Рабочая программа по русскому языку 3 класс "Начальная школа XXI в"
рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12

Рабочая программа

по     русскому языку              .

                  (указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)

3  а,б,в   класс, начальное общее образование

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов    170ч   .

Разработчик Полчанинова  Светлана  Леонидовна

Программа разработана на основе:

Примерной программы к комплекту учебников «Начальная школа XXIв» под ред. проф. Виноградовой Н.Ф.  Москва. Издательский центр  «Вентана –Граф», 2014

(указать примерную или авторскую программу/программы; издательство, год издания при наличии)

г. Таганрог

2015

Пояснительная записка

Рабочая программа ориентирована на учащихся  3 класса, разработана в соответствии Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (п. 3.5 ст. 47, п. 1.1 ст.48), на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. 
• Примерная программа к комплекту учебников «Начальная школа XXIв» под. ред. проф. Виноградовой Н.Ф.  (Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2014г.);
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях (Приказ Минобразования России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»).
• Основная образовательная программа начального общего образования  МАОУ СОШ № 12.
• Учебный план МАОУ СОШ № 12 на 2015-2016 учебный год.
• Годовой календарный график МАОУ СОШ № 12 на 2015-2016 учебный год.

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с обязательным минимумом содержания начального общего образования и требований к  подготовке выпускников в области «Филология».

Изучение курса Русский язык обучающимися осуществляется с помощью учебно-методического комплекса:

1.  Иванов С. В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. Ч.1 и Ч.2  – 4 изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2014.

2.  М. И. Кузнецова. Пишем грамотно: 3 класс: рабочая тетрадь № 1 и №2 для учащихся общеобразоват. учреждений – М. : Вентана-Граф, 2014.

      3.  Кузнецова М.И. Учусь писать без ошибок: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных  учреждений / М.: Вентана – Граф, 2014г.  

Структура курса и тематическое планирование разработаны на основе авторской программы: «Начальная школа XXIв» под ред. проф. Виноградовой Н.Ф.  Москва. Издательский центр  «Вентана –Граф», 2014

Общая характеристика учебного предмета

Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль:

• Он является основным средством общения между людьми.
• С его помощью сохраняется информация.
• Язык является основным средством познания окружающего мира.
• Владение родным и государственным языком – это один из критериев самоидентификации человека как представителя национальности, народности, государства.
• Использование языка в различных ситуациях общения свидетельствует о культурном уровне человека.

Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общение. То, что знает каждый гражданин Российской Федерации о русском языке, в какой степени проявляет интерес к истории и развитию русского языка, его функционированию в современном мире, во многом определяет его интеллектуальный уровень и социальный статус как члена общества.

Учебный предмет Русский язык реализует основную цель обучения: сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с  основами научного описания родного языка.

        Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения языка – социокультурной и познавательной.

        Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирование у них основ грамотного письма.

        Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека.

Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:

• Грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учётом индивидуальных особенностей ученика.
• Навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом  средств обучения.
• Разнообразные виды деятельности  при обучении грамотному письму должны опираться на контроль и самоконтроль.
• Научить правильной речи – это значит научить  правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.

Познавательная цель реализуется в процессе ознакомления учащихся  с основными положениями науки о языке.

        Знакомя учащихся с тем, как устроен язык, мы формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление младших школьников, представляем родной язык, как часть окружающего их мира.

        Реализация заявленных целей возможна только в том случае, если на каждом уроке при выполнении любого задания или упражнения у учащихся сформулированы следующие целевые установки:

• «Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком.»
• «Я хочу узнать,  как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот язык – часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека. Кроме того, русский язык-это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа.»

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
• овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;
• воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Программа предмета  Русский язык  предусматривает выделение в учебном предмете трёх содержательных линий: «Система языка», «Орфография и пунктуация», «Развитие речи». Каждая из выделенных линий характеризуется своим объектом изучения:

• «Система языка» (звук, морфема, слово, часть речи, предложение);
• «Орфография и пунктуация» (орфограмма и пунктограмма);
•  «Развитие речи» (текст).

Данная программа предусматривает изучение каждого из выделенных объектов в рамках одного урока. Методический принцип «один урок - один объект - одна цель» позволил выделить в структуре программы и средств обучения, созданных на её основе, три блока:

•  «Как устроен наш язык»;
• «Правописание»;
• «Развитие речи».

Под блоком понимается объединение уроков, реализующих одну цель обучения и изучающих один из объектов той или иной содержательной линии.

Уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют  научно-исследовательскую цель, а также цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний: фонетика, графика и орфоэпия, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис) русского языка.

Уроки блока «Правописание» направлены на достижение социокультурной цели и  формируют у учащихся навыки грамотного, безошибочного письма.

Уроки блока «Развитие речи»  также направлены на достижение социокультурной цели и призваны совершенствовать коммуникативные навыки учащихся в условиях устного и письменного общения.

