Урок русского языка в 1 классе по УМК "Перспективная начальная школа"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 Тюменцевская основная общеобразовательная школа

Тюменцевского района Алтайского края

Урок русского языка в 1 классе

Тема урока: « Очередное открытие: парные звонкие на конце слов заменяются  

                                                                  глухими».

Задачи урока:

Формировать

• умения различать

– парные звонкие и глухие согласные звуки;

– буквы звонких согласных и буквы глухих согласных звуков;

– понятия: звонкий звук и буква звонкого звука, глухой звук и буква глухого звука;

– умения осознанно выбирать нужную букву на письме;

• познавательные УУД:

– работать с учебником (находить страницы и знака – помощника, искать и выделять необходимую информацию по указанию учителя, включая оглавление);

• регулятивные УУД:

– следовать точной инструкции учителя при выполнении заданий;

– соблюдать дисциплинарные традиции (готовиться к уроку; поднимать правую руку при желании ответить);

– корректировать свою деятельность: вносить изменения в процесс познания с учетом возникших трудностей и ошибок;

• личностные УУД:  

– выражать  положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

• коммуникативные УУД: 

– оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

1.Психологический настрой на работу

Здравствуйте, ребята. У нас сегодня гости, посмотрите на них и подарите им свои улыбки.А теперь пожмите друг другу руки и своим пожатием пожелайте хорошей работы на уроке.

Я желаю вам быть внимательными и активными.

 А чтобы урок наш прошел интересно и полезно, мы должны выполнять наши правила.

Давайте вспомним эти правила.

(Первую строчку произносит учитель, а вторую – ученики)

 На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Говорите четко, внятно

Чтобы все было понятно.

Если хочешь отвечать,

Надо руку поднимать.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать.

А помочь захочешь другу,

Подними спокойно руку.

           Проверьте свою посадку.

           Откройте тетради и запишите дату (30 апреля).

2.Постановка учебной задачи

На доске тема  урока: « Очередное открытие: парные звонкие на конце слов заменяются глухими».

• Чему будем учиться на уроке?

(Учиться писать парные по звонкости – глухости согласные на конце слова,

различать звонкие и глухие согласные звуки.)

• Кому поможем на нашем уроке?

(Ребятам из поселка Мирного, которые делают открытие.)

А кто учится вместе с нами?

3.Актуализация знаний

Откройте учебник на странице 76- ой  прочитайте пары слов по цепочке.

• Чем отличаются звуки в квадратных скобках в каждой паре? (один звонкий, а другой -глухой)
• Как называются такие парные согласные? (парными по звонкости - глухости)

Посмотрите, на поле страницы 76 в рамочке указано число: 30 - 31.  Что это значит?

(смотрим условные знаки на первых страницах учебника: нужно открыть указанные в рамочке страницы и мы можем вспомнить материал, повторить…  

• Согласные звуки могут быть парными по каким признакам?(по твердости – мягкости;

по звонкости - глухости)

Сколько пар звонких – глухих согласных вы знаете?(6 пар)

Назовите и покажите на ленте букв парные  согласные по звонкости – глухости

                    Б   В   Г   Д   З   Ж

                    П  Ф   К  Т   С   Ш  

    Дальше по вопросам  работаем со всем классом:

• В каких словах в каждой паре вы произносите  звонкий согласный звук?

Прочитайте их!

Крабы, удавы, носороги, удоды, ежи, дикобразы

• Какой звук каждый раз стоит после звонкого согласного?(гласный)
• Прочитай те слова из каждой пары, где вы произносите  глухой согласный звук.

Краб, удав, носорог, удод, ёж, дикобраз

• Где же в словах находится этот звук? (на конце слова)
• А какую букву будете  писать на месте этого звука?(буквы звонких согласных)
• Какое слово из двух в каждой паре слов  вам  подскажет? (первое)

4. Первичное  усвоение новых знаний

Исследуйте страницу, что вы видите внизу страницы? (подсказку ворона)

  Прочитайте её  сначала про себя.

 А сейчас прочитаем  вслух по цепочке)

Давайте запишем эти пары слов в тетрадь с комментированием, ориентируясь на подсказку ворона. Первую пару комментировать буду я, а дальше вы. (письмо с комментированием, первую пару комментирую и пишу на доске сама)

Физминутка для глаз.

5.Первичная проверка понимания.

Упр.41стр.77  

Работает весь класс.  

Прочитайте названия животных под рисунком на стр.77  парами  и скажите разные  ли звуки на конце слов в каждой паре?(одинаковые)

• Как будете определять, какую букву писать на конце каждого слова? (Подбирать проверочное слово, в котором после согласной слышится гласный)
• В первой паре слов это разные буквы или одинаковые? (разные) Почему?
• А во второй паре и в остальных парах в словах будут разные или одинаковые буквы?

 (буквы будут разные)

• А почему же на конце слов в каждой паре слов звуки одинаковые? 

Ответы обсудите в парах.

У кого мнения одинаковые, возьмитесь за руки и поднимите их.  

Давайте проверим,  кто был прав

( посмотрите подсказку на с.79: плакат Летучей Мыши)

Прочитает вслух Родион

Запишите пары слов буквами

Буквы звонких согласных на конце слов подчеркните двумя чертами, а буквы глухих согласных – одной чертой.

Первые пары делаем вместе, а дальше самостоятельно

 Физминутка