Календарно-тематическое планирование предметной линии «Русский язык»
календарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс) на тему

№

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Виды деятельности

Дата провед.

предметные

метапредметные и личностные УУД

1

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык»

1

Знать: значимые части слова, признаки изученных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь:

– анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение– различать произношение и написание слов;

– находить способ проверки написания слова;

– без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

– обозначать орфограммы, изученные во 2–3 классах, в словах и между словами;

Знать: изученные орфографические правила.

– находить способ проверки написания слова;

– без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; – выполнять фонетический разбор

Знать о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения,

– о стилистической роли в художественном тексте предложений с однородными членами

Уметь:

– узнавать в тексте словосочетания, простые предложения;

– приводить примеры повествовательных, вопросительных и побудительных предложений;

– определять предложения по цели высказывания и интонации

– приводить примеры предложений с однородными членами;

– ставить знаки препинания в конце предложений

Знать: 

-порядок разбора слова как части речи,      -правила постановки запятой в предложениях с однородными членами.

Уметь:

-  работать со схемами предложений, рассуждать по образцу,

- выполнять письмо текста по памяти с самопроверкой,

- употреблять предложения с однородными членами в собственной письменной речи

Знать: из чего состоят предложения с прямой речью, значение прямой речи,

правило расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.

Уметь:  пунктуационно оформлять такие предложения, письменно излагать собственный текст, использовать предложения с прямой речью.

Знать:

– определение имени существительного, значение и употребление;

– род имени существительного: мужской, женский, средний;

– существительные мужского и женского рода с шипящими на  конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);

– правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме существительных на

-мя, -ий, -ья, -ье, -ия,

-ов, -ин).

Уметь:

– различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена существительные мужского, женского и среднего рода;

– различать склонения имен существительных

Знать:

– определение имени существительного, значение и употребление; – род имени существительного: мужской, женский, средний;

– существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);

– правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме

существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия,

 -ов, -ин).

Уметь:

– различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена существительные мужского, женского и среднего рода;

– различать склонения имен существительных;

– изменять существительные по числам, падежам (падежные вопросы)

Знать: 

-вывод сформулированного правила, алгоритм определения склонения имен существительных;

- орфограмму «Ь после шипящих на конце существительных ж. р. 3-го склонения»,

 - общее правило написания безударных падежных окончаний имен существительных

Уметь:

- выполнять морфологический разбор имени существительного;

- находить, отличать несклоняемые существительные, определять их особенности;

- употреблять в письменной речи несклоняемые существительные с разными предлогами, предложения с однородными членами

- правильно записывать существительные м. р. с шипящим на конце;

- применять изученный теоретический материал, орфографические и пунктуационные правила при выполнении практических заданий;

- применять изученные орфограммы при написании контрольного диктанта

Знать:

– значение и употребление имен прилагательных в речи;

– изменение прилагательных по родам, числам и падежам, согласование с именами существительными;

– склонение имен прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин;

– правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на ц)

- правило, порядок морфологического разбора прилагательного

- правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Уметь:

-  изменять прилагательные по родам, числам и падежам;

-  выполнять морфологический разбор прилагательного;

- применять правило на практике, графически обозначать орфограммы;

- использовать в письменной речи слова с изученными орфограммами, предложения с однородными членами, сложные предложения;

- актуализировать знания, выполнять словарную и проверочную работу, опираясь на изученный материал

Знать:

– значение и употребление глагола в речи;

– неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?;

– изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);

– изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;

– правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.;

- алгоритм определения спряжения глагола.

– правописание безударных личных окончаний глаголов

(1 и 2-го спряжения), не с глаголами;

Уметь:

– наблюдать за употреблением глаголов в устной и письменной речи;

– пользоваться алгоритмом определения спряжения глагола

- применять изученный теоретический материал, орфографические и пунктуационные правила при выполнении практических заданий;

-применять изученный материал по теме при написании контрольного диктанта

Уметь:

– видеть в словах изученные орфограммы;

– использовать в

устной и письменной речи глаголы;

– составлять устный рассказ на тему «Что нового я узнал о глаголе в этом году»

Личностные результаты:

- эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;

-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей;сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,   концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах ;

- перерабатывать и преобразовывать  информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно – следственные связи;

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Знакомиться с новым учебником,

Использовать приёмы ознакомительного и просмотрового чтения.

Проводить фонетический разбор слов.

Группировать звуки по их характеристикам.

Соотносить количество звуков и букв в слове,

объяснять причины расхождения количества звуков и букв.

Группировать слова с изученными орфограммами,

Графически объяснять выбор написания.

Использовать при подготовке к изложению приёмы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения

 Различать простые и сложные предложения на слух и в письменном тексте.

Характеризовать(на основе коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность. Использовать эти параметры при создании собственных текстов.

Использовать при подготовке к изложению приёмы продуктивного чтения, освоенные на уроках

литературного чтения.

Оформлять пунктуационно предложения с однородными членами и союзамии, а, но. (П)

Конструировать предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. (П)

  Готовиться к написанию сочинения: формулировать замысел, составлять план, работать с черновиком.

Продуцировать текст с использованием однородных членов предложения, соединённых союзной

и бессоюзной связью («Что я люблю?»).

  Проверять и редактировать текст сочинения.

Находить исправлять орфографические и пун-ктуационные ошибки, работать по алгоритму.

Приобретать опыт разграничения сложных

предложений и предложений с однородными членами (с союзамии, а, но и без союзов). (П)

Создавать устное высказывание на грамматическую тему по предварительно составленному плану.

Готовиться и писать свободный диктант по тексту с изученными синтаксическими конструкциями.

Продуцировать текст с использованием сложных предложений с союзами и, а, но и без союзов

(сочинение «Субботний вечер у нас дома»).

  Выделять на слух и в тексте предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь). (П)

Приобретать опыт конструирования предложений с прямой речью и их пунктуационного оформления. (П)

Продуцировать текст с использованием предложения с прямой речью (сочинение «Что сказала мама»).

Письменно пересказывать текст (писать подробное изложение), включающий предложение с прямой речью (после предварительной подготовки).

Выделять при обсуждении текста его значимые части,

формулировать заголовки, составлять план (в группах, парах).

Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста изложения (сочинения), применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием

  Выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи.

Накапливать опыт по

выявлению грамматических признаков, общих для самостоятельных частей речи.

Определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму.

Сравнивать формы имени существительного имени прилагательного, выявлять зависимость.

Накапливать опыт употребления имён существительных в речи (обучающие изложения и сочинения, предусмотренные в планировании).

Определять грамматические признаки имён существительных (морфологический разбор

   Относить имя существительное к одному из трёх склонений, определять падеж.

Составлять совместно с учителем алгоритм определения склонения имени существительного, работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль.

Участвовать в совместной работе (в парах, группах, фронтально) по открытию нового знания,

включать в учебный диалог.

2

Контрольное списывание

1

1. Повторение      15

3

Повторение фонетики и графики.

1

4

Повторение фонетики. Слог и ударение.

1

5

Что такое графика.

1

6

Фонетический разбор слова.

1

7

Повторение орфографии.

1

8

Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения.

1

9

Развитие умений писать слова с изученными орфограммами.

1

10

 Повторение состава слова.

1

11

Повторение частей речи

1

12

Повторение синтаксиса

1

13

Р\р Обучающее изложение «Золотой рубль»

1

14

Р\р Обучающее изложение «Золотой рубль»

1

15

Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу

1

16

Входной контрольный диктант №1 по теме «Повторение»

1

17

Работа над ошибками допущенными в изложение и диктанте.

1

ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ.   35

2. Простое предложение. Предложение с однородными членами.

18

Отличие простого предложения от  сложного.

1

19

Однородные члены без союзов и с союзом и.

1

20

Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами  и, а, но.

1

21

Р\р Обучающее изложение «Что я люблю»

1

22

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.

1

23

Р\р Обучающее сочинение«Что я люблю»

24

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.

1

25

 Проверочная работа №1 «Простое предложение»

1

26

Упражнения в постановке знаков препинания в предложениях.

1

27

Контрольный диктант №2 «Простые  предложения»

1

28

Работа над ошибками. Редактирование текстов изложения и сочинения.

1

3. Сложные предложения с союзами

29

Отличие сложного предложения от простого.

1

30

Запятая в сложном предложении с союзами  а, и, но.

1

31

Знаки препинания в предложении с союзами.

1

32

Запятая в сложном бессоюзном предложении.

1

33

Запятая в сложном предложении с союзами  а, и, но и в простом предложении с однородными членами  и союзами и, а, но.

1

34

Р/ р Составление текста по плану. Свободный диктант.

1

35

Закрепление. Запятая в сложном предложении.

1

36

Р\р Обучающее сочинение. «Субботний вечер у нас дома»

1

37

 Проверочная работа №2 «Сложные предложения с союзами»

1

38

Закрепление. Запятая в сложном предложении.

1

39

Контрольный диктант №3 «Сложные  предложения»

1

40

Работа над ошибками. Редактирование текстов. Контрольный словарный диктант№1

1

4. Предложения с прямой речью

41

Понятие о прямой речи.

1

42

Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда  прямая речь стоит после слов  автора.

1

43

Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда  прямая речь стоит перед словами  автора.

1

44

Р\р Обучающее сочинение«Что сказала мама»

1

45

Запись цитаты в виде предложения с прямой речью.

1

46

Развитие умения ставить знаки препинания  в простом предложении , сложном и в предложении с прямой речью.

1

47

Р\р Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух»

1

48

Р\р Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух»

1

49

Развитие пунктуационных умений.

1

50

Контрольный диктант №4 по теме «Предложение. Текст »

1

51

Работа над ошибками. Предложение. Текст 

1

СЛОВО. 111ч

ЧАСТИ РЕЧИ И ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Имя существительное.

5. Что мы знаем об имени существительном.

52

 Имя существительное как часть речи.

1

53

Признаки имени существительного.

1

54

Роль существительного в речи.

1

55

Р/р Сочинение – миниатюра «Вид из окна»

1

 56

Закрепление. Многозначные слова, синонимы, омонимы.

1

6. Изменение существительных по падежам.

 57

Словоизменение имени существительного.

1

58

Изменение по падежам в единственном числе.

1

59

Изменение по падежам во множественном и единственном числе.

1

60

Знакомство с падежами.

1

61

Именительный падеж

1

62

Родительный падеж

1

63

Дательный падеж

1

64

Винительный падеж

1

65

Творительный падеж

1

66

Предложный падеж

1

67

Различие имен существительных в именительном и винительном падежах/Словарный диктант

1

68

Обобщение. Составление устного рассказа о падежах

1

69

Проверочная работа №3 «Изменение существительных по падежам»

1

7. Три склонения имен существительных.

70

Знакомство со склонениями.

1

71

Определение склонения у существительных.

1

72

Упражнение в склонении имен существительных

1

73

Морфологический разбор имени существительного.

1

74

Несклоняемые имена существительные.

1

75

Р\р Обучающее изложение «Пальчики оближешь».

1

76

Работа над ошибками. Редактирование текста.

1

8. Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных.

77

Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода

1

78

Развитие умения писать слова с орфограммой «Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода»

1

79

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания.

1

80

Проверочная работа №4

«Три склонения имен существительных»

1

81

Развитие орфографических умений.

1

82

Контрольный диктант № 5 по теме « Мягкий знак после шипящих на конце сущ. женского рода»

1

83

Работа над ошибками.  Мягкий знак после шипящих на конце сущ.

1

9. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

83

Правило правописания безударных окончаний имен существительных.

1

84

 Правописание  безударных окончаний имен существительных. Выведение алгоритма.

1

85

Развитие умения применять орфограмму.

1

86

Развитие умения действовать по алгоритму.

1

87

Р\р Обучающее изложение «Первая газета»

1

88

Р\р Обучающее изложение «Первая газета»

1

89

Применения правила написания слов с безударными падежными окончаниями имен сущ-х. Работа над ошибками.

1

90

Р/р  Обучающее сочинение- описание «Прогулка»

1

91

Развитие орфографических умений.

