Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 4 класса
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и авторской программы А.В. Поляковой.
Содержание курса русского языка разработано на основе дидактических принципов, направленных на общее развитие учащихся, и является составной частью целостной дидактической системы развивающего обучения.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ktp_4_klass.docx | 144.13 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 4 классе
№ урока | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся (планируемые результаты) | Вид контроля | Дата проведения | ||||||||
План | Факт | |||||||||||||
метапредметные | предметные | личностные | ||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||||
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (6 ч) | ||||||||||||||
1 | Виды предложений. Сложное предложение. | Урок изучения нового материала | Новый вид предложений. Интонационная законченность простого и сложного предложений. Представление о сложном предложении | Самостоятельно формулировать тему и цели урока. | Знакомство учащихся с новыми понятиями. | Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу. Развитие интереса к изучению языка. | Комплексный анализ текста | 1.09 | ||||||
2 | Сложное предложение. | Совершенствование и углубление ЗУН | Раскрытие структурного различия простого и сложного предложений. Выявление ориентира для узнавания сложного предложения. Формирование умения составлять схему сложного предложения | Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного; – участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; – делать выводы на основе обобщения знаний; – самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения – учиться подтверждать аргументы фактами; – организовывать учебное взаимодействие в группе | Знакомство учащихся с новыми понятиями. | Развитие интереса к изучению языка. | Комплексный анализ текста | 2.09 | ||||||
3 | Союзы в сложном предложении. | Урок изучения нового материала | Способы соединения простых предложений в сложное с помощью союзов. Обнаружение различного смысла, присущего частям сложного предложения, грамматически выступающего в качестве основы предложения | Развитие умения применять правило постановки запятой перед союзами а, и, но, да. | Развитие умения применять правило постановки запятой перед союзами а, и, но, да; познакомить учащихся с утвердительными и отрицательными предложениями. | Интерес к изучению языка, к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | Текущий контроль | 3.09 | ||||||
4 | Сложные предложения и простые предложения с однородными членами | Урок изучения нового материала | Определение грамматической основы предложения и разбор его по членам Отличие сложного предложения и предложения с однородными членами. Сложное предложение, состоящее из простых с однородными членами. Способы соединения простых предложений в сложное. | Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного; – участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; – сотрудничать –– делать выводы на основе обобщения знаний | Уметь находить в предложении однородные члены, соблюдать интонацию перечисления. | Интерес к изучению языка. | Комплексный анализ текста | 4.09 | ||||||
5 | Упражнение в распознавании сложных предложений и предложений с однородными членами | Обобщения и систематизации знаний | Постановка знаков препинания. Сложные предложения и простые с однородными членами. | Уметь находить в предложении однородные члены, соблюдать интонацию перечисления. | Уметь находить в предложении однородные члены, соблюдать интонацию перечисления. | Развитие интереса к изучению языка. | Комплексный анализ текста | 5.09 | ||||||
6 | Проверочная работа по теме «Сложное предложение и предложение с однородными членами» | Урок контроля знаний | Проверка умения отличать сложные предложения от простых с однородными членами предложения; разбирать предложения разной конструкции по частям речи и по членам предложения, расставлять знаки препинания | Определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с критериями. Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. | Уметь распознавать однородные члены предложения; оформлять их на письме и употреблять в речи | Стремиться к совершенствованию речи. | Проверочная работа, тематический контроль. | 8.09 | ||||||
МЕСТОИМЕНИЕ (19 часов) | ||||||||||||||
7 | Общее понятие о местоимении. | Урок изучения нового материала | Понятие местоимения, различное употребление местоимений в речи. На основе характеристики местоимений определить отличие местоимений от других частей речи. Употребление местоимений, когда местоимения не заменяют другие части речи. . | Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | Формирование знаний о личных местоимениях 1-го, 2-го, 3-го лица единственного и множественного числа, членах предложения, которые могут быть выражены местоимениями. | Интерес к изучению языка. | Текущий контроль | 9.09 | ||||||
8 | Личные местоимения. Словарный диктант | Урок изучения нового материала | Ознакомление с личными местоимениями. Формирование умения определять лицо местоимений. На основе наблюдения выявить, в чём согласуются местоимения с существительными, на которые они указывают | Высказывать и обосновывать свою точку зрения | Формирование знаний о личных местоимениях 1-го, 2-го, 3-го лица единственного и множественного числа, членах предложения, которые могут быть выражены местоимениями. | Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи. Развивать интерес к изучению языка. | Словарный диктант | 10.09 | ||||||
9 | Местоимения 1,2,3 лица. | Совершенствование и углубление ЗУН. | Уточнение знаний о грамматическом значении местоимений (изменение по числам). Развитие осмысленного употребления местоимений в устной и письменной речи. Рассмотреть варианты употребления местоимения вы; познакомить с правилами вежливого обращения | Извлекать информацию, представленную в разных формах | Формирование знаний о личных местоимениях 1-го, 2-го, 3-го лица единственного и множественного числа, членах предложения, которые могут быть выражены местоимениями. | Развитие интереса к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | Текущий контроль | 11.09 | ||||||
10 | Контрольный диктант(№ 1) «Повторе ние изучено го в 3 классе" | Урок контроля знаний | Проверка состояния знаний и умений на начало учебного года | Безошибочное написание под диктовку Самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения. | Контроль умений. | Освоение личностного смысла учения. | Диктант | 16.09 | ||||||
11 | Работа над ошибками. Местоимения. | Урок коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в диктанте | Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок. | Формирование умения исправлять речевые, пунктуационные и орфографические ошибки. Развитие умения анализировать свою работу, развивать логическое мышление, умение находить изученную орфограмму, подбирать проверочное слово. | Стремление к речевому самосовершенствованию | Работа над ошибками | 17.09 | ||||||
12 | Склонение местоимений 1 и 2-го лица. | Урок изучения нового материала | Склонение местоимений. Наблюдение за различными падежными формами местоимений. Умения изменять местоимения по лицам и числам. | Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | Ознакомление с изменением местоимений по падежам множественного и единственного числа. Особенности правописания местоимений с предлогами | Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. | Комплексный анализ текста. | 12.09 | ||||||
13 | Склонение местоимений 3-го лица. | Урок изучения нового материала | Упражнение в определении лица, рода, падежа и числа местоимений. Формирование умения составлять предложения, используя местоимения в данных падежных формах. На основе наблюдений сделать вывод о совпадении основ в косвенных падежах местоимений м. р. и ср. р.; Р. п. и В. п | Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | Ознакомление с изменением местоимений по падежам множественного и единственного числа. | Интерес к изучению языка. Развитие умения осознавать и определять (называть) свои эмоции; | Словарно-орфографическая работа. | 15..09 | ||||||
14 | Предлоги перед местоимениями. | Урок изучения нового материала | Раздельное написание местоимений с предлогами. Изменение местоимений с предлогами при склонении. Правило правописания местоимений 3-го лица в косвенной форме без предлога Правописание предлогов с местоимениями. | Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. | Особенности правописания местоимений с предлогами | Интерес к изучению языка. Развитие умения осознавать и определять (называть) свои эмоции; | Текущий контроль | 18.09 | ||||||
15 | Предлоги перед местоимениями.Сочинение из личного опыта на тему летних впечатлений | Урок развития речи | Формирование умения определять и раскрывать тему и главную мысль в собственном высказывании. Формирование умения структурно оформлять текст собственного высказывания | Уметь передавать содержимое в письменной речи. | Развитие умения составлять повествовательный текст с элементами описания. | Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения Стремиться к совершенствованию речи. | Сочинение | 19.09 | ||||||