Такое структурирование курса позволяет не только успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления, но и решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся, сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет, избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет Русский язык на этапе начального общего образования изучается в течение четырёх лет (1-4 классы). Учебным планом МАОУ СОШ №12 на 2015-2016 учебный год на изучение Русского языка  в третьем классе отводится  5 ч в неделю (из них 4ч обязательная часть учебного плана, 1ч – вариативная часть), всего 170 ч.

Содержание учебного предмета

«Как устроен наш язык» (62 часа)

Фонетика и графика (3 ч) Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе фонетического анализа слова

Орфоэпия (изучается во всех разделах курса).

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Состав слова  (4 ч) Повторение изученного во 2 классе на основе разбора слова по составу.

Синтаксис (18 ч) Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения (дополнение, определение, обстоятельство).

Наблюдение за однородными членами предложения. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

Морфология (37 ч) Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

       Имя существительное: общее значение и употребление в речи. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Род неизменяемых имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Изменение имён существительных по падежам. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Различение падежных и смысловых вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1,2,3 склонению. Различение собственных и  нарицательных имён существительных. Наблюдение за одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными. Словообразование имён существительных.

       Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.  Основные признаки качественных, относительных и притяжательных прилагательных. Словообразование имён прилагательных.

      Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

«Правописание» (53 ч) 

Повторение: применение правила правописания прописной буквы в начале предложения и в именах собственных, применение правила переноса слов, применение правила правописания сочетаний жи — ши, ча — ща, чу — щу, применение правила правописания безударных гласных в корнях слов, применение правила правописания звонких и глухих согласных в корнях слов, применение правила правописания непроизносимых согласных, применение правил правописания суффиксов и приставок, применение правил правописания разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

-приставки, оканчивающиеся на з/с;

-соединительные гласные о, е в сложных словах;

-правописание  букв о, ё после шипящих в корне слова;

-непроверяемые гласные и согласные в корне слова;

- правописания букв и, ы после ц в различных частях слов;

-суффиксы имён существительных –ок, -ец, -иц, сочетания ичк, ечк, инк, енк;

-мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

-безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных;

- безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных на ий, ия, ие;

-буквы О,Ё в окончаниях имён существительных после шипящих и ц;

-безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных;

-раздельное написание предлогов  с личными местоимениями;

-знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и,а,но и без союзов;

Использование орфографического словаря для определения написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

«Развитие речи» (30 ч)

Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Умение контролировать действия партнёра при проведении парной и групповой работы.  Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении.

Письменная речь

Продолжение работы над структурой текста: озаглавливание текста, написание собственного текста, корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев, составление плана текста,  написание текста по заданному плану. Определение типов текста (описание, повествование, рассуждение)  и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинение как видами письменной работы.

Знакомство с жанрами письма.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи:  использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

Резервные уроки (25 ч)

Тематическое планирование

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные пособия

1.  Иванов С. В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. Ч.1 и Ч.2  – 4 изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2014.

2.  М. И. Кузнецова. Пишем грамотно: 3 класс: рабочая тетрадь № 1 и №2 для учащихся общеобразоват. учреждений – М. : Вентана-Граф, 2014.

      3.  Кузнецова М.И. Учусь писать без ошибок: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных  учреждений / М.: Вентана – Граф, 2014г.  

     4. Иванов С.В., Евдокимова, А.О., Кузнецова М.И.Русский язык.:  1-4 классы: программа, планирование, контроль. –М.: Вентана-Граф, 2012.

      5. Иванов С.В. Русский язык: 3 класс: комментарии к урокам/ Иванов С. В, Кузнецова М.И. – 2-еизд.,доп.  испр.-М. Вентана-Граф, 2014.

      6. Романова В.Ю. Петленко Л. В. Русский язык. Тетрадь для контрольных работ.: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных  учреждений / М.: Вентана – Граф, 2014г.  

Технические средства обучения

Персональный компъютер

Принтер

Сканер

Цифровые образовательные ресурсы

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике, данной в стандарте обучения

Аудио компакт-диск "Радионяня. Веселая грамматика в 3-х частях". Диск 1,2,3. Для детей от 8 до 12 лет.

Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа:  www.km.ru/education

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://festival.1september.ru/

    5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.uroki.ru

Результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

• осознание языка как основного средства человеческого общения;
• восприятие русского языка как явления национальной культуры;
• понимание того, что пpaвильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

• умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
• способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
• умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
•  понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
•  стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

• овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
•  умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;
• умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;
• способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 3 классе

Ученик научится (уровень обязательной подготовки):

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

• Имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
• Виды предложений  по цели высказывания  и интонации;
• Главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

 выделять, находить:

• Собственные имена существительные
• Личные местоимения 1,2,3 лица;
• Грамматическую основу простого двусоставного предложения;
• В простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

  решать учебные и практические задачи:

• Определять род изменяемых имён существительных;
• Устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;
• Задавать падежные вопросы и определять падеж имени  существительного;
• Определять принадлежность имён существительных к 1, 2, 3 склонению
• Устанавливать с помощью смысловых вопросов связь между словами  в предложении;
• Находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
• Использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
• Подбирать примеры слов с определённой орфограммой;
• Определять написание слова по орфографическому словарю учебника;
•  Безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 65-80 слов;
• Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
• Составлять план собственного и предложенного текста;
• Корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;
• Составлять собственные тексты в жанре письма;

