Конспект урока "Падежные окончания имён существительных"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Тема: « Правописание безударных падежных окончаний имён  существительных».

Цели:

• совершенствование знаний об имени существительном как части речи: лексическое значение, склонение;
• учить анализировать изучаемый материал и делать выводы;
• составить алгоритм проверки безударной гласной в окончании;
• повторить ранее изученные орфограммы;
• развивать орфографическую зоркость, внимание, память, логическое мышление.

1. Актуализация знаний учащихся.

2. Словарная работа.

- Самая маленькая единица длины /миллиметр/

- Основная единица массы /килограмм/

- Прибор, техническое устройство, приспособление /аппарат/

- Сочетание нескольких музыкальных звуков различной высоты /аккорд/

- Рисунок, который дополняет, поясняет печатный текст  /иллюстрация/

- Что общего в этих словах? /имена существительные, с двойной согласной/

- Какое слово лишнее? /иллюстрация – 1 склонения/

- Что знаем об именах существительных?

3. На доске. Машина проехала по улице Пушкина, а потом по площади 

                            Пять углов. Сворец сидел на ветк…  сирен… .

- Определите падеж выделенных существительных. На что вы обратили внимание? /Падеж одинаковый, а окончания разные/.

- Определите склонение. Поставим ударение.

- В 1 предложении окончания известны, а как быть с окончаниями во 2 предложении, они ведь тоже безударные?

- Какую цель мы поставим? Чему мы сегодня должны научиться на уроке?

/Понять, как определить безударное окончание./

2. «Открытие»  детьми нового знания.

1. – Приглашаю к доске 6 помощников. /Учащиеся устно склоняют имена существительные лиса (первые 6 человек), конь (другие 6 человек), степь (следующие 6 человек)/.  

1 ученик. Именительный падеж.  Кто? Лиса, окончание а.

2 ученик. Родительный падеж. Нет кого? Лисы, окончание ы.

                                   и т.д.

  Учитель вписывает в таблицы окончания.

И. лиса     конь    степь

Р. лисы    коня    степи

Д. лисе     коню  степи

                   и т.д.

- Какие окончания? /ударные/

- Могут ли эти слова стать словами-помощниками для определения безударного окончания?

- Какое мы знаем правило, где правописание безударных гласных  проверяется ударением? /о правописании безударной гласной в корне слова/

- Как же нужно действовать, чтобы правильно написать безударное окончание? /

2. – Составим алгоритм.

1. Ставлю в н.ф. и определяю склонение.
2. Слово-помощник

3. – Вернёмся к нашему предложению. Можете теперь определить, какое окончание нужно написать?

4. Первичное закрепление. /Запись в тетрадях и на доске с комментированием/.

 Диктую.

Зашла к соседке, плавали на озере, бежал от кочки к кочке, с поверхности реки, летели над морем, помогал тёте Кате, читали о смелости, далеко от деревни, гордился товарищем, написали о музее.

5. Самостоятельная работа с проверкой в классе.

                         /по карточкам/

1в. Давайте же мыться, плескаться,        2 в.    Жила-была Муха-чистюха.

      Купаться, нырять, кувыркаться                   Всё время купалась Муха.

      В ушат  , в корыт ., в лохан .,                       Купалась она в воскресенье

      В реке, в ручейк ., в океан .,                         В отличном клубничном  

      И в ванн ., и в бан . .                                                                  варен. .

                   / К.Чуковский «Мойдодыр»/               В понедельник-

                                                                                   В вишнёвой наливк .,

                                                                                   Во вторник в томатной

                                                                                                               подливк .,

                                                                                   В среду –

                                                                                   В лимонном желе.

                                                                                   В четверг –

                                                                                   В киселе и смоле.

                                                                                   В пятницу –

                                                                                   В простокваш .,

                                                                                   В компот .,

                                                                                   И в манной каш ..

                                                                                      /Б.Заходер «Муха-чистюха/

4. Итог урока.

-Мы учились определять безударные падежные окончания имён

 существительных.

- Пользуемся алгоритмом.

- Какие знания нам необходимы? /уметь: ставить существительные в начальную форму; определять склонение; выучить наизусть слова-помощники/.