СТРОЧНАЯ БУКВА ы
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Педагогическая цель

Создать условия для формирования умения писать строчную букву ы, соотносить печатные и письменные буквы

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Различают печатную и письменную буквы ы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [ы]; комментируют запись некоторых слов и предложений; подбирают слова со звуками [ы], [и], сравнивают произношение и написание слов с этими звуками/буквами

Личностные
результаты

Проявляют положительное отношение к учебному труду

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: осуществляют контроль по результату учебной деятельности.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществляют сравнение букв, звуков.

Коммуникативные: умеют строить монологическое высказывание

Основное содержание темы, понятия
и термины

Печатная, письменная буквы ы; слого-звуковой анализ слов, звук [ы]

Образовательные
ресурсы

1. Карточки с прописными буквами: а, о, и, А, И, О, И.

2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Этапы
урока

Формы,
методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма
контроля

осуществляемые
действия

формируемые
умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация
начала урока

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2», ручки)

Мы услыхали от совы,

Что нету слов на букву ы.

                                Е. Благинина

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный. Проверка готовности к уроку

II. Актуализация опорных знаний

Фронтальная. Словесный, наглядный. Беседа, дидактическая игра

Учитель показывает карточки с прописными
буквами: а, о, и, А, И, О, И.

– Назовите буквы, написанные на карточках,
покажите строчные и заглавные буквы

Называют буквы, выбирают строчные и заглавные буквы

Классифици-
руют буквы по определенному критерию

Фронтальный. Устные ответы,
показ букв

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя

– Сегодня на уроке мы будем писать строчную
букву ы. Что вы знаете об этой букве?

– Есть слова на букву ы? –

Мы спросили у совы.

Призадумалась сова

И переспросила: «А?»

Слух хороший у совы,

Но не знает слов на ы.

Слушают учителя. Отвечают
на вопросы

Принимают учебную задачу, привлекают имеющиеся знания

Фронтальный. Устные ответы

1

2

3

4

5

6

Ы нужна нам или нет?

Дайте, дети, мне ответ.

                      А. Евтушенко

IV. Усвоение новых знаний и способов
деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития
мелкой
моторики

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Ухо – нос».

Левой рукой берутся за кончик носа, а правой – за противопо-
ложное ухо. Отпускают, хлопают в ладоши
и меняют поло-
жение рук
наоборот

Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

– Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой

3. Знакомство с буквой ы

Фронтальная. Наглядный, словесный. Беседа

– Посмотрите на букву ы. На что она похожа?

1. А бедняжка буква ы

    Бродит с палочкой, увы.

2. Вот топор. Полено рядом.

    Получилось то, что надо:

    Получилась буква ы –

    Все мы знать ее должны.

Высказывают предположение.

Рассматривают буквы.

Осуществляют сравнение, делают выводы

Фронтальный. Устные ответы

1

2

3

4

5

6

– Рассмотрите образец строчной буквы ы. Сравните печатную и письменную буквы. Одинаково или по-разному они пишутся? Почему нет заглавной буквы ы?

– Нет слов,
начинающихся на букву ы

4. Знакомство
с написанием буквы ы

Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ

– Начинаем писать с верхней линии рабочей
строки. Ведем вниз; чуть не дойдя до нижней линии, закругляем вправо, продолжаем закруглять до середины наклонной палочки. Затем пишем присоединительный элемент от середины овала до верхней линии рабочей строки. Второй элемент – палочку с закруглением внизу – начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз; чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, ведем вверх вправо до середины рабочей строки.

– Пропишите букву ы в воздухе

Слушают объяс-
нение учителя, следят за написанием буквы.
Прописывают
элементы
в воздухе

Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчной букве

Фронтальный.

Наблюдение
учителя

5. Работа

в «Прописи 2» (с. 9). Письмо элементов буквы ы 

и буквы
ы. Обведение буквы ы в словах

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа

– Рассмотрите образец строчной буквы ы.

– Из каких двух элементов состоит буква?

– Для чего нужны стрелки?

– Обведите элементы буквы.

– Обведите контур вишни.

– Допишите на первой строчке элементы
буквы ы.

– Дома вы потренируетесь в написании буквы ы.

– Обведите буквы ы в словах сыр, сын, мыши,
шары

Рассматривают букву, ее элементы. Отвечают на вопросы учителя. Пишут элементы буквы, обводят контур вишни. Обводят буквы ы в словах сыр, сын

Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчной букве ы. Осуществляют письмо буквы ы в соответствии
с образцом, соблюдают высоту, ширину

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо. Самоконтроль

1

2

3

4

5

6

Физкультминутка

Коллективная. Практическая

Я возьму шар большой,

Подниму над головой,

Выгну спину – шарик кину.

Выполняют движения по тексту

Осуществляют профилактику утомления

Коллективный. Правильное выполнение упражнения

6. Слого-звуковой анализ слов (с. 9)

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой

– Рассмотрите схему слова мыши.

– Сколько слогов в слове?

– Какой слог ударный?

– Сколько звуков в первом слоге?

– Из чего состоит первый слог?

– Сколько звуков во втором слоге?

– Из чего состоит второй слог?

– Рассмотрите схему слова шары.

– Сколько слогов в слове?

– Какой слог ударный?

– Сколько звуков в первом слоге?

– Из чего состоит первый слог?

– Сколько звуков во втором слоге?

– Из чего состоит второй слог?

– Два.

– Первый.

– Два.

– Из слияния
согласного и гласного звуков.

– Два.

– Из слияния
согласного и гласного звуков.

– Два.

– Второй.

– Два.

– Из слияния
согласного и гласного звуков.

– Два.

– Из слияния
согласного и гласного звуков

Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносят написанные слова со схемой-моделью

Фронтальный.
Слого-звуковой
анализ слов, устные ответы

V. Закрепление
знаний

Индивидуальная. Практический,

– Какие буквы вы видите вверху?

– Обведите буквы и, ы.

– и, ы.

Обводят буквы.

Ориентируются на образец в процессе письма.

Индивидуальный. Письмо.
Самоконтроль

1

2

3

4

5

6

и способов действий.

1. Работа

в «Прописи 2». Письмо
(с. 10)

словесный. Письмо,
беседа

– Для чего нужны стрелки?

– На что похожа строчная буква ы?

– Обведите «гребешок».

– Напишите чередующиеся буквы ы, и; и, ы.

– Напишите соединение букв иы, ыи.

– Обведите буквы ы в словах куклы, мыши, лисы

– Показывают направление.

– На яблоко
с червячком.

Выполняют письмо букв, соединений букв, обводят буквы

в словах

Воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

2. Слого-звуковой анализ слов (с. 10)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа
со схемой

– Рассмотрите схемы – модели слов мишка 
и мышка. Выполните слого-звуковой анализ
этих слов.

– Чем отличаются слова мишка и мышка?

Букву ы мы в слове слышим,

Мышек отличим от мишек.

                               Ольга Красс

Опираясь на помощь учителя,
выполняют
задание.

– Буквами и и ы

Выполняют слого-звуковой анализ слов, соотносят написанные слова со схемой-моделью

Фронтальный, индивидуальный. Слого-звуковой
анализ слов, устные ответы

VI. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

– У какой буквы мы сегодня были в гостях?

– Расскажите об этой букве.

– Буква ы довольна вашей работой. А вы?

– Что получилось? Над чем надо еще поработать?

– Понравилось вам в гостях у буквы ы?

– Дома потренируйтесь в написании изученной буквы

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке

Фронтальный. Устные ответы