Упражнения в правописании безударных гласных в корне слова
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Тема: «Упражнения в правописании безударных гласных в корне слова»

Программа: ОР Занкова Л.В.

Предмет: Русский язык. Класс: 2.

Учебник: Н.В.Нечаева “Русский язык”

Цель:

• формировать умение видеть орфограмму в корне слова;
• уточнить знания учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки;
• развивать орфографическую зоркость;
• развивать внимание, мышление, речь.

Тип урока:

• урок закрепления и обобщения знаний.

Оборудование:

• карточки со словами;
• алгоритм проверки безударной гласной;
• задания для работы св группе;

Ход урока

1.  Организационный момент

В школе прозвенел звонок,

Начинается урок.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

2. Работа с пословицей( 2 мин)

– Сегодняшний урок русского языка мне хочется начать с пословицы. Вот беда, она рассыпалась. Помогите ее собрать.

– Какую пословицу собрали?

– Как понимаете значение пословицы? 

Мудрым никто не родился, а научился 

Какая птица является символом  ума, мудрости?( сова )

Сова сегодня у нас в гостях. Мы будем выполнять ее задания.

Подготовить детей через постановку проблемной ситуации.( 4 мин)

– Сова хочет вам рассказать историю.

Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята вечером.

«Мяч будет, – сказал товарищам Дима. – Колька принесет».

Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч.

Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.

– Почему так получилось?

– Какое правило не знал Дима?

– Как правильно записать это слово?

с м…чом — мяч ( на доске)

Дети самостоятельно делают вывод о теме и целях урока.

– Как вы думаете, чем сегодня мы будем заниматься, над чем будем работать?(Тема нашего урока – «Правописание безударных гласных в корне слова».)

– Какие цели поставим перед собой? ( 1) учиться находить слова с безударной гласной в корне;

2) учиться подбирать проверочные слова)

  – Ребята, что вы должны знать, чтобы не допускать ошибок в написании слов с безударной гласной в корне?

(мы должны видеть её, знать, где находится, уметь правильно находить корень слова, знать, как проверять)

- Что нам может в этом помочь? (алгоритм)

- Верно.

- Вам надо за 1 минуту расставить последовательность шагов алгоритма. Работать будем в парах « один ум хорошо, а два лучше». Вспомним правила работы в паре.

Алгоритм даётся в разрезанном виде.

Проверка алгоритма по шагам (проверяется каждый шаг). Кто согласен? Кто не согласен? Почему?

Шаги открываются на доске.( 5 мин)

- Какую работу мы с вами выполняли? (восстанавливали алгоритм проверки безударной гласной в корне)

.

Задания даются на листеА4

Цель: отрабатывать умение находить безударную гласную в словах.

- Прочитайте слова в каждой цепочке. Исключите «лишнее» слово и запишите его. Объясните свой выбор. Это задание вы будете выполнять в парах.

Капель, водный, мяч. / капель

Морской, снег, волны. / морской

Даль, смельчак, строчка. /смельчак

Гость, вишня, пятно. /пятно

Липа, скрипит, воздух ./ скрипит

Город, звезды, лес

Проверка.

-Какое слово исключили из первой строчки? (капель)

- Почему? (в слове капель безударная гласная, её надо проверять)

- Кто согласен? Кто не согласен? Почему?

- Если у вас правильно выписано слово и вы нашли безударную гласную, то рядом с этой строкой поставим знак «+», а если есть ошибки , то знак «?».

- Какое слово записали из второй строчки? (морской)

- Почему?

-Кто согласен? Кто не согласен? Почему? ( с помощью сигнальных карточек)

Аналогично проводится поверка дальше.

2 задание

Цель: отрабатывать умение подбирать однокоренные слова.

- В какой части слова находятся безударные гласные в этих словах? ( в корне)

- Как это доказать? ( определить корень, подобрать однокоренные слова)

- Подберите как можно больше однокоренных слов к каждому выписанному слову.

Проверка.

Капель – капать, капелька, капает.