16 | Анализ сочинений. Совершенствование текста по содержанию и структуре. Правописание местоимений с предлогами. | Урок коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в сочинении | Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок. | Формирование умения исправлять речевые, пунктуационные и орфографические ошибки. Развитие умения анализировать свою работу, развивать логическое мышление, умение находить изученную орфограмму, подбирать проверочное слово. | Стремление к речевому самосовершенствованию | Работа над ошибками | 22.09 | ||||||
17 | Правописание местоимений с предлогами. | Совершенствование и углубление ЗУН | Развитие умения распознавать фразеологизмы среди словосочетаний, объяснять их смысловое значение, дополнять предложения подходящими по смыслу фразеологизмами. Закрепить навык в правописании местоимений с предлогами и без предлогов | Владеть монологической и диалогической формами речи | Особенности правописания местоимений с предлогами | Развитие интереса к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | Фронтальный опрос | 23.09 | ||||||
18 | Упражнение в употреблении и изменении местоимений в тексте. | Совершенствование и углубление ЗУН | Словарный диктант. Закрепление навыка правописания местоимений, определения их грамматического значения | Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. | Особенности правописания местоимений с предлогами | Развивать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; | Комплексный анализ текста | 24.09 | ||||||
19 | Контрольный диктант по теме: «Право писание местоимений» | Урок контроля знаний | Проверка навыка употребления местоимений в тексте, определения падежа, лица и числа местоимения | Безошибочное написание под диктовку Самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения. | Контроль умений. | Освоение личностного смысла учения. | Диктант, тематический контроль. | 25.09 | ||||||
20 | Работа над ошибками.Приставки. | Урок коррекции знаний | Анализ, ошибок, допущенных в диктанте | Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок. | Формирование умения исправлять речевые, пунктуационные и орфографические ошибки. Развитие умения анализировать свою работу, развивать логическое мышление, умение находить изученную орфограмму, подбирать проверочное слово. | Стремление к речевому самосовершенствованию. | Работа над ошибками | 26.09 | ||||||
21 | Правописание гласных в приставках. | Урок изучения нового материала | Активизация знаний учащихся о приставках. Расширение знаний о приставках. Правописание гласных в приставках. Смысловое значение слов, употребляемых с разными приставками | Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. | Особенности правописания гласных в приставках. | Интерес к изучению языка. | Комплексный анализ текста, словарно-орфо-эпическая работа. | 29.09 | ||||||
22 | Правописание согласных в приставках. | Урок изучения нового материала | Правописание согласных в приставках Смысловое значение слов, употребляемых с разными приставками | Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения. | Особенности правописания согласных в приставках. | Интерес к изучению языка. | Комплексный анализ текста, словарно-орфо-эпическая работа, | 30.09 | ||||||
23 | Правописание гласных и согласных в приставках. | Совершенствование и углубление ЗУН | Упражнение в правописании гласных и согласных в приставках. Правописание предлогов и приставок | Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую | Особенности правописания гласных и согласных в приставках. | Развитие интереса к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | Комплексный анализ текста, тестовые задания. | 1.10 | ||||||
24 | Правописание гласных и согласных в приставках. Обучающее изложение «Лебеди» | Урок развития речи | Тема, основная мысль, план текста. Структура текста. | Уметь передавать содержимое в письменной речи. | Развитие умения воспринимать и воспроизводить текст, составлять план изложения | Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. Стремиться к совершенствованию речи. | Изложение | 2.10 | ||||||
25 | Редактирование текста изложения. Правописание гласных и согласных в приставках. | Урок коррекции знаний | Анализ, ошибок, допущенных в изложении | Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок. | Формирование умения исправлять речевые, пунктуационные и орфографические ошибки. Развитие умения анализировать свою работу, развивать логическое мышление, умение находить изученную орфограмму, подбирать проверочное слово. | Стремление к речевому самосовершенствованию | Работа над ошибками | 3.10 | ||||||
ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ В НАСТОЯЩЕМ И БУДУЩЕМ ВРЕМЕНИ ПО ЛИЦАМ И ЧИСЛАМ (5 часов) | ||||||||||||||
26 | Первичное знакомство с изменением глаголов настоящего времени. | Урок изучения нового материала | Изменение глаголов настоящего времени по лицам и числам. Определение лица и числа глаголов настоящего времени. Личные окончания глаголов в настоящем времени. | Предполагать, какая информация подойдет для изучения новой темы. Строить рассуждения. | Ознакомление с изменением глаголов настоящего времени. | Интерес к изучению языка. | Словарно-орфографическая работа. | 7.10 | ||||||
27 | Личные окончания глаголов. | Комбинированный урок | Понятие о личных окончаниях глаголов настоящего времени единственного и множественного числа | Формулировать проблему урока. Составлять план решения учебной проблемы | Особенности правописания личных окончаний глаголов | Освоение личностного смысла учения. | Текущий контроль | 8.10 | ||||||
28 | Личные окончания глаголов настоящего времени. | Совершенствование и углубление ЗУН | Упражнение в написании личных окончаний глаголов настоящего времени. | Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую | Особенности правописания личных окончаний глаголов настоящего времени. | Развитие интереса к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | Фронтальный опрос | 9.10 | ||||||
29 | Будущее простое время глаголов. | Урок изучения нового материала | Понятие о будущем простом и сложном времени. Развитие умения различать глаголы в будущем простом и сложном времени | Устанавливать причинно-следственные связи | Особенности правописания будущего простого времени глаголов. | Интерес к изучению языка. | Текущий контроль | 10.10 | ||||||
30 | Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. | Совершенствование и углубление ЗУН | Упражнение в изменении глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. | Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую | Развитие и отработка умения обосновывать написание глаголов в настоящем и будущем времени. | Интерес к изучению языка, к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | Текущий контроль | 13.10 | ||||||
ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ В ПРОШЕДШЕМ ВРЕМЕНИ ПО РОДАМ И ЧИСЛАМ (7 часов) | ||||||||||||||
31 | Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Словарный диктант | Комбинированные уроки | Изменение глаголов в прошедшем времени по родам. Наблюдение за особенностью в произношении окончаний женского и среднего родов. Определение рода и числа глаголов. | Формулировать проблему урока. Составлять план решения учебной проблемы. | Развитие и отработка умения обосновывать написание глаголов в прошедшем времени. | Интерес к изучению языка, к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | Словарный диктант | 14.10 | ||||||
32 | Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. | Совершенствование и углубление ЗУН | Упражнение в написании глаголов в прошедшем времени | Определять круг своего незнания, планировать работу по изучению нового материала | Развитие и отработка умения обосновывать написание глаголов в прошедшем времени. | Развитие интереса к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | Текущий контроль | 15.10 | ||||||
33 | Закрепление темы «Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. | Обобщения и систематизации знаний | Изменение глаголов в прошедшем времени по родам. Определение рода и числа глаголов. | Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. | Отработка умения обосновывать написание глаголов в прошедшем времени. | Развивать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; | Комплексный анализ текста | 16.10 | ||||||
34 | Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Контрольное списывание «Капитан». | Урок контроля знаний | Тема, основная мысль, план текста. Структура текста. | Уметь передавать содержимое в письменной речи. | Развитие умения воспринимать и воспроизводить текст. | Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения | Текущий контроль. | 17.10 | ||||||
