Конспект урока по письму "Буква ы".
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Этапы

Хронометраж

Содержание; Деятельность учителя.

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивационный

Словесный: Слово учителя

11:00

Раз, два, три, четыре, пять –

Урок пора нам начинать.

Вы друг другу улыбнитесь

И тихонечко садитесь.

Здравствуйте ребята! Меня зовут Наталья Александровна, сегодня я проведу у вас урок письма.

На парте у вас лежат 2 кружочки, если у вас хорошее настроение поднимите желтый кружек, если плохое зеленый.

Приветствуют и слушают учителя.

Р.: Положительное отношение к урокам, формирование ценностных ориентаций.

2.Постановка учебной задачи

Практический метод

11:02

11:10

- Ребята, что вы сегодня изучали на обучение грамоте?

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?

- Проверьте свои предположения, откройте пропись на стр.21.

- Тема нашего урока строчная буквы Ы.

- Какие цели мы можем поставить на наш урок?

 - “Даже в сказках Нет, увы, Русских слов на букву Ы”. Ребята, придумайте как можно больше слов со звуком [ы] в середине. (Дырка, прыгать, забыть, умный, мышь.)

– Дайте характеристику звуку [ы]. (гл. т.к. не встречает преграды)

Отвечают на вопросы;

Определяют цели

Р.:  Принимают и сохраняют учебную задачу.

3. Решение частных задач:

Словесных м: отвечать на вопросы

Практич. Мет.:анализ ошибок, самоанализ.

11:10

11:41

– Сравните малую печатную и строчную письменную буквы «ы».

– Чем они похожи? Чем отличаются?

– Почему нет заглавной буквы «Ы»?

– Назовите элементы, из которых состоит строчная буква «ы». (Полоска в форме прямой линии с четвертным овалом и полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны.)

– Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит строчная буква «ы».

– Сравните два элемента. Кто из ребят прав?

– Оцените работу товарища.

В голубой рамке у вас эти элементы прописаны, обведите их.

Ребята, не зыбываемсоблюдать правила при письме!

Посмотрите, как правильно надо писать букву Ы.

Начинаем на верхней линии рабочей строки. Сверху вниз пишем прямую, закругляем, пишу полуовал, возвращаюсь к верхней линии раб. Строки, пишу коротную прямую с закруглением вправо.

― А теперь под счет в воздухе.

― Теперь вы пишите в воздухе и считаете. Руку на локоток. Не отрывая руку от парты

―Нашли точку начало работы. Считаем вместе и пишем.

―Посмотрите на элементы, которые вы написали, и поставьте «+» над тем элементом, который у вас получился самый аккуратный и правильно написанный.

―Вторую строчку считаете и делаете самостоятельно.

―Посмотрите на элементы, которые вы написали и поставьте «+» над тем элементом, который у вас получился самый аккуратный и правильно написанный.

Сравнивают

Отвечают на вопросы

Оценивают работу товарища

Повторяют движения

Выполняют обводку элементов

К:  развивают умение слушать и понимать речь других.

Р: Контролировать свои действия.

П: Анализируют объекты с выделением существительных признаков;

К: Развивают умение слушать.

Физминутка

Сидит белка на тележке, Продает она орешки:

Лисичке-сестричке, Воробью, синичке,

Мишке косолапому, Заиньке усатому.

На первые две строчки – ритмичное сгибание пальцев обеих рук в ритме потешки, на следующие строчки – поочередное сгибание пальчиков, начиная с большого.

Повторять движения

Наглядный: анализ элементов

― Рассмотрите звукобуквенную схему. Здесь изображена схема с 3 ярусами.

―Что изображено на верхнем ярусе? (звуки)

― Что изображено на среднем ярусе? (печатные буквы)

― Что изображено на нижнем ярусе? (письменные буквы)

―Рассмотрите картинку над схемой, что изображенно? (бык)

― Сколько звуков в этом слове?

―Какой 2-ой звук? А какую букву взяли строчную или заглавную. Почему?

Значит делаем вывод. Какую буквы мы будем писать на нижнем ярусе? (строчную Ы)

Посмотрите на вторую звукобуквенную схему. ―Что изображено на верхнем ярусе? (звуки)

― Что изображено на среднем ярусе? (печатные буквы)

― Что изображено на нижнем ярусе? (письменные буквы)

―Рассмотрите картинку над схемой, что изображенно? (рыбы)

―Где находятся в этом слове звук «Ы»? Теперь напишите на нижнем ярусе строчную букву «ы». 

– Рассмотрите схему предложения на доске.

– Составьте свои предложения со словом «рыбы», используя данную схему. (В море много рыбы. У Никиты красивые рыбы.)

―Задание от вопрос вопросовича. Вам нужно сравнить, чем похоже и чем отличаются буквы. 1 ряд сравнивают буквы «ы - а». 2 ряд сравнивают буквы «ы- у». 3 ряд сравнивают буквы «ы -У». Обсудите в парах.

Анализируют

.

Сравнивают буквы.

Р: Контролировать свои действия.

П: Анализируют объекты с выделением существительных признаков;

Физминутка

Итог урока.

―Ребята, какие две цели мы уже достигли? (научились писать, научились выделять звуки) ―Какая цель у нас осталась?

– Прочитайте соединение букв («оы»).

– Какой вид соединения использован? (нижнее соединение.)

– Находим точку начала работы. Пишем овал букву «о», пишем нижнее соединение с буквой «ы».

 ― Какие цели мы ставили в начале урока?

―Кто научился писать букву Ы?

― Посмотрите на последнее задание. Что нужно сделать в этом задание? 4 обвести, а 5 по образцу дорисовать. Кто успеет это сделать, может сделать узор цветным.

П: строят речевое выс.; осуществляют синтез; строят рассуждения.

К: контроль и самоконтроль учебных действий.

Рефлексия

Слов.мет: самоанализ

11:43

11:45

― На парте у вас лежат 2 кружочки, если у вас хорошее настроение поднимите желтый кружек, если плохое зеленый.

Оценивать свои достижения.

Р: осуществлять итоговый контроль.