем результат работы)

5. Открытие детьми нового знания.

1. Работа по учебнику.

Стр.75, рубрика «Давай подумаем»

Задание.

- Прочитайте слова.

- Сделайте вывод о том, как пишутся наречия, оканчивающиеся на шипящий.

Прочитайте задание и задайте вопросы на понимание.

Вскачь, навзничь, наотмашь, сплошь, настежь

- Какое общее основание в данных словах?

- Сделайте свой вывод о правописании орфограммы в словах.

- Как вы проверите свой вывод?

- Проверьте,  правы ли вы в  своём выводе.

- Что скажите о своем выводе.

- Сформулируйте правило.

- Сделайте графическую модель правила (опору).

- Вернемся к пятой группе слов настеж(ь), вскач(ь)- ?

- Вы сможете открыть скобки?

- Как напишите наречия данной группы?

- Откройте скобки карандашом.

- Обозначьте графической моделью правило правописания орфограммы в словах.

- Сформулируйте правило правописания орфограммы в словах,  опираясь на модель.

Проследим наше продвижение по плану работы.

- Что выполнили?

- На каком этапе работы находимся?

Миниитог.

Оцените результат своей работы на пройденных этапах.

- Поднимите руку тот, у кого были затруднения.

Над чем нужно поработать?

Работа в группах.

- Орфографическое.

- Наречия.

Вскачь, навзничь, наотмашь, сплошь, настежь

-На  конце  наречий после шипящих нужно писать мягкий знак.

- Нужно прочитать в учебнике рубрику «Тайны языка» и сравнить со своим выводом.

- Читают правило в учебнике на стр. 75, рубрика «Тайны языка»

- Наш вывод совпадает с правилом в учебнике. Значит он верный.

- На конце наречий после шипящих пишется мягкий знак.

Кроме слов исключений: уж, замуж, невтерпёж

 Н - ш, щ, ч, ж +Ь

Кроме: уж, замуж, невтерпеж

- Да.

5) настеж(ь), вскач(ь)-  - ?

- С мягким знаком после шипящей.

- Открывают скобки карандашом.

 - Н- ш, щ, ч, ж +Ь

Кроме: уж, замуж, невтерпеж.

- На конце наречий после шипящих пишется мягкий знак.

Кроме: уж, замуж, невтерпеж

- Анализируют план работы.

 - Оценивают символами: +, ?, -

6. Первичное закрепление.

1. Динамическая пауза.

Мы много работали, давайте отдохнем. Поиграем в игру «Будь внимательным».

- Контролируйте свои действия , чтобы в конце игры вы могли оценить свой результат.

- Я называю слово, если Ь знак пишется – стойте, если отсутствует – присядьте.

Сидишь, мяч, рожь, стеречь, сплошь, хорош, думаешь, плывёшь, много туч, вскачь, оторвёшься, могуч, глушь.

Миниитог.

- Сядьте те, кто не ошибся!

(Обращаюсь к тем, кто ошибся.)

- Над чем нужно поработать?

-Оцените результат своей работы.

2. Работа по учебнику.

Стр. 75, №1.

Списать предложения, вставить пропущенные буквы.

Не забывай писать Ь после шипящих!

- Прочитайте задание и задайте вопросы на понимание.

- Что нужно помнить, чтобы правильно писать слова с шипящими?

- Проверьте свою работу, сравните с образцом на доске.

-Оцените результат своей работы.

- Поднимите руку тот, кто допустил ошибки.

Над чем нужно поработать?

3. Работа по учебнику.

с.76, №2, Сделай буквенную запись слов.

- Прочитайте задание и задайте вопросы на понимание.

- Что нужно помнить, чтобы правильно писать слова с шипящими?

- Проверьте свою работу, сравните с образцом на доске.

4.Работа в рабочей тетради «Пишем грамотно» №2.

Стр. 15, №1.

Допиши. Если нужно, Ь. Подчеркни наречия-исключения.

- Прочитайте задание и задайте  вопросы на понимание.

- Проведите контроль результата работы своих одноклассников.

- Оцените результат своей работы.

4. Экспресс – опрос.

(Лист размером 5см на 20 см оформлен заранее: на листочках сверху имя, слева числа от 1 до 13).

Учитель называет слова, но дети их не записывают, а обозначают символами.

