Урок русского языка по теме: "Род имён существительных. Определение рода имён существительных".
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

№

п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приёмы

1.

Самоопределение к деятельности.

(2 минуты)

- У  нас сегодня хорошее настроение. Мы готовы узнать много нового! Повернитесь друг к другу, улыбнитесь вместе с нашим солнышком. Обнимитесь и пожелайте друг другу удачи.

 Каждый выполняет пожелания учителя.

Работа в парах.

Презентация.

2.

Актуализация знаний.

(5 минут)

- У вас на столах  лежит человечек, который будет путешествовать с нами весь урок , и помогать вам узнавать новое. Зовут его Знайка. У каждого человечка в рюкзаке лежит карточка красного цвета со словами.

1группа- мама, девочка, погода, кофта, летит.

2 группа – папа, красивый, мальчик, дядя, свитер.

3 группа – крыло, яркое, солнце, веселье, колесо.

- Найдите лишнее слово в группе.

- Что общего у всех слов на ваших карточках?

-Что мы знаем о существительных?

-Приведите примеры.

Дети разбиты на 3 группы.

Осуществляют анализ материала.

Групповая работа, презентация,

Элементы игра «Найди лишнее».

3.

Постановка учебной задачей.

(4 минуты)

- Есть ли отличие у существительных первой группы , второй и третьей.

Какое?

- О чём же будем говорить сегодня на уроке?

- Правильно, узнаем новый грамматический признак имени существительного - род.

- Какой род может быть у имён существительных? (Был дан материал во 2 классе).

Анализируют , опираясь на собственный опыт, знания.

Беседа с подводящая к теме.

«Открытие нового знания».

(8  минут)

- Возьмите карточку зелёного цвета.

Прочитайте предложения с вашими именами существительными. Это упражнение поможет научиться определять род. И запишите в тетрадь эти предложения, заменив существительные подходящими личными местоимениями.

1 группа –

Мама пошла лес.

Девочка стучала по стеклу.

2 группа-

Папа строил дом.

Мальчик пошёл в огород.

3 группа-

Солнце светит ярко.

Колесо крутилось быстро.

- Как же определить женский род? Какое местоимение поможет?

 Стихотворение читаю:

Женский род запомню я

И скажу: «Она- моя».

Какое ещё слово помогает определить род?

Какое местоимение  помогает определить мужской род?

Стихотворение:

И запомню род мужской

И опять скажу: «Он – мой».

Какое местоимение  помогает определить средний род?

Стихотворение:

Средний род: «Оно – моё».

Это правило твоё.

- Давайте  прочитаем правило, которое вы смогли вывести. Стр.64, 65 – правило.

Самостоятельная работа, анализ и синтез, развитие речи.

Работа с учебником.

Групповая работа, диалог, подводящий к открытию знания.

Физкульминутка : группа встаёт и берётся за руки. Я читаю слова, а вы ловите слово своего рода( приседаете).

Берёза, дуб, клён, земляника, осина, просо, зерно, мухомор.

5.

Первичное закрепление. ( 5 минут)

- Как же определить род существительных?

Стр. 65 упр.36.

- Что будем делать?  Записываем по две строчки и выполняем задание.

Дети выходят к доске, записывают по две строчки и определяют род существительных.

Работа у доски, комментированное письмо.

6.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

(5 минут)

-На доске изображены картинки.  Запишите названия картинок в три столбика, распределив по родам.

- Сверяем свои ответы с ответами Знайки на доске.

- Кто выполнил правильно все задания?

- Кто допустил 1-2 ошибки?

- Кто допустил более 3 ошибок?

- Оцените свою работу.

Самостоятельно выполняют задание, находят ошибки.

Интерактивная доска, самооценка.

7.

Включение нового знания в систему знаний и повторение.

(10 минут)

- Ребята, следующее задание для вас приготовил Знайка.

-Прочитайте пословицы, объясните их смысл. Напишите предложения в соответствии со шифром. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание.

С..ешь и м..рко..ку , коли яблоч..ка нет.

(Без) с..баки зайца не п..ймаешь.

Лучше хле.. с в..дой, чем п..рог с б..дой.

Тот же м..дведь, да в другой шерсти.

Со..нца нет, так и месяц греет.

Дети коллективно объясняют смысл пословиц, находят существительные, определяют род и думают к какому шифру относится предложение. Записывают в тетрадь, помогая друг другу в написании букв.

Проверяем написание, проговаривая орфограммы.

Фронтальная работа, комментированное письмо, анализ мтериала.

8.

Рефлексия деятельности. (2 минуты)

- Что нового узнали на уроке?

- Что понравилось больше всего?

- Приклейте своему человечку выражение лица, соответствующее вашему настроению.

- Покажите на ладошке, как вы работали.

За урок оценки…….

Ответы детей.

Приклеивают лица.

Беседа, игра «Ладошка».

9.

Задание на дом.(2 минуты)

Стр.64, 65 – правила, стр.65 упр.38.

Записываем задание в дневник.