Конспект урока " Наблюдение за написанием буквосочетаний ча-ща. "
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Тема

 Наблюдение за написанием буквосочетаний  ча, ща

Цели

Формировать умение соблюдать изученные нормы орфографии, видеть «опасные» места в словах, изученные орфограммы

Совершенствовать умение  видеть и писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща

Формировать: 

регулятивные УУД-

- умение проговаривать последовательность действий на уроке;

- обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

- определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- высказывать свою версию;

- находить и исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности  выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

- соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

 коммуникативные УУД-

- умение совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в паре

познавательные УУД-

-  умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт

Основные понятия

Правописание буквосочетаний  жи, ши, ча, ща

Межпредметные связи

Русский язык, литературное чтение, окружающий мир

Ресурсы:

– основные

– дополнительные

– В.П.Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. Учебник для 2-го класса общеобразовательной школы.

О.В. Узорова, Е.А. НефёдоваСправочное пособие по русскому языку.

Электронное приложение «Русский язык», «Академия младшего школьника»

– рабочая тетрадь.

Организация пространства

Фронтальная работа, парная, индивидуальная работа

Этапы урока

Задания, выполнение которых учащимися приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

предметные

личностные,

метапредметные

I. Орг. момент

Мотивация к учебной деятельности

Цели:

– актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

– создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

– уточнить тип урока, наметить шаги учебной деятельности.

Повторить правила поведения на уроке.

На уроке я сижу,

Не стучу и не кричу,

Руку тихо поднимаю,

Меня спросят – отвечаю.

Проговорить девиз урока. Определить тип урока.

Назвать шаги учебной деятельности.

– Что мы сейчас повторили?

– Для чего нам нужно соблюдать эти правила?

– Девизом нашего урока будут слова…         

– Значит, мы …

– А когда мы открываем новое знание, какие мы делаем шаги?

– Правила поведения на уроке.

– Чтобы не мешать получать знания новые.

-  Если будем шуметь, то не услышим главного.

- Ничего не поймем.

– кто грамоте горазд, тому не пропасть

– … открываем что-то новое (новое знание).

– Вспоминаем то, что прошли на прошлых уроках, думаем, применяем правила, вспоминаем.

Совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

Проговаривать последовательность действий на уроке

 (регулятивные УУД).

II. Актуализация знаний

Цель:

– организовать актуализацию умений  видеть и писать слова с сочетаниями жи, ши,

Тренажер- учеба ЖИ, ШИ

Поставить буквы  в словах.

 («Рус

ский  язык»ЭП, «Академия

Млад

шего школьника»,(

орфографический экзамен №23)

Справочное пособие.

– Вот с этого шага мы сегодня и начнём.

– Прочитайте  слова, как вы думаете, какие буквы нужно поставить вместо точек.

Организует фронтальную проверку.

Самостоятельно читают слова и устно выполняют  задание

Проверяют выполненное задание.

Умение   видеть и писать слова с сочетаниями жи, ши

Работать по плану (регулятивные УУД).

Оформлять свои мысли в устной, письменной форме (коммуникативное УУД).

Физминутка

(проводят дети самостоятельно, проговаривая стишки и народные прибаутки и показывая различные движения)

III. Введение в тему урока (определяем основной вопрос урока)

Цель: организовать постановку учебной проблемы с использованием побуждающего от проблемной ситуации диалога.

Определить основной вопрос урока.

– А в слове   ч_родейкакую пропущенную  букву поставить?

– Задание было одно?

– А сколько мнений?

– Почему так получилось?

– Какой возникает вопрос?

И что делать?

А как подберем проверочное слово?

Возможные ответы учеников:

Черодей

Чиродей

– Да.

– Два

– Не знаем, какую букву ставить в слове.

-На слух трудно определить, какую букву нужно писать после ч и щ

- Как определить какую букву писать?

Нужно найти проверочное слово.

Надо найти однокоренное слово, чтобы ударение падало на первый слог.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; высказывать свою версию (регулятивные УУД).

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

(познавательные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

IV. Открытие нового знания

Цель:

– организовать поиск решения учебной проблемы с использованием подводящего от проблемы диалога.

Опреде

лить следующий шаг учебной деятельности.

 Словарная работа: Что обозначает слово чародей?

Записать слова:Чайка, роща, чаща,щавель

Что такое щавель?

Как выглядят чайки? Где вы их видели, чем питаются?

Что такое роща?

Что такое чаща?

Слова чаща, роща, щавель, чайка

 Придумать слова с буквосочетаниями ча-ща

– Какой наш следующий шаг?

– Почему испытываем затруднение,  когда нужно поставить недостающую букву?

 – Какой наш следующий шаг?

Связь с окружающим миром

Слайды роща, чаща, чайка,

щавель

Организует фронтальную работу по заданию.

 Проверим себя

– Какую букву поставили?

А сейчас обменяемся тетрадками и проверим друг друга

– Открываем новые знания.

– не знаем точно, какую поставить букву

 Чародей-сказочный персонаж,способный совершать чудеса

Находят  слова с сочетаниями ча, ща

–

Предметы живой природы

Придумывают слова в парах и записывают в тетрадь.

Читают свои слова

Взаимопроверка 

Работа с толковым словарём

Умение видеть и писать слова с сочетаниями ча, ща

Проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД).

Совместно договариваться о правилах общения и следовать им;

(Познавательные УУД)

оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в группе (коммуникативные УУД).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (познавательные УУД).

V. Формулирование темы, целей урока

Цель:

– организовать формулировку темы, цели урока.

Сформулировать тему, цель урока.

Умение  видеть и писать слова с сочетаниями ча-ща

( Электронное приложение, Русский язык»(аннимация)

– Какое же новое знание мы открыли?

– Значит, какая тема нашего урока сегодня?

– Чему же мы будем учиться на уроке?

–что в сочетаниях ча-щанужно писать - А

Формулируют вместе с учителем.

Уметь  видеть и писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща

Умение   видеть и писать слова с сочетаниями ча, ща

Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (регулятивные УУД).

VI. Применение нового знания

Цели:

– организовать применение нового знания;

– организовать выполнение самостоятельной работы;

– организовать фронтальную проверку, самопроверку;

– организовать самооценку по критериям

 Справочное пособие № 157 стр 72 по вариантам.

Рабочие тетради

Работа с тренажером - учеба ча, ща

Самопроверка.

.

 Выполнение № 158 (2 уровень)

№ 159

Критерии самооценки детей:  без ошибок – 5, с 1-2 ошибками – 4, с 3ошибками – 3

Работа по  « Академии младшего школьника» (орфографический экзамен с ча- ща»№21)

Организует выполнение самостоятельной работы.

 ( У доски)

Организует самопроверку.

– Дайте оценку своей работе

(Взаимопроверка)

Примечание: договориться о критериях оценивания и записать их на доску.

– Какой наш следующий шаг?

Находят  слова с сочетаниями ча, ща

Самостоятельно выполняют задание в тетради Один человек читает слова, другие проверяют.

Выполняют самооценку.

Несколько человек вслух проговаривают критерии оценивания

Умение видеть и писать слова с сочетаниями ча, ща

Проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД).

Оформлять изученное правило.(познавательные УУД) слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).

Находить и исправлять ошибки самостоятельно (регулятивные УУД).

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

(регулятивные УУД).

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

– зафиксировать новое содержание урока;

– организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

Определить, какое новое знание открыли.

Рефлексия.

 Про

смотр сказки о ча- ща.( презентация)

– Какой вопрос задали в начале урока?

– Какое новое знание открыли?

– Расскажите чему научились на уроке.

- Какую пропущенную  букву в слове нужно поставить?

ча, ща пишем с буквойА

Несколько человек оценивают свою работу на уроке вслух.

Умение   видеть и писать слова с сочетаниями ча, ща

Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД).

VIII. Домаш

нее задание

Цель:

– организовать выполнение д/з.

С. 73, упр. 160

Организует инструктаж по заданиям упражнения.

Читают задание, слушают инструктаж.

Умение   видеть и писать слова с сочетаниями ча, ща

Слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).