- Обозначения: нет Ь в слове - ;  есть Ь в слове - +.

- Если затрудняетесь написать -?

- Какое слово вызвало затруднение?

- Почему?

- Как узнать лексическое значение слова – фальшь?

- Откройте словарь по закладке. Прочитайте словарную статью ФАЛЬШЬ.

- Обменяйтесь листочками и проверьте работу друг друга в паре по образцу.

- Кто получил +?

- Уже сегодня вы получаете оценку 5, а остальные смогут поучиться писать Ь знак после шипящих завтра на уроке и дома, выполняя домашнее задание.

- Оценивают символами: +, ?, -

2.Работа в парах

- Задают вопросы.

1) Какой  частью речи является слово.

2) Лексическое значение слова.

3)Правило написания орфограммы в слове.

- Оценивают символами: +, ?, -

3.Самостоятельная работа.

Самопроверка по образцу на доске.

Самооценка.

.

4..Самостоятельная работа

- Взаимная проверка результата работы.

Сплошь, прочь, невтерпёж, вскачь, настежь, уж, наотмашь, навзничь, замуж, невмочь, напрочь.

Взаимооценка результата работы.

4.Самостоятельная работа.

1. ночь  +
2. луч  -
3. беречь  +
4. кирпич  -
5. невмочь  +
6. отрежьте  +
7. хорош  -
8. зажечь  +
9. дремлешь  +
10. замуж  -
11. чертишь  +
12. желаю удач  -
13.  фальшь  ?, +
14. Настежь +

- Фальшь.

- Мы не знаем значение слова фальшь, поэтому не  можем определить часть речи.

- По толковому словарю.

- ФАЛЬШЬ – 1. Несоответствие тону в пении, музыкальном исполнении. 2. Неискренность, лицемерие. 3. Обман, мошенничество. Сущ. ж.р.

Взаимопроверка пастой другого цвета. Взаимооценка.

ИД. Образец на слайде №6.

7. Подведение итога урока.

- Предлагаю определить домашнее задание.

- Почему?

- Проанализируем, насколько мы выполнили наш план работы на уроке и решили задачи урока по теме «Мягкий знак на конце наречий после шипящих»

- Что не выполнили из запланированного на урок?

План.

И + Н (исследуем и наблюдаем)

ОНЗ (открываем новые знания)

ВП (выводим правило)

ПЗ (применяем знания)

К + О – Р (контролируем и оцениваем результат работы)

- Какие задачи не решили?

У – узнать правописание мягкого знака на конце наречий  после шипящих;

 - учиться писать правильно мягкий знак на конце наречий  после шипящих.

Р – развивать орфографическую зоркость, внимание, речь.

О – объяснять правописание и значение слов.

К – контролировать свою работу и работу одноклассников.

-Какую задачу  возьмем на следующий урок и продолжим её решать.  

-Что нужно знать, чтобы правильно писать слова с шипящими на конце?

- Что нового узнали о правописании Ь после шипящих?

- Где эти знания сможете применить?

- Проанализируйте свою систему оценок результата работы в течение всего урока.  

- Ребята, встаньте, пожалуйста, те, кто доволен результатом своей работы на уроке и с хорошим настроением уходит с урока?

(Обращаюсь к тем, у кого возникали противоречия в работе).

- Какие вопросы необходимо решить?

-Спасибо всем за работу

- Д/з: уч. С. 75, правило; Р.Т. стр. 16, №2(по выбору)

- Обосновывают выбор Д/з.

- Выполнили все.

- Решили все задачи.

- Учиться писать правильно мягкий знак  после шипящих в словах разных частей речи.

1) Какой  частью речи выражено слово.

2) Лексическое значение слова.

3)Правило написания орфограммы в слове.

- На конце наречий  после шипящих пишется Ь.

- На уроках русского языка.

- Для того чтобы двигаться вперед, изучая русский язык.

- В жизни, например, чтобы написать письмо т.д.

Анализируют систему самооценки результата работы на каждом этапе урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1. Формирование положительного психологического настроя на предстоящую работу.

ИД

Слайд

№1

ИД

Слайд №2

ИД

Слайд №3

ИД

Слайд №3

ИД слайд №3

ИД

слайд№4

ИД

Слайд №6

- Я рада нашему уроку,

Мне с вами интересно, друзья!

