Ознакомление учащихся с родом имён существительных
учебно-методический материал по русскому языку на тему

Ознакомление учащихся с родом имён существительных.

В русском языке категория рода присуща всем именным классам слов: в полной мере классу существительных,  в несколько более ограниченной степени – местоимений, ещё с большими ограничениями – классу числительных и прилагательных, а также некоторым грамматическим формам глагола (прошедшее время, причастие).

         Категория рода существительных - это словоизменительная синтагматически выявляемая морфологическая категория, выражающая, в способности существительных в формах единственного числа относится избирательно к родовым формам согласуемой координируемой с ним словоформы. Морфологическая категория рода выявляется в формах единственного числа, однако она принадлежит существительному как слову в целом, во всей системе его форм.

          Категория рода в каждой части речи проявляется по-разному. У имен существительных имеются формальные родовые окончания для существительных мужского, женского и среднего рода, которые различаются в зависимости от твердой или мягкой основы существительного:

Например: один музей, один день,

                    одна квартира, одна семья,

                    одно письмо, одно платье

Однако этот формальный признак не является единственным выразителем категории рода, так как не охватывает всех случаев распределения существительных по родам:

Например: районо, ГЭС, домище

У большинства существительных род определяется по окончаниям, но пользоваться окончаниями для распознавания рода существительных младшим школьникам, естественно трудно, так как в русском языке много слов с безударными окончаниями: яблоко, блюдо, колено, полено.

Кроме того, у существительных разного рода могут быть одинаковые окончания: сирень, морковь – женский род;  рояль, тюль – мужской род.

В школе детей учат распознавать род существительных путем подстановки притяжательных местоимений:  мой, моя, моё или путем замены существительных личными местоимениями он, она, оно. Но и этот прием не гарантирует учащихся  от ошибок.

Чтобы определить род существительных, с помощью местоимений, учащиеся должны в своей речи правильно употреблять местоимения:

Портфель – он, мой; мебель – она, моя;  яблоко – оно, моё.

При изучении рода в начальных классах специальное внимание уделяется умению распознавать род имен существительных и формированию навыка правописания окончаний. Программа ставит задачу научить правильно писать родовые окончания имен существительных среднего рода: золото, блюдо, болото, полено, солнце, сердце.

При подборе упражнения учитель учитывает четкость опоры действий учащихся на ориентиры: он, мой; она, моя; оно, моё.

Например: фамилия – она, моя – значит женский род;

                    Портфель – он, мой – значит мужской род;

На начальном этапе работы с категорией рода имен существительных для упражнения предлагаются только слова в именительном падеже. Затем учащиеся работают с текстом, в котором существительные употреблены в косвенных падежах, в единственном и множественных числах. Ученик называет имена существительные в начальной форме и после этого определяет род (в лагере – лагерь – он, мой – мужской род).

Специальные уроки отводятся для наблюдения над родовыми окончаниями, в частности для упражнений в написаний безударных окончаний имен существительных среднего рода (дерево, повидло, болото, сердце, полотенце) . Обращается внимание на согласование существительного и прилагательного:

Топкое болото

Глубокое озеро

Голубое блюдо

Предметом особого внимания являются существительные мужского и женского рода с основой на шипящие: камыш, глушь.

Учитывая, что учащиеся уже знают о роли мягкого знака как показателя мягкости согласного и как разделительного знака, следует подчеркнуть отличие роли мягкого знака после шипящих, мягкий знак в этих словах выполняет грамматическую роль: показывает, что существительное женского рода.

Правило об употреблении мягкого знака после шипящих не представляет особой трудности, и учащиеся могут вывести его сравнивая две группы слов:

• Кот, грач, плащ, карандаш
• Рожь, ночь, вещь, мышь

Выяснив, чем похожи все написанные слова, и по какому признаку они поделены на группы, дети делают вывод о том, у каких существительных на конце пишется мягкий знак. Чтобы предупредить ошибочное написание мягкого знака у существительных женского рода в родительном падеже (задач, туч) целесообразно отметить, что мягкий знак пишется у существительных женского рода, отвечающих на вопросы кто? и что?  то есть только у существительных в именительном падеже.

        Важным для осмысления норм согласования существительных в роде является членение их на класс неодушевленных и класс одушевленных, а также учет семантико-граматической природы господствующего слова словосочетание.  

В категории существительных оформеление родовой принадлежности в ряду случаев требует особого внимания. Это относится к группам таких существительных:

• Существительное, мягкий знак, которые могут быть как в мужском роде – уровень, так и в женском роде – степень
• Аббревиатуры типа ГЭС, вуз, колхоз
• Существительные, образованные путем словосложения: ракета-носитель
• Несклоняемые существительные:         крепкий кофе,

                                                                   красивый Батуми,

                                                                  новое такси,

широкое авеню.

• Эксперсисивно-оценочные существительные с суффиксами –ушк, -щик, -ищ, -ик, среди которых есть формы на о, е, а, у существительных мужского рода: дорогой хлебушко, старый домишко, длинный хвостище.

          У одушевленных имен существительных формы мужского и женского рода связаны с выражением значения мужского и женского биологического пола:

        Мальчик-девочка

        Студент-студентка

        Петух-курица 

        Значение биологического пола выражается только у существительных, входящих в родовую пару, то есть парное противопоставление существительных мужского и женского рода, имеющих общее лексическое значение и различающихся лишь значением биологического пола. За пределами родовой пары грамматический род не имеет значения биологического пола: человек, существо, дитя, белка.

        С формальной точки зрения различаются родовые пары:

• Супплетивные (родовые) – с разными корневыми морфемами: мужчина-женщина, дедушка-бабушка, баран-овца.
• Словообразовательные: Студент-студентка

                                                           Лев-львица

• Флективные (имеющие общую основу и различающиеся окончаниями): Раб-раба, супруг-супруга, Александр-Александра

         Между членами родовой пары устанавливаются разнообразные смысловые отношения. Иногда имя существительное мужского рода обозначает имя существительное женского пола: дедушка-бабушка.

        Но чаще одно из слов родовой пары обозначает не только существо определенного пола, но является также общим названием всех существительных этого типа независимо от различий по полу.

        Например: в паре студент-студентка, слово студент обозначает не только лицо мужского пола. Вошли студент и студентка, но и любого представителя данной социальной группы:

        Например: ДОЛГ КАЖДОГО СТУДЕНТА – ХОРОШО УЧИТСЯ.

       Категорию рода необходимо рассматривать не как цель обучения, а средства формирования умений употреблять слово в определенном роде. Изучать категорию рода существительных, прилагательных и глаголов не изолированно друг от друга, а в связи друг с другом.Функциональный подход предполагает широкое использование словосочетаний, предложений и текстов, поскольку именно в них речевое выражение данной грамматической категории, то есть необходима связь на различных уроках морфологии и синтаксиса. С этой целью необходимо чётко определить, какие умения и навыки должны быть сформклированы при изучении темы»Род». В обобщенном виде это можно представить в следующих таблицах.

Список литературы: »Русская грамматика» Н.Ю.Шведова.

                                  «Современный русский  литературный язык» П.А. Лекант