Рабочая программа по русскому языку 3 класс
статья по русскому языку (3 класс) на тему

Содержательные линии

Требования ФГОС планируемые

Результаты  обучения

Базовый уровень

(обучающийся научится)

Повышенный уровень

(обучающийся получит возможность научиться)

Развитие речи.

Виды речи. Речь и её назначение. Речь – отражение культуры человека.

• участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;
• осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;
• применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;
• анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;
• строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;
• понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;
• понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;
• восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;
• распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;
• замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;
• знакомство с жанрами объявления, письма;

строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

• определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;
• пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;
• письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;
• составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;
• использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;
• пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;
• находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;
• проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Синтаксис.

Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания в конце предложения. Предложение с обращением. Простые и сложные предложения. Словосочетание

Обучающийся научится:

• различать предложение, словосочетание и слово;
• выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;
• определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;
• различать понятия «члены предложения» и «части речи»;
• находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);
• устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;
• соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
• различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;
• отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;
• разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

• устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;
• выделять в предложении основу и словосочетания;
• находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);
• опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;
• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Лексика.

Слово в языке и речи. Лексическое значение слов. Синонимы. Антонимы.  Омонимы. Слова фразеологизмы. Работа со словарями. Прямое и переносное значение слов.

Обучающийся научится:

• находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;
• наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;
• иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;
• иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;
• наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;
• распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
• иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;
• пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;
• замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;
• размышлять над этимологией некоторых слов-названий;
• приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова.(морфемика)

Корень слова. Окончание. Суффикс. Приставка. Основа.

Обучающийся научится:

• владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

• различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;
• различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;
• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;
• выделять нулевое окончание;
• подбирать слова с заданной морфемой;
• образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;
• различать изменяемые и неизменяемые слова;
• узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
• сравнивать, классифицировать слова по их составу;
• соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;
• осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);
• наблюдать над способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);
• разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;
• подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология.

Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Числительное. Местоимение.

Обучающийся научится:

• распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

• распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;
• распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);
• распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);
• распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
• узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;
• устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.
• узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;
• подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;
• наблюдать над словообразованием частей речи;
• замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Орфография и пунктуация.

Обучающийся научится:

— применять ранее изученные правила правописания, а также:

• непроизносимые согласные;
• разделительный твёрдый знак (ъ);
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);
• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;
• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);
• безударные родовые окончания имён прилагательных;
• раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;
• раздельное написание частицы не с глаголами;

— подбирать примеры с определённой орфограммой;

— обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

— определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

— применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

— безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

— писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) .

Обучающийся научится:

— применять ранее изученные правила правописания, а также:

• непроизносимые согласные;
• разделительный твёрдый знак (ъ);
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);
• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;
• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);
• безударные родовые окончания имён прилагательных;
• раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;
• раздельное написание частицы не с глаголами;

— подбирать примеры с определённой орфограммой;

— обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

— определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

— применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

— безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

— писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

— проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

№

              Автор

        Название

Год издан.

Издательство

1.

Е.С. Савинов

Серия «Стандарты второго поколения»

Примерная основная образовательная программа

образовательного учреждения  Начальная школа

2010

М.: Просвещение

2.

Канакина В. П., Горецкий В. Г.

Русский язык: рабочие программы. 1-4 классы

2011

М.: Просвещение

3.

Ситниккова Т.Н.

Поурочные разработки к учебнику Канакиной В. П.

Русский язык  3 класс

2012

М. ВАКО

4

Канакина В. П.

Русский язык 1-4 классы Сборник диктантов и самостоятельных работ

2012

М.: Просвещение

5

Синякова В.А.

Контрольно-измерительные материалы Русский язык 3 класс

2012

М. ВАКО

6

составители

С.В. Савинова В.А. Савинов

Русский язык: 1-4 классы: поурочные планы по программе «Школа России»        (компакт-диск)

2011

Волгоград Издательство «Учитель»

7

Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А.

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. Пособие для учителя. (Стандарты второго поколения)

2010

М. Просвещение

8

Алексеева Л.Л., Анащенкова С.В.

Планируемые результаты начального общего образования. (Стандарты второго поколения)

2010

М. Просвещение

9

Логинова О.Б., Яковлева С.Г.

Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 3 класс. (Стандарты второго поколения)

2009

М. Просвещение

10

Воронцов А.Б., Егоркина С.В.

Проектные задачи в начальной школе. (Стандарты второго поколения)

2010

М. Просвещение

11

Демидова М.Ю., Иванов С.В.

Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч.

М. Просвещение

12

Мишакина Т.Л., Гладкова С.А.

Формирование универсальных учебных действий. Тренажер для учащихся 3 класса.

2009

М.: Ювента

13

Под общей редакцией Н.В. Калининой

Оценка результатов начального образования в условиях компетентностного подхода: методическое пособие для учителей начальных классов

2009

Ульяновск: УИПКПРО

14

Под общей ред. Н.В. Калининой

Формирование ключевых компетентностей учащихся в начальной школе: учебно-методическое пособие для учителя

2009

Ульяновск: УИПКПРО

№ п/п

Содержание

( тема)

Планируемые результаты (предметные)

Элементы содержания

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

   Дата

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникатив

ные УУД

Регулятив

ные УУД

1

Знакомство с учебником.

Виды речи и их назначение.

Для чего нужен язык? Назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Знакомиться с информацией в учебнике  (на  форзацах,   шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях,  в словарях). Объяснять, в каких случаях используются разные виды речи. Осознавать, что такое хорошая речь.

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.С. Пушкина.

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Анализировать и делать выводы.

Оценивать свои  результаты.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Речь-отраже

ние культуры человека.

2

Текст как единица языка и речи. Типы текстов.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Работа с текстом.

Различать   текст   и   предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту и частям текста. Определять структурные компоненты текста.  Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Работать   с   информационной   таблицей «Типы текстов».

Различать типы текстов: повествование, описание,   рассуждение.    Определять по заголовку тип текста и его содержание. Восстанавливать деформированный текст, подбирать к нему заголовок, определять его тип, записывать составленный текст. Составлять повествовательный текст на основе жизненного опыта.

Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать типы текстов.

Использовать знания по теме в новых условиях.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Аргументировать свою позицию.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Странич

ки истории

3

Предложение. Повторение  и уточнение представлений о предложении и диалоге. Знаки препинания в конце предложений.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Составлять предложения из слов на определённую тему. Выделять в письменном тексте диалог..

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать предложение и группу предложений.

Аргументировать свою позицию.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Формировать умение устанавливать смысловую зависимость между предложениями;

4

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Знаки препинания в конце предложений.

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания. Обосновывать постановку знаков препинания в конце предложений.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Определять виды предложений по цели высказывания.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Формировать умение определять тему текста

5

Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений

Наблюдать над значением предложений, различных по интонации, находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложений. Анализировать содержание таблицы «Виды предложений» и использовать его для составления сообщения о видах предложений. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь составлять рассказ по репродукции картины.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

Отрывки из русских народных сказок

6

Обращение. Предложения с обращением  (общее  представление).