Разные ваши ответы

С удовольствием слушаю я.

Мы сегодня будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся дружок.

- Урок русского языка. Мы снова отправляемся в страну родного языка.

- Чему учимся на уроках русского языка?

- Какие области русского языка мы изучаем?

-В какой области мы остановимся,  вы определите сами чуть позже.

- Говорить и писать правильно.

-  Области: «Как устроен наш язык», «Правописание», «Развитие речи».

2.Актуализация знаний по теме « Мягкий знак после шипящих на конце слов».          Мотивационный.

-Сегодня на уроке я предлагаю организовать работу в группах, парах и индивидуально.

- Ваши предложения?

- Какие организационные правила применим в работе?

1.Работа по карточкам.

Задание. Прочитайте слова. Распределите слова на группы по общему основанию. Запишите слова, раскройте скобки и докажите свой выбор.

Молодёж(ь), настеж(ь), береч(ь), кирпич(ь), реч(ь), хорош(ь), жду встреч(ь), много задач(ь),   колюч(ь), плащ(ь), поеш(ь), вскач(ь).

- Прочитайте задание и задайте  вопросы  на понимание.

- Какое основание для определения групп слов?

- Обозначьте правило правописания орфограммы в  словах каждой  группы  графической моделью.

Миниитог.

- Что нужно знать, чтобы правильно писать слова с шипящими на конце разных частей речи?

- Какую работу выполнили?

Оцените свое знание изученного материала и результат работы на данном этапе работы.

Поднимите руку тот, у кого были затруднения.

Над чем нужно поработать?

-Какая группа слов вызвала противоречие?

-Какой частью речи являются слова? Как вы определили, что это глаголы?

- Почему возникло противоречие?

1. Высказывать свое мнение, слушать мнение других, обсуждать, доказывать, делать вывод.
2. Контролировать действия и результат работы.
3. Оценивать действия и  результат работы символами.

• + -  самостоятельно и без ошибок выполнял работу.
• ? – работал самостоятельно, но были ошибки.
• -  – самостоятельно работать  не мог.
• Фиксируем в тетрадях на полях.

1.Работа в группах.  (Итог работы фиксируется на доске)

1)молодёжь, речь – ж.р., 3-склонение.

2)кирпич, плащ,  –м.р., 2-склон.

3)хорош, колюч –кр. форма им. прилагат.

4)много задач, жду встреч – 1- скл., мн.ч., Р.п.

5)береч(ь),  поеш(ь) – глаголы

6) настеж(ь), вскач(ь) - ? не изучали. 

-Орфографическое.

Обозначают правило правописания орфограммы каждой группы слов графической моделью и устно проговаривают.

 (на доске)

С  3ск.- ш,ж,щ,ч + Ь;

 С 1,2ск. –ж,ш,щ,ч –нет

П кр.ф. – ш,ж,щ,ч - нет

Гл. – ж, ш, щ, ч  + Ь

Н - ?

1) Какой  частью речи выражено слово.

2) Лексическое значение слова.

3)Правило написания орфограммы в слове.

- Вспомнили и закрепили правописание мягкого знака на конце слов после шипящих разных частей речи.

Самооценка.

• + -  самостоятельно и без ошибок выполнял работу.
• ? – работал самостоятельно, но были ошибки.
• -  – самостоятельно работать  не мог.

 5) настеж(ь), вскач(ь)  - ?

-Наречие. Обозначают признак действия и отвечают на вопросы:КАК ? и  др.

- Не изучали правописание мягкого знака после шипящих на конце наречий.

3.Определение темы урока.

-В какой области русского языка мы сегодня остановимся?

- Какую цель поставите себе на уроке?

- Сформулируйте тему урока, опираясь на цель урока.

- Правописание.

- Научиться правильно писать наречия с шипящими на конце слова.

«Мягкий знак после шипящих  на конце наречий»

4. Целеполагание.     Планирование.

- А кто сможет определить задачи нашего урока?

У – О чем должны узнать на уроке?

- Чему мы сегодня будем учиться?

Р – Что будем развивать?

О – Что будем объяснять?

К – Что будем контролировать?

-Как построим нашу работу?

У – узнать о  правописании мягкого знака на конце наречий после шипящих;

 - учиться писать правильно мягкий знак на конце наречий после шипящих.

