Рабочая программа по русскому языку 2 класс система Занкова
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Опубликовано 08.06.2015 - 8:45 - Абашева Татьяна Михайловна

По учебнику А. В. Поляковой

Пояснительная записка, КТП, КИМы

Скачать:

Вложение	Размер
russkiy_yazyk.docx	157.73 КБ

Предварительный просмотр:

Управление образования Администрации города Воткинска Удмуртской Республики

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №17 имени 174-го отдельного истребительного противотанкового артиллерийского дивизиона имени Комсомола Удмуртии»

Рассмотрено: «Утверждаю»

Протокол ШМО № _1_ Директор МБОУ «СОШ № 17»

от «__» ___ 2013 г. _______ С. О. Воротова

Приказ __________ от

«__» _________ 20 13 г.

Рекомендовано:

Протокол МС № 1

от «_» ___ 20 13 г.

Рабочая программа

по русскому языку

в 2 «б» (общеобразовательном) классе

на 2013-2014 учебный год

Абашева Татьяна Михайловна

вторая квалификационная категория

Пояснительная записка

Программа основана на нормативных документах:

Федеральный закон «Об образовании в РФ».
Приказ МО РФ от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
Положение о рабочей программе учителя, реализующего ФГОС второго поколения, утверждённой Приказом № 48/18-ос от 02.09.2011 г.
Приказ МО и Н РФ от 19.12. 2012 г. № 1067 «Об утверждении Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебные года».
Образовательная программа школы.
Годовой календарный учебный график на 2013-2014 учебный год.
Устав МБОУ «СОШ № 17».
Положение о системе оценивания, формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся начальной ступени образования, реализующих ФГОС
Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 №2357 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, а также авторской программы А.В. Поляковой, которая обеспечена учебником А.В. Полякова Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. - М. : Просвещение, 2011.

Предмет «Русский язык» занимает особое место среди предметов, входящих в учебный план начальной школы. Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения, и его изучение способствует формированию у младших школьников представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

Специфика предмета «Русский язык» заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Успехи в изучении данного предмета во многом определяют результаты освоения других школьных дисциплин. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

- познавательную - ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

- социокультурную - формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи:

- развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- обеспечивать освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;

- воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся, который начинается с вводного интегрированного курса обучения грамоте. На уроках обучения грамоте учащиеся получают первичные сведения о речи, языке и литературе, расширяют свой кругозор, активно используют в различных учебных ситуациях внутреннюю и внешнюю речь (устную и письменную). Дети овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся правильному соединению их друг с другом, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях. В период обучения грамоте наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения у первоклассников совершенствуется фонематический слух, обогащается и активизируется словарь, развивается интеллектуальная и познавательная активность, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика. После обучения грамоте начинается раздельное изучение литературного чтения и русского языка.

Ниже представлена программа систематического курса русского языка, разработанная на основе дидактических принципов системы развивающего обучения Л.В. Занкова.

Общая характеристика учебного предмета (курса)

Данный курс русского языка разработан на основе концепции Л.В. Занкова. Развивающие возможности системы развивающего обучения Л.В. Занкова связаны с реализацией дидактических принципов, богатым содержанием учебного материала, особой организацией деятельности учащихся, включением эмоциональной сферы, индивидуализацией обучения. Соответственно дидактические принципы системы Л.В. Занкова включают:

- обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности;

- ведущую роль теоретических знаний в обучении;

- быстрый темп в изучении материала, обеспечивающий высокую познавательную активность учащихся;

- осознание школьниками процесса обучения;

- систематическую работу над развитием каждого ребенка, включая самого слабого.

Эти принципы обусловливают расширение в курсе объема инвариантного содержания предмета и особый подход к его структурированию, определяющий последовательность изучения учебного материала.

Содержание курса - совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, - представлено следующими разделами:

- основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

- орфография и пунктуация;

- развитие речи.

Языковой материал призван обеспечить формирование первоначального представления о структуре русского языка с учетом возрастных особенностей младших школьников, а также усвоение норм русского литературного языка.

Изучение орфографических и пунктуационных правил, развитие устной и письменной речи учащихся служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся как будущих членов общества.

В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», обеспечивающий ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.

В курсе представлены не только система знаний и умений по русскому языку, но и конкретные учебные действия, помогающие эффективному усвоению содержания предмета на основе реализации дидактических принципов системы развивающего обучения Л.В. Занкова.

Программа ориентирует на организацию учебного процесса как сотрудничества учителя и учащихся, а также детей между собой. В этом сотрудничестве и происходит первичное постижение родного языка как предмета изучения, осуществляется анализ различных его сторон. Центральным звеном изучения предмета является раскрытие коммуникативной функции языка, средством осуществления которой является речь.

Программа нацеливает на систематическое обращение к языковому опыту учащихся, опору на языковое чутье, обогащение речи новыми лексическими и грамматическими категориями.

Содержание курса предусматривает целенаправленную работу по развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности:

- интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);

- познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

- организационных (планировать свою деятельность, осуществлять самооценку и контроль своих действий, организовывать сотрудничество).

При освоении программы у учащихся формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться словарями, справочниками и другим и дополнительными материалами.

Изучение курса обеспечивает формирование у учащихся позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах и условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Курс обеспечивает реализацию основных задач образовательной области «Филология»: формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; развитие диалогической и монологической устной и письменной речи; развитие коммуникативных умений; развитие нравственных и эстетических чувств; развитие способностей к творческой деятельности.

Описание места учебного предмета (курса) в учебном плане ОУ

На предмет «Русский язык» для 2 класса базисным учебным планом начального общего образования отводится 170 часов (5 часов в неделю; 34 учебные недели). Из них 1 час выделяется из школьного компонента, 1 час – из регионального компонента.

Школьный компонент

1	Связь слов в предложении. Восстановление деформированных предложений.
2	Понятие о второстепенных членах предложения. Восстановление деформированных предложений.
3	Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке.
4	Алфавит. Алфавитное название букв.
5	Ударение в односложных словах и в словах с буквой ё.
6	Упражнение в постановке ударения в словах.
7	Упражнение в переносе слов. Особые случаи: слова из одного слога, слог из одной буквы.
8	Текст. Выделение частей текста. Расположение частей текста в нужном порядке.
9	Упражнение в написании географических названий.
10	Мягкий знак в середине слова.
11	Обобщающий урок по теме: «Буквы е, ё, ю, я в словах». Разбиение текста на абзацы.
12	Обобщение по теме: «Слова с разделительными Ъ и Ь». Восстановление деформированных предложений.
13	Обобщающий урок по теме «Правописание в словах гласных после шипящих».
14	Представление о тексте. Восстановление и запись деформированного текста.
15	Абзац. Выделение и правильное расположение абзацев в тексте.
16	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
17	Обобщающий урок по теме «Имя существительное».
18	Упражнение в нахождении глаголов в тексте по основным признакам (вопрос, значение).
19	Обобщающий урок по теме «Глагол»
20	Непарные звонкие и глухие согласные звуки.
21	Согласные звуки [б], [п], [д], [т] в конце слова. Упражнение в восстановлении деформированных предложений.
22	Упражнение в нахождении прилагательных-антонимов, прилагательных-синонимов. Упражнение в редактировании текста.
23	Согласные звуки [в], [ф] в конце слова и обозначение их буквами в, ф.
24	Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в определении числа прилагательных.
25	Упражнение в определении рода и числа прилагательных.
26	Корень слова. Упражнение в нахождении корня в словах.
27	Обобщающий урок по теме «Предлог».
28	Упражнение в изменении имён существительных по вопросам.
29	Упражнение в подборе к существительным однокоренных глаголов.
30	Образование от глаголов прошедшего времени глаголов настоящего времени.
31	Непроверяемые безударные гласные в корне слова. Упражнение в редактировании текста.
32	Обобщающий урок по теме «Безударные гласные в корне слова».
33	Упражнение в проверке безударных гласных в корне слова.
34	Представление об эпитете (понятие). Нахождение эпитетов в тексте.

Региональный компонент

1	Предложение, признаки предложения в произведениях удмуртской литературы.
2	Звуки и буквы, их различие в произведениях удмуртской литературы.
3	Алфавит удмуртского языка.
4	Фразеологизмы в удмуртском языке.
5	Ударение в словах на примере пословиц удмуртского народа.
6	Упражнение в постановке ударения в словах в пословицах удмуртского народа.
7	Правила переноса слов в удмуртских поговорках.
8	Прописная буква в именах, отчествах и фамилиях людей в рассказах удмуртских авторов.
9	Твердые и мягкие согласные звуки в удмуртских поговорках.
10	Буквы, обозначающие мягкость согласных звуков в пословицах удмуртского народа.
11	Упражнение в написании слов с разделительными ъ и ь в поговорках удмуртского народа.
12	Упражнение в написании слов с сочетаниями жи-ши в произведениях удмуртской литературы.
13	Упражнение в написании слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЩН в рассказах удмуртских авторов.
14	Упражнение в написании слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЩН в рассказах удмуртских авторов.
15	Представление о монологе и диалоге на примере сказок удмуртских авторов.
16	Абзац. Выделение и правильное расположение абзацев в тексте на примере сказок удмуртских авторов.
17	Предложения вопросительные, побудительные на примере сказок удмуртских авторов.
18	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные в мифах и легендах удмуртских авторов.
19	Упражнение в определении рода имён существительных в мифах и легендах удмуртских авторов.
20	Упражнение в нахождении глаголов в тексте по основным признакам (вопрос, значение) в мифах и легендах удмуртских авторов.
21	Изменение глаголов по числам. Упражнение в определении числа глаголов на примере народных песен удмуртского народа.
22	Непарные звонкие и глухие согласные звуки на примере народных песен удмуртского народа.
23	Согласные звуки [д], [т] в конце слова на примере народных песен удмуртского народа.
24	Упражнение в нахождении имён прилагательных в тексте по основным признакам (значение, вопрос) на примере стихов удмуртского народа.
25	Изменение имён прилагательных по родам в стихах удмуртских поэтов.
26	Упражнение в определении рода и числа прилагательных в стихах удмуртских поэтов.
27	Упражнение в подборе однокоренных слов в загадках удмуртского народа.
28	Упражнение в написании предлогов со словами в загадках удмуртского народа.
29	Упражнение в изменении имён существительных по вопросам в загадках удмуртского народа.
30	Упражнение в определении времени глагола в удмуртских пословицах.
31	Упражнение в постановке ударения в слове, нахождение безударных гласных в удмуртских пословицах.
32	Упражнение в проверке безударных гласных в корне слова в удмуртских пословицах.
33	Представление об эпитете (понятие). Нахождение эпитетов в тексте на примере стихов удмуртских поэтов.
34	Развитие речи. Обучающее сочинение на тему «Моя Удмуртия – мой край родной».

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека.

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения конкретного учебного предмета (курса)

Программа обеспечивает достижение учащимися начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

- формирование уважительного отношения к культуре других народов;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска (в справочных источниках, у взрослого), сбора, анализа информации;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

- сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человека;

- владение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

- осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное;

- овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

- Формирование общих представлений о современных профессиях, положительного отношения к труду.

- Формирование экологических знаний, правильного поведения в природе.

Планируемые предметные результаты освоения образовательной программы

К концу второго класса обучающиеся научатся: повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные предложения; части речи, имя существительное, род, число, изменение существительных по вопросам в предложении; имя прилагательное, род, число прилагательного, согласование с именем существительным; глагол, время глагола; предлоги; корень слова, однокоренные слова, правила правописания безударных гласных; имена собственные; парные согласные на конце слова, правила их правописания; словарь речевого этикета при непосредственном общении (приветствие, слова при прощании, обращение на «ты» и «Вы», слова извинения).

К концу второго класса обучающиеся получат возможность научиться: находить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения; составлять предложения по рисунку, по заданиям учебника; распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число имен существительных; род, число имен прилагательных; время и число глаголов), образовывать множественное число от единственного, единственное от множественного существительных и прилагательных в именительном падеже (без термина «падеж»); писать раздельно предлоги со словами; подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; находить в словах орфограммы на изученные правила; различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные; обозначать парные согласные на конце слов; различать слова с разделительными ь и ъ; обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь; приводить примеры слов с нужными орфограммами; писать слуховые и зрительные диктанты; использовать правила вежливости, понимать различия в реагировании в соответствии с ситуацией и собеседником: с родными, с учителем и одноклассниками на уроке, на перемене, на прогулке.

Характеристика класса на начало учебного года

В классе 25 учащихся, 12 девочек, 13 мальчиков. Один учащийся (Вяткин Сергей) прибыл в класс во время летних каникул. У 1 учащегося неполная семья – ребёнка воспитывает мама; 1 ребенок – воспитывается опекуном, у 3 учащихся отцы-отчимы.

Распределение часов по программе обусловлено степенью развития класса. В классе 25 человек. 17 человек – 68% - имеют средний уровень развития усвоения материала, 5 человек – 20% -высокий уровень, 3 человека – 12% - низкий уровень.

Учебно-тематический план

№	Название раздела	Всего часов	Количество часов		Сроки
№	Название раздела	Всего часов	Теоретические	Контрольные, лабораторные, тест, диктант, сочинение, изложение и др.	Сроки
1	Предложение	10	7	3	02.09-14.09
2	Слово. Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки	5	5	-	16.09-21.09
3	Ударные и безударные слоги. Перенос слов	15	10	5	23.09-12.10
4	Имена собственные	12	8	4	14.10-29.10
5	Твердые и мягкие согласные	12	10	2	31.10-22.11
6	Разделительные ь и ъ. Слова с ча-ща, жи-ши, чу-щу, чк, чн, нщ	13	12	1	23.11-10.12
7	Текст	9	5	4	12.12-23.12
8	Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения	2	1	1	24.12, 26.12
9	Имя существительное	7	6	1	27.12-28.12 13.01-18.01
10	Глагол	6	3	3	20.01-27.01
11	Звонкие и глухие согласные. Парные согласные звуки в конце слова	10	7	3	28.01-10.02
12	Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам и числам	14	12	2	11.02-01.03
13	Корень слова. Однокоренные слова	6	4	2	03.03-11.03
14	Предлоги. Изменение имен существительных по вопросам	9	6	3	13.03-31.03
15	Настоящее и прошедшее время глагола	8	5	3	01.04-11.04
16	Безударные гласные в корне слова	11	8	3	12.04-26.04
17	Будущее время глагола	4	4	-	28.04-06.05
18	Речь	11	7	4	08.05-22.05
19	Повторение	6	6	-	23.05-30.05
	Всего	170	126	44

Содержание учебного предмета (курса) – 170 часов

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение темы и основной мысли текста, передача его содержания по вопросам, опорным словам и плану.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (рассуждение, описание, повествование). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном и неявном (подтекст) виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержа-" щейся в тексте, личного опыта и наблюдений. Антиципация, интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку, письмо по памяти в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (краткое, подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотренного фрагмента видеозаписи и т.п.).

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Звуки и обозначение их буквами. Наблюдение расхождения произношения и обозначения звуков. Фонетическая транскрипция.

Смыслоразличительная роль звуков речи в слове. Наблюдение связи звуковой структуры слова и его значения.

Различение гласных и согласных звуков. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги.

Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Фонетический (звуковой) разбор слова: определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твердый -мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный.

Фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор: определение качественной характеристики звуков и обозначение их буквами. Ударение в слове, словообразующая функция ударения. Ударные и безударные слоги.

Графика. Различение звуков и букв. Способы обозначения мягкости согласных звуков буквами я, ю, е, ё, и, ь. Использование на письме разделительных ъ и ь. Функции йотированных гласных: обозначают мягкость согласных звуков, обозначают два звука. Фонетическая транскрипция.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа «стол», «конь»; в словах с буквами е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Алфавит. Название и порядок букв русского алфавита. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Образные сравнения. Фразеологизмы.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Основа слова. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Отличие предлога от приставки. Образование однокоренных слов (разных частей речи) с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Признаки, значение и употребление в речи. Умение распознавать в речи имена собственные. Различение имен существительных одушевленных и неодушевленных. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2 и 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Признаки, значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Признаки, значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое» овладение). Глаголы-исключения. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов. Возвратные глаголы.

Имя числительное. Признаки, значение и употребление в речи. Количественные и порядковые числительные.

Наречие. Признаки, значение и употребление в речи. Виды наречия, образование наречий.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, да, их роль в речи.

Частица. Понятие о частицах (на ознакомительном уровне). Отрицательная частица не, правописание не с глаголами.

Междометие как средство эмоционально-экспрессивного выражения чувств.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения (основы предложения): подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании (управление, примыкание, согласование) и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но, да. Использован не интонации перечислен и я в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применепие правил правописания:

- сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

- сочетания чк, чн, щн;

- перенос слов;

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

- проверяемые безударные гласные в корне слова;

- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

- непроизносимые согласные;

- соединительные буквы о и е в сложных словах;

- буквы о и е после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц в окончаниях существительных;

- двойные согласные;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова;

- гласные и согласные звуки в неизменяемых на письме приставках;

- разделительные ъ и ь;

- мягкий знак (ь) после шипящих на конце имен существительных (ночь, рожь, мышь);

- буквы е и и в суффиксах существительных -ек- и -ик-;

- безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ми);

- буквы о и е на конце наречий;

- безударные окончания имен прилагательных;

- раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

- правописание частицы не с глаголами;

- мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

- мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;

- безударные личные окончания глаголов и глаголов-исключений;

- раздельное написание предлогов с другими словами;

- знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

- знаки препинании (запятая) в предложениях с однородными членами;

- знаки препинания (запятая) в сложных предложениях;

- знаки препинания при оформлении диалога и прямой речи: тире, кавычки.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного .мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (рассуждение, описание, повествование).

Текст. Наблюдение за признаками текста. Заглавие текста как отражение главной мысли или темы текста. Последовательность предложений в тексте. Абзацы как части текста. Понимание развития главной "мысли от абзаца к абзацу. Восстановление деформированного текста.

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: рассуждение, описание, повествование, их структура. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов, антонимов, образных сравнений, фразеологизмов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений: изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение. Алгоритм написания изложения.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

В МБОУ СОШ № 17 разработано Положение о системе оценивания, формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся начальной ступени образования, реализующих ФГОС.

Положение о системе оценивания, форм и порядка промежуточной аттестации обучающихся разработано на основании Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного стандарта начального общего образования, Устава общеобразовательного учреждения.

Настоящее Положение определяет основы организации оценки предметных, метапредметных результатов, универсальных учебных действий, форм и порядка промежуточной аттестации обучающихся начальной ступени образования в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования и является обязательным для исполнения.

Годовой календарный учебный график

на 2013-2014 учебный год

I четверть
сентябрь – 4 недели + 1 день
октябрь – 4 недели + 3 дня ноябрь – 2 дня	9 недель
	Каникулы с 04.11.2013г. – 10.11.2013г. 7 дней
II четверть
ноябрь – 3 недели	7 недель
декабрь – 4 недели
	Каникулы с 30.12.2013г. -12.01.2014г. 14 дней

III четверть
январь – 2 недели + 5 дней
февраль – 3 недели + 5 дней	9 недель+ 4 дня
март – 3 недели

Дополнительные каникулы
для первоклассников с 17.02.2014г. по 23.02.2014 г. 9 дней

	Каникулы с 22.03.2014г. – 30.03.2014г. 9 дней
IV четверть
март - 1 день
апрель – 4 недели + 1 день	8 недель + 2 дня
май – 4 недели
Начало учебного года - 2 сентября

Всего учебных недель – 34 недели (с учетом праздничных дней: 23 февраля,

8 марта, 1 и 9 мая )

Каникулы – 30 календарных дней

Каникулы для первоклассников (дополнительные) – 7 календарных дней

Окончание учебного года - в соответствии с годовым календарным учебным графиком учреждения на 2013-2014 учебный год.

9,11 классы – включительно по 24 мая,

1-8 , 10 классы - включительно по 30 мая

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата

Название раздела, общее количество часов на изучение данного раздела

Тема урока

Тип урока

Возможные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты (УУД)

1 четверть

02.09

Предложение (10 часов)

Предложение.

Предложение. Признаки предложения. Членение речи на предложения. Предложение, признаки предложения в произведениях удмуртской литературы.

Урок систематизации знаний

Находить самостоятельно предложение в тексте

Предметные результаты

Уметь:

- находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее и сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения;

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;

- восстанавливать деформированные предложения

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе;

- ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- ориентироваться на разнообразие способов задач;

решения - проводить по заданным сравнение критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

03.09

Понятие «грамматическая основа предложения». Подлежащее, сказуемое.

Комбинированный урок

Находить самостоятельно грамматическую основу и словосочетания

05.09

Упражнение в нахождении главных членов предложения – подлежащего и сказуемого.

Урок-игра

Уметь находить грамматическую основу предложения

06.09

Связь слов в предложении. Восстановление деформированных предложений.

Комбинированный урок

Восстанавливать деформированный текст

07.09

Понятие о второстепенных членах предложения.

Восстановление деформированных предложений.

Урок-путешествие

Распространять предложения по опорным вопросам

09.09

Развитие речи. Обучающее изложение №1 на основе зрительного восприятия текста.

Урок развития речи

Анализировать чужую речь

10.09

Анализ изложения. Работа над ошибками.

Представление о синонимах и антонимах.

Комбинированный урок

- различать антонимы, синонимы

12.09

Обобщение по теме «Предложение. Главные и второстепенные члены предложения».

Урок-путешествие

- понимать смысловые связи слов в предложении и тексте.

- употреблять в соответствии с ситуацией этикетные слова.

13.09

Контрольный диктант №1 по теме «Предложение».

Контрольный урок

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки

14.09

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Словарный диктант.

Урок повторения

Исправление ошибок в диктанте. Подведение итогов по пройденной теме.

16.09

Слово. Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки (5 часов)

Слово. Звуки и буквы.

Звуки и буквы, их различие.

Звуки и буквы, их различие в произведениях удмуртской литературы.

Комбинированный урок

- определять качественную характеристику звука

Предметные результаты

Уметь:

- различать звуки и буквы;

- различать звуки речи;

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный).

-характеризовать звуки (согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие).

-анализировать: определять звук по его характеристике, соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику; приводить примеры гласных звуков, твердых/мягких, звонких/глухих согласных

-группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв (количество звуков равно количеству букв, количество звуков меньше количества букв, количество звуков больше количества букв).

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

17.09

Гласные и согласные звуки, их различие. Обозначение буквами гласных и согласных звуков.

Комбинированный урок

-применять знания фонетического материала при использовании правил правописания

19.09

Алфавит. Алфавитное название букв. Алфавит удмуртского языка.

Урок-игра

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского языка.

20.09

Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке.

Урок обобщения

совершенствовать навык клавиатурного письма

21.09

Представление о фразеологизмах. Фразеологизмы в удмуртском языке.

Урок-путешествие

- понимать смысл фразеологизмов

23.09

Ударные и безударные слоги. Перенос слов (15 часов)

Ударные и безударные слоги.

Представление о слоге. Слогообразующая роль гласных звуков.

Комбинированный урок

- делить слова на слоги

Предметные результаты

Уметь:

- определять качественную характеристику звука: ударный-безударный гласный;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать ударных-безударных гласных);

- находить в слове ударные и безударные гласные звуки.

- составлять письменно рассказ на определенную тему с использованием описания.

- применять правила правописания: перенос слов.

-объяснять принцип деления слов на слоги

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

24.09

Упражнение в делении слов на слоги.

Урок-игра

- делить слова на слоги

26.09

Определение количества слогов в слове. Деление слов на слоги. Упражнение в подборе заголовка.

Урок закрепления

- определение гласных ударных и безударных

27.09

Развитие речи. Обучающее сочинение.№1

«Сентябрьский денек»

Урок развития речи

- первичное умение выражать собственное мнение, обосновывать его

28.09

Анализ сочинений. Работа над ошибками.

Словарный диктант.

Урок повторения

- пользоваться словарями

30.09

Ударение. Ударные и безударные слоги. Ударение в удмуртском языке.

Урок-путешествие

- осознавать словообразующую функцию ударения.

- называть ударные, безударные гласные.

01.10

Ударение. Зависимость смысла слова от места ударения.

Комбинированный урок

- осознавать словообразующую функцию ударения.

- называть ударные, безударные гласные.

03.10

Ударение в односложных словах и в словах с буквой ё.

Урок систематизации знаний

- осознавать словообразующую функцию ударения.

- называть ударные, безударные гласные.

04.10

Упражнение в постановке ударения в словах.

Упражнение в постановке ударения в удмуртских словах.

Урок-путешествие

- ознакомиться с трудными случаями произношения и постановки ударения.

- осваивать произношение слов с соблюдением орфоэпических норм, пользоваться справочником произношения, данным в учебнике.

05.10

Обобщающий урок по теме «Ударение. Ударные и безударные слоги».

Урок обобщения

- пытаться оценивать орфоэпическую правильность произношения.

07.10

Перенос слов.

Правила переноса слов.

Правила переноса удмуртских слов.

Урок изучения нового материала

- применять правила переноса слов, знать случаи невозможности его применения.

- сравнивать деление слов на слоги и для переноса.

08.10

Упражнение в переносе слов. Особые случаи: слова из одного слога, слог из одной буквы.

Урок-путешествие

10.10

Восстановление и запись деформированного текста.

Контрольное списывание №1

Комбинированный урок

- восстанавливать и списывать текст с доски

11.10

Развитие речи. Обучающее изложение№2 на основе зрительного восприятия текста.

Урок развития речи

-понимать развитие главной мысли от абзаца к абзацу;

- уметь передавать текст в полном объёме в соответствии с правилами правописания.

12.10

Анализ изложений. Работа над ошибками.

Словарный диктант.

Урок закрепления знаний

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

14.10

Имена собственные (12 часов)

Имена собственные.

Прописная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

Прописная буква в именах, отчествах и фамилиях людей в удмуртском языке.

Урок изучения нового материала

- уметь писать имена, отчества, фамилии людей

Предметные результаты

Уметь:

- применять правила правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

- определять собственные и нарицательные имена существительные

- восстанавливать деформированные тексты;

- определять последовательность частей текста, составлять план.

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.

-находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

-устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.

-обосновывать написание слов.

-прогнозировать наличие определенных орфограмм: письмо с пропуском определенных орфограмм.

-классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

15.10

Упражнение в написании имён, отчеств, фамилий людей.

Урок-игра

- уметь писать имена, отчества, фамилии людей

17.10

Текст. Выделение частей текста. Расположение частей текста в нужном порядке.

Комбинированный урок

- составлять план текста;

- создавать собственные тексты по предложенным планам.

18.10

Развитие речи. Обучающее сочинение – описание №2

Урок развития речи

- выделять отличительные признаки сочинения-описания от других видов сочинений.

19.10

Анализ сочинения.

Прописная буква в кличках животных.

Комбинированный урок

- употреблять прописную букву при написании кличек животных

21.10

Упражнение в написании кличек животных.

Урок закрепления

22.10

Прописная буква в географических названиях (в названии улиц, сёл, деревень, городов, рек, морей).

Урок-путешествие

-употреблять прописную букву при написании географических объектов

24.10

Упражнение в написании географических названий.

Словарный диктант.

Урок закрепления

Употребление прописной буквы в именах собственных.

25.10

Контрольный диктант №2 за I четверть.

Контрольный урок

Проверка знаний, умений и навыков. Писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания

26.10

Обобщение по теме «Имена собственные».

Правописание имён собственных.

Урок обобщения

- уметь писать текст под диктовку учителя в соответствии с изученными правилами правописания

- применять орфографическое проговаривание как средство самоконтроля при письме под диктовку

- анализировать написанный текст на предмет соответствия поставленной задаче.

28.10

Контрольное списывание №2.

Контрольный урок

29.10

Работа над ошибками.

Урок закрепления

Исправление ошибок в диктанте. Подведение итогов по пройденной теме.

31.10

Твердые и мягкие согласные (12 часов)

Твердые и мягкие согласные звуки. Способы обозначения мягкости согласных звуков. Твердые и мягкие согласные звуки в удмуртском языке.

Урок изучения нового материала

Парные согласные по мягкости и твердости. Обозначение мягкости согласных. Изменение смысла слова

Предметные результаты

Уметь:

- определять указатели мягкости-твердости согласных звуков;

- различать буквы гласных как показатели твердости-мягкости согласных звуков;

- определять функцию ь и ъ, е, ё, ю, я, и.

- применять правила правописания: мягкий знак в конце слова

писать изложения по тексту, воспринимаемому на слух

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.

- определять функцию ь и ъ, е, ё, ю, я, и.

- писать текст под диктовку;

- применять правила правописания

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

01.11

Мягкий знак на конце слова

Урок -путешествие

Парные согласные по мягкости и твердости. Обозначение мягкости согласных. Изменение смысла слова

02.11

Мягкий знак в середине слова.

Комбинированный урок

- применять правила правописания

2 четверть

11.11

Упражнение в написании слов с мягким знаком в середине.

Урок-игра

Парные согласные по мягкости и твердости. Обозначение мягкости согласных.

12.11

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я. Буквы, обозначающие мягкость согласных звуков в удмуртском языке.

Комбинированный урок

- осуществлять звукобуквенный разбор простых по звуковому составу слов

14.11

Буквы е, ё, ю, я в начале слова.

Комбинированный урок

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными, в словах с разделительными ъ и ь.

15.11

Буквы е, ё, ю, я в словах после гласного звука, после согласного, в словах с разделительными ь и ъ.

Комбинированный урок

16.11

Звуковые значения букв е,ё, ю,я.

Урок систематизации знаний

18.11

Обозначение мягкости согласных на письме ь (мягким знаком), буквами и, е, ё, ю, я. Буквы, обозначающие мягкость согласных звуков в пословицах удмуртского народа.

Урок обобщения

- осознавать роль гласных и мягкого знака в обозначении твердости/мягкости согласных.

19.11

Обобщающий урок по теме: «Буквы е, ё, ю, я в словах». Разбиение текста на абзацы.

Урок-викторина

Обозначение буквами е, ё, ю, я два звука. Соотношение звуков и букв с йотированными гласными.

21.11

Развитие речи. Обучающее изложение №3 на основе зрительного восприятия текста

Урок развития речи

- определять тему текста, подбирать заглавие, находить части текста

22.11

Анализ изложения. Работа над ошибками.

Словарный диктант.

Урок закрепления

Исправление ошибок в изложении.

23.11

Разделительные ь и ъ. Слова с ча-ща, жи-ши, чу-щу, чк, чн, нщ (13 часов)

Разделительные Ъ и Ь.

Разделительные ъ и ь. Что разделяют ъ и ь.

Урок изучения нового материала

- осознавать роль разделительных ь и ъ.

Предметные результаты

Уметь:

-применять правила правописания разделительных ь и ъ знаков;

- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

- сочинять небольшие тексты

- применять правила правописания написания гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ ;

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

- находить орфограммы в указанных словах;

- списывать ткскт с доски и учебника.

-применять правила правописания: отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

25.11

Упражнение в написании слов с разделительными

ъ и ь. Упражнение в написании слов с разделительными ъ и ь в поговорках удмуртского народа.

Урок-путешествие

- применять правила правописания

26.11

Различие Ь – показателя мягкости согласного и разделительного ь.

Комбинированный урок

- различать функцию Ь

28.11

Обобщение по теме: «Слова с разделительными

Ъ и Ь». Восстановление деформированных предложений.

Урок-викторина

Разделительные ь и ъ

29.11

Развитие речи. Обучающее сочинение №3 по серии картинок.

Урок развития речи

- пользоваться орфографическим словарём как средством самоконтроля.

30.11

Анализ сочинений.

Урок закрепления

Работа над ошибками.

02.12

Правописание

гласных после шипящих.

Шипящие согласные звуки. Правописание сочетаний жи-ши.

Урок изучения нового материала

- выделять в слове непарные твердые согласные

(ж, ш, ц), непарные мягкие согласные (ч, щ).

03.12

Упражнение в написании слов с сочетаниями жи-ши.

Упражнение в правильном расположении абзацев в тексте. Упражнение в написании слов с сочетаниями жи-ши в произведениях удмуртской литературы.

Урок-игра

- писать и после ж и ш;а, у после ч и щ. Не писать ь в сочетаниях ч, щ с другими согласными,кроме л.

05.12

Слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща. Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу.

Урок систематизации знаний

- писать и после ж и ш;а, у после ч и щ. Не писать ь в сочетаниях ч, щ с другими согласными,кроме л.

06.12

Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЩН в словах.

Комбинированный урок

применять изученные правила правописания

07.12

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЩН. Упражнение в написании слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЩН в рассказах удмуртских авторов.

Урок закрепления

- применять изученные правила правописания

09.12

10.12

Обобщающий урок по теме «Правописание в словах гласных после шипящих».

Урок-путешествие

- применять изученные правила правописания

12.12

Текст (9 часов)

Текст.

Представление о тексте. Восстановление и запись деформированного текста.

Урок изучения нового материала

- определять тему текста, подбирать заглавие, находить части текста;

- восстанавливать деформированный текст

Предметные результаты

Уметь:

- находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

- определять последовательность частей текста;

- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении

- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;

- использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение);

- первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;

- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе.

- анализировать чужую устную речь при прослушивании дисков, речи учителя и товарищей;

- понимать особенности диалогической формы речи.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

13.12

Развитие речи. Обучающее изложение№4 на основе зрительного восприятия текста.

Урок развития речи

- уметь передавать текст в полном объёме в соответствии с правилами правописания.

14.12

Анализ изложения.

Словарный диктант.

Урок закрепления

Работа над ошибками.

16.12

Контрольный диктант №3 за II четверть.

Контрольный урок

- уметь писать текст под диктовку учителя в соответствии с изученными правилами правописания

17.12

Анализ контрольного диктанта.

Урок закрепления

19.12

Представление о монологе и диалоге. Представление о монологе и диалоге на примере сказок удмуртских авторов.

Урок изучения нового материала

- понимать особенности диалогической формы речи;

- уметь строить устное монологическое высказывание на определённую тему, делать словесный отчёт о выполненной работе.

20.12

Абзац. Выделение и правильное расположение абзацев в тексте. Абзац. Выделение и правильное расположение абзацев в тексте на примере сказок удмуртских авторов.

Урок-путешествие

- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац

21.12

Развитие речи. Обучающее сочинение №4.

Урок развития речи

- знакомство с сочинением - рассуждением

23.12

Анализ сочинений.

Урок закрепления

Работа над ошибками.

24.12

Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения (2 часа)

Виды предложений по цели высказывания.

Предложения вопросительные, побудительные. Предложения вопросительные, побудительные на примере сказок удмуртских авторов.

Урок изучения нового материала

- соотносить цель предложения, его

интонацию произношения и знак в конце.

Предметные результаты

Уметь:

- различать предложение, словосочетание, слово;

- различать предложения по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные, по интонации (эмоциональной окраске): восклицательные и невосклицательные.

- определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

26.12

Контрольное списывание №3.

Контрольный урок

- безошибочно списывать текст с доски.

27.12

Имя существительное (7 часов)

Имя существительное.

Имя существительное как часть речи. Общее понятие.

Урок изучения нового материала

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- находить части речи;

- определять у имени существительного значение, начальную форму;

- опознавать одушевлённые и неодушевленные, собственные и нарицательные;

- различать имена

Предметные результаты

Уметь:

- различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа.

- различать местоимение и имя существительное

Уметь:

- находить слова, обозначающие предметы;

- различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»;

- находить грамматические группы слов (части речи)

- определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

28.12

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные в мифах и легендах удмуртских авторов.

Комбинированный урок

3 четверть

13.01

Единственное и множественное число имён существительных. Упражнение в определении имён существительных.

Комбинированный урок

-существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа

14.01

Род имён существительных: мужской, женский, средний.

Комбинированный урок

16.01

Упражнение в определении рода имён существительных. Упражнение в определении рода имён существительных в мифах и легендах удмуртских авторов.

Урок-путешествие

-анализировать грамматические признаки заданного имени существительного

17.01

Обобщающий урок по теме «Имя существительное».

Урок обобщения

18.01

Контрольный урок по теме «Имя существительное».

Тест

20.01

Глагол (6 часов)

Глагол.

Представление о глаголе как части речи.

Урок изучения нового материала

- находить грамматические группы слов

Предметные результаты

Уметь:

- находить слова, обозначающие действие предмета;

- различать лексическое и грамматическое

- различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», находить начальную (неопределенную) форму глагола

- распознавать глаголы в речи, изменять их по числам

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

21.01

Упражнение в нахождении глаголов в тексте по основным признакам (вопрос, значение). Упражнение в нахождении глаголов в тексте по основным признакам (вопрос, значение) в мифах и легендах удмуртских авторов.

Урок-путешествие

23.01

Развитие речи. Обучающее изложение№5 на основе зрительного восприятия текста.

Урок развития речи

- писать изложение с элементами сочинения

24.01

Анализ изложения.

Словарный диктант.

Урок закрепления

Работа над ошибками, допущенных в изложении.

25.01

Изменение глаголов по числам. Упражнение в определении числа глаголов. Изменение глаголов по числам. Упражнение в определении числа глаголов на примере народных песен удмуртского народа.

Урок-викторина

- определять число глаголов

27.01

Обобщающий урок по теме «Глагол»

Тест

Значение и употребление глагола в речи, вопросы что делать? Что сделать? Изменение глаголов по числам

28.01

Звонкие и глухие согласные. Парные согласные звуки в конце слова (10 часов)

Звонкие и глухие согласные звуки.

Как произносятся согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки.

Урок-путешествие

-определять сильные и слабые позиции согласных звуков, опасных мест при написании слов и предложений.

- выделять в слове орфограммы.

Предметные результаты

Уметь

-распознавать звонкие и глухие согласные звуки;

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой);

- применять правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в конце слова.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

30.01

Непарные звонкие и глухие согласные звуки. Непарные звонкие и глухие согласные звуки на примере народных песен удмуртского народа.

Урок изучения нового материала

31.01

Парные согласные звуки на конце слова.

Комбинированный урок

- правописание слов с изученной орфограммой

01.02

Согласные звуки [б], [п] в конце слова и обозначение их буквами б, п.

Комбинированный урок

03.02

Согласные звуки [д], [т] в конце слова. Согласные звуки [д], [т] в конце слова на примере народных песен удмуртского народа.

Комбинированный урок

- опознавать в тексте слова однозначные и многозначные, употреблённые в прямом и переносном значении.

04.02

Согласные звуки [б], [п], [д], [т] в конце слова. Упражнение в восстановлении деформированных предложений.

Урок-путешествие

06.02

Развитие речи. Обучающее изложение№6 на основе слухового восприятия текста.

Урок развития речи

Составление текста на заданную тему

07.02

Анализ изложения.

Словарный диктант.

Урок закрепления

Работа над ошибками.

100

08.02

Диктант №4 по теме «Правописание парных согласных в конце слова».

Контрольный урок

- уметь писать текст под диктовку учителя в соответствии с изученными правилами правописания.

101

10.02

Анализ диктанта.

Понятие об имени прилагательном.

Урок закрепления

- находить прилагательные в тексте по их признакам;

- устанавливать зависимость форм рода и числа имён прилагательных от форм имени существительного.

102

11.02

Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам и числам (14 часов)

Упражнение в нахождении имён прилагательных в тексте по основным признакам (значение, вопрос). Упражнение в нахождении имён прилагательных в тексте по основным признакам (значение, вопрос) на примере стихов удмуртского народа.

Урок-путешествие

- находить прилагательные в тексте по их признакам;

- устанавливать зависимость форм рода и числа имён прилагательных от форм имени существительного.

Уметь

- определить значение имен прилагательных

-подбирать к именам существительным подходящие имена прилагательные

- наблюдать за значением антонимов и синонимов в речи

- писать слова с парными согласными на конце

Учить

-излагать свои мысли письменно, соблюдая последовательность изложения

Уметь

- определять род имен прилагательных, выделять родовые окончания имен прилагательных;

-определять число имен прилагательных, выделять окончания имен прилагательных;

-письменно передавать текст по коллективно составленному плану.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

103

13.02

Изменение имен прилагательных по родам и числам.

Комбинированный урок

- находить прилагательные в тексте по их признакам;

- устанавливать зависимость форм рода и числа имён прилагательных от форм имени существительного.

104

14.02

Упражнение в определении рода и числа прилагательных.

Урок-игра

105

15.02

Понятие о согласовании.

Словосочетание.

Урок изучения нового материала

106

17.02

Упражнение в нахождении прилагательных-антонимов, прилагательных-синонимов.

Упражнение в редактировании текста.

Урок закрепления

- на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность

107

18.02

Развитие речи. Обучающее изложение №7 на основе зрительного восприятия текста.

Урок развития речи

- определять последовательность частей текста.

108

20.02

Анализ изложений.

Словарный диктант.

Урок закрепления

- применять изученные орфограммы.

109

21.02

Согласные звуки [г], [к] в конце слова и обозначение их буквами г, к.

Урок - игра

- применять изученные орфограммы

110

22.02

Согласные звуки [ж], [ш], [з], [с] в конце слова и обозначение их буквами ж, ш, з, с.

Урок закрепления

111

24.02

Согласные звуки [в], [ф] в конце слова и обозначение их буквами в, ф.

Комбинированный урок

112

25.02

Изменение имён прилагательных по родам. Изменение имён прилагательных по родам в стихах удмуртских поэтов.

Комбинированный урок

- определять формы рода и числа имён прилагательных в зависимости от форм имени существительного

113

27.02

Изменение прилагательных по родам.

Правописание окончаний –ый, -ий, -ая, -яя, -ое, -ее.

Комбинированный урок

114

28.02

Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в определении числа прилагательных.

Урок - викторина

115

01.03

Упражнение в определении рода и числа прилагательных. Упражнение в определении рода и числа прилагательных в стихах удмуртских поэтов.

Урок повторения

116

03.03

Корень слова. Однокоренные слова (6 часов)

Корень слова. Однокоренные слова.

Понятие о корне слова (определение).

Урок изучения нового материала

-находить у однокоренных слов корень.

-различать однокоренные слова и слова одной тематической группы, однокоренные слова

и слова с омонимичными корнями, однокоренные

слова и слова, близкие по значению (синонимы).

Предметные результаты

Уметь

- устанавливать, какие слова называются однокоренными;

- выделять признаки однокоренных слов;

-распознавать однокоренные слова

Знать

-алгоритм определения корня в слове

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

117

04.03

Однокоренные слова.

Признаки однокоренных слов.

Комбинированный урок

118

06.03

Упражнение в подборе однокоренных слов. Упражнение в подборе однокоренных слов в загадках удмуртского народа.

Урок-игра

119

07.03

Развитие речи. Обучающее сочинение №5.

Урок развития речи

- составлять тексты малых форм.

120

10.03

Анализ сочинений.

Словарный диктант.

Урок закрепления

Работа над ошибками.

121

11.03

Корень слова. Упражнение в нахождении корня в словах.

Урок повторения

Упражнение в нахождении корня в словах.

122

13.03

Предлоги. Изменение имен существительных по вопросам (9 часов)

Предлог.

Понятие о предлоге (термин, определение).

Урок изучения нового материала

- различать служебные и самостоятельные части речи

Предметные результаты

Иметь представление о новой части речи - предлоге

Уметь писать предлоги со словами отдельно

Уметь

-изменять имена существительные по вопросам;

- писать предлоги со словами отдельно

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

123

14.03

Отличие предлога от приставки.

Комбинированный урок

- различать приставку и предлог.

124

15.03

Упражнение в написании предлогов со словами. Упражнение в написании предлогов со словами в загадках удмуртского народа.

Урок-игра

- различать приставку и предлог.

125

17.03

Обобщающий урок по теме «Предлог».

Тест

126

18.03

Имя существительное.

Изменение имён существительных по вопросам (кто? Кого? Кому? Кем? О ком?)

Комбинированный урок

- иметь представление об изменении имён существительных по падежам.

127

20.03

Контрольный диктант №5 за III четверть.

Контрольный урок

- уметь писать текст под диктовку учителя в соответствии с изученными правилами правописания.

128

21.03

Анализ диктанта. Контрольное списывание №4.

Контрольный урок

- безошибочно списывать текст с учебника

129

22.03

Изменение имён существительных по вопросам (что? Чего? Чему? Чем? В чём?)

Урок-путешествие

Изменение имен существительных по падежам

( не называя термина падеж)

4 четверть

130

31.03

Упражнение в изменении имён существительных по вопросам. Упражнение в изменении имён существительных по вопросам в загадках удмуртского народа.

Комбинированный урок

131

01.04

Настоящее и прошедшее время глагола (8 часов)

Глагол.

Настоящее и прошедшее время глагола.

Урок изучения нового материала

- определять время глаголов;

- опознавать у глаголов форму рода и числа в прошедшем времени

Предметные результаты

Уметь:

- сравнивать глаголы в предложениях;

- определять время глагола;

- списывать текст и выполнять задания;

- излагать содержание прослушанного текста

Знать, что глаголы изменяются по временам

Знать, как можно образовать глаголы прошедшего и настоящего времени

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

132

03.04

Будущее (простое) время глагола.

Комбинированный урок

Изменение глаголов по временам

133

04.04

Упражнение в определении времени глагола. Упражнение в определении времени глагола в удмуртских пословицах.

Урок систематизации знаний

134

05.04

Упражнение в подборе к существительным однокоренных глаголов.

Комбинированный урок

Упражнение в подборе к существительным однокоренных глаголов.

135

07.04

Образование от глаголов прошедшего времени глаголов настоящего времени.

Комбинированный урок

Упражнение в составлении плана текста.

136

8.04

Развитие речи. Обучающее изложение № 8 по тексту, воспринимаемому на слух, по коллективно составленному плану

Урок развития речи

- запись выборочного текста

137

10.04

Анализ изложений.

Словарный диктант.

Урок закрепления

Работа над ошибками.

138

11.04

Обобщающий урок по теме «Время глагола: настоящее, прошедшее, будущее».

Тест

Изменение глаголов по временам.

139

12.04

Безударные гласные в корне слова (11 часов)

Безударные гласные в корне слова.

Упражнение в постановке ударения в слове, нахождение безударных гласных. Упражнение в постановке ударения в слове, нахождение безударных гласных в удмуртских пословицах.

Комбинированный урок

- определять сильные и слабые позиции гласных звуков, опасных мест при написании слов и предложений.

- выделять в слове орфограммы.

Предметные результаты

Уметь

- различать ударные и безударные гласные в словах;

- подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова;

- писать под диктовку текстов в соответствии с изученными правилами правописания.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

140

14.04

Безударные гласные в корне слова.

Комбинированный урок

- применять изученные орфограммы

141

15.04

Упражнение в написании безударных гласных в корне, проверяемых ударением.

Комбинированный урок

142

17.04

Упражнение в проверке безударных гласных в корне слова.

Урок-игра

- применять изученные орфограммы

143

18.04

Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением.

Урок систематизации знаний

- применять изученные орфограммы

144

19.04

Непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Упражнение в редактировании текста.

Урок-путешествие

- пользоваться орфографическим словарём

145

21.04

Развитие речи. Обучающее сочинение №6.

Урок развития речи

- уметь распознавать структуру сочинения - повествования

146

22.04

Анализ сочинений.

Словарный диктант.

Урок оценки и коррекции знаний

Работа над ошибками.

147

24.04

Обобщающий урок по теме «Безударные гласные в корне слова».

Урок обобщения

Закрепление знаний, умений, навыков по пройденному материалу.

148

25.04

Диктант №6 по теме «Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением».

Контрольный урок

- уметь писать текст под диктовку учителя в соответствии с изученными правилами правописания

149

26.04

Анализ диктанта.

Будущее время глагола.

Комбинированный урок

Работа над ошибками.

150

28.04

Будущее время глагола (4 часа)

Будущее сложное время глагола. Упражнение в образовании будущего сложного времени глагола.

Урок изучения нового материала

Изменение глаголов по временам.

Предметные результаты

Уметь

-различать будущее время глагола; выявлять способы образования будущего времени;

-излагать содержание прослушанного текста;

- распознавать время и число глаголов

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

151

29.04

Упражнение в образовании словосочетаний

(прилагательное + существительное)

Урок закрепления

Образование словосочетаний.

152

05.05

Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением.

Комбинированный урок

- применять изученные орфограммы

153

06.05

Упражнение в проверке безударных гласных в корне слова. Упражнение в проверке безударных гласных в корне слова в удмуртских пословицах.

Урок-путешествие

- применять изученные орфограммы

154

08.05

Речь (11 часов)

Речь.

Понятие о речи.

Словарный диктант.

Урок изучения нового материала

-различать устную (слушание, говорение) и письменную(чтение, письмо) формы

речи; средства устной и письменной речи (в рамках изученного).

- различать особенности общения в школе, на улице и дома; со знакомыми и незнакомыми, с родными и друзьями, ровесниками и взрослыми, с маленькими детьми.

Предметные результаты

Знать:

- что такое речь, что речь состоит из предложений;

- типы речи;

- признаки научно-делового и художественного описания;

- различия диалога и монолога;

Уметь:

- определять тему, идею текста;

-находить словосочетания в тексте;

- излагать содержание увиденного текста;

- находить образные сравнения в речи;

- составлять план текста, озаглавливать текст;

- выявлять основные черты текста-описания;

- различать в речи синонимы и антонимы.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе;

- ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- ориентироваться на разнообразие способов задач;

решения - проводить по заданным сравнение критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

155

10.05

Упражнение в подборе заголовка к тексту, делении текста на части.

Комбинированный урок

-различать устную (слушание, говорение) и письменную(чтение, письмо) формы

речи; средства устной и письменной речи (в рамках изученного).

156

12.05

Особенности научно-делового описания.

Комбинированный урок

- распознавать различные виды речи

157

13.05

Художественная речь и её особенности.

Итоговая комплексная работа

Комбинированный урок

158

15.05

Представление об эпитете (понятие). Нахождение эпитетов в тексте. Представление об эпитете (понятие). Нахождение эпитетов в тексте на примере стихов удмуртских поэтов.

Урок изучения нового материала

Упражнение в правильном расположении данных к тексту пунктов плана.

159

16.05

Развитие речи. Обучающее сочинение №7 на тему «Моя Удмуртия – мой край родной».

Урок развития речи

Анализировать написанный текст на предмет соответствия поставленной задаче.

160

17.05

Анализ сочинений.

Словарный диктант.

Урок оценки и коррекции знаний

Работа над ошибками.

161

19.05

Повторение орфограмм, изученных во 2-м классе.

Урок-викторина

Повторение орфограмм.

162

20.05

Контрольный диктант за год №7.

Контрольный урок

- применять изученные правила правописания, правильно писать словарные слова, изученные к данному времени при письме под диктовку.

163

22.05

Анализ контрольного диктанта.

Урок оценки и коррекции знаний

Исправление ошибок в диктанте. Подведение итогов по пройденной теме.

164

165

23.05

Повторение (6 часов)

Упражнение в определении рода, числа существительных.

Урок систематизации знаний

Определение рода и числа существительных.

24.05

166

26.05

Ознакомление с понятиями: речь разговорная, деловая, научная, художественная.

Урок-путешествие

- применять изученные правила правописания, правильно писать словарные слова, изученные к данному времени при письме под диктовку

167

168

27.05

Имя прилагательное. Упражнение в определении рода и числа прилагательных.

Урок-игра

28.05

169

170

29.05

Глагол. Упражнение в определении времени глаголов.

Урок комплексного применения знаний

30.05

Перечень учебно-методического обеспечения (УМК учителя)

1. Полякова А.В. Русский язык: Учебник.2 класс. В 2 ч.: Издательство «Просвещение»: Издательский дом «Федоров», 2011.

2. Русский язык. 2 класс: поурочные планы по учебнику А. В. Поляковой/ авт.-сост. Г. Н. Белова. – Изд. 3-е. – Волгоград: Учитель, 2011. – 335 с.

3. Яковлева С. Г. Рабочая тетрадь по русскому языку. 2 класс: В 4 ч./ Под ред. Н. В. Нечаевой. – Самара: Издательский дом «Фёдоров»: Издательство «Учебная литература», 2013.

4. Родной земли просторы. Хрестоматия по фольклору и литературе Удмуртии. 1-4 классы/Сост. В. М. Черыгова. Ижевск: Издательский дом «Удмуртский университет», 2004. 382 с.

Перечень учебно-методического обеспечения (УМК ученика)

2. Яковлева С. Г. Рабочая тетрадь по русскому языку. 2 класс: В 4 ч./ Под ред. Н. В. Нечаевой. – Самара: Издательский дом «Фёдоров»: Издательство «Учебная литература», 2013.

Материально-техническое обеспечение предмета «Русский язык»

Работа по данному курсу обеспечивается УМК:

Специфическое сопровождение (оборудование):

Компьютер, проектор, принтер, интерактивная доска, диски, раздаточный дидактический материал, алфавит, классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок, выход в Интернет, слайды и видеофильмы, соответствующие тематике программы.

http://school-collection.edu.ru

http://www.openclass.ru

http://www.eorhelp.ru

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту

Контрольно-измерительный материал по основным темам

Обучающее изложение №1

Умная галка

Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой, а в кувшине была вода только на дне. Галке нельзя было достать. Она стала кидать в кувшин камушки и столько накидала, что вода стала выше и можно было пить (38 слов).

(По Л. Н. Толстому)

Контрольный диктант №1 по теме «Предложение»

Вчера дядя Артем поймал щуку и леща. Тетя Люба сварила уху. Она угостила гостей супом и пирогом. Дочка Наташа наливала чай в чашки. (23 слова)

Грамматические задания:

Разделить слова на слоги и для переноса: Наташа, уха, поймал, чашки.
В последнем предложении подчеркнуть буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.
Указать количество букв, звуков, слогов в слове дочка.

Словарный диктант.

Абзац, август, автобус, автомобиль, алфавит, альбом, апрель.

Обучающее сочинение №1 «Сентябрьский денёк»

Словарный диктант.

Арбуз, берёза, быстро, варежка, вдруг, весело, ветер, вокруг.

Контрольное списывание №1

Она поставила кувшин на стол.

Люся плачет.

Мама налила в кувшин сливки.

Плутовка Люся залезла на лавку.

Кувшин упал.

Она хотела снять кувшин со стола.

Сливки залили пол.

А кот Мурзик ест сливки и урчит.

Порядок работы

Предложения записываются на доске, каждое с новой строчки.

Грамматические задания

1. Из данных предложений составь рассказ. Запиши его.

2. В первом предложении подчеркнуть главные члены.

3. Выписать 2 слова, состоящих из 3 слогов. Разделить их на слоги и для переноса.

Обучающее изложение №2

Клесты

Весной и летом у птиц много забот. Они строят гнезда и кормят птенцов. Только клесты живут без хлопот.

Вот и зима. У клестов в гнезде птенчики. Мать их греет.

Почему клесты выводят птенцов зимой? Пища клестов – еловые шишки. Они созревают к концу года.

Словарный диктант

Воробей, ворона, восемь, воскресенье, восток, вторник, город.

Обучающее сочинение-описание №2 «Лисица»

Словарный диктант

Горох, двенадцать, девочка, дежурный, декабрь.

Контрольный диктант №2 за 1 четверть

Цель: проверить знания, умения и навыки по изученным темам.

Горка.

Стояла хорошая погода. Юра, Коля и Тарас вышли во двор. Что делать? Стали они строить горку. Дружно работали мальчики. Весь день они трудились. У стены сарая выросла горка. Дети полили ее водой. Горка замерзла. Хорошо!

Грамматические задания.

1. К слову работали выписать из текста слово, близкое по значению (синоним).

2. В седьмом предложении подчеркнуть основу.

3. Разделить слова для переноса: июль, окуньки, ежик, знойный, тетрадь.

Контрольное списывание №2

Кто где живет.

Моя подруга Люда Петрова живет в Москве. Дядя Вася живет в Калуге. Город Калуга стоит на реке Оке. Мы пишем друг другу письма. Летом поедем к бабушке в деревню Вязники. (33 слова.)

Грамматические задания:

1. Во втором предложении подчеркнуть главные члены.

2. Слова: Ока, письма, поедем разделить на слоги и для переноса. Поставить ударения.

Обучающее изложение №3 с творческим заданием

Говорит брат сестре: «Не тронь моего волчка!» Отвечает сестра брату: «А ты не тронь моих кукол!»

Дети расселись по разным углам, но скоро им обоим стало скучно.

Отчего детям стало скучно?

(К. Д. Ушинский)

Словарный диктант

Деревня, десять, дорога, до свидания, ещё, завтра, завтрак, задача, запад, заяц, здравствуй, идти (пойти).

Обучающее сочинение №3 по серии картинок «Друзья птиц»

Обучающее изложение №4 (сжатое)

Четыре желания

Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, веселый и говорит отцу:

- Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы все зима была.

- Запиши твое желание в мою карманную книжку, - сказал отец.

Митя записал.

Пришла весна. Митя вволю набегался за пестрыми бабочками по зеленому лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:

- Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.

Отец опять вынул книжку и приказал Мите написать своё желание.

Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене, а вечером сказал отцу:

- Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.

И это желание Мити было записано в ту же книжку.

Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и желтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу:

- Осень лучше всех времен года!

Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете. (178 слов)

(К. Д. Ушинский)

Словарный диктант

Извините, иней, интерес, капуста, карандаш, картина, картофель, кастрюля, комар, конечно, коньки, корзина.

Контрольный диктант №3 за 2 четверть

Жила в лесу белка с бельчатами. Она сушила грибы и собирала орехи.

А у кошки Мурки в доме дедушки Ивана Ильича пропали котята. Она очень грустила и перестала есть.

Дедушка принёс из леса бельчонка. Мурка облизала малышку и стала кормить. И жили они так дружно, что водой не разольёшь. (49 слов)

Грамматические задания

1. Придумай заголовок к тексту.

2.* Напиши, заменяя звуковую запись буквенной: к[а]тята. Запиши с этим словом два-три разных словосочетания, отвечающие на вопрос какие?

3.* Напиши номер предложения с фразеологизмом.

Обучающее сочинение-рассуждение №4 «Зимой».

Контрольное списывание №3

На высокой скале паслись олени в тени лежал маленький оленёнок орёл высмотрел оленёнка и бросился на него мать услышала шум громадной птицы олениха стала на задние ноги около детёныша передними копытами она старалась ударить орла орёл отступил он полетел к своему гнезду. (42 слова, 8 предложений)

Грамматические задания

1. Прочитай текст самостоятельно. Определи начало и конец каждого предложения.

2. Напиши цифрой, сколько предложений в тексте.

3. Запиши второе предложение.

4. В этом предложении над словами расставь знаки ударения.

Тест по теме «Имя существительное»

1 вариант.

1.Выбери правильный ответ:

Имя существительное – это…..

А) часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делает? что сделает?

Б) часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

В) часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

2. В группе слов подчеркнуть существительные:

Садовник, зеленеет, в, зелень, бег, цветной, около, сажают, цветок, краснота.

3. Укажи «лишнее» слово:

Перо, чашка, сарай, часы, огурец, отец.

4. Укажи существительные во множественном числе, отвечающие на вопрос что?

Одеяла, дельфины, школа, тракторы, месяцы, павлин, друзья, ножницы, молнии.

5. От имени прилагательных образуй и запиши имена существительные:

Красный -________________________

Волшебный-___________________________

Привычный - ____________________________

6. Зачеркни ненужное:

Приехали в (Г, г)ород (Г, г)родно.

Родился в (Д, д)еревне (В, в)язанка.

Подошёл к (К, к)ириллу (П, п)етровичу.

Назвал (К, к)отёнка (Р, р)ыжиком.

2 вариант.

1.Выбери правильный ответ:

Имя существительное – это…..

А) часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

Б) часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делает? что сделает?

В) часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

2. В группе слов подчеркнуть существительные:

Ягода, ягодный, созрел, вечер, рассвет, рассветает, ливень, на, красиво, сок.

3. Укажи «лишнее» слово:

Ключ, мебель, лето, помидор, очки, сказка.

4. Укажи существительные во множественном числе, отвечающие на вопрос кто?

Снег, доктора, сады, кроты, якорь, дети, ученики, друзья, повар.

5. От имени прилагательных образуй и запиши имена существительные:

загадочный -________________________

зелёный___________________________

мудрый - ____________________________

6. Зачеркни ненужное:

Узнай у (А, а)ни (П, п)оплавской.

Живут в (С, с)еле (К, к)ошкино.

Поселились на (Б. б)ерегу (Д, д)непра.

Покормил (К, к)урочку (Г, г)оворушку.

Обучающее изложение №5 (выборочное)

На кустах акации сидело много воробьев. Подкрался я к ним поближе, нацелился своим аппаратом, гляжу в глазок. Вот передо мной на ветке воробышек. Да какой, оказывается, нарядный! Я раньше этого и не замечал. Верх головки серенький, будто серенькая шапочка надета. Грудка и брюшко тоже серые, а спинка и крылья потемнее: они коричневые, пестренькие, вверху на крыльях – белая полоска.

Повернул воробышек ко мне головку, словно и впрямь фотографироваться хочет. Гляжу – щечки у него почти беленькие, а под шейкой большое черное пятно, совсем как бант или широкий галстук. Ишь, какой франт!

Рядом с ним воробьиха сидит. Она не такая нарядная, вся серенькая.

(Г. Скребицкий)

Словарный диктант

Корова, курица, лестница, лимон, лопата, магазин, мало, мальчик, машина, мебель.

Тест по теме «Глагол»

1. Выбери и подчеркни верное утверждение.

1) Глагол – это часть речи.

2) Глагол – это часть слова.

2. Выбери и подчеркни верное утверждение.

1) Глагол обозначает предмет.

2) Глагол обозначает действие предмета.

3) Глагол обозначает признак предмета.

3. Выбери и подчеркни верное утверждение.

1) Глагол изменяется по числам.

2) Глагол не изменяется по числам.

4. Выбери и подчеркни верное утверждение.

1) Глагол является главным членом предложения.

2) Глагол является второстепенным членом предложения.

5. Какие из данных слов являются глаголами (подчеркнуть):

1) петь; 4) певчий;

2) напев; 5) поёт.

3) певец;

6. Найдите глаголы, стоящие в форме множественного числа (подчеркнуть):

1) стирает;

2) вылезти;

3) заговорят;

4) молчит;

5) вёз.

7. Какое слово в каждой группе является лишним?

1) Говорил, читали, вязала, висело;

2) воркует, борется, сотрёт, хохочет;

3) доска, срисует, обласкает, занесло.

8. На какие вопросы отвечают данные глаголы? Напишите.

1) плывет ___________________________.

2) свернули ____________________________.

3) отдыхала _____________________________.

4) наступают _____________________________.

5) идем _____________________________________.

Обучающее изложение №6 «Синички»

Стоит чудесный зимний денёк. Под моё окошко летят прелестные птички.

Смотрю на синиц. Вот они сидят на ветвях кудрявой берёзы. На голове чёрная шапочка. Спина, крылья и хвостик синие. На короткую шейку птичка словно галстучек повязала. Грудка яркая, жёлтая. Будто жилет синица надела. Хороша птица!

Клювик у птички тоненький. Едят синички вкусное сало. Радостно им.

Словарный диктант

Медведь, метро, много, молоко, морковь, мороз, Москва.

Диктант №4 по теме «Правописание парных согласных в конце слова»

Зима в лесу.

Пришла зима. Стоит сильный мороз. Снег укрыл березу и дуб. Толстый лед сковал реку. Ели надели снежные шубы. Пушистый шарф лежит на ветках сосны. Вот сугроб. Там крепко спит медведь.

Грамматические задания:

1. Подчеркнуть согласные буквы на конце слов, которые нужно проверить.

2. Подобрать три слова на это правило. Записать к ним проверочные слова.

Второе предложение разобрать по членам и частям речи.

Обучающее изложение №7

Редкие цветы.

Радуют наш взгляд красивые цветы. Это и синие васильки, И нежные незабудки. И скромные ромашки. Но рубка леса, сбор на букеты приводит к их гибели.

Приятно человеку смотреть на чудесные цветы.

Они сохранились в редких уголках природы. Сбереги эти места!

Словарный диктант

Надо, народ, неделя, нельзя, ноябрь, обед.

Обучающее сочинение №5 «Моя мама»

Словарный диктант

Овощи, огород, огурец, одежда, один, одиннадцать, однажды, октябрь, осина, отечество.

Тест по теме «Предлог»

1. Написать 3 предлога, состоящих из одной буквы и 3 предлога, состоящих из двух букв.

_________________________________________________________________________

2. Дописать предложения.

Предлоги пишутся с другими словами в предложении ____________________________

Предлоги служат для _________________________________________________________

3. В данных предложениях подчеркнуть предлоги.

На стёклах сверкают звёздочки инея. В комнате тепло и уютно. В углу стоит красивая ёлка. На её верхушке сверкает звезда. Около ёлки играют дети и танцуют под весёлую музыку. Как им весело!

4. Вставить нужные предлоги.

___ нас большой красивый класс. ___ окнах стоят зелёные цветы. _____ стенам развешаны таблицы. ____ доски стоит учительский стол. _____ нашем классе всегда чисто.

5. Объединить пары слов с помощью предлогов
готовиться, праздник – готовиться к празднику

выходить, дом – _________________________________________________________

идти, лес – ___________________________________________________________

сходить, магазин – ____________________________________________________

писать, ошибки – _____________________________________________________

шкаф, книги – ______________________________________________________

6. Вставить противоположные по значению предлоги.
проехать над мостом – проехать _______ мостом

войти в дом – выйти _________ дома

доехать до города – отъехать _______ города

прийти в школу – уйти __________школы

7. Составить и записать словосочетания, правильно употребив предлоги.

зацепился (за, о) сучок – _______________________________________________________

выполз (от, из) нора – _______________________________________________________

выехать (из, с) город – _____________________________________________________________

добрести (до, в) село – ________________________________________________________

прийти (к, в) школа – __________________________________________________________

8. Вставить пропущенные буквы, подчеркнуть предлоги.

По мокрым улицам города журч .. т торопливые руч .. и. В с .. дах набухли поч..ки д .. рев .. ев. Ветки их ч .. ть слышно шумят от ветра. Бл .. стят на солнышке тающие льдинки. В лужах купаются в .. сёлые в .. роб .. и. На р .. ке посинел лёд. В п … лях потемнели дороги.

9. Восстановить и записать предложение. Подчеркнуть в нём предлоги.

Из, норке, стриж, темной, в, вылупился, яйца.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольный диктант № 5 за 3 четверть

Новая школа

За деревней Морозки был пустырь. Жители для ребят построили новую школу. Ученики посадили у крыльца кусты роз. На клумбах цветут тюльпаны. За домом школьники разбили фруктовый сад. Пройдут годы. Ребята снимут с яблонь и груш урожай фруктов. (39 слов.)

Грамматические задания:

1. Подчеркнуть в тексте предлоги.

2. Второе предложение разобрать по членам и по частям речи.

3. Найти и выписать два слова с буквами, обозначающими парные согласные на конце слов. Подобрать проверочные слова.

Контрольное списывание №4

Катя Завьялова пошла с дедушкой Ильей в лес за хворостом хорошо утром в лесу ветерок ласкает стволы берёз трава покрыта росой лес оживает в густой зелени поют птицы вот бежит заяц встал он столбиком слушает в старой сосне дупло рыжей белки в гнезде большие запасы это корм зверьку на всю зиму.(51 слово)

      1. Прочитай текст еще раз. Определи начало и конец каждого предложения.
      2. Спиши, расставляя знаки препинания.
      3. Подчеркни орфограммы в именах собственных.
      4. Напиши слово трава и подчеркни букву, обозначающую безударный гласный звук. Подбери и запиши проверочное слово.

Обучающее изложение №8

Одуванчики

Одуванчик похож на солнышко с золотыми лучиками. А рядом белеет пушистый шарик.

Таня дунула на шарик. Полетели пушинки. Потому и называется одуванчик.

Вечером девочка уснула. И одуванчики закрыли свои цветочки до утра.

Словарный диктант

Отличник, ошибка, пальто, пенал, песок, петух, платок, погода, пожалуйста, поздно, помидор, понедельник.

Тест по теме «Время глагола: настоящее, прошедшее, будущее»

1. Образуй однокоренные глаголы.

Игра - ________________________

рисунок - _____________________

писатель - _____________________

2. Подчеркни в тексте глаголы. Укажи время глаголов.

Светит солнышко. Тают снега. Плачут сосульки. На реке треснул лёд. Над водой кружат чайки. Проснулся медведь. Звонко стучит дятел. Присел на пенёк заяц. Звери и птицы рады теплу

и весне.

3. Подбери к данным существительным глаголы, которые отвечают на вопрос: что делают люди этих профессий?

Образец: Учитель учит, объясняет, спрашивает, показывает, хвалит, слушает.

Врач________________________________________________

строитель____________________________________________

повар________________________________________________

портной______________________________________________

маляр________________________________________________

артист________________________________________________

Обучающее сочинение №6 «Моя любимая игрушка»

Словарный диктант

Портфель, посуда, праздник, предлог, прежний, прекрасный.

Диктант №6 по теме «Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением»

Подружились

Каждый день лесник косил траву на лугах. Он подъезжал на лошади. Старая лошадь стояла в тени и грустила.

На покос приходила девочка из соседней деревни. Она варила еду и приносила лошади. Лошадка ждала Лену. Грустные глаза становились радостными.

Съест весь хлеб и ищет крошки в ладонях губами. Потом кладет голову подружке на плечо и вздыхает.

С л о в а д л я с п р а в о к: плечо, становились, подружке, из соседней, грустные, радостными.

Грамматические задания:

1. Первое предложение разобрать по членам и по частям речи.

2. Записать существительное, прилагательное и глагол с корнем -груст-.

3. Подобрать и записать слово, противоположное по значению (антоним): радостный – … .

Словарный диктант

Природа, приставка, пятница, работа, рабочий, ребёнок.

Обучающее сочинение №7 по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели»

Словарный диктант

Ребята, решать, рисунок, ровесник, родина.

Контрольный диктант за год №7

Вот и настала весна. Ушли морозы. Тёплые лучи солнышка согревают лес. Тёмный сугроб под елью заметно осел. На опушках появились проталины. На них тонкие стебельки травы буравят землю. Рядом вылез первый цветок.

На деревьях набухли почки. Они душисты. Уже вьют гнёзда грачи. Хорошо в лесу! (45 слов)

Грамматические задания:

1. В первом предложении поставь над словами знак ударения.

2. Выпиши из третьего и последнего предложений формы

родственных слов. Подбери к ним два-три однокоренных слова.

3. Подчеркни орфограммы в словах морозы, сугроб.

4*. Запиши синоним к слову буравят.

5*. Подчеркни во втором предложении слово, употреблённое в переносном значении, ушли. Что оно означает: прошли? кончились? Напиши.

Диктант.

«5» – ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера).

«4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.

«3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.

«2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

Ошибкой в диктанте следует считать:

нарушение правил орфографии при написании слов;
пропуск и искажение букв в словах;
замену слов;
отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).

За ошибку не считаются:

ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;
единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

два исправления;
две пунктуационные ошибки;
повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

повторение одной и той же буквы в слове;
недописанное слово;
перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматическое задание.

«5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;

«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;

«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;

«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий;

Списывание текста.

«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы;

«4» – ставится, если в работе 1 – 2 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.); 1 ошибка и 1 исправление (2 и 3 кл.);

«3» – ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.); 2 ошибки и 1 исправление (2 и 3 кл.);

«2» – ставится, если в работе допущены 4 орфографические ошибки (1 кл.); 3 ошибки (2 и 3 кл.).

Контрольный диктант.

Объём соответствует количеству слов по нормам чтения (за 1 минуту).
Негрубые ошибки: исключения из правил; повторение одной и той же буквы;

перенос слов; единичный пропуск буквы на конце слова;.

Однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку.

При трёх поправках оценка снижается на 1 балл.

Оценки за контрольный диктант.

«5» – не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить;

«4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.;

«3» – 3 – 4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках;

«2» - более 5 – 8 орфограф. ошибок.

Оценки за грамматические задания.

«5» – всё верно;

«4» – не менее 3/4 верно;

«3» – не менее 1/2 верно;

«2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий.

Словарный диктант Количество слов

(оценивается строже контрольного диктанта). для словарного диктанта.

«5» – нет ошибок; 1 класс – 7 – 8 слов;

«4» – 1 – 2 ошибки; 2 класс – 10 – 12 слов;

«3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов); 3 класс – 12 – 15 слов;

«2» – 5 – 7 ошибок. 4 класс – до 20 слов.

Контрольное списывание.

«5» – нет ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление (1 кл.), 1 ошибка или 1 исправление (2 – 4 кл.);

«3» – 3 ошибки и 1 исправление (1 кл.), 2 ошибки и 1 исправление (2 – 4 кл.);

«2» – 4 ошибки (1 кл.), 3 ошибки (2 – 4 кл.).

Рекомендации по оценке изложений и сочинений в начальной школе.

Основными критериями оценки изложений и сочинений является достаточно полное, последовательное, логичное воспроизведение содержания авторского текста или составление собственного, грамотное речевое оформление, правильное употребление слов, нормативное построение предложений, лексическое разнообразие, орфографическая грамотность.

Сочинения и изложения в начальной школе носят обучающий характер. При проверке творческих работ учащихся учитель ставит две отметки: за содержание, речевое оформление и за грамотность (5/4).

Оценка содержания и речевого оформления.

Оценка «5» ставится за изложение, в котором фактический материал изложен логично, последовательно, полностью передан смысл текста; за сочинение, в котором полностью раскрыта тема, определена и ярко выражена основная мысль текста. Предложения построены в соответствии с синтаксической нормой, точно и правильно подобраны слова. Допускается наличие одной негрубой речевой ошибки.

Оценка «4» ставится за работу, в которой достаточно полно раскрыто содержание, соблюдается логика и последовательность изложения мысли. В работе допущено не более трех ошибок (содержательных или речевых).

Оценка «3» ставится за работу при недостаточно полном раскрытии темы, нарушении логики и последовательности изложения мысли. Допускается наличие 4-6 ошибок (содержательных, речевых).

Оценка за грамотность.

«5» - допускается несколько исправлений;

«4» - допускается 3 орфографических ошибки, 1 пунктуационная;

«3» - допускаются 4 – 6 орфографических, 2 пунктуационные ошибки.

Оценка «2» за сочинение в начальной школе не ставится. При этом все ошибки исправляются, учитель дает содержательную оценку работе на словах.

Исправление ошибок.

Учитель исправляет ошибки в работах учащихся следующим образом:

неправильно написанную букву или пунктуационный знак, часть слова или предложения зачеркивает;
речевые и содержательные ошибки подчеркиваются волнистой линией.

Вместо зачеркнутого записываются необходимые буквы, слова и предложения. Неправильно написанное в скобки не берется. Ошибки на неизученные правила исправляются, но не отмечаются на полях.

Классификация ошибок в содержании.

Композиционные ошибки:

несоответствие изложения, сочинения плану;
неоправданное нарушение последовательности в изложении событий, фактов, наблюдений.

Логические ошибки:

пропуск необходимых слов, существенных фактов или признаков описываемого предмета;
нарушение логической последовательности и обоснованности;
употребление в одном ряду понятий разных уровней;
нелепые, парадоксальные суждения.

Классификация речевых ошибок.

Лексико-стилистические (словарные) ошибки:

необоснованное повторение одних и тех же слов;
употребление слова в неточном и несвойственном ему значении в результате непонимания значения слова или его оттенков;
нарушение общепринятой сочетаемости слов;
употребление слов без учета их эмоционально – экспрессивной или оценочной окраски;
употребление диалектных слов и просторечий.

Морфолого-стилистические ошибки:

ошибки в словообразовании (детское словотворчество);

употребление диалектных или просторечных форм;

пропуск морфем (суффиксов, постфиксов);

образование формы множественного числа тех существительных, которые употребляются только в единственном числе.

Синтаксико-стилистические ошибки (ошибки в словосочетаниях и предложениях):

нарушение управления;

нарушение согласования;

неудачный порядок слов в предложении, приводящий к искажению смысла;

нарушение смысловой связи между местоимениями и теми словами, на которые они указывают или заменяют;

двойное выражение подлежащего в одном предложении ( именем существительным и местоимением);

употребление глаголов в не соотнесенных временных и видовых формах в случаях, когда необходимо употребление одного и того же времени и вида;

неумение находить границы предложений.

Оценка тестов.

Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности. Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам.

Оценки за тестовые работы:

«5» - верно выполнено более 3/4 заданий;

«4» - - верно выполнено 3/4 заданий;

«3» - - верно выполнено 1/2 заданий;

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку 2 класс система Занкова
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Словарный диктант Количество слов

Композиционные ошибки:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике 1 класс система Занкова

Рабочая программа по русскому языку по системе РО Л.В.Занкова, 3 класс по ФГОС

Рабочая программа по русскому языку по системе Л.В.Занкова 2 класс

Рабочая программа по русскому языку по системе Занкова 3 класс

Рабочая программа по русскому языку по системе Занкова 2 класс

Рабочая программа по русскому языку по системе Занкова 3 класс

Рабочая программа по русскому языку УМК система Занкова

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку 2 класс система Занковарабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Словарный диктант Количество слов

Композиционные ошибки:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике 1 класс система Занкова

Рабочая программа по русскому языку по системе РО Л.В.Занкова, 3 класс по ФГОС

Рабочая программа по русскому языку по системе Л.В.Занкова 2 класс

Рабочая программа по русскому языку по системе Занкова 3 класс

Рабочая программа по русскому языку по системе Занкова 2 класс

Рабочая программа по русскому языку по системе Занкова 3 класс

Рабочая программа по русскому языку УМК система Занкова

Рабочая программа по русскому языку 2 класс система Занкова
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему