Орфограммы
методическая разработка по русскому языку (3 класс) на тему

Систематизация изученных орфографических правил;

решение орфографических задач

1. Индуктор

- Соберите рассыпавшееся слово. (У каждого ученика карточки определённого цвета с буквами о, р, ф, о, г, р, а, м, м, а).

- Какое слово получилось? Слайд 1

2. Формирование групп

- Объединитесь в группы по цвету карточек с буквами. (5 групп).

3. Создание определения

- Дайте определение в группе слову «орфограмма». ½ листа – в группы

- Прочитайте определения.

- Где можно уточнить значение слово? Слайд 2

ОРФОГРАММА [от греч. orthos - правильный, gramma - запись, буква]

Написание, соответствующее правилам орфографии и требующее их применения.            С.И. Ожегов

4. Создание кластера 5 листов А-3

- В группе вспомните все изученные орфограммы и за 1 минуту создайте кластер (одним цветом).

- Представьте кластеры от группы.

- Добавьте те орфограммы, которые озвучили группы (другим цветом).

5. Постановка УЗ

- Все ли орфограммы выделили? Много ли вы знаете орфограмм?

- Как думаете, чему будет посвящён урок? (Постараемся систематизировать изученные орфограммы). Слайд 3

6. Игра «Исправь ошибки»

- Прочитайте задание в карточке. Что будете делать? Слайд 4

Залес, по лес?нице, испеч?, плат?е,  поевился, надо готовит?ся, реч?, поёш?, сторана, лёхкий.

- Проверим (ученик у доски исправляет ошибки и объясняет орфограммы, остальные в карточке исправляют пропущенные ошибки зелёным цветом).

- Оцените, как выполнили это задание: нашли и исправили все ошибки – 2 балла, 5 ошибок и больше – 1 балл, меньше 5 ошибок – 0 баллов.

7. Разбиение орфограмм в группы Слайд 5

- В группе возьмите из конверта карточки со словами, в которых исправили ошибки,  постарайтесь все исправленные орфограммы разбить на группы и обосновать своё решение.

8. Обобщение кластера

- Добавьте орфограммы (другим цветом).

- Посмотрим, какие кластеры создала каждая группа. (Прикрепляют к магнитной доске).

- Какие орфограммы принято считать главными? Почему?

- На какие две группы можно разбить все орфограммы?

- Какие из этих орфограмм вы изучили в 3 классе?

9. Соотнесение орфограмм с их моделями

- Возьмите из конверта карточки (цветные) со словами, решите в них орфографические задачи и соотнесите орфограммы с их моделями. (Представители от каждой группы прикрепляют карточки со словами рядом с моделями орфограмм). Слайд 6

           ключ…к, гол…лёд, ц…рк

замоч…к, пыл…сос, огурц…

ореш…к, пар…ход, ц…ган

звоноч…к, пеш…ход, птиц…

корабл…к, лед…кол, ц…плёнок

10. Творческое задание

- Каждая группа получит конверт с предложением. Решите орфографические задачи и создайте в группе символ орфограммы, которая досталась вам. Остальные группы попробуют отгадать эту орфограмму.

1. В дупле старого дерева жила птич?я сем?я.

2. Если лень учи[ца], не может получи[ца].

3. Взрослая доч? подарила маме изящную брош?.

4. Тише едеш?, дальше будеш?.

5. Ребята, давайте береч? природу!

- Что общего? Какую роль выполняет Ь? (Указывает на форму слова).

11. Оценка работы группы

- Оцените символами (магнит красного цвета – справились; магнит синего цвета – не справились) работу вашей группы на уроке. Слайд 7

12. Рефлексия

- Когда было трудно?  Когда было легко?