Находить обращения в предложении   и   наблюдать за   выделением обращения   в   письменной    речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях   обращения,   записывать диалог.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать виды предложений по интонации.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Развивать умение связанной   речи

7

Обучающее изложение.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации Развивать   интонационные   навыки при чтении предложений.

Обосновывать   правильность   определения предложений  по цели  высказывания и по интонации, обосновывать постановку   знаков   препинания   в конце    предложений.    Записывать текст, правильно ставя знаки в конце предложений.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Развивать умение анализировать, делать выводы, сравнивать

8

Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам.

Различать и выделять в предложении главные и второстепенные члены.

Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения в распространённом предложении. Работать с памяткой 2 «Как разобрать предложение по членам».

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Иметь общее представление о предложениях с обращениями.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Отрывки из русских народных сказок

9

Простое и сложное предложения (общее представление). Запятая между частями сложного предложения.

КСД

Наблюдать над составом простых и сложных предложений. Различать простые и сложные предложения в письменном тексте, наблюдать над постановкой запятой между частями сложного предложения. Объяснять постановку запятой в сложном предложении. Работать со схемой «Предложение: простое и сложное»: уметь формулировать ответ на вопрос «Как различить простое и сложное предложения?», составлять по ней текст-сообщение.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Узнавать простые и сложные предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Формировать умение выполнять структурный анализ предложения

10

Словосочетание (общее представление).

Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.   Составлять  предложения из данных пар слов.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Иметь общее представление о словосочетаниях.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Формировать умение составлять предложения по заданной графической схеме

11

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь отличать предложения от словосочетаний.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Формировать умение распространять предложение с опорой на систему вопросов

12

Слово и его лексическое значение. Повторение и уточнение представлений о слове.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их лексическое значение по «Толковому словарю». Работать со схемой «Однозначные и многозначные слова» в учебнике, составлять текст-сообщение на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка». Распознавать однозначные и многозначные слова, объяснять их значение, составлять предложения, употребляя в них многозначные слова. Работать с «Толковым словарём» в учебнике, находить в нём необходимую информацию о слове. Знакомиться со значением и написанием слова альбом.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Знать, что такое лексическое значение слова.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Странички истории

13

Распознавание лексических групп слов в речи: синонимы, антонимы, слова в прямом и перенос ном значении.

Узнавать в тексте незнакомые слова,   определять   их   значение   по «Толковому  словарю».   Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»:  знакомиться со  значениями слова погода. Распознавать синонимы и антонимы, подбирать к слову синонимы или антонимы. Находить слова, употреблённые в переносном значении. Работать со «Словарём синонимов» и «Словарём антонимов» в учебнике;  находить  в   них   необходимую   информацию о слове.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь различать синонимы, антонимы и слова в переносном значении.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Отрывки из русских народных сказок

14

Омонимы. Значение, использо-

вание омонимов в речи.

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.

 Работать со «Словарём омонимов» в учебнике, находить в нём нужную информацию о слове.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь использовать омонимы в речи.

Умение слушать и понимать речь других.

Делать выводы, сравнивать.

Развивать умение выполнять заданное, доводить выполнение задания до конца

15

Слово и словосочетание. Представление о словосочетании как сложном названии предмета.

Работа   над   ошибками,   допущенными в изложении.

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь отличать слово от словосочетания.

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

16

Фразеологизмы.    Первоначальное представление об устойчивых сочетаниях слов.

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение.

 Отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.

Работать со «Словарём фразеологизмов»   в  учебнике,   находить  в нём  нужную  информацию.

 Работать с  рубрикой  «Страничка  для любознательных»:  знакомиться со сведениями о возникновении фразеологизмов бить баклуши, спустя рукава и др.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Знать, что такое фразеологизмы.

Умение аргументировать своё предположение.

Оценка результатов работы.

Развивать умение анализировать, делать выводы, сравнивать

17

Подробное изложение с языковым анализом текста.

Работать с памяткой 7 «Как подготовиться к изложению». Анализировать текст с целью выделения слов,  выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте. Выполнять задания по алгоритму памятки 7. Письменно излагать содержание текста -образца.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь подробно излагать текст в письменном виде и анализировать его.

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

Развивать лексическую подсистему речевого умения: расширять объем словаря

18

Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи.

КСД

Работать с таблицей «Части речи и их значение», составлять текст сообщение на тему «Что я знаю с частях речи». Распознавать изучен ные части речи на основе информации, заключённой в таблице, v, приобретённого опыта. Приводить примеры   слов   изученных   частей речи.  Составлять текст по репродукции   картины   И.   Т.   Хруцкого «Цветы и плоды».

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь различать части речи.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Формировать общеучебные интеллектуальные умения

19

Имя   существительное. Местоимение.   Предлоги   с   именами существительными.

Распознавать имена существительные, определять их признаки (обозначает предмет, одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные), доказывать их принадлежность к части речи -имени существительному. Определять роль имён существительных в речи и в предложении. Находить имена существительные с предлогами. Заменять повторяющиеся имена существительные местоимением или синонимом.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь распознавать имена существительные, местоимения и предлоги.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Волевая саморегуляция.

Отрывки из русских народных сказок

20

Обучающее изложение

Анализировать текст с целью выделения слов,  выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте. Выполнять задания по алгоритму памятки 7. Письменно излагать содержание текста -образца.

Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

21

Имя прилагательное. Глагол.

Распознавать   имена   прилагатель-

ные, приводить примеры слов дан-

ной  части  речи.   Ставить  вопросы

к  именам   прилагательным,   выпи-

сывать   словосочетания   с   имена-

ми прилагательными, подбирать к

именам прилагательным синонимы.

Распознавать   глаголы,    приводить

примеры слов данной части речи.

Ставить вопросы к глаголам. Опре-

делять роль имён прилагательных и

глаголов в речи и в предложении.

Выделять   выразительные   средства

языка в пейзажных зарисовках.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь распознавать имя прилагательное и глагол.

Умение работать в паре, группе.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Развивать объём и темп запоминания слухоречевого материала

22

Имя числительное (общее пред-

ставление).

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько?  который?),   объяснять значение имён числительных в речи. Приводить   примеры    слов-имён числительных.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Иметь общее представление о числительном.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Прогнозирование результата.

23

Контрольное списывание

24

Однокоренные  слова.   Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.  Различать однокоренные слова и слова-синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь приводить примеры однокоренныхслов.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

25

Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

КСД

Различать  слово   и   слог,   звук   и букву. Работать с таблицей «Гласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице. Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения безударного гласного звука в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова. Писать слова с непроверяемой буквой безударного гласного в корне слова.

Нравственно-этическая ориентация.

Уметь различать слово и слог, звук и букву.

Умение аргументировать своё предположение.

Умение составлять план и последовательность действий на уроке.

Развивать умение анализировать, делать выводы, сравнивать

26

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи—ши, ча—ща, чу—щу. Звуко-буквенный разбор слова.

Работать с таблицей «Согласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице. Работать с памяткой 1 «Как сделать звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова с опорой на алгоритм памятки 1, оценивать правильность разбора. Объяснять   правописание   слов   с буквосочетаниями чк, чн,  чт, щн, нч, жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь делать звуко-буквенный разбор слова.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Формировать умение обобщать: определять общий способ выполнения заданий определенного типа

27

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласным в корне.

