Урок по русскому языку во 2 классе. Правописание безударных гласных в корне.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельности ученика

1. Организационный момент

Все расселись по местам, никому не тесно,

По секрету скажу вам: «Будет интересно!»

Будем мы читать, писать, строить предложения, чтоб сегодня, как всегда, в руки к нам удача шла.

2.Чистописание

На доске написаны строчные гласные буквы (а, о, и, е, ё, я)  

- Назовите похожий элемент.

- Запишите гласные буквы в тетрадь.

Дети называют похожие элементы. Записывают гласные в тетрадь.

3.Актуализация знаний

- Что можно сказать об этих буквах?

- На какие группы можно разделить?

- Что такое ударение?

- Какой слог называют ударным? безударным?

Столы – стол, сосна – сосны, река - реки.

- Обозначают гласные звуки.

- Гласные буквы, которые могут обозначать 1 звук, 2 звука.

- Гласные, которые обозначают мягкость и твёрдость согласных

- Есть гласная, которая всегда ударная, остальные могут стоять как в ударном положении, так и в безударном.

- Выделение в слове голосом гласного с большей силой.

- Слог, в котором гласный ударный, называется ударным. - - Слог, в котором гласный безударный, называется безударным.

4.Постановка учебной задачи

Хочу вам рассказать историю. Витя написал своему другу Саше  записку: «Приходи сегодня вечером с мячом, сыграем». Саша прочитал записку и пообещал прийти. Собрались ребята вечером.  «Мяч будет, – сказал Витя. – Саша принесёт». Пришёл Саша, а в руках у него….»

- Закончите рассказ.

- Задание давала 1, а выполнили его по-разному.

- Что не знал Витя?

- Какой будет тема нашего урока?

Какие цели поставим перед собой?

- На какие вопросы будем учиться отвечать на уроке?

На доске остается запись и знак вопроса:

С м..чом –

Дети придумывают разные варианты конца рассказа.

- Правила написания о безударных гласных.

- Будем выяснять, как правильно писать гласные буквы, если на них не падает ударение.

- Правописание безударных  гласных.

- Должны научиться правильно писать слова  с безударной гласной.

Поиск решения

• Ответим на 1 вопрос, что надо проверять.

Записаны слова в 2 столбика:

 - Прочитайте слова. Сравните слова в столбиках.  

( Возле таблицы №1 ставит а, о, и, е, я)

• Рассмотрите слова. Прочитайте их ещё раз. Что заметили?

(Возле таблицы № 1 учитель рисует корень слова, ребёнок у доски выделяет его в словах).

• Ваши предложения, как выбрать букву гласного.

 - Так. Хорошо. Что ещё?

- Молодцы.

(Возле таблицы №1 учитель добавляет лист с записью)

- Давайте попробуем вставить пропущенные буквы.

- Приведите свои примеры слов.

 - Мы почти восстановили алгоритм проверки безударной гласной.

( На парте у каждого и на доске плакат)

 - Вернёмся к началу урока. Как должен был написать слово Витя, чтобы Саша его правильно понял?

С м..чом  - мяч

- Проверять буквы гласных звуков, на которые не падает ударение.

- Мы не знаем, какие гласные писать о или а;  е или и.

- Буквы пропущены в корне слов.

 - Подобрать однокоренное проверочное слово.

 - Надо поставить букву под ударение.

Читает стихотворение подготовленный ученик.

- Безударный гласный звук,

Разберёшься с ним не вдруг:

Гора, моря, трава, дела -

Как правильно писать слова?

- Чтобы не было сомнения,

Ставьте звук под ударение:

Горы, море, травы, дело,

А теперь пишите смело!

У доски работает ученик, дети пишут в тетради. Выделяют корень, подчеркивают буквы.

С..ды–сад, р..ка – реки,

м..ря- море, п..ля - поле.

Первичное закрепление

Работа в группах.

 На листочке для каждой группы записан корень.

Детям нужно найти его «родственников». Задание выполняется на листе и в тетради.

После проверки, учитель даёт задание подчеркнуть те слова, которые могут быть проверочными.

 - Как это сделать?

- вод- ,- гор - ,  - коз- , - свист - , - стрел -  - сов–

 - Пользуемся алгоритмом.

Самостоятельная работа.

- На доске предложения. Давайте поиграем в игру: потерялась буква. Прочитайте и вставьте пропущенную букву, используя проверочное слово:

На берегу растёт с_сна, а рядом с нею сосны.

Горит красивая зв_зда, а рядом с нею звёзды.

На траве лежит р_са,а рядом с нею росы.

Запишите любое предложение в тетрадь.

Поменяйтесь тетрадками и проверьте, как записал сосед, если он ошибся, то аккуратно исправьте.

Прочитайте.

Трава, травка, травы.

Леса, лесной лес. 

Гора, горка, пригорок

 - Рассмотрите. Что заметили?

 - Придумайте задание.

 - Это группы родственных слов.

 Дети записывают  любое предложение, выделяя безударную гласную.

Дети называют проверочные слова, повторяют алгоритм проверки безударных гласных.

Итог.

 - Вернёмся к вопросам о правописании безударного гласного в корне слова, которые мы задавали в начале урока. Задайте их друг другу в парах.

 Дети работают в парах, задают друг другу вопросы (что? где? как?) Повторяют алгоритм.

Рефлексия.

Похвалите себя те, у кого больше нет вопросов о том, как проверять буквы безударных гласных в корне слова.

А если у кого-то ещё остались вопросы, не волнуйтесь, мы продолжим изучать этот материал.

Домашнее задание.

Придумать и записать группы родственных слов с корнем  - стен -,  лист -,- вод, проверочные слова подчеркнуть.