Р – развивать орфографическую зоркость, внимание, речь.

О – объяснять правописание и значение слов.

К – контролировать свою работу и работу одноклассников.

 По плану.

И + Н (исследуем и наблюдаем)

ОНЗ (открываем новые знания)

ВП (выводим правило)

ПЗ (применяем знания)

К + О – Р (контролируем и оцениваем результат работы)

5. Открытие детьми нового знания.

1. Работа по учебнику.

Стр.75, рубрика «Давай подумаем»

Задание.

- Прочитайте слова.

- Сделайте вывод о том, как пишутся наречия, оканчивающиеся на шипящий.

Прочитайте задание и задайте вопросы на понимание.

Вскачь, навзничь, наотмашь, сплошь, настежь

- Какое общее основание в данных словах?

- Сделайте свой вывод о правописании орфограммы в словах.

- Как вы проверите свой вывод?

- Проверьте,  правы ли вы в  своём выводе.

- Что скажите о своем выводе.

- Сформулируйте правило.

- Сделайте графическую модель правила (опору).

- Вернемся к пятой группе слов настеж(ь), вскач(ь)- ?

- Вы сможете открыть скобки?

- Как напишите наречия данной группы?

- Откройте скобки карандашом.

- Обозначьте графической моделью правило правописания орфограммы в словах.

- Сформулируйте правило правописания орфограммы в словах,  опираясь на модель.

Проследим наше продвижение по плану работы.

- Что выполнили?

- На каком этапе работы находимся?

Миниитог.

Оцените результат своей работы на пройденных этапах.

- Поднимите руку тот, у кого были затруднения.

Над чем нужно поработать?

Работа в группах.

- Орфографическое.

- Наречия.

Вскачь, навзничь, наотмашь, сплошь, настежь

-На  конце  наречий после шипящих нужно писать мягкий знак.

- Нужно прочитать в учебнике рубрику «Тайны языка» и сравнить со своим выводом.

- Читают правило в учебнике на стр. 75, рубрика «Тайны языка»

- Наш вывод совпадает с правилом в учебнике. Значит он верный.

- На конце наречий после шипящих пишется мягкий знак.

Кроме слов исключений: уж, замуж, невтерпёж

 Н - ш, щ, ч, ж +Ь

Кроме: уж, замуж, невтерпеж

- Да.

5) настеж(ь), вскач(ь)-  - ?

- С мягким знаком после шипящей.

- Открывают скобки карандашом.

 - Н- ш, щ, ч, ж +Ь

Кроме: уж, замуж, невтерпеж.

- На конце наречий после шипящих пишется мягкий знак.

Кроме: уж, замуж, невтерпеж

- Анализируют план работы.

 - Оценивают символами: +, ?, -

6. Первичное закрепление.

1. Динамическая пауза.

Мы много работали, давайте отдохнем. Поиграем в игру «Будь внимательным».

- Контролируйте свои действия , чтобы в конце игры вы могли оценить свой результат.

- Я называю слово, если Ь знак пишется – стойте, если отсутствует – присядьте.

Сидишь, мяч, рожь, стеречь, сплошь, хорош, думаешь, плывёшь, много туч, вскачь, оторвёшься, могуч, глушь.

Миниитог.

- Сядьте те, кто не ошибся!

(Обращаюсь к тем, кто ошибся.)

- Над чем нужно поработать?

-Оцените результат своей работы.

2. Работа по учебнику.

Стр. 75, №1.

Списать предложения, вставить пропущенные буквы.

Не забывай писать Ь после шипящих!

- Прочитайте задание и задайте вопросы на понимание.

- Что нужно помнить, чтобы правильно писать слова с шипящими?

- Проверьте свою работу, сравните с образцом на доске.

-Оцените результат своей работы.

- Поднимите руку тот, кто допустил ошибки.

Над чем нужно поработать?

3. Работа по учебнику.

с.76, №2, Сделай буквенную запись слов.

- Прочитайте задание и задайте вопросы на понимание.

- Что нужно помнить, чтобы правильно писать слова с шипящими?

- Проверьте свою работу, сравните с образцом на доске.

4.Работа в рабочей тетради «Пишем грамотно» №2.

Стр. 15, №1.

Допиши. Если нужно, Ь. Подчеркни наречия-исключения.

- Прочитайте задание и задайте  вопросы на понимание.