     применять правила правописания:

• Приставки, оканчивающиеся на з, с;
• Непроверяемые гласные и согласные в корнях  слов (словарные слова, определённые программой);
• Буквы о,ё после шипящих в корнях слов;
• Буквы  ы, и после ц в различных частях слов;
• Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
• Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных;
• Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных;
• Раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
• Знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов;

Ученик получит возможность научиться (уровень возможностей):

• Проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу  (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
• Устанавливать род неизменяемых имён существительных (наиболее употребительные слова);
• Склонять личные местоимения;
• Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;
• Находить второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство;
• Самостоятельно составлять предложение с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
• Разбирать по членам простое двусоставное предложение;
• Применять  правила правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;
• Применять  правила правописания суффиксов имён существительных –ок, -ец, -иц, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;
• Применять правило написания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных на –ий, - ия, -ие;
• При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;
• Писать подробные изложения;
• Создавать собственные тексты (писать сочинения) с учётом правильности, богатства и выразительности речи;
• Соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников.

Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

Оценка достижений предметных результатов ведётся как в  ходе текущего   и промежуточного оценивания, так и в ходе  выполнения итоговых работ. В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по предметам. Кроме того, проводятся следующие виды работ:

1. К урокам блока «Как устроен наш язык»:

• Текущие и итоговые контрольные работы;
• Тесты с заданиями по теории языка;

2. К урокам блока «Правописание»:

• Текущие и итоговые диктанты;
• Списывания;
• Тесты с орфографическими заданиями;
• Словарные диктанты;

3. К урокам блока «Развитие речи»:

• Текущие изложения;
• Текущие сочинения;

Работы к блоку «Как устроен наш язык» состоят из пяти основных заданий и дополнительного шестого задания. Шестое задание выполняется по желанию и оценивается дополнительной отметкой. За выполнение текущей и итоговой контрольной работы к блоку «Как устроен наш язык» ставятся следующие отметки:

«5» - за безошибочное выполнение всех заданий;

«4»- если ученик выполнил правильно не менее ¾ всех заданий;

«3» - если ученик выполнил не менее  ½ заданий;

«2» - если ученик не справился с большинством заданий.

Тесты проводятся как отдельные контрольные работы, так  и как текущие диктанты и текущие контрольные работы к  урокам блоков «Как устроен наш язык»  и «Правописание». На проведение теста отводится один урок. тест состоит из 14 заданий. Из пяти вариантов ответов к каждому заданию нужно выбрать один правильный и отметить косым крестиком. Задание считается выполненным, если ученик отметил  все правильные ответы (один, два, три). За правильно выполненное задание теста выставляется 1 балл. 0 баллов выставляется, если ученик отметил не все правильные ответы, или вместе с верными он отметил один или несколько  неверных.

«5» - ученик набрал 13-14 баллов;

«4» - если ученик набрал 10-12 баллов;

«3» - если ученик набрал 7-9 баллов;

«2» - если ученик набрал менее 7 баллов.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных навыков. Каждый текст включает   примерно 60% изученных орфограмм от общего количества слов диктанта. После диктанта учащимся предлагается орфографическое задание.  За успешно выполненное задание выставляется дополнительная отметка.

За диктант выставляется:

«5» - если в диктанте нет ошибок;

«4» - если допущено не более двух ошибок;

«3» - если допущено не более четырёх ошибок;

«2» - если допущено пять и более ошибок.

Орфографическое задание оценивается так:

«5» - за безошибочное выполнение всех заданий;

«4» - 1 ошибка при полностью выполненном задании;

«3» - за не полностью выполненное задание или 2 ошибки при полностью выполненном задании;

«2» - за невыполненное задание.

Списывание, как и диктант, служит способом проверки орфографических и пунктуационных  навыков, умения видеть и запоминать все предложения и отдельные его части, а так же орфографической зоркости младших школьников.

Оценивание списывания:

«5» -  за безукоризненное выполненную работу, в которой нет исправлений;

«4» - за работу, в которой 1-2 исправления или одна ошибка;

«3» - за работу, в которой  2-3 ошибки;

«2» - за работу, в которой 4 ошибки.

В словарный диктант включены слова  с непроверяемыми написаниями, определёнными программой каждого класса и включены в орфографический словарик. Количество слов в словарном диктанте для 2 класса составляет 10 слов. Оценивание словарного диктанта:

«5» - за работу без ошибок;

«4» - за работу, в которой 1 ошибка;

«3» - за работу, в которой 2 ошибки;

«2» - за работу, в которой 3-5 ошибок.

СОГЛАСОВАНО                                                  СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МК                                    Зам.директора по УВР

начальных классов                                                ___________Островская Т.А

                                                                                      подпись

МАОУ СОШ №12

от  ________ 2015  №1                                           __________2015

                                                                                        дата

______________Душина Л.Н.

          подпись