Рабочая программа по русскому языку 2 класс, система Занкова
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) на тему

Оценки

Допустимое количество ошибок

II класс

III класс

IV класс

1

2

3

4

«5»

Нет ошибок.

Один недочёт графического характера.

Нет ошибок.

Нет ошибок.

«4»

1 -2 ошибки

1 исправление

1 ошибка

1 исправление

1 ошибка

1 исправление

«3»

3 ошибки

1 исправление

2 ошибки

1 исправление

2 ошибки

1 исправление

«2»

3 ошибки

1 - 2 исправления

3 ошибки

1 - 2 исправления

3 ошибки

1 - 2 исправления

Классы

1-й класс

2-й класс

3-й класс

4-й класс

Количество слов

6-8 слов

8-10 слов

10-12 слов

12-15 слов

Критерии оценки

«4» - 1 ошибка и 1 исправление.

«3» - 2 ошибки и 1 исправление.

«2» -3-5 ошибок.

№

урока

Номер уроков.

Дата

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Примечание

1

 Компоненты речевой ситуации(зачем? с кем?

где?). Звуки речи.

01.09-05.09

Различать звуки речи; выполнять орфографический анализ слова (находить в слове заданные орфограммы, называть

известные, соотносить с правилом).

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

– осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

Обучающийся получит возможность

научиться:

– адекватно воспринимать оценку своей

работы учителями, товарищами;

– принимать роль в учебном сотрудничестве;

– мобилизовывать силы в преодолении препятствий;

– контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в данном разделе;

– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

– подводить анализируемые объекты (явления) под понятия в соответствии с заданием;

– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– находить в материалах учебника ответ

на заданный вопрос;

– строить сообщение в устной форме;

– обобщать (выделять ряд объектов как

по заданному признаку, так и самостоятельно).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать участие в работе парами и группами;

– договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

– использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– воспринимать другое мнение и позицию;

– строить понятные для партнера высказывания;

– договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре).

2

 Слова вежливого

обращения. Звуки

речи.

Приобретать опыт адекватного использования средств устной и письменной речи.

3-4

Слова вежливого

обращения.Звуки речи.

Однокоренные слова. Корень.

Использовать средства устной

речи в соответствии с предлагаемой ситуацией; адекватно использовать словавежливого обращения.

5

.Входная  контрольная работа

6

Признаки предложения.

Употребление большой буквы в словах.

08.09-12.09

Приобретать опыт анализа

предложения по цели и интонации.

Знать правила оформления предложения в письменной речи.

7

Повторение

фонетических знаний.

Правописание гласных после шипящих.

Активизировать умение выполнять фонетический и звукобуквенный анализ слова. Знать правила правописания гласных после шипящих

8

 Непроверяемая

и проверяемая

безударная гласная

в корне слова.

Находить сильную и слабую

позицию звука в слове. Узнавать родственные слова, находить в них корень

9-10

Лексическое

и грамматическое

значение слова.

Родственныеслова.

Учиться различать понятия

«лексическое значение слова»

и «грамматическое значение слова».

Находить среди данных родственные слова.

11

 Слова, называющие

предметы одушевленные

и неодушевленные,

собственные и нарицательные. Омонимия.

15.09-19.09

Различать по смыслу слова,

одинаковые по звучанию и написанию (омонимы). Различать имена собственные и нарицательные, одушевленные

и неодушевленные.

Находить орфограммы и выделять их.

12

Имена собственные

и нарицательные,

одушевленные

и неодушевленные.

Выбор большой буквы.

Сравнивать слова по их грамматическим признакам. Различать имена собственные и

нарицательные, одушевленные и неодушевленные.

13

Словарные слова.

Грамматические

признаки слов,

фонетические

характеристики.

Правильно писать изученные

словарные слова.

Подбирать слова по грамматическим признакам и фонетическим

характеристикам.

14

 Средства устной и письменной речи. Фонетический анализ слов.

Применять правила выбора

средств устной речи в соответствии с речевой ситуацией.

15

 Фонетический

и грамматический

анализ слов.

Словарные слова.

Знать написание изученных словарных слов. Уметь систематизировать слова по алфавиту. Уметь сравнивать слова по грамматическим признакам.

16

Промежуточное

обобщение: устная и письменная речь.

22.09-26.09

Применять правила выбора средств устной речи в соответствии с речевой ситуацией.

Уметь находить орфограммы.