П/работа

Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь подбирать проверочные слова.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Формировать умение планировать свою деятельность при выполнении задания

28

Разделительный мягкий знак (ь). Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь). Проверяемая и непроверяемая орфограмма в слове.

Определять роль разделительного мягкого знака (ь) в слове, писать слова с этой орфограммой. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове, группировать слова по типу орфограммы, объяснять   правописание   слов   с изученными  орфограммами.   Приводить примеры с заданной орфограммой. Определять среди других слов слова,  которые появились в нашем языке сравнительно недавно.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь писать слова с разделительным мягким знаком.

Умение работать в паре, группе.

Способ

ность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодоле

нию трудностей.

Развивать умение  определять последовательность и количество слогов в слове

29

Обучающее изложение

Анализировать текст с целью выделения слов,  выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте. Выполнять задания по алгоритму памятки 7. Письменно излагать содержание текста -образца.

Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

30

Работа   над   ошибками,   допущенными в изложении. Обобщение знаний.

.   Приводить примеры с заданной орфограммой. Определять среди других слов слова,  которые появились в нашем языке сравнительно недавно.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

31

Контрольный диктант (с грамматическим заданием)

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Нравственно-этическая ориентация.

Уметь писать под диктовку и проверять орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формировать умение описывать сюжетное изображение

32

Корень слова. Однокоренные слова.

Алгоритм    определения    в    слове окончания.   Работа   со   «Словарём однокоренных слов».

Формулировать   определения   однокоренных  слов  и   корня  слова. Различать    однокоренные    слова, группировать   однокоренные   слова (с общим корнем), выделять в них   корень,   подбирать   примеры однокоренных слов.  Осуществлять последовательность действий при выделении в слове корня.

Работать со «Словарём однокоренных слов» в учебнике, находить в нём нужную информацию о слове

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

Уметь выделять общую часть в однокоренных словах.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

33

Правописание   корня   в   однокоренных словах. Чередование гласных и согласных звуков  в корнях однокоренных слов.

Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём.

КСД

Наблюдать над этимологией слов. Работать  с   рубрикой   «Страничка для  любознательных»:   наблюдать над чередованием звуков в корне слов. Находить чередующиеся звуки в корне слов. Различать одно-коренные слова с чередующимися согласными  в  корне,   выделять в них   корень,   подбирать   примеры однокоренных слов с чередующимися согласными.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Видеть в словах орфограммы.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

34

Сложные   слова.   Соединительные гласные в сложных словах.

Различать сложные слова, находить в них корни. Наблюдать над правописанием сложных слов (соединительные гласные в сложных словах). Подбирать однокоренные слова с заданным значением.

 Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь различать сложные слова.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Развивать умение анализировать, делать выводы, сравнивать

35

Сложные   слова.   Соединительные гласные в сложных словах.

Различать сложные слова, находить в них корни. Наблюдать над правописанием сложных слов (соединительные гласные в сложных словах). Подбирать однокоренные слова с заданным значением.

 Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь различать сложные слова

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Оценка результатов работы.

Развивать умение анализировать, делать выводы, сравнивать

36

Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова.

Наблюдать над ролью окончания в слове (образовывать форму слова, связывать слова в словосочетании и предложении). Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, осознавать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь выделять окончание в словах.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Прогнозирование результата.

Странички истории

37

Нулевое   окончание.   Алгоритм определения окончания в слове.

Находить и выделять в слове окончание, обосновывать правильность выделенного окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Различать в слове нулевое окончание (П). Осуществлять последовательность действий при выделении в слове окончания.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать в слове нулевое окончание.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формировать умение осуществлять слуховую ориентировку в пространстве

38

Слова, которые не имеют окончания.

Группировать слова: однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: лингвистический текст «Все ли слова имеют окончания?». Различать слова, не имеющие окончания.

Составлять из деформированных слов предложение, а из предложений текст.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать слова, у которых нет окончания.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формировать умение обобщать и конкретизировать понятия

39

Приставка как значимая часть слова.

Осознавать признаки приставки как части слова. Формулировать определение приставки. Наблюдение над правописанием приставок. Образовывать слова с помощью приставок. Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове приставки.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь находить и выделять в словах приставку.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

40

Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставки.

Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове. Объяснять значение приставок в слове.  Образовывать слова с помощью приставок.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь образовывать новые слова с помощью приставок.

Умение слушать и понимать речь других.

Уметь точно отвечать на вопросы.

Развивать умение анализировать, делать выводы, сравнивать

41

Слова с двумя приставками. Употребление в речи слов с приставками.

КСД

Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове. Правильно употреблять в речи слова с приставками. Составлять предложения или рассказ по рисунку.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь правильно употреблять в речи слова с приставками.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Уметь точно отвечать на вопросы.

Формировать умение удерживать инструкцию и доводить выполнение задания до конца по наглядному образцу

42

Суффикс   как   значимая   часть слова.   Алгоритм   выделения   в слове суффикса.

Осознавать признаки суффикса как части слова.  Формулировать определение суффикса. Наблюдать над ролью суффикса в слове. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове суффикса. Находить и выделять в слове суффиксы.

Нравственно-этическая ориентация.

Уметь находить и выделять в словах суффикс.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Формировать фонематическую компетенцию

43

Значение    суффикса    в    слове. Образование  слов  с  помощью суффиксов.

Находить и выделять в слове суффикс,    обосновывать   правильность его выделения в слове.  Объяснять значение суффикса в слове. Образовывать слова с помощью суффиксов.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь образовывать новые слова с помощью суффикса.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Развивать грамматическую подсистему речевого умения

44

Употребление в речи слов с суффиксами.

Наблюдение над ролью использования  слов  с  уменьшительно-ласкательными суффиксами в художественной литературе.

Находить и выделять в слове суффикс,   обосновывать   правильность его выделения в слове.  Объяснять значение суффикса в слове. Образовывать слова с помощью суффиксов. Осознавать цель употребления в литературной речи слов с уменьшительно-ласкательными    суффиксами.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Осознать употребление в речи слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

45

Обобщение   знаний   о   составе

слова.

Контрольный диктант

Работать с рубрикой «Страничка для

любознательных»:    наблюдать    над

статьями  в  «Словообразовательном

словаре». Работать с форзацем учеб-

ника   «Словообразование»:   наблю-

дать   над   группами   однокоренных

слов и способами их образования.

Работать с памяткой 5 «Как разо-

брать слово по составу». Обсуждать

алгоритм разбора слов по составу,

планировать учебные действия при

определении в слове значимых ча-

стей. Различать однокоренные слова

и   синонимы,   однокоренные  слова

и слова с омонимичными корнями,

однокоренные слова и формы одно-

го и того же слова. Анализировать

модели состава слова и подбирать

слова по этим моделям.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь разбирать слова по составу.

Умение работать в паре, группе.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Развивать умение проводить сравнение: устанавливать сходство и различие между объектами

46

Изменяемые   и   неизменяемые

слова, их употребление в речи.

Редактировать предложения с однокоренными словами.  Проводить

разбор слов по составу (кроме слов

типа  семья,  читать и слов, утративших членимость в современном

русском     языке).     Анализировать

модели состава слова и подбирать

слова по этим моделям. Составлять

слова по указанным значимым частям слова.  Находить среди слов

неизменяемые   слова,    правильно

употреблять эти слова в речи. Находить общее в составе предлагаемых для анализа пар слов.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь находить среди других слов неизменяемы слова и употреблять их в речи.

Умение работать в паре, группе.

Прогнозирование результата.

Формировать артикуляторные уклады звуков

47

Подробное изложение повествовательного текста.

Подробно    излагать    содержание

повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь подробно излагать текст по данному плану.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Формировать умения фонематического анализа

48

Работа   над   ошибками,   допущенными в изложении.

Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Семья слов».

Адекватно   оценивать   результаты проверочной работы и результаты изложения,    определять   границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Составлять страничку «Семья слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации.

Нравственно-этическая ориентация.

Решать логические задачи по русскому языку.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Развивать грамматическую подсистему речевого умения

49

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Определять  наличие  в  слове  изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы в значимых частях слова.   Работать  с   памяткой   5   «Как разобрать слово по составу» и таблицей «Правописание гласных и согласных в значимых частях слов».

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь находить и проверять в словах орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Развивать умения связной речи

50

Правописание слов с безударными гласными в корне. Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки слов с безударными гласными в корне.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Осуществлять взаимоконтроль и само контроль при  проверке выполненной письменной работы.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь проверять написание слов с безударной гласной в корне.

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Развивать фонематическое восприятие: дифференцировать фонемы на слух

51

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова.

КСД

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Работать с «Орфографическим словарём». Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Формировать умение связывать фонему с буквой

52

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова. Составление текста из деформированных предложений.

Проверочная работа.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать проверочные слова для слов с двумя орфограммами в корне. Различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание. Составлять текст из деформированных предложений, записывать его, подбирать к нему заголовок, выделять в предложениях сравнения. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь подбирать проверочные слова для слов с двумя орфограммами в корне.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формировать графические умения

53

Правописание  слов  с  безудар-

ными гласными в корне. Слова с буквосочетаниями -оло-, -оро-.

-ере-. Работа с текстом.

Работать с рубрикой «Страничка для

любознательных»: «Следы старосла-

вянского языка в русском языке»,

нахождение  в  предложениях слов

старославянского     происхождения.

Объяснять, доказывать правильность

написания слова с орфограммой на

правило  обозначения   буквой   без-

ударного   гласного   звука   в   корне

слова.     Осуществлять    взаимокон-

троль и самоконтроль при проверке

выполненной   письменной   работы.

Работать с непунктированным тек-

стом,   записывать  его,   правильно

оформляя каждое предложение и

выделяя части текста. Контролиро-

вать правильность записи текста,

находить неправильно написанные

слова и исправлять ошибки.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь проверять написание слов с безударной гласной в корне.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

54

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Изложение

Обсуждать алгоритм действий для

решения орфографической задачи

на  правило  обозначения  буквой

парного    по    глухости-звонкости

согласного звука  и  использовать

алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько про-

верочных слов с заданной орфограммой.   Объяснять,  доказывать

правильность  написания  слова  с

орфограммой   на   правило   обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь проверять написание слов с парными согласными в корне и на конце слов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

55

Правописание слов с парными по глухости-звонкости    согласными на конце слов и перед согласным в корне.

Находить  орфограмму   в   словах на    правило    обозначения    буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.  Обсуждать алгоритм   действий   для    решения     орфографической     задачи на  правило обозначения буквой парного    по    глухости -звонкости согласного звука и использовать

алгоритм   в   практической   деяельности.   Подбирать   проверочые и  проверяемые слова  с заданной   орфограммой.    Выбирать нужную букву парного по глухости-звонкости    согласного    звука

из данных букв для правильного

написания  слова.

Нравственно-этическая ориентация.

Уметь находить орфограмму в словах.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Развивать умение анализировать, делать выводы, сравни

вать

56

Правописание слов с парными по

глухости-звонкости согласными и безударными гласными в корне. Сопоставление правил  правописания безударных гласных в корне и парных по глухости-звонкости согласных на конце слов и

перед согласным в корне.

Находить   орфограмму   в   словах на  правило  обозначения  буквой

парного по глухости-звонкости соласного звука. Подбирать к проверочным    словам    проверяемые

слова  с заданной  орфограммой.

Выбирать нужную букву парного

по глухости -звонкости согласного

звука из данных букв для правильного написания слова. Заменять в

словах выделенный звук буквой.

Объяснять,   доказывать   правильность  написания  слова  с  орфограммой на правило обозначения

буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Находить

сходство   и   различия   в   подборе

проверочных слов с орфограммами на правила правописания безударных гласных в корне и парных

по  глухости-звонкости  согласных на конце слов и перед согласным в корне.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Знать правило о правописании слов с парными согласными в корне и на конце слова.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Оценка результатов работы.

Развивать умения связной речи

57

Правописание слов с парными по глухости-звонкости    согласными на конце слов и перед согласным в корне. Составление текста по сюжетному рисунку.

Находить орфограмму в словах на изученные правила письма. Заменять в словах выделенный звук буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Составлять текст по рисунку, воспроизводить его вслух.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь составлять связанный текст по рисунку.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Оценка результатов работы.

Развивать умения языкового анализа и синтеза

58

Правописание слов с непроизносимым   согласным   звуком   в корне.

КСД

Осознавать опознавательный признак    орфограммы    на    правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука. Обсуждать алгоритм   действий   для   решения орфографической задачи  обозначения    буквой    непроизносимого согласного  звука   и   использовать алгоритм в практической деятельности.   Находить  в  словах орфограмму   непроизносимого   согласного звука.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Писать в словах непроизносимый согласный.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Формировать умение выстраивать словесно-логические умозаключения

59

Правописание  слов  с  непроизносимым   согласным   звуком   в корне. Правописание слов, в которых нет непроизносимого согласного звука.

Распознавать проверяемое и проверочное   слова   с   орфограммой непроизносимого  согласного  звука. Подбирать слова с непроизносимым согласным звуком. Различать слова с непроизносимым согласным звуком и слова, где нет непроизносимого согласного звука. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь подбирать проверочные слова.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Отрывки из русских народных сказок

60

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

Различать слова с непроизносимым согласным звуком и слова, где нет непроизносимого согласного звука; объяснять их написание. Заменять в данных словах выделенные звукосочетания буквами и обосновывать правописание слов. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Развивать фонематическое восприятие: дифференцировать фонемы на слух

61

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами в корне.

. Контрольный диктант (с грамматическим заданием).

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изучаемыми орфограммами. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь писать под диктовку и проверять орфограммы.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

62

Правописание слов с удвоенными согласными. Работа над ошибками, допущенными в проверочном диктанте.

Обобщение.

Находить слова с удвоенными согласными в корне, правильно их произносить. Проверять правописание слов с удвоенными согласными по словарю. Адекватно оцениватьрезультаты написанного сочинения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

Нравственно-этическая ориентация.

Уметь различать слова с удвоенными согласными.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Развивать умение анализировать, делать выводы, сравнивать

63

Сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка».

Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь составлять текст по репродукции картины и опорным словам.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Странички истории

64

Правописание суффиксов и при-

ставок. Суффиксы -ек, -ик в словах, их правописание.

Работа  над ошибками, допущенными в сочинении.

Дифференцировать          суффиксы и   приставки,   подбирать   слова   с

суффиксами  и  приставками  и за-

писывать их.   Определять способы

проверки   написания   приставок   и суффиксов. Наблюдать над право-

писанием   суффиксов   -ек,   -ик   в

словах, писать слова с этими суф-

фиксами. Определять значение слов

с заданным  суффиксом.   Осущест-

влять  взаимоконтроль  и  самокон-

троль  при   проверке  выполненной

письменной работы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь различать суффиксы и приставки.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

65

Правописание суффиксов в словах.

Определять способы проверки написания суффиксов. Наблюдать над правописанием в словах суффикса -ок после шипящих, писать слова с этим суффиксом. Определять значение слов с заданным суффиксом. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь определять способы проверки написания суффиксов.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Развивать фонематическое восприятие: дифференцировать фонемы на слух

66

Правописание приставок в словах.

КСД

Определять способы проверки написания приставок. Наблюдать над правописанием в словах приставок, писать слова с приставками. Образовывать слова с заданными приставками, выделять приставки, объяснять их написание. Определять значение слов с приставками. Составлять текст по рисунку и записывать его. Контроировать правильность записи текта, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь определять способы проверки приставок.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формировать умение удерживать инструкцию и доводить выполнение задания до конца по наглядному образцу

67

Правописание значимых частей слова.

Распознавать орфограммы  в значимых   частях   слова,    объяснять способы их проверки, аргументировать   правильность   их   написания. Составлять текст-описание по аналогии с данным текстом. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь распознавать и проверять орфограммы в значимых частях слова.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формировать умение удерживать инструкцию и доводить выполнение задания до конца по наглядному образцу

68

Правописание приставок и предлогов в словах.

Выделять в словах приставки, правильно их записывать в слове. Находить предлоги, правильно писать предлоги со словами. Объяснять значение фразеологизмов. Находить в словах орфограммы и обосновывать их написание.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формировать умение выстраивать словесно-логические умозаключения

69

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Подбирать глаголы с приставками и правильно их записывать. Определять роль твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков в слове. Обосновы- вать написание слов с изученными орфограммами. Составлять словосочетания и правильно их записывать.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь писать слова с разделительным твёрдым знаком.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

70

Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками. Перенос слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). Жанр объявления.

Писать слова с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками, обосновывать их правописание. Переносить слова с разделительным твёрдым знаком (ъ) с одной строки на другую. Составлять под руководством учителя объявление.

Нравственно-этическая ориентация.

Уметь переносить слова с разделительным твёрдым знаком.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Развивать умение анализировать, делать выводы, сравнивать

71

Изложение повествовательного деформированного текста по данному плану. Работа с памяткой 7 «Как подготовиться к изложению».

Обучаться под руководством учителя самостоятельной работе (подготовиться к написанию изложения по памятке 7 «Как подготовиться к изложению». Писать текст изложения, соблюдая правила оформления текста. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Уметь излагать текст по плану.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

72

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ) и другими орфограммами. Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Адекватно   оценивать   результаты написанного   изложения,   определять  границы  своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.  Писать слова с изученными орфограммами,  обосновывать    их    написание.    Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь писать слова с изученными орфограммами.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Развивать умение анализировать, делать выводы, сравнивать

73

Контрольный диктант (с грамматическим заданием).

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь писать под диктовку и проверять орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Развивать умения связной речи

74

Работа   над  ошибками,   допущенными в контрольном диктанте.  Место и  роль разделительного твёрдого знака  (ъ) в слове.

Определять роль  и  место  в  слове разделительного твёрдого знака  (ъ).  Различать разделительный твёрдый (ъ) и разделительный мягкий (ь) знаки. Обосновывать правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь различать слова с разделительным твёрдым знаком.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

75

Обобщение   изученных   правил письма.   Рекомендации   к   осуществлению проектной деятельности «Составляем «Орфографический словарь». КСД

Осознавать задачу предстоящей деятельности,  намечать пути её осуществления, составлять собственный

«Орфографический словарь»,  подготовиться к его презентации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

76

Части речи. Повторение и уточнение   представлений   об   изученных частях речи.

Работать с определениями частей речи.   Определять   по   изученным признакам с опорой на определение различные части речи. Классифицировать слова по частям речи (имя   существительное,   имя   прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное).

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь различать части речи.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Развивать умения связной речи

77

Части речи. Распознавание частей речи по изученным признакам.

Имя существительное. Повторение и уточнение представлений об имени существительном.

Подбирать примеры слов изученных частей речи. Работать с памяткой 4 «Разбор предложения по частям речи». Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.

Работать с определением имени существительного, осмысливать его содержание. Распознавать имена существительные среди слов других частей речи по лексическому значению и вопросу, определять лексическое значение имен существительных, ставить вопросы к именам существительным. Различать среди имён существительных многозначные слова, определять их значение. Приводить примеры имён существительных.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Знать признаки изученных частей речи.

Уметь распознавать имена существительные.

Умение слушать и понимать речь других.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Отрывки из русских народных сказок

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

78

Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени существительного.

Различать среди однокоренных слов имена существительные. Различать имена существительные, отвечающие на вопросы что? и кто? (кого? чего? и др.), изменять имена существительные по вопросам. Ставить вопрос к зависимому имени существительному в словосочетании; наблюдать над правописанием предлогов в вопросах. Составлять рассказ о классной комнате и записывать его.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь изменять имена существительные по числам.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Развивать умение анализировать, делать выводы, сравнивать

79

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению). Находить устаревшие слова — имена существительные, объяснять их значение. Наблюдать над образованием имён существительных с помощью суффиксов, выделять суффиксы в слове.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Составлять письменные ответы на вопросы.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Знать о правописании имён собственных.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формировать общеучебные интеллектуальные умения

Развивать умение распределять объекты в различные тематические группы

80

Изложение

81

Собственные и нарицательные имена существительные. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Тайна имени».

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных». Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти. Наблюдать над толкованием значения некоторых имён. Составлять (с  помощью  взрослых)   рассказ  о своём    имени,    используя   разные источники   информации   (словари, Интернет и др.). Готовиться к презентации своего рассказа.    

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь писать имена собственные.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Развивать орфографическую зоркость

82

Число   имён   существительных, изменение имён существительных по числам.

КСД

Имена существительные, имеющие форму одного числа.

Различать единственное и множественное число имён существительных. Обосновывать правильность определения рода имён сущетвительных. Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных. Работать с «Орфоэпическим словарём» учебника, правильно произносить слова, определённые в «Орфоэпическом словаре» учебника.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа (единственного либо множественного). Определять число имён существительных. Составлять предложения из деформированных слов. Работать с рубрикой «Правильно произносите слова».

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Нравственно-этическая ориентация.

Знать об изменении имён существительных по числам.

Уметь определять число имён существительных.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Развивать умения связной речи

Развивать умение составлять устный рассказ-повествование на определённую тему

83

Род имён существительных: мужской, женский, средний.

Наблюдать   над   признаками,    по которым   имена   существительные относятся   к определённому  роду. Классифицировать по роду имена существительные.   Находить   сходство и  различия  в  именах существительных каждого рода. Обосновывать правильность определения рода имён существительных.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь различать имена существительные женского, мужского и среднего рода.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Развивать умения связной речи

84

Определение рода имён существительных,  употреблённых  в начальной и других формах.

Определять род имён существительных, обосновывать правильность его определения. Согласовывать в роде и числе имена существительные и имена прилагательные, правильно употреблять их в речи. Составлять развёрнутый ответ на вопрос: «Как определить род имён существительных?»

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь определять род имён существительных.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Развивать умение анализировать, делать выводы, сравнивать

85

Имена существительные общего рода. Род имён существительных иноязычного происхождения.

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Род некоторых имён существительных». Определять род имён существительных. Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Определять род имён существительных общего рода.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь определять род имён существительных.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

86

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода.

Наблюдать над правописанием имён существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова. Выделять орфограмму на изученное правило письма. Писать имена существительные мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова и обосновывать правильность написанного. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, ночная тишь.

Нравственно-этическая ориентация.

Применять правила правописания.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Развивать умение анализировать, делать выводы, сравнивать

87

Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова.

Определять род имён существительных, обосновывать правильность написания имён существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова. Распределять слова в группы в зависимости от изученных орфограмм. Подбирать имена существительные по заданным признакам. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке  выполненной  письменной работы.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Знать о правописании имён существительных.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формировать умение использовать специальную терминологию

88

Урок развития речи. Подробное изложение повествователного текста-образца.  

1) Подготовиться к написанию изложения (по памятке 6). Подробно письменно излагать содержание текста-образца. 2)  Составлять устный и письменный рассказ по серии рисунков. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь подробно излагать текст.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Развивать умения связной речи

89

Контрольное списывание.

Записывать текст  под  диктовку   и проверять   написанное.   Адекватно оценивать   результаты   написанного изложения, определять границы своих достижений,   намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь писать под диктовку и проверять орфограммы в словах.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

90

Склонение имён  существительных (изменение имён существительных по падежам).

Анализировать  таблицу   «Склонение (изменение по падежам) имён существительных»    по    вопросам учебника.   Изменять имена  существительные по падежам. Запоминать названия падежей и вопросы к ним. Определять падеж имён существительных по вопросам.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Знать о склонении имён существительных.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

91

Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам). Неизменяемые имена существительные.

Именительный падеж имён существительных.

Учиться определять падеж имён существительных. Осмысливать, что неизменяемые имена существительные употребляются во всех падежах в одной форме. Составлять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и его роли в предложении (является в предложении подлежащим). Обосновывать правильность опре деления падежа. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме

Нравственно-этическая ориентация.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь склонять имена существительные.

Уметь распознавать именительный падеж имени существительного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Оценка результатов работы.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Отрывки из русских народных сказок

Развивать умение использовать специальную терминологию

92

Родительный падеж имён существительных.

КСД

Работать со схемой-памяткой «Родительный падеж». Распознавать имя существительное в родительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. Работать с текстом: определять тему и главную мысль текста.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь распознавать родительный падеж имени существительного.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Развивать умение распределять объекты в различные тематические группы

93

Дательный  падеж  имён  существительных.

Работать со схемой-памяткой «Дательный падеж». Распознавать имя существительное в дательном падеже по признакам данной падежной формы   (по   падежному   вопросу, предлогу,   роли   в   предложении). Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. Объяснять написание  изученных  орфограмм  при выполнении учебной задачи. Составлять продолжение стихотворения.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь распознавать дательный падеж имени существительного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Загадки

94

Винительный   падеж  имён   существительных.

Работать со схемой-памяткой «Винительный   падеж».

  Распознавать имя существительное в винительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении).

Находить сходство и различия  в  падежных формах  имён  существительных

в винительном и предложном падежах. Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных в винительном и предложном падежах.

Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных.

Нравственно-этическая ориентация.

Уметь распознавать винительный падеж имени существительного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Развивать умение анализировать, делать выводы, сравнивать

95

Именительный, родительный, винительный падежи.

Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных одушевлённых мужского рода и др.).

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь различать именительный, родительный и винительный падежи.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Пословицы и поговорки

96

Творительный падеж имён существительных.

Работать со схемой-памяткой «Творительный    падеж».    Распознавать

имя существительное в творительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа имён существительных. Находить в художественном тексте сравнения, наблюдать над использованием авторами сравнений, выраженных именем существительным в творительном падеже.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь распознавать творительный падеж имени существительного.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

97

Предложный падеж имён существительных.

Работать со схемой-памяткой «Предложный падеж». Распознавать имя существительное в предложном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. Составлять предложения на определённую тему.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь распознавать предложный падеж имени существительного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Развивать умение использовать специальную терминологию

98

Подробное   изложение   текста повествовательного типа.

Работать  с  текстом:   осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную  мысль,   подбирать заголовок, самостоятельно составлять план,   подробно   излагать  содержание по самостоятельно составленному   плану.    Контролировать правильность  записи  текста,   находить  неправильно   написанные слова   и   исправлять  недочёты   и ошибки.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь подробно излагать текст.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Развивать умения языкового анализа и синтеза

99

Все падежи. Обобщение знаний об имени существительном. Работа с таблицей «Признаки падежей».    Работа   над   ошибками, допущенными учащимися при написании изложения. Работа с рубрикой «Говорите правильно!».

КСД

Работать с таблицей «Признаки падежей».   Находить  и   сопоставлять внешне сходные падежные формы. Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных с опорой на вопросы. Приводить примеры предложений с использованием в них определённой падежной формы имени существительного.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь определять падежи имён существительных.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Развивать умения языкового анализа и синтеза

100

Все падежи. Начальная и косвенные формы имён существительных.

Распознавать начальную и косвенные формы имён существительных. Распознавать внешне сходные падежные формы винительного и предложного падежей. Определять падеж выделенных имён существительных и обосновывать правильность определения падежа. Составлять предложения из деформированных слов и текст из предложений. Работать с памяткой 1 «Порядок разбора имени существительного». Планировать учебные действия при разборе имени существительного как части речи.  Определять признаки имени   существительного   с   опорой  на  алгоритм  разбора  имени существительного как части речи. Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного  по заданному алгоритму   и   обосновывать   правильность их определения.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь распознавать начальную и косвенную форму имён существительных.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Отрывки из русских народных сказок

101

Работа по выполнению заданий рубрики «Проверь себя».

ТЕСТ

Оценивать результаты своей деятельности  при  выполнении  заданий рубрики «Проверь себя» но (под руководством учителя) текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными  словами. Записывать   составленный   текст   (по желанию ученика). Подбирать слова  -  имена существительные на тему «Зима»,  составлять   словарь   зимних    слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе. Создавать   свою   зимнюю   страничку (или свой словарь зимних слов), подготовиться к её (его) презентации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь писать под диктовку и проверять орфограммы в словах.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формировать умение выделять характерные признаки объекта

102

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Зимняя страничка».

Адекватно оценивать результаты проверочной работы по теме «Имя существительное».

Подбирать слова – имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе. Создавать свою зимнюю страничку и подготовиться к её презентации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

103

Контрольный диктант (с грамматическим заданием).

104

Имя прилагательное. Повторение и уточнение представлений  об  имени  прилагательном.

Работа над ошибками

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.    Определять   лексическое значение     имён     прилагательных. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена   прилагательные   (из   слов   для справок), а к именам прилагательным — имена существительные. Распознавать среди однокоренных слов имена прилагательные. Выбирать те имена  прилагательные,  к которым можно подобрать синонимы. Определять роль имён прилагательных в тексте.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь распознавать имена прилагательные.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формировать умение удерживать инструкцию и доводить выполнение задания до конца по наглядному образцу

105

Связь имени прилагательного с именем существительным. Синтаксическая функция имени прилагательного   в   предложении. Заглавная буква в именах собственных.

Распознавать в тексте имена  прилагательные,   определять   их   лексическое     значение.     Определять синтаксическую функцию имён при лагательных в предложении. Выделять из предложений словосочетания  с  именами   прилагательными. Находить  в  тексте  сложные   имена  прилагательные,  обозначающие цвета и оттенки цветов, наблюдать над правописанием этих имён прилагательных.    Составлять   сложные имена прилагательные.  Писать заглавную букву в именах собственных. Составлять текст из непунктированных предложений.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь устанавливать связь имён существительных и прилагательных с помощью вопросов.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Развивать грамматическую подсистему речевого умения

106

Текст-описание. Роль имён прилагательных в тексте-описании.

. Распознавать    художественное    и научное описание, наблюдать над употреблением  имён прилагательных  в  таких текстах.   Выделять  в текстах художественного стиля выразительные   средства   языка.   Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Говорящие» названия». Составлять описание растения в научном стиле.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь употреблять имена прилагательные в письменной речи.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Составлять предложения по заданной графической схеме

107

Составление текста-описания научном стиле.

Сравнение текста И. Долгополова с репродукцией картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

Составлять   описание   растения   в научном стиле.

Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте (о картине М. А. Врубеля « Царевна -Лебедь»). Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать к ней своё отношение. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать происхождение названий цветов, составлять с этими словами предложения, находить имена прилагательные в тексте.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь создавать небольшой текст (описательного характера)

Знать о правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

Странички истории

108

Изменение   имён   прилагательных по родам (в единственном числе).

КСД

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.  Работать с таблицей «Изменение имён прилагательных по родам», определять по таблице признаки имён прилагательных каждого рода, выделять родовые окончания имён прилагательных. Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных, правильно выделять и записывать окончания имён прилагательных.

Нравственно-этическая ориентация.

Знать об изменении имён прилагательных по родам в единственном числе.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Развивать умение анализировать, делать выводы, сравнивать

109

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Согласовывать имена  прилагательные с именами существительными грамматически, правильно писать родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, красивый тюль и др. Осмысливать значение имён прилагательных-паронимов, обосновывать правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Знать о правописании родовых окончаний имён прилагательных.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Развивать умение использовать специальную терминологию

110

Число имён прилагательных. Изменение  имён   прилагательных по числам.

Определять признаки имени прилагательного, употреблённого в единственном   (множественном)   числе. Определять   форму   числа   имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам, правильно писать окончания имён существительных во множественном числе. Осознавать, что во множественном числе род имени прилагательного не определяется. Работать с рубрикой «Говорите правильно!», правильно произносить данные в рубрике имена прилагательные и составлять с ними предложения.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Знать об изменении  имён прилагательных по числам.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Отрывки из русских народных сказок

111

Число имён прилагательных. Сравнительное описание.

Определять число и род (в единственном числе) имён прилагательных, объяснять правописание окончаний имён прилагательных. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов. Составлять начало и конец текста по его основной части.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь определять число и род имён существительных.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

112

Падеж    имён    прилагательных (общее представление).

Анализировать таблицу в учебнике «Склонение (изменение) имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена  прилагательные  по  падежам. Правильно  произносить и  писать имена   прилагательные   мужского и   среднего  рода   в   родительном падеже.   Определять  падеж  имён прилагательных  по  падежу   имён существительных с опорой на алгоритм определения падежа.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Знать об изменении имён прилагательных по падежам.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

113

Начальная форма  имени  прилагательного.

Определять   падеж   имён   прилагательных по падежу имён существительных с опорой на алгоритм определения падежа. Определять начальную форму имени прилагательного. Составлять из предложений текст. Объяснять значение фразеологизмов.

Нравственно-этическая ориентация.

Знать о правописании падежных окончаний имён прилагательных.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Развивать умение анализировать, делать выводы, сравнивать

114

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Изложение

Работать с памяткой 2 «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке 2. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь определять грамматические признаки имени прилагательного.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

115

Обобщение   знаний   об   имени прилагательном   и   имени   существительном.

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их    определения.     Обосновывать правильность   написания   родовых окончаний имён прилагательных и окончаний   имён   прилагательных, употреблённых во множественном числе.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь определять грамматические признаки имени прилагательного.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Развивать умения связной речи

116

Контрольный диктант (с грамматическим заданием).

Контролировать  правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь писать под диктовку текст в соответствии с изученными нормами правописания.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Развивать грамматическую подсистему речевого умения

117

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Рекомендации по осуществлению проектной деятельности «Имена прилагательные в загадках».

Адекватно    оценивать    результаты   написанных   сочинения,   диктанта,  определять границы своих достижений,   намечать пути  преодоления   ошибок   и   недочётов. Адекватно   оценивать   результаты выполненных    заданий    рубрики «Проверь себя». Наблюдать  над  именами   прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формировать умение выделять характерные признаки объекта

118

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Лицо и число личных местоимений.

КСД

Распознавать личные местоимения среди других частей  речи,  определять   их   значение.   Работать   с таблицей «Личные местоимения», находить   в   ней   информацию   в соответствии с поставленной учебной задачей.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Знать о значении, употреблении и склонении личных местоимений.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формировать фонематическую компетенцию

119

Род    местоимений    3-го   лица единственного числа.

Изменение   личных   местоимений 3-го лица единственного числа по родам.

Распознавать личные местоимения среди других частей  речи,  определять   их   значение.   Определять грамматические  признаки личных местоимений:   лицо,   число,   род (у местоимений  3-го лица единственного   числа).    Обосновывать правильность   выделения   изученных признаков местоимений

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Знать о значении, употреблении и склонении личных местоимений.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формировать умение удерживать инструкцию и доводить выполнение задания до конца по наглядному образцу

120

Употребление личных местоимений для замены повторяющихся в рядом стоящих предложениях имён существительных.

Распознавать личные местоимения среди других слов, определять их признаки. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных». Обсуждать: где в речи употребляется местоимение вы. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (объявления). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

121

Обобщение.

Обсуждение результатов выполнения заданий рубрики «Проверь себя».

Адекватно оценивать результаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя». Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

Нравственно-этическая ориентация.

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

122

Контрольное изложение

123

Глагол. Повторение и уточнение представлений о глаголе. Значение и употребление глаголов в речи.

Распознавать глаголы среди других частей речи по лексическому значению и вопросам. Распознавать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять синтаксическую функцию глаголов в предложении. Работать с текстом, определять его тему и главную мысль, определять роль глаголов в тексте.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Знать о значении и употреблении глаголов в речи.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Оценка результатов работы.

Развивать умение анализировать, делать выводы, сравнивать

124

Значение и употребление глаголов в речи.

Распознавать   глаголы,   ставить   к ним вопросы.

Определять лексическое значение глаголов. Работать с «Орфоэпическим словарём». Распознавать в тексте глаголы-синонимы, определять их значение и уместность употребления в речи. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значении.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Знать о значении и употреблении глаголов в речи.

Аргументировать свою позицию.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Формировать умение устанавливать смысловую зависимость между предложениями;

125

Значение и употребление глаголов в речи. Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу как части речи по изученным признакам. Подбирать к глаголам синонимы, антонимы. Распознавать глаголы среди однокоренных слов и форм слов.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Знать о значении и употреблении глаголов в речи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

126

Начальная (неопределённая) форма глагола. Общее представление о неопределённой форме как начальной глагольной форме.

Неопределённая форма глагола.

КСД

Ставить вопросы к глаголам в неопределённой   форме.    Различать   глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать? Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы. Обсуждать   значение   фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

Распознавать глаголы в неопределённой форме среди слов других частей речи, обосновывать правильность их определения. Подбирать к данным частям речи антонимы. Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Узнавать   неопределённую   форму глагола по вопросам.

Узнавать глаголы неопределённой формы среди других частей речи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Развивать умение анализировать, делать выводы, сравнивать

Развивать грамматическую подсистему речевого умения

127

Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам.

Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам. Определять значение глаголов (глаголы звучания).

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Знать об изменении глаголов по числам.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Оценка результатов работы.

Развивать умение анализировать, делать выводы, сравнивать

128

Времена    глаголов:    настоящее, прошедшее и будущее. Первоначальное представление о временах глаголов.

Написание    окончаний     -ешь, -ишь в глаголах. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени.

Осознавать   значение   глаголов   в настоящем, прошедшем и будущем времени.  Работать с определением времён глаголов. Распознавать время глаголов в предложениях и тексте.

Распознавать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени. Ставить вопросы к глаголам. Наблюдать над написанием окончаний -ешь, -ишь в глаголах, сочетающихся с местоимением 2-го лица. Находить глагол в прошедшем времени по суффиксу -л-. Работать с текстом-рассуждением. Составлять текст-рассуждение по заданному вопросу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

.

Уметь распознавать время глаголов.

Уметь распознавать время глаголов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формировать умение удерживать инструкцию и доводить выполнение задания до конца по наглядному образцу

Развивать грамматическую подсистему речевого умения

129

Изменение глаголов по временам.

Время и число глаголов.

Работать с таблицей «Изменение глаголов по временам». Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы. Преобразовывать одну форму глагола в другую. Определять время глаголов. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, части текста, записывать текст по частям.

Распознавать    изученные    формы глагола   (неопределённую  форму, время, число),  определять значение   глаголов.   Правильно   произносить   формы   глагола   (рубрика «Говорите правильно!»). Сопоставлять тексты о ледоходе В. Бианки и    С.    Романовского.    Составлять текст «Как я  помогаю родителям по дому».

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь изменять глаголы по ввременам.

Уметь распознавать изученные формы глагола.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Составлять предложения по заданной графической схеме

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

130

Выборочное подробное изложение  повествовательного  текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения,   составлять  план   предстоящего  текста,   выбирать  опорные слова, письменно излагать содержания, имеющего глагол с частицей не. Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей   не.   Составлять  побудительные предложения, употребляя в них глагол с частицей не.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь выборочно излагать предложенный текст.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

131

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). Родовые окончания глаголов (-а, -о).

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе).

КСД

Наблюдать над изменением глаголов в прошедшем времени по родам в единственном числе. Образовывать от неопределённой формы глаголов формы глаголов в прошедшем времени. Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

Согласовывать имя существительное-подлежащее и глагол-сказуемое в роде. Трансформировать предложения, определять тему предложений, устанавливать последовательность предложений, чтобы получился текст, подбирать к нему заголовок и записывать составленный текст.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь определять род и число глаголов в прошедшем времени.

.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

.

Развивать умение анализировать, делать выводы, сравнивать

132

Правописание частицы не с глаголами.

Находить глаголы с частицей  не. Раздельно   писать   частицу   не   с глаголами.    Обосновывать    написание глаголов с изученными орфограммами.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Писать раздельно частицу не с глаголами.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

133

Правописание частицы не с глаголами. Произношение возвратных глаголов.

Контрольное списывание

Находить глаголы с частицей  не. Раздельно   писать   частицу   не   с глаголами.    Обосновывать    написание глаголов с изученными орфограммами.

Нравственно-этическая ориентация.

Писать раздельно частицу не с глаголами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Развивать умение анализировать, делать выводы, сравнивать

134

Обобщение знаний о глаголе.

ИЗЛОЖЕНИЕ

Работать с памяткой  3  «Порядок разбора   глагола».   Пользуясь   памяткой   3,   разбирать   глагол   как часть речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и   обосновывать правильность  их выделения.    Составлять   текст   по рисунку. Определять роль глаголов  в тексте.    Обосновывать   правильность выполняемых заданий в упражнениях учебника.

Нравственно-этическая ориентация.

Глагол, значение и употребление. Изменение по временам. Изменение глаголов по числам в настоящем и будущем времени. Правописание НЕ с глаголами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Развивать умение анализировать, делать выводы, сравнивать

135

Проверочная работа.

Выполнение     заданий     рубрики «Проверь себя».

Адекватно   оценивать   результаты выполненных    заданий     рубрики «Проверь себя».

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Развивать умение использовать специальную терминологию

136

Контрольный диктант.

Контролировать  правильность записи   текста   диктанта,   находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь писать под диктовку и проверять орфограммы в словах.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формировать умение выделять характерные признаки объекта

137

Части речи.

Предложения по цели высказывания и по интонации. Имя прилагательное. Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Проведение научной конференции на тему «Части речи в русском языке».

Признаки текста. Различение предложения и текста. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраски. Знаки препинания в конце предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Знание и понимание изученных частей речи.

Составление текста-сказки на основе творческого воображения.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

Развивать умение анализировать, делать выводы, сравнивать

138

Имя  числительное.   Имя  существительное.

КСД

Изменение существительных по падежам. Склонение имен существительных Правописание безударных падежных окончаний Разные способы проверки правописания слов. Использование графического словаря.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Составление текста из деформированных частей. Проверка правильности списывания составленного текста или запись текста в форме свободного диктанта.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Развивать грамматическую подсистему речевого умения

139

Правописание слов с изученными орфограммами. Письмо текста под диктовку. Разбор предложения по членам предложения.

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм.

Знание и понимание изученных частей речи.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Составление диалога с использованием в нём вежливых слов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формировать умение выделять характерные признаки объекта

140

Однокоренные слова. Звуки речи и звуки природы. Правописание имён собственных.

Обобщение пройденного в

3 классе

Однокоренные слова, формы одного и того же слова. Звуки согласные; буквы, их обозначающие, различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

. Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

.

Воссоздание содержания сказок по рисункам.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

.

Развивать умение анализировать, делать выводы, сравнивать

Развивать грамматическую подсистему речевого умения

29.05