1

92

Закрепление по теме: Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

1

93

 Проверочная работа №5 «Имя существительное».

1

94

Повторение по теме:

Имя существительное

1

95

Контрольный диктант №5 по теме : «Имя существительное».

1

96

Работа над ошибками. Имя существительное.

1

Имя прилагательное.

10. Что мы знаем об имени прилагательном

97

Роль прилагательных в речи. Два типа текстов.

1

98

Роль прилагательных-антонимов в речи.

1

99

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

11. Словоизменение имен прилагательных.

100

Изменение прилагательных по падежам.

1

Личностные результаты:

- эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;

-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей;сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,   концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах ;

- перерабатывать и преобразовывать  информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно – следственные связи;

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Находить в тексте несклоняемые имена существительные,

Приобретать опыт их согласования с именами прилагательными в речи.

  Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.

Самостоятельно формулировать общее правило обозначения на письме безударных гласных звуков.

  Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.

  Различать и характеризовать тексты двух типов речи – повествования и описания (П).

Наблюдать роль прилагательных (в том числе прилагательных-антонимов) в речи.

Называть грамматические признаки имён прилагательных (морфологический разбор),определять начальную форму.

  Накапливать опыт употребления в речи имён прилагательных (обучающее изложение и сочинение-описание).

Выделять в тексте и конструировать словосочетания прил. + сущ.

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание,  осуществлять самоконтроль.

Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

101

Упражнение в изменении прилагательных по падежам

1

102

Словосочетания сущ. + прил.

Главное и зависимое слово.

1

103

Упражнение в выделении словосочетаний сущ. + прил. из предложения

1

12. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных

104

Правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

1

105

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных. Р\р Свободный диктант.

1

106

Упражнение в правописании безударных окончаний имен прилагательных

1

107

Упражнение в написании падежных окончаний имен прилагательных.

1

108

 Отработка умения написания слов с безударными падежными окончаниями имен прилагательных.

1

109

Закрепление . Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных

1

110

Р\ р Изложение   «Первое путешествие »

1

111

Работа над ошибками. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных

1

112

Проверочная работа №6 «Имя прилагательное»

1

113

  Развитие  орфографической зоркости.

1

114

Повторение по теме :

Имя прилагательное 

1

115

 Контрольный диктант №6.

Имя прилагательное.

1

116

Работа над ошибками. Имя прилагательное.

1

ГЛАГОЛ

13. Что мы знаем о глаголе

117

Роль глаголов в речи.

1

118

Правописание глаголов с частицей не.

1

119

Значение и грамматические признаки глагола.

1

120

Закрепление. Грамматические признаки глагола.

1

121

Морфологический разбор глагола.

1

122

Обобщение «Что мы знаем о глаголе» Словарный диктант

1

14. Словоизменение глаголов.

123

Понятие о спряжении глагола.

1

124

Личные окончания глаголов I и II спряжения.

1

125

Определение спряжения глагола по ударному окончанию.

1

15. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

126

Определение спряжения глагола по безударному окончанию.

1

127

Упражнение в определении спряжения глагола по безударному окончанию.

1

128

Правописание безударных окончаний глаголов.

1

129

Глаголы – исключения.

1

130

Выбор способа определения спряжения глагола.

1

131

Закрепление. Выбор способа определения спряжения глагола.

1

132

Развитие умения писать глаголы с личными окончаниями.

1

133

Разбор глагола как часть речи.

1

134

Закрепление. Разбор глагола как часть речи.

1

135

Р/р Составление текста по картине.

1

136

Контрольный диктант №7  по теме:

Правописание безударных личных окончаний глаголов

1

137

Работа над ошибками. Правописание безударных личных окончаний глаголов

1

138

Знакомство с возвратной формой глагола.

1

139

  Возвратная  форма глагола. Правописание глаголов с  - ться,  - тся.

1

140

Мягкий знак  после шипящих в глаголах 2-го лица ед. числа.

1

141

Правописание  мягкого знака после шипящих в глаголах 2-го лица ед.ч.

1

142

Р\р Обучающее изложение «Первые школы»

1

143

Р\р Обучающее изложение «Первые школы»

1

144

Развитие умения писать глаголы с личными окончаниями.

1

145

 Обобщение. Правописание  мягкого знака после шипящих в глаголах 2-го лица ед.ч.

1

146

Контрольное списывание № 2.

1

147

Работа над ошибками. ( в изложении и списывании)

1

16. Разбор глагола по составу.

148

Знакомство с алгоритмом разбора. Безударная гласная в окончаниях глагола.

1

149

Правописание безударных гласных в окончаниях глаголов.

1

150

Упражнение в написании безударных гласных в окончаниях глаголов.

1

151

  Закрепление. Безударная гласная в окончаниях глагола. Контрольный словарный диктант.

1

152

Упражнение в правописаний безударных гласных в окончании глаголов.

1

153

Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами.

1

154

 Проверочная работа №7 «Глагол»

1

155

Повторение по теме: Безударная гласная в окончаниях глагола.

1

156

Обобщение по теме: «Глагол»  

1

157

Контрольный диктант № 8 по теме :  « Глагол»

1

158

Работа над ошибками. Глагол

1

  17. Повторение                      

159

Контрольное изложение «Странный дуэт»

1

160

Работа над ошибками.

1

161

Повторение раздела «Слово»

1

162

Повторение раздела «Предложение»

1

163

Повторение раздела «Текст»

1

164

Комплексная работа.

1

165

Повторение.

1

166

Итоговый контрольный диктант.

1

167

Работа над ошибками.

1

168

Упражнение  в морфологическом разборе слов.

1

169

Упражнение в синтаксическом разборе предложений.

1

170

КВН

1

Виды работ

I

II

III

IV

итого

Диктант

3

1

3

3

10

Списывание

1

1

2

Изложение

2

2

2

2

8

Сочинение

3

1

1

-

5

Проверочные работы

2

2

2

1

7

Словарные диктанты

1

1

1

1

4

Комплексная работа

1

1

№

Основные разделы программы

Авторская программа

Рабочая программа

Примечание

1

Вводный урок

0

2

Для проведения контрольного списывания добавлен 1 час из темы : «Предложение. Текст». И 1 из резерва

2

Повторение

15

15

3

Предложение. Текст.

35

34

4

Слово

101

108

Для лучшего усвоения материала учащимися добавлено 7 часов из резерва   на закрепление темы «Глагол».

5

Наречие

4

0

Тема отсутствует в учебнике

5

Повторение

8

11

Для лучшего усвоения материала учащимися добавлено 3 часов из резерва

6

Резерв

7

0

Итого:

170

170

Линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык»

• овладение функциональной грамотностью;
• развитие умений и навыков различных видов устной и письменной речи;
• развитие умений и навыков понимания и анализа текстов

• приобретение и систематизация знаний о языке;
• развитие чувства языка

• овладение орфографией и пунктуацией

Речевые умения

Учебно–языковые умения

Правописные умения

4-й класс

• владеть типом правильной читательской деятельности;

• читать учебно-научный текст изучающим чтением;

• писать подробное изложение доступного текста-повествования;

• писать сочинение на заданную тему по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой;

• использовать в речи предложения с однородными членами, сложные предложения;

• подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи

• выполнять фонетический разбор доступных слов;

• выполнять разбор по составу доступных слов;

• выполнять морфологический разбор слов изученных частей речи;

• выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложения (в рамках изученного);

• видеть в тексте синонимы, антонимы, многозначные слова

• писать безударные гласные в окончаниях имен существительных 1,2,3 склонения; в окончаниях имен прилагательных; в личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения;

• писать ь после шипящих на конце имен существительных 3 склонения; не писать ь на конце имен существительных м.р. 2 склонения;

• писать частицу не с глаголами;

• писать буквосочетание –тся, -ться в глаголах;

• писать ь после шипящих в глаголах ед.ч.;

• ставить запятые в предложениях с однородными членами

(без союзов, с союзами и, а, но);

• ставить запятую в сложном предложении без союзов, состоящем из двух частей;

• графически объяснять выбор написаний, знаков препинания;

• находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила