Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имён существительных
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

1. Методическая разработка.

1. Цели и задачи урока.

Цель: Развитие умения находить в тексте имена существительные, накапливать опыт по выявлению грамматических признаков имён существительных .

Задачи:

-  закрепление   и   систематизация   знаний   об   имени   существительном;  формирование орфографической зоркости.

-  развитие   речи,    внимания,    умения   сравнивать,   классифицировать, обобщать, делать выводы; развитие познавательного интереса к предмету.

-  развитие коммуникативных навыков через работу в группах, оценки и самооценки деятельности.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем,  текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре, группе

Ход урока.

[1]        [2]

[3]  План работы в группах.

1 группа. Имя существительное как часть речи.

• Сформулируйте правило;
• Найдите имена существительные (упр. 101);
• Предложите одноклассникам задание (Например, я называю слова, а вы ставите «+», если это имя существительное, или  «-»  если это другая часть речи. Для этого задания выберите не более 10 слов).
• Напишите правильные ответы для проверки задания.

2 группа. Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

• Сформулируйте правило определения одушевленности (неодушевленности) у имен существительных;
• Это постоянный признак или непостоянный? Почему?
• Найдите имена существительные (упр. 101);
• Предложите одноклассникам задание  (Например, запишите слова в два столбика. Для этого задания выберите не более 4 слов).
• Напишите правильные ответы для проверки задания.

3 группа. Имена существительные мужского, женского и среднего рода.

• Сформулируйте правило определение рода  у имен существительных;
• Это постоянный признак или непостоянный? Почему?
• Найдите имена существительные (упр.101)
• Предложите одноклассникам задание (например, графический диктант. Для этого задания выберите не более 6 слов)
• Напишите правильные ответы для проверки задания.

4 группа.  Имена существительные единственного и множественного числа.

• Сформулируйте правило определения числа у имен существительных;
• Это постоянный признак или непостоянный? Почему?
• Найди имена существительные (упр.103)
• Предложи одноклассникам устное задание. (Например, образуй имена существительные множественного числа.  Для этого задания выбери не более 10 слов).
• Напишите правильные ответы для проверки задания.

5 группа. Имена существительные в предложении.

• Вспомните, какими могут быть члены предложения.
• Понаблюдайте, какими членами предложения могут быть имена существительные (упр.103)
• Сформулируйте вывод
• Предложите одноклассникам задание (например, списать предложение, найти все имена существительные и определить , какими членами предложения они являются)
• Напишите правильные ответы для проверки задания.

[4]  Примерное выступление групп.

1 группа

• Имя существительное – это часть речи. Обозначает предметы, отвечает на вопросы КТО?, ЧТО?. Например, КТО? Человек, кенгуру. ЧТО? Дерево, земля.
• Задание. Мы читаем слова разных частей речи. Вы в тетради ставите знак «+» (если это имя существительное), «-»  (если это другая часть речи). Грохот, они, постучали, прекрасный, Россия, лаборатория, около, пятнадцать, человечество.
• Проверьте
• Оцените

2. группа

• Имена существительные могут быть одушевлённые. Они отвечают на вопрос КТО?. Обозначают людей и животных. Например, крот, Ольга. Имена существительные неодушевленные обозначают предметы, растения, явления неживой природы. Отвечают на вопрос ЧТО? Например, Сатурн, берёза.
• Это постоянный признак имени существительного.
• Задание. Запишите слова в два столбика: одушевлённые и неодушевлённые. Пассажир, трамвай, коридор, бобрёнок.
• Проверьте себя.

• Оцените свою работу.

3. группа

• У имён существительных можно определить род. К именам существительным мужского рода можно подставить слова он, мой. Например, сын, бамбук. К именам существительным женского рода можно подставить слова она, моя. Например, мама, погода. К именам существительным среднего рода можно подставить слова оно, моё. Например, облако, явление.
• Это постоянный признак.
• Задание. Определите род у имени существительного. Графический диктант. Школьник, кукла, водитель, окно, задание, подснежник.
• Проверьте.
• Оцените свою работу.

4 группа

• Имена существительные имеют форму единственного числа. Обозначают единичный предмет. Например, лётчик, парта. Имена существительные имеют форму множественного числа. Они обозначают несколько предметов. Например, лётчики, парты.
• Это непостоянный признак имени существительного.
• Задание- игра. Образуйте форму множественного числа имен существительных. Колдунья, лаборатория, бант, стул, доктор, облако, культура.

5 группа

• Имена существительные в предложении могут быть главным членом предложения – подлежащим. Они отвечают на вопросы КТО? Или ЧТО? Например, Белеет пушистый ландыш.
• Имена существительные в предложении могут быть второстепенными членами. Они отвечают на вопросы КОГО?, ЧЕГО? КОМУ? ЧЕМУ? И т.д. Например, Под берёзкой белеет пушистый ландыш.
• Задание. Запишите предложение, найдите в нём имена существительные и определите, какими членами предложения они будут.

Неустанно куковала в бору кукушка.

• Проверьте.

                                                                                      им.сущ.         им.сущ.

Неустанно куковала в бору кукушка.

• Оцените свою работу.

[5]  

[6]  Карточки для домашней работы.

1.  Подчеркни имена существительные. Определи у всех имен существительных постоянные признаки.

  Бегемот, классная, безопасность, дружелюбный, для них, загорается, великолепный, бирюзовый, рассвет, стекло, компьютер, ежонок, Крылов, одиннадцать, победа, самостоятельное, решение.

2. Определи род имен существительных.

Под...езд, с...ёмка, об...явление, в...юга, об...яснение, бур...ян, об...ятие, п...еса, под...ём, обез...яна, в...езд, счаст...е, из...ян, сем...я, жит...ё.

3. Выполни грамматический разбор предложений

1. Над зелёным лугом несётся медовый запах травы.
2. В утренней прохладе разливается горьковатый запах полыни.
3. Золотой луч солнца заиграл на верхушке молодой берёзки