17

 Диктант по теме: «Речь устная и письменная»

18

 Звукобуквенный

и фонетический

анализ слов.

Уметь выполнять звукобуквенный анализ. Осваивать орфоэпические нормы языка, обнаруживать ошибки.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу,соответствующую этапу обучения;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– в сотрудничестве с учителем, классом находить варианты решения учебной задачи;

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями;

Обучающийся получит возможность

научиться:

– адекватно воспринимать оценку своей

работы товарищами;

– принимать роль в учебном сотрудничестве;

– контролировать и оценивать свои

действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;.

– с помощью учителя, класса оценивать

правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

– строить сообщение в устной форме;

– находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

Обучающийся получит возможность

научиться:

– обобщать (выделять ряд объектов как

по заданному признаку, так и самостоятельно);

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании и без указания количества групп.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

– строить понятные партнеру высказывания.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– ориентироваться на позицию партнера

в общении и взаимодействии;

– воспринимать другое мнение и позицию;

– задавать вопросы, адекватные данной

ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;

– договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

– адекватно использовать средства уст-

ной речи для решения различных коммуникативных задач.

19

Характеристика

звуков.

Осознавать смыслоразличительную функцию звуков .Знать характеристики звуков.Уметь выполнять звуко-буквенный и орфографический анализ.

20

 Сильная

и слабая позиция

согласного звука.

Парный согласный

в корне слова,

его правописание.

Дифференцировать согласные звуки: мягкие–твердые, звонкие–глухие, шипящие. Определять сильную и слабую позиции для согласных звуков. Находить орфограмму «Парный согласный в корне слова».

21

 Дифференциация согласных звуков, обозначение звуков буквами.

29.09-03.10

Дифференцировать согласные

звуки: звонкие–глухие, твердые–мягкие, шипящие; парные–непарные

22

Звукобуквенный

разбор. Орфоэпические правила. Словарные слова.

Проводить учебное исследование: обозначение буквами звуков.

Дифференцировать мягкие–

твердые согласные звуки, называть показатели мягкости согласных.

23

Непарные

согласные по твердости и мягкости. Звуко-буквенный разбор.

Осознавать понятие «непарный согласный». Уметь писать слова с сочетаниями жи-ши,ча-ща, чу-щу.

24

Текст. Типы

текста: описание

и повествование.

Ознакомиться с особенностями типов речи: описания и повествования. Приобретать опыт различения текстов

описаний и повествований.

25

Звукобуквенный

анализ. Словарные

слова. Алфавит.

Составление текста.

. Уметь писать словарные слова, записывать их в алфавитном порядке. Составлять текст по картинке по данному началу с использованием словарных слов.

26

 Звук [й’].Разделительные

Ь и Ъ.Звукобуквенный

анализ.  Перенос.

06.10-10.10

Демонстрировать умения:

выполнять звукобуквенный

разбор слов, обнаруживать позиции в слове со звуком [й’], переносить слова, записывать слова в алфавитном порядке.

27

Ь, его роль.

Звукобуквенный

анализ.

Устанавливать роли Ь в словах. Выполнять звукобуквенный анализ слов.

28

 Роли Ь и Ъ.

Фонетический

и звукобуквенный

анализ.

Дифференцировать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Выполнять фонетический и звукобуквенный анализ; определять роли Ь и Ъ.

29

 Соотношение звуков и букв, их обозначающих.

Осознавать причины расхождения между количеством букв и количеством звуков в русском языке.

30

Тест «Звуки и буквы»

Правописание удвоенных согласных в корне  слов

31

 Введение

орфограммы «Удвоенные согласные в корнеслова». Словарный диктант.

13.10-17.10

Учиться писать слова с орфограммой «Удвоенные согласные в корне слова». Различать по смыслу и написанию слова-омонимы.

32

Слова

с орфограммой

«Удвоенные согласные в корне слова».

Правила переноса

слов с удвоенными

согласными.

Учиться писать слова с орфограммой «Удвоенные согласные в корне слова». Учиться переносить слова с этой орфограммой. Проводить звуко-буквенный анализ.

Знать правила переноса слов с удвоенными согласными.

33-34

 Правописание слов с удвоенными

согласными.

Имя собственное.

Учиться писать слова с орфограммой «Удвоенные согласные в корне слова». Самостоятельно дополнять словарь слов с удвоенными согласными. Знать правила написания большой буквы.

35

Правописание слов с удвоенными

согласными. Фонетический

и орфографический

анализ слов.

Учиться писать слова с орфограммой «Удвоенные согласные в корне слова». Согласовывать слова по смыслу и грамматически с опорой на

вопрос.

36

Контрольное списывание «Правописание слов с удвоенными согласными»

20.10-24.10

37-38

 Корень.

Различение

родственных слов

и форм слова.

Учиться различать понятия:

родственные слова, форма слова, корень слова. Учиться формулировать лексическое значение слов. Уметь выделять и комментировать орфограмму.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу,

соответствующую этапу обучения;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

– осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

– вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями;

– принимать роль в учебном сотрудничестве;

– выполнять учебные действия в устной,

письменной речи, во внутреннем плане;

– мобилизовывать силы в преодолении препятствий.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– адекватно воспринимать оценку своей

работы товарищами;

– контролировать и оценивать свои

действия при сотрудничестве с учителем,

одноклассниками;

– на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

– с помощью учителя, класса оценивать

правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

– находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

– ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

– воспринимать смысл предъявляемого

текста;

– анализировать изучаемые языковые факты с выделением существенных и несущественных признаков в коллективной организации деятельности;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– строить сообщение в устной форме;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным и самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

– обобщать (выделять ряд объектов как

по заданному признаку, так и самостоя-

тельно);

– подводить анализируемые объекты (яв-

ления) под понятия в соответствии с заданием;

– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответ-

ствии с учебной задачей;

– осуществлять запись (фиксацию) ука-

занной учителем информации об изучае-

мом языковом факте;

– проводить сравнение, сериацию и клас-

сификацию изученных объектов по само-

стоятельно выделенным основаниям при

указании и без указания количества

групп;

– обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

– воспринимать другое мнение и позицию;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

– строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– задавать вопросы, адекватные данной

ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;

– строить монологическое высказывание;

– ориентироваться на позицию партнера

в общении и взаимодействии;

– учитывать другое мнение и позицию;

– договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

– адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

– осуществлять действие взаимоконтроля.

39

 Родственные слова и формы слова.

Чередование

согласных в корнях

родственных слов.

Учиться находить корень слова, различать родственные слова и формы слова. Различать смысл слов с корнями-омонимами.

40

Окончание.

Формы слова. Роль

окончания в слове.

Учиться понимать смысл окончания: служит для связи слов в предложении. Различать родственные слова и формы слов.

41

Способы определения

окончания в слове.

27.10-31.10

Ознакомиться со словоизменением по вопросам. Учиться находить корень слова, окончание, предлог и выделять их.

42

Однокоренные слова и формы слова. Предлог.

Различать однокоренные слова и формы слова, выделять предлог.

Знать написание словарных слов.

Приставка. Суффикс

43

Роль приставок

в образовании слов.

Маркировка

приставки.

Ознакомиться с ролью приставки в образовании слов. Объяснять роль приставки в различении лексического значения слова.

44

Контрольная работа за 1 четверть

45

Роль приставки

и суффикса

в образовании слов.

Родственные слова

и словоформы.

Различать родственные слова, находить и маркировать приставки, определять смысловое значение приставки.

46

 Роль суффикса

в образовании

родственных слов.

Влияние суффиксов

на смысл слова.

10.11-14.11

Приобретать опыт в анализе смысла суффикса в слове. Осознавать роль суффикса в образовании слов. Устанавливать соответствие: слово – схема его состава.

47

Суффиксы,придающие слову уменьшительно-ласкательное

значение.

Определять значения суффиксов и роль эмоционально окрашенных слов в речи и произведениях устного народного творчества. Умение выполнять морфемный анализ слова,

48

Значения суффиксов и приставок. Роль окончания.

Морфемный анализ слов.

Понимать значения суффиксов тех слов, которые предложены в упражнениях. Обнаруживать орфограммы и маркировать их.

49

 Варианты состава

слова. Различение смысла родственных слов.

Различать возможные варианты состава слов. Различать смысл родственных слов, связывая его с различиями в морфемном составе.

50

Удвоенные согласные на стыке двух морфем. Образование

родственных слов.

Демонстрировать знание значимых частей слова и их функций.

Сравнивать смысл родственных слов, образованных с помощью суффикса. Определять слова, противоположные по смыслу.

51

 Образование

родственных слов,

сравнение их смысла.

17.11-21.11

Подбирать родственные слова,

лексически и грамматически

соответствующие контексту.

Разбирать слова по составу.

52

Тест по теме «Состав слова»

Разделительные Ь и Ъ

53

 Роль приставок в словах. Наблюдение

случаев написания Ъ.

Сравнивать значение однокоренных слов, различающихся приставкой. Определять части слова.

54

 Наблюдение

случаев написания Ъ и Ь.

На основе фонетического и

морфемного анализа состава

слов делать вывод о правописании Ь и Ъ, о разных ролях Ь.

55

Правила написания Ъ и Ь.Звукобуквенный

анализ слов с Ъ и Ь.

Уметь читать и анализировать лингвистический текст. Осознавать функции разделительных Ъ и Ь и их правописание. Анализировать звукобуквенный состав слов с Ъ и Ь.

56

Правило переноса слов с Ъ и Ь. Правила

написания Ъ и Ь.

24.11-28.11

Осваивать правило переноса слов с Ъ и Ь. Понимать правило выбора Ъ и Ь и их функции.

57

Правила написания и переноса слов с Ъ и Ь.

Осознавать функции Ъ и Ь, правила их выбора и переноса слов с Ъ и Ь.

58

Обобщение знаний по теме: «Разделительные Ь и Ъ»

Тест по теме «Разделительные Ь и Ъ»

Правописание проверяемых безударных гласных в корне

59

Родственные слова и словоформы.

Понятие сильной

и слабой позиции гласного.

Различать родственные слова, маркировать орфограммы сильных и слабых позиций гласных и части слова, в которой они находятся. Различать родственные слова и формы слов.

60

Правописание слов с орфограммой «Проверяемые

безударные гласные

в корне слова».

Различать родственные слова

и слова с омонимичными корнями; родственные слова и формы слова; слабую и сильную позиции гласного в корне.Уметь подбирать среди данных слов проверочные слова.

61

Правописание слов с орфограммой «Проверяемые

безударные гласные

в корне слова».

Словарный диктант.

01.12-05.12

Выписывать из текста слова

по заданию. Различать родственные слова, маркировать орфограммы сильных и слабых позиций гласных и части слова, в которой они находятся.

62

Правописание слов с орфограммой «Проверяемые и непроверяемые

безударные гласные

в корне слова».

Различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне. Осваивать способы проверки проверяемых безударных гласных в корне.

63

Анализ схемы «Буква

безударного гласного в корне».

Читать и объяснять схему правила проверки орфограммы

«Проверяемые безударные гласные в корне слова».

64

 Правописание слов с орфограммой

«Проверяемые безударные гласные в корне слова».

Применять алгоритм правила проверки буквы безударного гласного в корне.

Правописание парных согласных в корне слов

65

Сильная и слабая позиция

согласного. Парные

согласные по глухости-

звонкости.

Различать и маркировать сильную/слабую позиции согласного, подбирать проверочные слова для парного согласного в корне.

66

Орфограмма

«Парные согласные

в корне слова».

Проверочное слово.

08.12-12.12

Осуществлять фонетический

анализ слов. Различать сильные и слабые позиции парных согласных. Восстанавливать правило написания парных согласных.

67

Правописание слов с орфограммой «Парные согласные в корне слова».

Решать фонетические и орфографические задачи. Применять правило проверки букв парных согласных в корне слова. Подбирать проверочные слова.

68

 Правописание слов с орфограммой«Правописание букв в корне слова».

Приобретать опыт нахождения орфограммы «Парные согласные в корне слова». Уметь характеризовать буквы

согласных звуков.

69

Обобщение по теме: «Правописание букв в корне слова»

Уметь разбирать слова по составу и соотносить их со схемами-моделями. Уметь сравнивать способы проверки изученных орфограмм.

70

Диктант по теме «Правописание букв в корне слова»

Части речи

71-72

Лексическое

и грамматическое

значение слов.

15.12-19.12

Различать смысл слова (его лексическое значение) и грамматическое значение. Осознавать смысл понятия «части речи». Продолжать знакомиться с частью речи «местоимение».

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу,

соответствующую этапу обучения;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– в сотрудничестве с учителем, классом находить варианты решения учебной задачи;

– осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

– вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями;

– выполнять учебные действия в устной,

письменной речи, во внутреннем плане;

– мобилизовывать силы в преодолении препятствий;

Обучающийся получит возможность

научиться:

– адекватно воспринимать оценку своей

работы товарищами;

– принимать роль в учебном сотрудничестве;

– контролировать и оценивать свои

действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;.

– с помощью учителя, класса оценивать

правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

– находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

– ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

– воспринимать смысл предъявляемого

текста;

– анализировать изучаемые языковые факты с выделением существенных и несущественных признаков в коллективной организации деятельности;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– строить сообщение в устной форме;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным и самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

– обобщать (выделять ряд объектов как

по заданному признаку, так и самостоятельно);

– подводить анализируемые объекты (явления) под понятия в соответствии с заданием;

– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по само-

стоятельно выделенным основаниям при

указании и без указания количества

групп;

– обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

– воспринимать другое мнение и позицию;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

– строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– задавать вопросы, адекватные данной

ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;

– ориентироваться на позицию партнера

в общении и взаимодействии;

– учитывать другое мнение и позицию;

– договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

– осуществлять действие взаимоконтроля.

Имя существительное

73

Имя существительное

как часть речи.

Определять грамматическое значение имени существительного, его грамматические признаки.

74

Имя существительное

как часть речи.

Начальная форма

Иметь представление о начальной форме имени существительного. Определять изученные грамматические признаки имени существительного.

75

Имя существительное:

начальная форма,

грамматические признаки.

Иметь представление о начальной форме имени существительного, уметь определять предлагаемые учебником и учителем грамматические признаки имен существительных.

76

Имя существительное

как часть речи.

22.12-26.12

Иметь представление о начальной форме имени существительного, уметь определять предлагаемые учебником и учителем грамматические признаки имен существительных.

77

 Итоговая контрольная работа за I полугодие

78-81

Резерв.

29.12

82

 Правописание Ь после шипящих на конце существительных.

12.01-16.01

Получить представление о

правописании Ь после шипящих на конце существительных. Различать роль Ь в словах. Выполнять звукобуквенный разбор слов с Ь.

83

 Правописание Ь после шипящих на конце сущ.

Роль Ь.

Осознавать особенность правила написания Ь после шипящих на конце существительных. Различать роль Ь в словах

84

Имя существительное

(закрепление).

Грамматическая связь существительного

и прилагательного.

Определять грамматические признаки существительного и зависимого от него прилагательного. Выполнять предлагаемый фонетический и орфографический анализ слов.

85

Объявление.Его структурные

и языковые особенности.

Составление объявления.

Получить представление об объявлении как виде текста: структурные и языковые особенности. Сравнивать соструктурными и языковыми особенностями записки.

Имя прилагательное

86

 Имя прилагательное как часть речи. Окончание

и грамматические признаки

Уметь определять грамматические признаки имени прилагательного: род и число, – связывая их с окончанием. Правильно устанавливать сочетаемость прилагательного с существительным по смыслу.

87

Имя прилагательное как часть речи. Грамматические

признаки.

19.01-23.01

Разбирать слова по составу; определять части речи. Определять грамматические признаки имени прилагательного с опорой на вопрос.

88

 Изложение на основе анализа данного текста.

Обсуждение работ.

Анализировать предложенный текст по вопросам. Писать по данному тексту изложение, учиться обсуждать написанные работы.

89

Имя числительное

как часть речи.

Получить представление об имени числительном, о его грамматической связи с именем существительным.

90

Употребление числительных

в устной и письменной речи

Познакомиться с числительными как частью речи и некоторыми нормами их правописания и употребления.

91

Орфографическая работа. Использование изученного материала(создание текста-описания).

Уметь писать слова с изученными орфограммами и объяснять выбор буквы. Расширять опыт создания текста-описания, обсуждать работы и редактировать их.

Глагол.

92

Глагол как часть речи.

Грамматические признаки глагола.

26.01-30.01

Получить представление о глаголе как части речи. Устанавливать грамматическую и лексическую сочетаемость существительных и глаголов с помощью вопроса.

93

 Глагол как часть речи.

Лексическое и грамматическое

значение глаголов.

Наблюдать роль глаголов в

тексте. Устанавливать грамматическую связь существительного и глагола. Определять род и число глагола с помощью окончания и вопроса.

94

Языковые особенности

Художественных текстов. Словарные слова. Сочинение о зиме.

Приобретать опыт анализа написанных сочинений. Учиться видеть языковые особенности художественного текста, выделять глаголы среди других

частей речи, обогащать словарный запас.

95

Типы текста. Разбор глаголов по составу.

Различать текст-описание и

текст-повествование. Выделять корень и окончание в глаголах.

96

Предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Словарные слова (диктант).

Определять типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске (интонации). Находить орфограммы, выделять их и объяснять изученные.

97

Части речи.

Родственные слова.

02.02-06.02

Определять части речи, находить однокоренные слова, уметь разбирать их по составу.  

Правописание непроизносимых согласных в корне

98

 Правописание слов с непроизносимыми согласными, словарные слова.

Познакомиться с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне слова», словарными словами с этой орфограммой.

99

Корни с непроизносимыми

согласными.

Находить слова с непроизносимыми согласными в корне,подбирать проверочные слова.Знать правописание словарных слов с изучаемой орфограммой.

100

Правописание слов с сочетанием сн.

Учиться писать слова с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне слова». Применять правило проверки слов с этой орфограммой.

101

Правописание слов с непроизносимыми согласными.

Различать слова с сочетаниями сн и стн, объяснять их написание.

102

Звукобуквенный состав слов

с непроизносимыми

и удвоенными согласными.

09.02-13.02

Упражняться в выполнении

звукобуквенного анализа слов,

расширить представления о случаях несовпадения количества звуков и букв в слове.

103

Обобщение Темы «Части речи»

104

Диктант  по теме «Части речи»

105

Понятие

о грамматической

основе предложения.

Получить представление о грамматической основе предложения. Познакомиться со смысловыми и основными грамматическими признаками подлежащего и сказуемого.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу,

соответствующую этапу обучения;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

– вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями;

Обучающийся получит возможность

научиться:

– адекватно воспринимать оценку своей

работы товарищами;

– принимать роль в учебном сотрудниче-

стве;

– контролировать и оценивать свои

действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

– находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

– ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– строить сообщение в устной форме;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– обобщать (выделять ряд объектов как

по заданному признаку, так и самостоятельно);

– подводить анализируемые объекты (явления) под понятия в соответствии с заданием.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

– обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– воспринимать другое мнение и позицию;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

– строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– задавать вопросы, адекватные данной

ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;

– учитывать другое мнение и позицию;

– договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

– адекватно использовать средства уст-

ной речи для решения различных коммуникативных задач;

– осуществлять действие взаимоконтроля.

106

Главные члены предложения. Понятие о второстепенных

членах предложения.

Познакомиться с понятием

«второстепенные члены предложения», учиться различать грамматическую основу предложения и второстепенные члены.

107

 Главные и второстепенные

члены предложения.

16.02-20.02

Учиться выделять главные и

второстепенные члены предложения, задавать вопросы к ним, читать и составлять схемы. Наблюдать синтаксическую, стилистическую и смысловую роль местоимений в тексте.

108

 Роль местоимений

в языке и речи.

Осознавать значение и функции знаков препинания, наблюдать роль местоимений в языке и речи.

109

Восстановление текста. Оформление стихотворного

текста.

Осознавать различие между

предложением и группой слов.

Уметь восстанавливать предложения, определять тему текста, озаглавливая его, выделять грамматическую основу предложения.

110

Главные члены предложения

и части речи, их выражающие.

Маркировать грамматическую

основу, выполнять морфологичский разбор главных членов предложения.

Служебная часть речи – предлог

111

Связь между главными и второстепенными

членами предложения. Предлог как часть речи.

Находить главные члены предложения, устанавливать связь грамматической основы с второстепенными членами предложения.

112

 Предлог как часть речи.

Правописание слов

с предлогами и приставками.

23.02-27.02

Устанавливать связи в словосочетаниях с предлогами, различать предлог и приставку; осознавать их функции, упражняться в правописании приставок и предлогов.

113

 Средства устной

и письменной речи. Типы текста.

Учиться различать текст-описание и текст-повествование. Использовать подходящие по смыслу и грамматически предлоги, находить их в тексте, выделять окончания существительных.

114

Работа с текстом: композиция, план. Составление текста – описания насекомого.

Упражняться в делении текста на части, в подборе к ним заголовков, составлении плана. Учиться вычленять необходимую информацию из текста, пересказывать ее; составлять текст-описание.

115

Типы текста. Маркировка

существительных

с предлогами.

Учиться определять тип текста, обосновывать свой вывод с помощью сравнения с другим текстом. Находить в тексте предлоги и существительные, к которым эти предлоги относятся.

116

Смысловая и грамматическая

сочетаемость слов.

Демонстрировать умение составлять словосочетания из данных слов, правильно использовать предлоги в и на. Учиться различать предлог и приставку, правильно писать их.

117

Словарные слова. Лексическая и грамматическая сочетаемость слов.

Составление текста.

02.03-06.03

Осваивать написание словарных слов, уметь составлять рассказ, используя данные слова.

Соблюдать грамматическую

и семантическую сочетаемость слов.

118

Составление предложений.

Использование предлогов в речи.Словарный диктант.

Уметь составлять предложения, находить подлежащее и сказуемое, определять части речи, которыми выражена грамматическая основа

119

Лексическая и грамматическая связь слов.

Составление письма-ответа,

оформление его.

Получать опыт сочинения

письма-ответа, адекватного использования речевых этикетных формул обращения и прощания, оформления письма

120

Монолог.Диалог.

Восстановление текста.

Уметь восстанавливать текст -диалог. Получать опыт адекватного использования средств устного общения, выражений приветствия, прощания, вежливости, просьбы.

121

Составление рассказа. Анализ получившихся

текстов.

Учиться писать сочинения, анализировать текст, участвовать в обсуждении его достоинств и недостатков. Получать опыт редактирования текста.

122

Итоговая контрольная работа за III четверть

09.03- 13.03

123

Лексическая сочетаемость слов. Однокоренные

слова.

Расширять словарный запас, учиться сочетать слова по смыслу, находить однокоренные слова, формулировать различия в их лексическом значении.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– анализировать изучаемые языковые факты с выделением существенных и несущественных признаков в коллективной организации деятельности; воспринимать смысл заданного текста;

– строить сообщение в устной форме;

– ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

– находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

Обучающийся получит возможность

научиться:

– строить небольшие сообщения в устнойи письменной форме;

– выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответ-

ствии с учебной задачей; 

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу,

соответствующую этапу обучения;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

– с помощью учителя, класса оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия;

Обучающийся получит возможность

научиться:

– контролировать и оценивать свои

действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– воспринимать другое мнение и позицию;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

– строить понятные для партнера высказывания;

– задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

– строить монологическое высказывание;;

– учитывать другое мнение и позицию;

– договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

– осуществлять действие взаимоконтроля.

124

Лексическая и грамматическая

сочетаемость слов.

Учиться составлять словосочетания по заданным признакам в соответствии с лексической и грамматической

сочетаемостью

125

Лексическая и грамматическая

сочетаемость слов.

Словарные слова.

Уметь подбирать слово по лексическому значению и звуковым признакам. Осваивать написание словарных слов, развивать навыки работы со словарем.

126

Редактирование текста. Лексическая сочетаемость.

Учиться находить и исправлять стилистические ошибки.

127

Коллективное составление текста. Редактирование

предложений.

16.03-20.03

Расширять опыт коллективной работы, участвовать в составлении текстов разных типов на заданную тему, обсуждении результатов.

128

Правописание предлогов

и приставок.

Демонстрировать умение находить предлоги и приставки в данном материале, выполнять звукобуквенный разбор слов,

определять части речи.

                                 Многозначные слова

129

Многозначные слова. Прямое и переносное

значение слова.

Продолжать знакомство с многозначными словами, их употреблением в речи. Упражняться в различении прямого и переносного значения слов, составлении словосочетаний.

130

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

Осознавать понятие «многозначные слова», приводить примеры таких слов. Решать орфографические задачи.

131

Обобщение изученного.

                   Синонимы. Антонимы

132

Синонимы. Написание текста по памяти.

31.03-03.04

Демонстрировать понимание

значения слов, различать слова с близким значением, познакомиться с понятием «синонимы», уметь определять части речи.

133

Синонимы. Использование

синонимов в речи.

Расширять словарный запас, учиться различать синонимы в ряду слов, выполнять морфологический разбор существительных.

134

Роль прилагательных

в речи. Сравнение. Написание текста-сопоставления.

Познакомиться со стилистическим приемом – сравнением. Упражняться в составлении сравнительных оборотов, определять части речи, используемые в таких конструкциях, решать орфографические задачи.

135

Антонимы. Антонимические

пары.

Познакомиться с явлением антонимии. Учиться использовать антонимы в речи, составлять с ними словосочетания.

136

Текст – сравнительное

описание, его структура.

Получать опыт работы с текстом – сравнительным описанием: учиться анализировать композицию, выделять языковые средства, используемые для сравнения и описания,

137

Способы образования

антонимов.

Фразеологизмы.

06.04-10.04

Осознавать понятие «антонимы», различать прямое и переносное употребление слова. Познакомиться с фразеологизмами, их функцией в языке, наблюдать использование в тексте.

138

Повторение изученного в темах «Сравнение»,

«Антонимы», «Прямое и переносное значение слов»,

«Фразеологизмы».

139

138. Тест по теме «Слово»

140

Текст .Его признаки,

структура.

Упражняться в различении

группы предложений и текста, составлении своего текста на основе данного.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу,

соответствующую этапу обучения;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; Обучающийся получит возможность научиться:

– контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– воспринимать другое мнение и позицию;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя).

141

Научный и художественный

стили. Редактирование

текста.

Уметь делить текст на предложения и расставлять знаки препинания. Знакомиться с задачей как текстом научно-учебного стиля, осознавать его отличие от текста художественного стиля.

142

Диалог, разговорная речь,

их языковые особенности.

Демонстрировать умение различать монолог и диалог. Получать опыт анализа языковых особенностей диалога и разговорной речи.

143

 Работа с текстом.

Этимология имен собственных.

Демонстрировать умение восстанавливать текст из данных предложений, находить родственные слова, выполнять морфемный и орфографический разбор.

144-145

Научно- популярный

текст. Изложение.

Получить представление о научно-популярном стиле, его особенностях, функциях. Учиться писать изложение

текста.

146

Написание продолжения

текста по началу.

Упражняться в сочинении продолжения текста по заданному началу, получить опыт оценки своей работы и работ одноклассников, редактирования текста

147

Обобщение изученного в главе «Как строится

текст»: работа с текстом,

Написание своего текста, его анализ.

148

Речевая ситуация. Этикетные

формулы вежливости.

Демонстрировать понимание речевой ситуации, учиться адекватно выбирать средства устной речи, этикетные формулы в соответствии с речевой ситуации.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; Обучающийся получит возможность научиться:

– контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

– находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

– ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

– воспринимать другое мнение и позицию;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя).

149

Анализ речевых ситуаций,

речи их участников.

Участвовать в инсценировке, упражняться в использовании средств устной речи в соответствии с ситуацией, анализировать предложенные речевые ситуации, речь персонажей, их поведение.

150

 Стили языка, их функции.

Получить опыт сравнения текстов, принадлежащих разным функциональным стилям, работы с лингвистическим текстом – правилом.

151

Сочинение текста – описания

животного.

Развивать навык составления

текста-описания

152

Языковые особенности

стихотворного текста.

Учиться анализировать языковые особенности художественного текста, находить рифмующиеся слова, выполнять их разбор.

153

Многозначные слова.   Лексическое и грамматическое значение слов.

Демонстрировать умение различать значения многозначных слов в разных контекстах. Находить лингвистические термины, понимать и объяснять их значение.

154

Стилистическая принадлежность текста.

Демонстрировать умение применять орфографические знания для записи текста, устанавливать тип текста, учиться определять его стилистическую принадлежность.

155

 Средства устной

и письменной речи.

Словарный диктант.

Анализировать грамматическое значение слов, отгадывать слова по грамматическим признакам, выполнять разбор слова по составу. Осваивать написание словарных слов.

156

 Предложения по цели высказывания

и эмоциональной окраске.

Научиться давать характеристику предложениям по цели высказывания и эмоциональной окраске,учиться оценивать содержание предложения по отношению к течению времени.

157

Анализ речевой ситуации.

Речевая характеристика

персонажа.

Расширять опыт анализа речевой ситуации. Демонстрировать умение решать орфографические задачи, выполнять разбор глаголов по составу и как части речи.

158

Речевая ситуация, сочинение продолжения истории.

Показывать умение адекватно использовать средства устной речи, учитывать знаки препинания при выборе интонации. Обдумывать начало и конец истории, придумывать продолжение по началу текста.

159

 Повторение изученного.

Различение жанров

речи: объявление, записка, телеграмма, письмо.

160

159. Контрольное списывание. Работа с деформированным текстом.

161

160. Контрольный диктант за год.

162-163

161-163 Повторение и обобщение изученного материала за год.

164-170

164-170 Резерв .