Рабочая программа по курсу "Школа развития речи" для 1 класса
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

Рассмотрена и рекомендована к утверждению школьным методическим объединением учителей

начальных классов

протокол №_1_

от  «_30_» _августа_2013г.                                                                                    

«Утверждаю»                              

Директор школы

_________________Н.О.Корнилова                                      

приказ №_47/2___

от  «_2_»     сентября    2013г.                                        

№ урока

Дата урока

Тема урока

(тип урока)

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Формы контроля

план

факт

предметные

личностные

метапредметные

1

14.01

Речь.  ОНЗ

Определить роль речи в жизни людей. Использовать в речи слова речевого этикета. Выбирать обращение к собеседнику в зависимости от ситуации общения. Отрабатывать навыки культурного ведения диалога выразительной речи. Различать устные и письменные формы общения, сравнивать их. Оформлять предложения на письме и в устной речи.

П: научатся применять на практике правила красивой, правильной речи, составленные на уроке вместе с учителем; применять правило выразительной речи (четко, правильно соблюдая интонацию). Л: формирование умения общаться как умения говорить и слушать, читать и писать. Р: участвовать в постановке проблемы урока; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; К: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

2

16.01

Тише, громче… ОНЗ

урок-исследование

3

21.01

Слова, слова, слова… ОНЗ

Различать в слове его звуковую сторону (внешнюю) и значение (внутреннюю). Сравнивать и различать слово и предмет, подбирать к одному предмету несколько слов-названий, по-разному характеризующих его. Понимать необходимость обогащения словаря.

П: составлять слова по определенным правилам, работать с анаграммами, палиндромами; сравнение слов по звучанию и значению; определение значения слов; подбор слов для обозначения действий предметов, их качеств и свойств; Р: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: уметь вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

4

23.01

Озорные буквы. ОНЗ

Обсуждение важности сохранения позиции каждой буквы в слове.

П: видеть и исправлять ошибки, допущенные при составлении слов, видеть важность изученного правила. Р: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; К: уметь вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

урок-игра

5

28.01

Слова играют в прятки. ОНЗ

Развитие познавательного отношения к языку, внимательного отношения к слову.

П: работать с шарадами, исправлять ошибки, допущенными намеренно. Р: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; К: уметь вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

6

31.01

Слово и его значение. ОНЗ

Сравнивать предметы, называемые одним многозначным словом, находить в них общее. Объяснять значение многозначного слова в конкретных примерах его употребления. Различать прямое и переносное значение слова

систематизация знаний о значении слов русского языка; умение регулировать деятельность в соответствии с заданным образцом  и по алгоритму; формирование ценностного отношения к русскому языку — как богатому  и выразительному;  работа с толковым словарем; объяснение значения многозначного слова с опорой на рисунок, смысла пословицы о языке; формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей;

7

04.02

Прямое и переносное значение слова. ОНЗ

П: Научатся определять значение слова, объяснять переносное значение слова, подбирая ему замену; работать с различными словарями, пользоваться помощью взрослых для точного употребления слов. Л: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. К: уметь организовывать партнёрство, деловое сотрудничество при выполнении различных заданий.

урок-исследование

8

06.02

Многозначные слова. ОНЗ

9

18.02

Омонимы. ОНЗ

Различать омонимы по значению. Употреблять омонимы  в речи.

П: выделять в речи омонимы, правильно употреблять их в речи. Р: принимать и сохранять учебную задачу, использовать общие приемы решения задач. К: уметь организовывать партнёрство, деловое сотрудничество при выполнении различных заданий. Л: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

10

20.02

Синонимы. ОНЗ

Сравнивать синонимы и антонимы по значению и по звучанию. Употреблять синонимы и антонимы разных тематических групп в речи. Использовать словари синонимов и антонимов в речи

П: различать группы слов, пользоваться ими в речи, а так же синонимами для исключения речевых ошибок (повторов одних и тех же слов) Р: принимать и сохранять учебную задачу, использовать общие приемы решения задач. К: уметь организовывать партнёрство, деловое сотрудничество при выполнении различных заданий Л: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

11

25.02

Антонимы. ОНЗ

П: пользоваться словами, имеющими противоположный смысл, работать с поговорками. Р: принимать и сохранять учебную задачу, использовать общие приемы решения задач. К: уметь организовывать партнёрство, деловое сотрудничество при выполнении различных заданий Л: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

12

28.02

Тематические группы слов. ОНЗ

Распределять слова по группам на основе их основного значения и вопроса. Находить в тексте слова – названия предметов, названия признаков, названия действий. Составлять группы слов, объединённых общими признаками, записывать вопросы, на которые они отвечают (какой? Что делает? Кто? Что?) Работать с орфографическим словарём, составлять тематические словарики. Подбирать слова по темам, помогающим через слово познавать мир (человек: его семья, возраст, облик человека, качества и черты характера)

П: работать со словами различных тематических групп. Р: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели; К: участвовать в продуктивном диалоге, проявлять самовыражение: монологические высказывания разного типа. Л: осознают трудности и стремятся к их преодолению; осваивают новые виды деятельности

экскурсия

13

04.03

Наш цветной мир. ОНЗ

Формирование первичного представления об образности. Объяснять смысл пословиц. Составлять тексты, используя образные слова.