- Проведите контроль результата работы своих одноклассников.

- Оцените результат своей работы.

4. Экспресс – опрос.

(Лист размером 5см на 20 см оформлен заранее: на листочках сверху имя, слева числа от 1 до 13).

Учитель называет слова, но дети их не записывают, а обозначают символами.

- Обозначения: нет Ь в слове - ;  есть Ь в слове - +.

- Если затрудняетесь написать -?

- Какое слово вызвало затруднение?

- Почему?

- Как узнать лексическое значение слова – фальшь?

- Откройте словарь по закладке. Прочитайте словарную статью ФАЛЬШЬ.

- Обменяйтесь листочками и проверьте работу друг друга в паре по образцу.

- Кто получил +?

- Уже сегодня вы получаете оценку 5, а остальные смогут поучиться писать Ь знак после шипящих завтра на уроке и дома, выполняя домашнее задание.

- Оценивают символами: +, ?, -

2.Работа в парах

- Задают вопросы.

1) Какой  частью речи является слово.

2) Лексическое значение слова.

3)Правило написания орфограммы в слове.

- Оценивают символами: +, ?, -

3.Самостоятельная работа.

Самопроверка по образцу на доске.

Самооценка.

.

4..Самостоятельная работа

- Взаимная проверка результата работы.

Сплошь, прочь, невтерпёж, вскачь, настежь, уж, наотмашь, навзничь, замуж, невмочь, напрочь.

Взаимооценка результата работы.

4.Самостоятельная работа.

1. ночь  +
2. луч  -
3. беречь  +
4. кирпич  -
5. невмочь  +
6. отрежьте  +
7. хорош  -
8. зажечь  +
9. дремлешь  +
10. замуж  -
11. чертишь  +
12. желаю удач  -
13.  фальшь  ?, +
14. Настежь +

- Фальшь.

- Мы не знаем значение слова фальшь, поэтому не  можем определить часть речи.

- По толковому словарю.

- ФАЛЬШЬ – 1. Несоответствие тону в пении, музыкальном исполнении. 2. Неискренность, лицемерие. 3. Обман, мошенничество. Сущ. ж.р.

Взаимопроверка пастой другого цвета. Взаимооценка.

ИД. Образец на слайде №6.

7. Подведение итога урока.

- Предлагаю определить домашнее задание.

- Почему?

- Проанализируем, насколько мы выполнили наш план работы на уроке и решили задачи урока по теме «Мягкий знак на конце наречий после шипящих»

- Что не выполнили из запланированного на урок?

План.

И + Н (исследуем и наблюдаем)

ОНЗ (открываем новые знания)

ВП (выводим правило)

ПЗ (применяем знания)

К + О – Р (контролируем и оцениваем результат работы)

- Какие задачи не решили?

У – узнать правописание мягкого знака на конце наречий  после шипящих;

 - учиться писать правильно мягкий знак на конце наречий  после шипящих.

Р – развивать орфографическую зоркость, внимание, речь.

О – объяснять правописание и значение слов.

К – контролировать свою работу и работу одноклассников.

-Какую задачу  возьмем на следующий урок и продолжим её решать.  

-Что нужно знать, чтобы правильно писать слова с шипящими на конце?

- Что нового узнали о правописании Ь после шипящих?

- Где эти знания сможете применить?

- Проанализируйте свою систему оценок результата работы в течение всего урока.  

- Ребята, встаньте, пожалуйста, те, кто доволен результатом своей работы на уроке и с хорошим настроением уходит с урока?

(Обращаюсь к тем, у кого возникали противоречия в работе).

- Какие вопросы необходимо решить?

-Спасибо всем за работу

- Д/з: уч. С. 75, правило; Р.Т. стр. 16, №2(по выбору)

- Обосновывают выбор Д/з.

- Выполнили все.

- Решили все задачи.

- Учиться писать правильно мягкий знак  после шипящих в словах разных частей речи.

1) Какой  частью речи выражено слово.

2) Лексическое значение слова.

3)Правило написания орфограммы в слове.

- На конце наречий  после шипящих пишется Ь.

- На уроках русского языка.

- Для того чтобы двигаться вперед, изучая русский язык.

- В жизни, например, чтобы написать письмо т.д.

Анализируют систему самооценки результата работы на каждом этапе урока.