Морской – море, моряк, заморский,

Смельчак – смелый, смелость.

Пятно – пятна, пятнышко, пятнашки.

Скрипит – скрип, скрипучий, скрипеть.

Город, - городской, городок, города

- Прочитайте слова, которые вы подобрали к первому слову.

- Кто согласен? Кто не согласен? Почему? (с помощью сигнальных карточек)

Аналогично проводится поверка дальше.

- Какое умение мы проверяли? (умеем ли мы подбирать однокоренные слова)

Оцените свою работу с помощью знаков «+» или «?»

3 задание

Цель: отрабатывать умение находить среди однокоренных слов проверочное, обозначать орфограмму.

Найдите среди однокоренных слов проверочное, обозначьте орфограмму.

Проверка.

- Назовите проверочное слово в первой строке.

- Кто согласен? Кто не согласен? Почему? ( с помощью сигнальных карточек) Аналогично проводится поверка дальше.

- С какой целью выполняли задание? (отрабатывали умение находить проверочные слова)

Молодцы. А сейчас нам надо отдохнуть.

Физкультминутка (от Совуньи)

Слушайте внимательно слова, которые я буду называть. Если услышите слово, в котором есть только ударный гласный, разводите руки в стороны, делайте наклон вперёд. Если в слове присутствует ударный и безударный гласные – руки вдоль туловища, наклон назад.

Лес, игра, гриб, сады, ночь, поля, ёж, ёжик, грач, дом, море, река, пыль, игла.

- А сейчас мы проверим, как вы умеете применять алгоритм. Для этого вам нужно поработать редакторами. Кто знает, кто это такой? Где можно подтвердить свои предположения?(найти в словаре)

В словаре не оказалось слова редактор, но есть слово редактировать. Какое значение у этого слова?

Значит кто такой редактор?

-У вас на листочке находится текст.Прочитайте его. Как вы думаете, какое задание надо выполнить? (исправить ошибки и записать текст)

Весна. На рике растаял лёд. Вада затапилабирега.

В сасновом бару зимля ещё покрыта снижком. Но скоро зазиленеютдиревья. На лугах запестреют цвиты.

Самостоятельная проверка по образцу.

- Поднимите зелёный кружок у кого выполнено задание без ошибок. Молодцы.

- Поднимите жёлтый у кого 1- 3 ошибки.

- Над чем надо поработать?

- Поднимите красный кружок кто не смог справиться с заданием. Почему не смогли справиться, в чём надо упражняться?

Вместо слов да,нет можно использовать кружки разноцветные. Главное: 

Рефлексия.

-  Какие цели ставили перед собой на уроке?

1) учиться находить слова с безударной гласной в корне;

2) учиться подбирать проверочные слова.

- Что вам помогало на уроке? (алгоритм)

Посмотрите на свою работу и оцените её в листах самооценки с помощью цветовых сигналов.

1 дополнительное задание от мудрой совы.

-прочитайте слова

Даны слова: работа, зима, тетрадь, гроза, сорока, стена. (Слайд 5).

- Что общего у этих слов? (Сущ., ж.р., ед.ч., нариц., ударение падает на второй слог, безударный гласный в первом слоге).

- На какие две группы можно разделить все слова?

- Запишите слова в тетрадь в два столбика, поставьте ударение и выделите безударную гласную зелёной пастой.

 - Самопроверка.  

- Посмотрите на столбик с безударными гласными, проверяемыми ударением. Назовите проверочные слова

Подбираю проверочное слово.

Выделяю корень слова.

Читаю слово.

 Ставлю ударение.

Пишу гласную.

Подбираю однокоренные слова.

Подбираю проверочное слово.

Выделяю корень слова.

Читаю слово.

 Ставлю ударение.

Пишу гласную.

Подбираю однокоренные слова.

 Подбираю проверочное слово.

Выделяю корень слова.

Читаю слово.

 Ставлю ударение.

Пишу гласную.

Подбираю однокоренные слова.

с м…чом — мяч ( на доске)

с...сна-  

гр…ч- грач

тр..пинка-