П: работать с пословицами, используя антонимы, применять образные слова и выражения для «окрашивания» текста. Р: принимать и сохранять учебную задачу, использовать общие приемы решения задач. К: уметь организовывать партнёрство, деловое сотрудничество при выполнении различных заданий Л: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

урок-путешествие

14

06.03

Что на что похоже. ОНЗ

Формировать первичное представление о сравнении. Составлять образное описание предмета на основе своих наблюдений.

П: употреблять в речи сравнения для образного представления описываемого предмета, используя собственные наблюдения. Р: принимать и сохранять учебную задачу, использовать общие приемы решения задач. К: уметь организовывать партнёрство, деловое сотрудничество при выполнении различных заданий Л: осознают трудности и стремятся к их преодолению; осваивают новые виды деятельности

15

11.03

Голоса природы. ОНЗ

Использование изученного материала для развития воображения, памяти. Работать с текстом, вставлять подходящие по смыслу слова, выражения.

П: использовать собственные наблюдения при работе с текстом. Р: принимать и сохранять учебную задачу, использовать общие приемы решения задач. К: уметь организовывать партнёрство, деловое сотрудничество при выполнении различных заданий Л: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

16

13.03

Проверочная работа. ОК

Участие в решении учебной задачи, слушание и принятие данного учителем задания, планирование действия согласно поставленной задаче. Выявить уровень усвоения изученного материала и умения применять свои знания в нестандартной ситуации.

П: находить разные группы слов, объяснять значения слов, используя образные выражения. Л: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Мотивация учебной деятельности.

Проверочная работа №1

17

18.03

Загадки. ОНЗ

Находить слова-подсказки в загадке, составлять свои загадки, работать с анаграммами, шарадами и т.п.

П: отгадывать анаграммы, находить образные выражения и сравнения при работе с загадками, доказывать свою точку зрения. Р: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Осуществлять поиск и выделение информации, оформлять свои мысли в устной и письменной форме, К: слушать и понимать речь других, работать в паре. Л: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»

18

20.03

Культура речи. Вежливые слова. ОНЗ

Использовать в речи слова речевого этикета. Выбирать обращение к собеседнику в зависимости от ситуации общения. Отрабатывать навыки культурного ведения диалога. Целесообразно использовать жесты, мимику при ведении диалога.

П: выбирать необходимые слова в конкретной ситуации (слова приветствия, просьбы, прощания…), осознать, что значит быть культурным человеком. Р: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Осуществлять поиск и выделение информации, оформлять свои мысли в устной и письменной форме, К: слушать и понимать речь других, работать в паре. Л: формирование индивидуального стиля  деятельности,  осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план; формирование позитивного отношения к своей  деятельности (умение видеть достоинства в своей и в чужой работе).  

круглый стол

19

03.04

Пословицы. ОНЗ

Находить в тексте пословицы, объяснять их значение, использовать в речи, составлять пословицы из разрозненных частей.

П: составлять слова по алгоритму, объяснять смысл пословиц, собирать их из разрозненных частей. Р: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Осуществлять поиск и выделение информации, оформлять свои мысли в устной и письменной форме, К: слушать и понимать речь других, работать в паре. Л: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»

20

08.04

Учимся рассуждать. ОНЗ

Определять причинно – следственные связи между предметами, явлениями, событиями. Восстанавливать деформированный рассказ.

П: устанавливать связь явлений, выстраивать цепь причин и следствий для расположения частей рассказа по порядку; анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты. Р: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку, определять цель выполнения заданий на уроке. К: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Л: формирование умения общаться как умения говорить и слушать, читать и писать.

мини-диспут

21

10.04

Учимся рассуждать. Р

22

15.04

Текст. ОНЗ

Находить слова и выражения, помогающие выразить свою мысль и достичь нужной цели общения. Участвовать в диалоге. Выслушивать собеседника, высказывать своё мнение. Характеризовать особенности ситуации общения. Различать практически текст и предложение. Озаглавливать текст. Задавать вопросы, уточняющие содержание текста. Обсуждать содержание текста. Составлять небольшие тексты по теме и наблюдениям (по вопросам и опорным словам). Выражать своё отношение к услышанному,  прочитанному. Выделять в тексте главную мысль и подбирать  заглавие к тексту. Определять тему текста и составлять текст  на определенную тему. Выявить уровень усвоения изученного материала и умения применять знания в нестандартной ситуации. Обсуждать особенности построения текста и выделять опорных слов. Отрабатывать  навыки построения связного текста.

Находить слова и выражения, помогающие выразить свою мысль и достичь нужной цели общения. Участвовать в диалоге. Выслушивать собеседника, высказывать своё мнение. Характеризовать особенности ситуации общения. Различать практически текст и предложение. Озаглавливать текст. Задавать вопросы, уточняющие содержание текста. Обсуждать содержание текста. Составлять небольшие тексты по теме и наблюдениям (по вопросам и опорным словам). Выражать своё отношение к услышанному,  прочитанному. Выделять в тексте главную мысль и подбирать  заглавие к тексту. Определять тему текста и составлять текст  на определенную тему. Выявить уровень усвоения изученного материала и умения применять знания в нестандартной ситуации. Обсуждать особенности построения текста и выделять опорных слов. Отрабатывать  навыки построения связного текста.

Находить слова и выражения, помогающие выразить свою мысль и достичь нужной цели общения. Участвовать в диалоге. Выслушивать собеседника, высказывать своё мнение. Различать практически текст и предложение. Озаглавливать текст. Задавать вопросы, уточняющие содержание текста. Обсуждать содержание текста. Составлять небольшие тексты по теме и наблюдениям (по вопросам и опорным словам). Выражать своё отношение к услышанному,  прочитанному. Выделять в тексте главную мысль и подбирать  заглавие к тексту. Определять тему текста и составлять текст  на определенную тему. Выявить уровень усвоения изученного материала и умения применять знания в нестандартной ситуации. Обсуждать особенности построения текста и выделять опорных слов. Отрабатывать  навыки построения связного текста.

П: Формирование общего представления о тексте и его признаках (смысловом единстве предложений, их связи друг с другом), делить текст на предложения, составлять текст из предложений на заданную тему Л: проявляют положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения и совершенствовать имеющиеся Р: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы. Осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач; установление причинно-следственных связей. К: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника

23

17.04

Текст. Р

24

22.04

Заглавие текста. ОНЗ

П: находить главные строки текста, озаглавливать его. Л: проявляют положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения и совершенствовать имеющиеся Р: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы. Осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач; установление причинно-следственных связей. К: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника

урок- игра

25

24.04

Тема текста. ОНЗ

П: объяснить смысл предложенных стихотворных фраз, сравнивать несколько текстов по смыслу. Л: проявляют положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения и совершенствовать имеющиеся Р: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы. Осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач; установление причинно-следственных связей. К: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника

26

29.04

Повторение пройденного. Р

П: дополнять предложения, составлять их, называть тему текста. Л: Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. К: Умение объяснять свои действия, работать в группах, парах. Р:  Выполнять самооценку работы на уроке; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели; Уметь формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, строить небольшие монологические высказывания.

викторина

27

06.05

Опорные слова. ОНЗ

П: находить опорные слова, составлять по ним текст. Л: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству, желание учиться. Р: принимать и сохранять учебную задачу; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.  К: участвовать в учебной дискуссии, слушать собеседника, умение объяснять свои действия.

28

08.05

Мы строим текст. ОНЗ

П: пользоваться правилами выразительной речи, использовать навыки выборочного чтения, по опорным словам составлять свой текст на заданную тему. Л: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству, желание учиться. Р: принимать и сохранять учебную задачу; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.  К: участвовать в учебной дискуссии, слушать собеседника, умение объяснять свои действия.

29

13.05

Мы строим текст. Р

П: определять границы предложений, устанавливать правильный порядок частей текста, отвечать на вопросы, озаглавливать текст. Л: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству, желание учиться. Р: принимать и сохранять учебную задачу; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.  К: участвовать в учебной дискуссии, слушать собеседника, умение объяснять свои действия.

30

15.05

План текста. ОНЗ

Составлять план текста, обсуждение его особенностей. Определять последовательность частей текста, выделять главную мысль каждой части, озаглавливать каждую часть и объединять заголовки в план.

П: определять последовательность частей текста, выделять главную мысль каждой части, озаглавливать каждую часть и объединять заголовки в план. Р: принимать и сохранять учебную задачу; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.  К: осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Л: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

31

20.05

План текста. Р

П: делить целый текст на части, выбирать подходящие пункты плана, соответствующие выделенным частям. Л: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству, желание учиться. Р: принимать и сохранять учебную задачу; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.  К: участвовать в учебной дискуссии, слушать собеседника, умение объяснять свои действия.

32

22.05

Проверочная работа. К

Проверять, оценивать работу Организовывать самопроверку.

П: применять полученные знания в нестандартной ситуации. Научиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях

Проверочная работа №2

33

27.05

Повторение пройденного. Р

Повторять и систематизировать изученные знания.

П: Закрепят умение использовать знания, полученные при изучении курса. Л: имеют стремление к самоизменению, приобретению новых знаний и умений. Р: принимать и сохранять учебную задачу. К: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника.

Урок-конкурс