35 | Связь слов в глагольных словосочетаниях. | Комбинированные уроки | Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки. Дать представление о глагольном управлении как об одном из видов связи слов в предложении | Анализировать, сравнивать , группировать полученную информацию. | Актуализация знаний о связи слов в глагольных словосочетаниях. | Интерес к изучению языка, к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | Тематический контроль | 20.10 | ||||||
36 | Контрольный диктант за 1 четверть | Урок контроля знаний | Письмо под диктовку с грамматическим заданием | Безошибочное написание под диктовку Самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения. | Контроль умений. | Освоение личностного смысла учения. Стремиться к совершенствованию речи. | Диктант. Итоговый контроль. | 21.10 | ||||||
37 | Работа над ошибками. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. | Урок коррекции знаний | Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки | Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок. | Формирование умения исправлять речевые, пунктуационные и орфографические ошибки. Развитие умения анализировать свою работу, развивать логическое мышление, умение находить изученную орфограмму, подбирать проверочное слово. | Стремление к речевому самосовершенствованию. | Работа над ошибками. | 22.10 | ||||||
НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА (9 часов) | ||||||||||||||
38 | Неопределённая форма глагола. | Урок изучения нового материала | Неопределённая форма глагола: суффиксы, вопросы. Отсутствие словоизменения | Определять круг своего незнания, планировать работу по изучению нового материала. | Актуализация знаний о грамматических признаках глаголов в начальной форме. Ознакомление с их особенностями. Обогащение словарного запаса. | Интерес к изучению языка, к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | Текущий контроль | 23.10 | ||||||
39 | Основы глаголов в неопределённой форме. | Урок изучения нового материала | Способ нахождения основы неопределённой формы. Разбор глагола в неопределенной форме по составу | Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую | Актуализация знаний о грамматических признаках глаголов в начальной форме. Ознакомление с их особенностями. Обогащение словарного запаса. | Интерес к изучению языка. | Словарно-орфографическая работа. | 24.10 | ||||||
40 | Роль глаголов в неопределённой форме в предложении. | Совершенствование и углубление ЗУН | Составное сказуемое в сравнении с простым сказуемым. Роль неопределённой формы глагола. Совершенствование умения находить в тексте образные выражения | Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. | Актуализация знаний о грамматических признаках глаголов в начальной форме. Ознакомление с их особенностями. Обогащение словарного запаса. | Развитие интереса к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | Текущий контроль. | 27.10 | ||||||
41 | Образование глаголов в прошедшем времени. Словарный диктант | Совершенствование и углубление ЗУН | Особенности образования глаголов в прошедшем времени. Понятие основы слова. | Устанавливать причинно-следственные связи. | Совершенствование знаний об образовании глаголов в прошедшем времени. | Интерес к изучению языка, к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | Словарный диктант. | 28.10 | ||||||
42 | Образование глаголов в прошедшем времени. Обучающее изложение «Зинька» | Урок контроля знаний | Формировать навык написания изложений, повторить алгоритм написания изложения. | Уметь передавать содержимое в письменной речи. | Развитие умения воспринимать и воспроизводить текст, составлять план изложения | Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения | Изложение | 29.10 | ||||||
43 | Анализ и редактирование текста изложения. Образование глаголов в прошедшем времени. | Урок коррекции знаний | Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки. | Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок. | Формирование умения исправлять речевые, пунктуационные и орфографические ошибки. Развитие умения анализировать свою работу, развивать логическое мышление, умение находить изученную орфограмму, подбирать проверочное слово. | Стремление к речевому самосовершенствованию. | Комплексный анализ текста, словарно-орфо-эпическая работа, тестовые задания | 30.10 | ||||||
44 | Глаголы мужского рода в прошедшем времени. | Совершенствование и углубление ЗУН | Особенности образования глаголов в прошедшем времени. Упражнение в правописании глаголов мужского рода. | Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. | Совершенствование знаний об образовании глаголов в прошедшем времени. | Развивать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; | Словарный диктант. | 31.10 | ||||||
45 | Правописание частицы не с глаголами. | Урок изучения нового материала | Служебные части речи. Отрицательная частица не, правописание этой частицы с глаголами | Устанавливать причинно-следственные связи | Отработка умения писать частицу не с глаголами, изменять глагол прошедшего времени по родам и числам | Интерес к изучению языка. | Словарно-орфографическая работа. | 10.10 | ||||||
46 | Повторение пройденного о глаголах в разных грамматических формах. | Комбинированный урок | Проверка знаний и умений в изменении глаголов по лицам и числам в настоящем, будущем и прошедшем временах. | Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую | Проверка ЗУН | Освоение личностного смысла учения. Стремиться к совершенствованию речи. | Комплексный анализ текста, словарно-орфо-эпическая работа, тестовые задания | 11.11 | ||||||
ПЕРВОЕ И ВТОРОЕ СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ (16 часов) | ||||||||||||||
47 | I и II спряжение глаголов. | Урок изучения нового материала | Понятие о спряжении глаголов Изменение глаголов по лицам и числам. Разбор глаголов по составу. | Формулировать проблему урока. Составлять план решения учебной проблемы. | Ознакомление с I и II спряжением глаголов, их отличительными чертами; умение распознавать спряжение глаголов | Интерес к изучению языка. | Словарно-орфографическая работа. | 12.11 | ||||||
48 | Спряжение глаголов. | Совершенствование и углубление ЗУН | Определение спряжения глаголов. Усвоение сочетаний окончаний каждого спряжения. Совершенствование умения находить в тексте олицетворения | Устанавливать причинно-следственные связи | Ознакомление со спряжением глаголов, их отличительными чертами; | Интерес к изучению языка, к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | Комплексный анализ текста | 13.11 | ||||||
49 | Правописание личных ударных окончаний глаголов. | Урок изучения нового материала | Правописание ударных окончаний глаголов. | Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. | Развитие и отработка умения обосновывать написание х личных окончаний глаголов; | Интерес к изучению языка. | Словарно-орфографическая работа. | 14.11 | ||||||
50 | Определение спряжения глаголов с ударными окончаниями. Словарный диктант | Совершенствование и углубление ЗУН | Словарный диктант Упражнение в определении спряжения глаголов с ударными окончаниями. | Устанавливать причинно-следственные связи | Отработка умения обосновывать написание х личных окончаний глаголов. | Развивать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; | Словарный диктант. Комплексный анализ текста | 15.11 | ||||||
51 | Определение спряжения по неопределённой форме. | Урок изучения нового материала | Упражнение в определении спряжения по неопределённой форме глагола. | Уметь пользоваться словарями, осуществлять анализ и синтез, строить рассуждения. | Совершенствование умения распознавать спряжение по неопределённой форме. | Интерес к изучению языка. | Анализ текста. | 16.11 | ||||||
52 | Правописание окончаний глаголов. | Совершенствование и углубление ЗУН | Упражнение в определении спряжения глаголов. | Самостоятельно делать выводы. Перерабатывать информацию и преобразовывать ее. | Отработка умения обосновывать написание х личных окончаний глаголов | Развитие интереса к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | Словарно-орфографическая работа. | 17.11 | ||||||
53 | Определение спряжения глаголов. | Совершенствование и углубление ЗУН | Упражнение в определении спряжения глаголов. | Уметь пользоваться словарями, осуществлять анализ и синтез, строить рассуждения. | Отработка умения распознавать спряжение глаголов. | Интерес к изучению языка, к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | Фронтальный опрос | 18.11 | ||||||
54 | Правописание окончаний глаголов. Изложение «Река стала» | Урок контроля знаний | Тема, основная мысль, план текста. Структура текста. | Уметь передавать содержимое в письменной речи. | Развитие умения воспринимать и воспроизводить текст, составлять план изложения | Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения | Изложение | 19.11 | ||||||
55 | Правописание окончаний глаголов. Работа над ошибками. Развитие орфографической зоркости. | Урок коррекции знаний | Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки. | Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок. | Формирование умения исправлять речевые, пунктуационные и орфографические ошибки. Развитие умения анализировать свою работу, развивать логическое мышление, умение находить изученную орфограмму, подбирать проверочное слово. | Стремление к речевому самосовершенствованию. | Работа над ошибками | 20.11 | ||||||
56 | Глаголы – исключения | Урок изучения нового материала | Понятие о глаголах-исключениях. Правописание безударных окончаний глаголов. Спряжение глаголов с приставками | Уметь пользоваться словарями, осуществлять анализ и синтез, строить рассуждения. | Ознакомление с глаголами-исключениями, их отличительными чертами; умение распознавать спряжение глаголов | Интерес к изучению языка. | Словарно-орфографическая работа. | 21.11 | ||||||
57 | Глаголы – исключения | Совершенствование и углубление ЗУН | Правописание безударных окончаний глаголов. Спряжение глаголов с приставками | Уметь пользоваться словарями, осуществлять анализ и синтез, строить рассуждения. | Ознакомление с глаголами-исключениями, их отличительными чертами; умение распознавать спряжение глаголов | Развивать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; | Фронтальный опрос | 24.11 | ||||||
58 | Глаголы – исключения | Совершенствование и углубление ЗУН | Упражнение в определении лица и спряжения глаголов . | Уметь пользоваться словарями, осуществлять анализ и синтез, строить рассуждения. | Отработка умения распознавать спряжение глаголов | Интерес к изучению языка, к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | Словарно-орфографическая работа. | 25.11 | ||||||
59 | Правописание безударных окончаний глаголов. | Урок изучения нового материала | Упражнение в определении лица и спряжения глаголов с безударными личными окончаниями | Самостоятельно делать выводы. Перерабатывать информацию и преобразовывать ее. | Развитие и отработка умения обосновывать написание безударных личных окончаний глаголов; | Интерес к изучению языка. | словарно-орфо-эпическая работа, тестовые задания | 26.11 | ||||||
60 | Упражнение в правописании безударных окончаний глаголов Словарный диктант. | Обобщения и систематизации знаний | Словарный диктант. Упражнение в правописании безударных окончаний глаголов | Самостоятельно делать выводы. Перерабатывать информацию и преобразовывать ее. | Развитие и отработка умения обосновывать написание безударных личных окончаний глаголов; | Развитие интереса к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | Словарный диктант. Комплексный анализ текста | 27.11 | ||||||
61 | Контрольный диктант по теме «Правописание безударных окончаний глаголов». | Урок контроля знаний | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами: безударные личные окончания глаголов, безударные гласные в корнях слов. | Безошибочное написание под диктовку Самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения. | Контроль умений. | Освоение личностного смысла учения. | Диктант, тематический контроль. | 28.11 | ||||||
62 | Работа над ошибками. Упражнение в правописании безударных окончаний глаголов | Урок коррекции знаний | Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки. | Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок. | Формирование умения исправлять речевые, пунктуационные и орфографические ошибки. Развитие умения анализировать свою работу, развивать логическое мышление, умение находить изученную орфограмму, подбирать проверочное слово. | Стремление к речевому самосовершенствованию. | Работа над ошибками. | 1.12 | ||||||
НАРЕЧИЕ (19 часов) | ||||||||||||||
63 | Наречие. | Урок изучения нового материала | Наречие, основные признаки – неизменяемость и примыкание к другим частям речи. Роль наречий в предложении | Уметь пользоваться словарями, осуществлять анализ и синтез, строить рассуждения. | Ознакомление с новой частью речи. Усвоение правописания наречий. | Интерес к изучению языка. | Словарно-орфографическая работа. | 2.12 | ||||||
64 | Какую работу выполняют наречия в языке? | Совершенствование и углубление ЗУН | Дополнение предложений наречиями, правильная постановка вопросов, члены предложения, к которым примыкают наречия. | Уметь пользоваться словарями, осуществлять анализ и синтез, строить рассуждения. | Систематизация знаний о грамматических признаках наречий. | Развитие интереса к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | словарно-орфо-эпическая работа, тестовые задания | 3.12 | ||||||
65 | Наречие. Сочинение по картине В.Г.Перова «Тройка» | Урок развития речи | Формирование умения определять и раскрывать тему и главную мысль в сочинении- описании. Формирование умения составлять текст | Уметь передавать содержимое в письменной речи. | Развитие умения воспринимать и воспроизводить текст, составлять план изложения | Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. Стремиться к совершенствованию речи. | Сочинение | 4.12 | ||||||
66 | Работа над ошибками. Конструирование предложений. Упражнение в узнавании наречий | Урок коррекции знаний | Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки. | Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок. | Формирование умения исправлять речевые, пунктуационные и орфографические ошибки. Развитие умения анализировать свою работу, развивать логическое мышление, умение находить изученную орфограмму, подбирать проверочное слово. | Стремиться к совершенствованию речи. | Работа над ошибками | 5.12 | ||||||
67 | Упражнение в узнавании наречий | Обобщения и систематизации знаний | Грамматически е признаки наречий. Нахождение наречий в тексте | Самостоятельно делать выводы. Перерабатывать информацию и преобразовывать ее. | Систематизация знаний о грамматических признаках наречий. | Интерес к изучению языка, к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | Комплексный анализ текста | 8.12 | ||||||
68 | Что обозначают наречия? (наблюдение) | Урок изучения нового материала | На основе осмысления разных типов связи наречий с другими частями речи в предложении познакомить со значениями наречий. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; | Усвоение правописания и значения наречий. | Интерес к изучению языка. | Фронтальный опрос | 9.12 | ||||||
69 | Контрольное списывание по теме «Наречие» | Урок контроля знаний | Правописание наречий. | Самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения. | Контроль умений. | Стремиться к совершенствованию речи. | Тематический контроль. | 10.12 | ||||||
70 | Значение наречий. Словарный диктант | Обобщения и систематизации знаний | Понятие наречия как части речи, разряды наречий, определение разряда наречий; орфографическая зоркость | Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения | Совершенствование умений правописания и значения наречий. | Интерес к изучению языка, к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | Словарный диктант. Комплексный анализ текста. | 11.12 | ||||||
71 | Образование наречий от прилагательных. | Урок изучения нового материала | Образование наречий от других частей речи; Формирование умения разбирать наречия по составу | Самостоятельно делать выводы. Перерабатывать информацию и преобразовывать ее. | Усвоение знаний образования наречий от прилагательных. | Интерес к изучению языка. | Словарно-орфо-эпическая работа, тестовые задания. | 12.12 | ||||||
72 | Образование наречий от существительных в косвенных падежах. | Урок изучения нового материала | Образование наречий от косвенных падежей существительных с предлогами и без предлогов различение наречий, образованных от имен существительных | Уметь пользоваться словарями, осуществлять анализ и синтез, строить рассуждения. | Усвоение знаний образования наречий от существительных. | Интерес к изучению языка. | Словарный диктант. | 15.12 | ||||||
73 | Образование наречий с помощью приставок и суффиксов. | Урок изучения нового материала | Правописание наречий: о и е на конце наречий с приставками с-, из-, до- и с приставками в-, на-, за-. | Различать основные части слова, выделять приставку и суффикс в словах, а также формулировать словообразующую роль и значения приставок в словах, анализировать текст с установкой на поиск слов с заданными приставками, моделировать новые слова и объяснять их значения. | Усвоение правописания наречий | Развивать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; | Словарно-орфографическая работа. | 16.12 | ||||||
74 | Контрольный диктант за 1 полугодие | Урок контроля знаний | Проверить знания, умения и навыки, приобретённые учащимися по грамматике, орфографии и синтаксису за I полугодие; проверить умение применять теоретический материал на практике | Безошибочное написание под диктовку Самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения. | Контроль умений. | Освоение личностного смысла учения. Стремиться к совершенствованию речи. | Диктант. Итоговый контроль. | 17.12 | ||||||
75 | Работа над ошибками. Упражнение в написании наречий. | Урок коррекции знаний | Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки. | Уметь пользоваться словарями, осуществлять анализ и синтез, строить рассуждения. | Формирование умения исправлять речевые, пунктуационные и орфографические ошибки. Развитие умения анализировать свою работу, развивать логическое мышление, умение находить изученную орфограмму, подбирать проверочное слово. | Стремление к речевому самосовершенствованию. | Работа над ошибками. | 18.12 | ||||||
76 | Упражнение в написании наречий. Тест. | Обобщения и систематизации знаний | Упражнение в образовании наречий от косвенных падежей существительных с предлогами и без предлогов. Совершенствование умения разбирать наречия по составу | Самостоятельно делать выводы. Перерабатывать информацию и преобразовывать ее. | Усвоение правописания наречий. Систематизация знаний о грамматических признаках наречий. | Развивать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; | Комплексный анализ текста. Тест. | 19.12 | ||||||
77 | Упражнение в написании наречий. Изложение «Серебряный хвост» | Урок развития реч | Тема, основная мысль, план текста. Структура текста. | Уметь передавать содержимое в письменной речи. | Развитие умения воспринимать и воспроизводить текст, составлять план изложения | Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения | Изложение | 22.12 | ||||||
78 | Работа над ошибками, допущенными в изложении. Правописание наречий. | Урок коррекции знаний | Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки | Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок. | Формирование умения исправлять речевые, пунктуационные и орфографические ошибки. Развитие умения анализировать свою работу, развивать логическое мышление, умение находить изученную орфограмму, подбирать проверочное слово. | Стремиться к совершенствованию речи. | Работа над ошибками | 23.12 | ||||||
79 | Правописание наречий с приставкой по- Словарный диктант | Урок изучения нового материала | Правописание наречий: о и е на конце наречий с приставкой по- | Уметь пользоваться словарями, осуществлять анализ и синтез, строить рассуждения. | Усвоение правописания наречий. | Интерес к изучению языка. | Словарный диктант | 24.12 | ||||||
80 | Обобщение по теме «Правописание наречий» | Обобщения и систематизации знаний | Упражнение в образовании наречий от косвенных падежей существительных с предлогами и без предлогов. Совершенствование умения разбирать наречия по составу | Самостоятельно делать выводы. Перерабатывать информацию и преобразовывать ее. | Систематизация знаний о грамматических признаках наречий. | Освоение личностного смысла учения. Стремиться к совершенствованию речи. | Комплексный анализ текста. | 25.12 | ||||||
81 | Работа над ошибками. Правописание наречий | Урок коррекции знаний | Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки | Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок. | Формирование умения исправлять речевые, пунктуационные и орфографические ошибки. Развитие умения анализировать свою работу, развивать логическое мышление, умение находить изученную орфограмму, подбирать проверочное слово. | Стремление к речевому самосовершенствованию. | Работа над ошибками | 12.01 | ||||||
ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (11 часов) | ||||||||||||||
82 | Второстепенный член предложения – обстоятельство. | Урок изучения нового материала | Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки. Правописание наречий Второстепенный член предложения – обстоятельство. | Уметь пользоваться словарями, осуществлять анализ и синтез, строить рассуждения. | Знакомство с второстепенными членами, их обозначением на письме; развитие умения распознавать их в предложении | Интерес к изучению языка. | Словарно-орфо-эпическая работа, тестовые задания | 13.01 | ||||||
83 | Второстепенные члены предложения. Обстоятельство и дополнение. | Совершенствование и углубление ЗУН | Формировать умения определять обстоятельства. Отличие обстоятельства от дополнения | Самостоятельно делать выводы. Перерабатывать информацию и преобразовывать ее. | Актуализация знаний учащихся о грамматических признаках предложения; развитие умения выделять грамматическую основу, второстепенные члены предложения. | Развитие интереса к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | Графический диктант. | 14.01 | ||||||
84 | Обстоятельства места, выраженные именами существительными. | Урок изучения нового материала | Классификация обстоятельств. Формирование умения находить обстоятельство места в предложении. | Уметь пользоваться словарями, осуществлять анализ и синтез, строить рассуждения. | Знакомство с второстепенными членами, их обозначением на письме; развитие умения распознавать их в предложении | Интерес к изучению языка. | Словарно-орфо-эпическая работа, тестовые задания. | 15.01 | ||||||
85 | Второстепенные члены предложения. Сочинение «Новый год» | Урок контроля знаний | Тема, основная мысль, план текста. Структура текста. | Уметь передавать содержимое в письменной речи. | Развитие умения воспринимать и воспроизводить текст, составлять план изложения | Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения | Сочинение | 16.01 | ||||||
86 | Работа над ошибками. Второстепенные члены предложения. | Урок коррекции знаний | Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки | Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок. | Формирование умения исправлять речевые, пунктуационные и орфографические ошибки. Развитие умения анализировать свою работу, развивать логическое мышление, умение находить изученную орфограмму, подбирать проверочное слово. | Стремление к речевому самосовершенствованию. | Работа над ошибками. | 19.01 | ||||||
87 | Обстоятельства места и времени. | Совершенствование и углубление ЗУН | Классификация обстоятельств. Формирование умения находить обстоятельство времени в предложении. | Уметь пользоваться словарями, осуществлять анализ и синтез, строить рассуждения. | Совершенствование знаний об обстоятельствах места и времени, их обозначением на письме; развитие умения распознавать их в предложении. | Развитие интереса к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | Словарно-орфографическая работа. | 20.01 | ||||||
88 | Обстоятельства образа действия. | Урок изучения нового материала | Классификация обстоятельств. Формирование умения находить обстоятельство образа действия в предложении | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; | Совершенствование знаний об обстоятельстве образа действия, обозначения на письме; развитие умения распознавать в предложении. | Интерес к изучению языка. | Словарный диктант. | 21.01 | ||||||
89 | Классификация обстоятельств по видам. | Совершенствование и углубление ЗУН | Классификация обстоятельств. | Уметь пользоваться словарями, осуществлять анализ и синтез, строить рассуждения. | Обобщение знаний о видах обстоятельств. | Развивать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; | Комплексный анализ текста | 22.01 | ||||||
90 | Разбор предложений по членам предложения. Словарный диктант | Обобщения и систематизации знаний | Самостоятельно делать выводы. Перерабатывать информацию и преобразовывать ее. | Актуализация знаний учащихся о грамматических признаках предложения; развитие умения выделять грамматическую основу, второстепенные члены предложения | Интерес к изучению языка, к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | Словарный диктант | 23.01 | |||||||
91 | Контрольный диктант по теме «Второстепенные члены предложения» | Урок контроля знаний | Проверить умение находить и различать второстепенные члены предложения по их видам. | Безошибочное написание под диктовку Самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения. | Контроль умений. | Освоение личностного смысла учения. Стремиться к совершенствованию речи. | Диктант, тематический контроль. | 26.01 | ||||||
92 | Работа над ошибками. «Второстепенные члены предложения» | Урок коррекции знаний | Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки | Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок. | Формирование умения исправлять речевые, пунктуационные и орфографические ошибки. Развитие умения анализировать свою работу, развивать логическое мышление, умение находить изученную орфограмму, подбирать проверочное слово. | Стремление к речевому самосовершенствованию. | Работа над ошибками. | 27.01 | ||||||
СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ С ТВЁРДОЙ ОСНОВОЙ (14 часов) | ||||||||||||||
93 | Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода с твёрдым согласным на конце основы. | Урок изучения нового материала | Склонение имен прилагательных, падежные окончания прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; | Актуализация знаний об имени прилагательном как части речи; обогащение словарного запаса. | Интерес к изучению языка. | Словарно-орфо-эпическая работа, тестовые задания. | 28.01 | ||||||
94 | Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода. | Совершенствование и углубление ЗУН | Уметь пользоваться словарями, осуществлять анализ и синтез, строить рассуждения. | Отработка навыка написания и проверки падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода, обогащение словарного запаса. | Развивать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; | Словарно-орфографическая работа. | 29.01 | |||||||
95 | Склонение имён прилагательных Сочинение по картине В.М.Васнецова «Богатыри» | Урок развития речи | Тема, основная мысль, план текста. Структура текста. | Уметь передавать содержимое в письменной речи. | Развитие умения воспринимать и воспроизводить текст, составлять план изложения | Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения | Сочинение | 30.01 | ||||||
96 | Работа над ошибками. Склонение имён прилагательных | Урок коррекции знаний | Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки | Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок. | Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж | Стремление к речевому самосовершенствованию. | Работа над ошибками. | 2.02 | ||||||
97 | Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода. Ударные и безударные окончания. | Совершенствование и углубление ЗУН | Склонение имен прилагательных, падежные окончания прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы | Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи | Отработка навыка написания и проверки падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода, обогащение словарного запаса. | Развивать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; | Словарно-орфо-эпическая работа, тестовые задания. | 3.02 | ||||||
98 | Правописание безударных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода | Совершенствование и углубление ЗУН | Умение проверять безударные падежные окончания имён прилагательных с помощью вопроса | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; | Отработка навыка написания и проверки падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода, обогащение словарного запаса. | Развитие умения осознавать и определять (называть) свои эмоции; | Словарно-орфографическая работа. | 4.02 | ||||||
99 | Имена прилагательные мужского и среднего рода. Проверочная работа | Совершенствование и углубление ЗУН | Проверка правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных с помощью вопроса | Уметь пользоваться словарями, осуществлять анализ и синтез, строить рассуждения. | Отработка навыка написания и проверки падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода, обогащение словарного запаса. | Развитие интереса к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | Проверочная работа | 5.02 | ||||||
100 | Склонение прилагательных женского рода с твёрдым согласным на конце основы. Словарный диктант | Урок изучения нового материала | Словарный диктант Склонение прилагательных женского рода с твёрдым согласным на конце основы | Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи | Актуализация знаний об имени прилагательном как части речи; обогащение словарного запаса. | Интерес к изучению языка. | Словарный диктант | 6.02 | ||||||
101 | Упражнение в определении падежа имён прилагательных | Комбинированные уроки | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; | Отработка навыка написания и проверки падежных окончаний имен прилагательных , обогащение словарного запаса. | Развивать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; | тематический контроль | 9.02 | |||||||
102 | Склонение прилагательных. Обучающее изложение «Пёс и черепаха» | Урок развития речи | Тема, основная мысль, план текста. Структура текста. | Уметь передавать содержимое в письменной речи. | Развитие умения воспринимать и воспроизводить текст, составлять план изложения | Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения | Изложение | 10.02 | ||||||
103 | Работа над ошибками. Склонение прилагательных. | Урок коррекции знаний | Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки | Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок. | Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж | Стремление к речевому самосовершенствованию. | Работа над ошибками. | 11.02 | ||||||
104 | Склонение прилагательных во множественном числе. | Урок изучения нового материала | Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи | Актуализация знаний об имени прилагательном во множественном числе, обогащение словарного запаса. | Интерес к изучению языка. | Словарно-орфографическая работа. | 12.02 | |||||||
105 | Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имён прилагательных» | Урок контроля знаний | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. | Безошибочное написание под диктовку Самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения. | Контроль умений. | Освоение личностного смысла учения. Стремиться к совершенствованию речи. | Диктант, тематический контроль. | 13.02 | ||||||
106 | Работа над ошибками. Склонение прилагательных. | Урок коррекции знаний | Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки | Уметь пользоваться словарями, осуществлять анализ и синтез, строить рассуждения. | Формирование умения исправлять речевые, пунктуационные и орфографические ошибки. Развитие умения анализировать свою работу, развивать логическое мышление, умение находить изученную орфограмму, подбирать проверочное слово. | Стремление к речевому самосовершенствованию. | Работа над ошибками. | 16.02 | ||||||
СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ С МЯГКОЙ ОСНОВОЙ (20 часов) | ||||||||||||||
107 | Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы. | Урок изучения нового материала | Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; | Актуализация знаний об имени прилагательном как части речи; обогащение словарного запаса. | Интерес к изучению языка. | Словарно-орфо-эпическая работа, тестовые задания. | 17.02 | ||||||
108 | Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы. | Урок изучения нового материала | Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой. Родительный падеж | Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения | Формирование навыка правописания имён прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы. | Интерес к изучению языка. | Комплексный анализ текста. | 18.02 | ||||||
109 | Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой. Дательный падеж | Урок изучения нового материала | Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой. Дательный падеж | Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи | Формирование навыка написания и проверки падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода, обогащение словарного запаса. | Интерес к изучению языка. | Словарно-орфографическая работа. | 19.02 | ||||||
110 | Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой. Творительный падеж. Словарный диктант | Урок изучения нового материала | Склонение прилагательных мужского Творительный падеж | Уметь пользоваться словарями, осуществлять анализ и синтез, строить рассуждения. | Формирование навыка написания и проверки падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода, обогащение словарного запаса. | Интерес к изучению языка. | Словарный диктант | 20.02 | ||||||
111 | Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой. | Совершенствование и углубление ЗУН | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; | Отработка навыка написания и проверки падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода, обогащение словарного запаса. | Развитие интереса к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | Словарно-орфографическая работа. | 23.02 | |||||||
112 | Склонение прилагательных женского рода с мягкой основой. | Урок изучения нового материала | Склонение имен прилагательных женского рода с мягкой основой. определение падежа прилагательного, выделение его окончания. | Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения | Формирование навыка написания и проверки падежных окончаний имен прилагательных женского рода, обогащение словарного запаса. | Интерес к изучению языка. | Словарно-орфо-эпическая работа, тестовые задания. | 24.02 | ||||||
113 | Склонение прилагательных женского рода с мягкой основой. Винительный и творительный падежи. | Урок изучения нового материала | Написание предложений с заданными словосочетаниями, письмо окончаний имён прилагательных женского рода в винительном и творительном падежах. | Уметь пользоваться словарями, осуществлять анализ и синтез, строить рассуждения. | Формирование навыка написания и проверки падежных окончаний имен прилагательных женского рода, обогащение словарного запаса. | Интерес к изучению языка. | Словарный диктант, анализ текста. | 25.02 | ||||||
114 | Склонение прилагательных. Обучающее изложение «Кормушка» | Урок развития речи | Тема, основная мысль, план текста. Структура текста. | Уметь передавать содержимое в письменной речи. | Развитие умения воспринимать и воспроизводить текст, составлять план изложения | Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения | Изложение | 26.02 | ||||||
115 | Работа над ошибками. Склонение прилагательных. | Урок коррекции знаний | Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки | Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок. | Определять грамматические признаки имен прилагательных; отработка умений правописания окончаний имён прилагательных. | Стремление к речевому самосовершенствованию. | Работа над ошибками. | 27.02 | ||||||
116 | Правописание безударных окончаний имён прилагательных. | Совершенствование и углубление ЗУН | Формировать навык правописания окончаний прилагательных, учить способам проверки | Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи | Отработка навыка правописания и проверки падежных окончаний имен прилагательных , обогащение словарного запаса. | Развивать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; | Словарно-орфографическая работа. | 2.03 | ||||||
117 | Контрольное списывание «Правописание безударных окончаний имён прилагательных» | Урок контроля знаний | Правописание безударных окончаний имён прилагательных, слов с непроверяемыми написаниями. | Самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения. | Контроль умений. | Стремиться к совершенствованию речи. | Тематический контроль. | 3.03 | ||||||
118 | Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний имён прилагательных. | Урок коррекции знаний | Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки | Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок. | Определять грамматические признаки имен прилагательных; отработка умений правописания окончаний имён прилагательных. | Стремление к речевому самосовершенствованию. | Работа над ошибками. | 4.03 | ||||||
119 | Правописание безударных окончаний имён прилагательных во множественном числе. | Урок изучения нового материала | Склонение имен прилагательных во множественном числе; навык правописания падежных окончаний имён прилагательных в родительном, дательном и предложном падежах множественного числа. | Уметь пользоваться словарями, осуществлять анализ и синтез, строить рассуждения. | Формирование навыка правописания и проверки падежных окончаний имен прилагательных во множественном числе, обогащение словарного запаса. | Интерес к изучению языка. | Словарно-орфографическая работа. | 5.03 | ||||||
120 | Правописание окончаний имён прилагательных. Словарный диктант | Совершенствование и углубление ЗУН | Склонение имён прилагательных. Правописание окончаний. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; | Отработка навыка правописания и проверки падежных окончаний имен прилагательных, обогащение словарного запаса. | Интерес к изучению языка, к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | Словарный диктант | 6.03 | ||||||
121 | Образование прилагательных от существительных при помощи суффиксов –ск, -н, -ист. | Урок изучения нового материала | Способ образования прилагательных от основ существительных при помощи суффиксов | Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи | Знакомство с образованием прилагательных от имен существительных, обогащение словарного запаса. | Интерес к изучению языка. | Словарно-орфо-эпическая работа, тестовые задания. | 9.03 | ||||||
122 | Образование прилагательных. Закрепление. | Обобщения и систематизации знаний | Морфемный состав слова. Роль каждой значимой части слова. Анализ слова. Образование прилагательных. | Самостоятельно делать выводы. Перерабатывать информацию и преобразовывать ее. | Систематизация знаний | Развивать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; | Тематический контроль | 10.03 | ||||||
123 | Правописание окончаний имён прилагательных. Сочинение по картине А.К.Саврасова «Грачи прилетели» | Урок развития речи | Тема, основная мысль, план текста. Структура текста. | Уметь передавать содержимое в письменной речи. | Развитие умения воспринимать и воспроизводить текст, составлять план изложения | Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения | Сочинение | 11.03 | ||||||
124 | Работа над стилистическими ошибками Правописание окончаний имён прилагательных. | Урок коррекции знаний | Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки. | Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок. | Формирование умения исправлять речевые, пунктуационные и орфографические ошибки. Развитие умения анализировать свою работу, развивать логическое мышление, умение находить изученную орфограмму, подбирать проверочное слово. | Стремление к речевому самосовершенствованию. | Работа над ошибками. | 12.03 | ||||||
125 | Контрольный диктант за 3 четверть | Урок контроля знаний | Безошибочное написание под диктовку Самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения. | Проверить усвоение обучающимися изученного материала | Освоение личностного смысла учения. Стремиться к совершенствованию речи. | Диктант, итоговый контроль. | 13.03 | |||||||
126 | Работа над ошибками. Правописание окончаний имён прилагательных. | Урок коррекции знаний | Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки | Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок | Формирование умения исправлять речевые, пунктуационные и орфографические ошибки. Развитие умения анализировать свою работу, развивать логическое мышление, умение находить изученную орфограмму, подбирать проверочное слово. | Стремление к речевому самосовершенствованию. | Работа над ошибками. | 16.03 | ||||||
ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ (12 часов) | ||||||||||||||
127 | Правописание глаголов с суффиксами –ся, -сь. | Урок изучения нового материала | Правописание глаголов с суффиксами – ся, – сь. Написание возвратных глаголов. | Определять круг своего незнания, планировать работу по изучению нового материала. | Ознакомление с суффиксами –ся, -сь. Развитие и отработка умения обосновывать написание безударных личных окончаний глаголов. | Интерес к изучению языка. | Словарно-орфографическая работа. | 17.03 | ||||||
128 | Упражнение в правописании глаголов с суффиксами –ся, -сь. | Обобщения и систематизации знаний | Формировать навык написания глаголов с суффиксами – ся, – сь. | Самостоятельно делать выводы. Перерабатывать информацию и преобразовывать ее. | Совершенствование умения распознавать спряжение по глагольному суффиксу, особенности правописания глаголов единственного числа. | Развитие интереса к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | Комплексный анализ текста. | 18.03 | ||||||
129 | Правописание глаголов с суффиксами –ся, -сь. Закрепление. | Совершенствование и углубление ЗУН | Уметь пользоваться словарями, осуществлять анализ и синтез, строить рассуждения. | Систематизация и отработка ЗУН | Интерес к изучению языка, к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | Словарно-орфо-эпическая работа, тестовые задания. | 19.03 | |||||||
130 | Правописание Ь в глаголах 2 лица. Словарный диктант | Урок изучения нового материала | Словарный диктант Правописание глаголов 2 лица с -ешь, -ишь. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; | Формирование умения писать Ь в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа. | Интерес к изучению языка. | Словарный диктант | 20.03 | ||||||
131 | Упражнение в написании глаголов 2 лица единственного числа. | Обобщения и систематизации знаний | Лицо глаголов. Окончания глаголов 2-го лица ед.ч. Морфологический разбор глаголов | Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи | Совершенствование умения писать Ь в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа. | Развивать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; | Комплексный анализ текста | 1.04 | ||||||
132 | Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3 лице. | Урок изучения нового материала | Правописание глаголов в неопределенной форме и в 3 лице, навык написания глаголов. | Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. | Формирование правописания глаголов в неопределённой форме и в 3 лице. | Интерес к изучению языка. | Словарно-орфографическая работа. | 2.04 | ||||||
133 | Упражнение в правописании глаголов в неопределённой форме и в 3 лице | Обобщения и систематизации знаний | Правописание глаголов в неопределенной форме и в 3 лице, навык написания глаголов. | Самостоятельно делать выводы. Перерабатывать информацию и преобразовывать ее. | Отработка навыка правописания глаголов в неопределённой форме и в 3 лице. обогащение словарного запаса | Развитие интереса к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | Комплексный анализ текста | 3.04 | ||||||
134 | Упражнение в написании глаголов с возвратным значением. | Обобщения и систематизации знаний | Совершенствование навыков правописания глаголов с возвратным значением. | Самостоятельно делать выводы. Перерабатывать информацию и преобразовывать ее. | Отработка навыка правописания глаголов с возвратным значением. | Развитие умения осознавать и определять (называть) свои эмоции; | Комплексный анализ текста | 6.04 | ||||||
135 | Упражнение в написании глаголов Изложение «Орёл и кошка» | Урок развития речи | Тема, основная мысль, план текста. Структура текста. | Уметь передавать содержимое в письменной речи. | Развитие умения воспринимать и воспроизводить текст, составлять план изложения | Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения | Изложение | 7.04 | ||||||
136 | Работа над ошибками. Упражнение в написании глаголов. | Урок коррекции знаний | Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки | Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок. | Формирование умения исправлять речевые, пунктуационные и орфографические ошибки. Развитие умения анализировать свою работу, развивать логическое мышление, умение находить изученную орфограмму, подбирать проверочное слово. | Стремление к речевому самосовершенствованию. | Работа над ошибками. | 8.04 | ||||||
137 | Контрольный диктант по теме «Правописание глаголов» | Урок контроля знаний | Проверить навык написания глаголов в неопределенной форме, во 2 и 3 лице. | Безошибочное написание под диктовку Самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения. | Контроль умений. | Освоение личностного смысла учения. Стремиться к совершенствованию речи. | Диктант, тематический контроль. | 9.04 | ||||||
138 | Работа над ошибками. Правописание глаголов. | Урок коррекции знаний | Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки | Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок | Формирование умения исправлять речевые, пунктуационные и орфографические ошибки. Развитие умения анализировать свою работу, развивать логическое мышление, умение находить изученную орфограмму, подбирать проверочное слово. | Стремление к речевому самосовершенствованию. | Работа над ошибками. | 10.04 | ||||||
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (9 часов) | ||||||||||||||
139 | Простое и сложное предложения. | Совершенствование и углубление ЗУН | Систематизировать знания изученных орфограмм. Разбор предложения по членам. Виды предложений | Уметь пользоваться словарями, осуществлять анализ и синтез, строить рассуждения. | Актуализация знаний о простом и сложном предложениях. | Развитие интереса к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | Словарно-орфографическая работа. | 13.04 | ||||||
140 | Простые предложения с однородными членами. Словарный диктант | Совершенствование и углубление ЗУН | Навык написания различных видов предложений, умение находить их в тексте, письмо предложений с однородными членами | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; | Отработка навыка правописания простых предложений с однородными членами. | Развивать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; | Словарный диктант | 14.04 | ||||||
141 | Предложения распространённые и нераспространённые. Разбор предложений. | Совершенствование и углубление ЗУН | Разбор предложений по членам, определять падеж имени прилагательного, вид речи, классифицировать предложения, правила пунктуации в сложных предложениях и в предложениях с однородными членами. | Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи | Отработка навыка правописания распространённых и нераспространённых предложений. Разбор предложений. | Развитие умения осознавать и определять (называть) свои эмоции; | Комплексный анализ текста | 15.04 | ||||||
142 | Разбор предложений по членам предложения и частям речи. | Совершенствование и углубление ЗУН | Разбор предложений по членам и частям речи, классифицировать предложения, ,правила пунктуации в сложных предложениях и в предложениях с однородными членами. | Уметь пользоваться словарями, осуществлять анализ и синтез, строить рассуждения. | Актуализация знаний о предложении. Разбор предложения по членам и частям речи. | Развитие интереса к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | Комплексный анализ текста | 16.04 | ||||||
143 | Упражнение в расстановке знаков препинания в простых и сложных предложениях. | Обобщения и систематизации знаний | Самостоятельно делать выводы. Перерабатывать информацию и преобразовывать ее. | Развитие умения применять правило постановки запятой перед союзами а, и, но, да; | Развитие умения осознавать и определять (называть) свои эмоции; | Комплексный анализ текста | 17.04 | |||||||
144 | Простые и сложные предложения. Письмо по памяти. | Обобщения и систематизации знаний | Самостоятельно делать выводы. Перерабатывать информацию и преобразовывать ее. | Обобщение знаний о простом и сложном предложениях. | Развивать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; | Комплексный анализ текста | 20.04 | |||||||
145 | Простые и сложные предложения. Закрепление изученного. | Обобщения и систематизации знаний | Самостоятельно делать выводы. Перерабатывать информацию и преобразовывать ее. | Систематизация знаний | Развитие умения осознавать и определять (называть) свои эмоции; | Комплексный анализ текста, графический диктант. | 21.04 | |||||||
146 | Простые и сложные предложения. Сочинение «Весна» | Урок развития речи | Тема, основная мысль, план текста. Структура текста. | Уметь передавать содержимое в письменной речи. | Развитие умения воспринимать и воспроизводить текст, составлять план изложения | Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения | Сочинение | 22.04 | ||||||
147 | Р.р. Редактирова- ние сочинений Простые и сложные предложения. | Урок коррекции знаний | Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки | Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок. | Формирование умения исправлять речевые, пунктуационные и орфографические ошибки. Развитие умения анализировать свою работу, развивать логическое мышление, умение находить изученную орфограмму, подбирать проверочное слово. | Стремление к речевому самосовершенствованию. | Работа над ошибками. | 23.04 | ||||||
РЕЧЬ (11 часов) | ||||||||||||||
148 | Текст. Определение темы текста и основной мысли. | Урок изучения нового материала | Виды речи. Отличие письменной речи от устной. Текст. Повествовательный, описательный тексты и текст-рассуждение. | Уметь пользоваться словарями, осуществлять анализ и синтез, строить рассуждения. | Ознакомление с текстом. Определение темы текста и основной мысли. | Интерес к изучению языка. | Комплексный анализ текста | 24.04 | ||||||
149 | Стили речи. | Урок изучения нового материала | Формировать навык определения темы текста, основной мысли, определения теста по стилю, находить смысловые связи в тексте. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; | Ознакомление со стилями речи. | Развитие интереса к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | Комплексный анализ текста | 27.04 | ||||||
150 | Текст. Фразеологизмы. Словарный диктант | Урок изучения нового материала | Текст, определение темы текста и основной мысли. Фразеологизмы | Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи | Актуализация знаний о тексте и фразеологизмах. | Интерес к изучению языка. | Словарный диктант. Комплексный анализ текста | 28.04 | ||||||
151 | Прямая речь. | Урок изучения нового материала | Прямая речь, представление о прямой речи и знаках препинания | Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. | Ознакомление с прямой речью, ее обозначением на письме, схематическим обозначением предложения с прямой речью | Развитие умения осознавать и определять (называть) свои эмоции; | Комплексный анализ текста | 29.04 | ||||||
152 | Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи. | Совершенствование и углубление ЗУН | Систематизация изученных орфограмм. Навык правописания предложений с прямой речью, учить применять знаки пунктуации на практике. | Уметь пользоваться словарями, осуществлять анализ и синтез, строить рассуждения. | Совершенствование знаний о прямой речи, ее обозначении на письме. | Развитие интереса к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | Комплексный анализ текста | 30.04 | ||||||
153 | Прямая речь. Закрепление | Обобщения и систематизации знаний | Навык правописания предложений с прямой речью, применение знаков пунктуации на практике. | Самостоятельно делать выводы. Перерабатывать информацию и преобразовывать ее. | Систематизация знаний | Развитие умения осознавать и определять (называть) свои эмоции; | Комплексный анализ текста, графический диктант. | 4.05 | ||||||
154 | Упражнение в написании предложений с прямой речью. | Комбинированные уроки | Различные виды написания предложений с прямой речью | Самостоятельно делать выводы. Перерабатывать информацию и преобразовывать ее. | Отработка навыков правописания предложений с прямой речью. | Развивать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; | Комплексный анализ текста | 5.05 | ||||||
155 | Упражнение в написании предложений с прямой речью. Контрольное изложение «Зайчик» | Урок развития речи | Тема, основная мысль, план текста. Структура текста. | Уметь передавать содержимое в письменной речи. | Развитие умения воспринимать и воспроизводить текст, составлять план изложения | Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения | Изложение | 6.05 | ||||||
156 | Редактирование текста изложения. Упражнение в написании предложений с прямой речью. | Урок коррекции знаний | Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки | Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок. | Формирование умения исправлять речевые, пунктуационные и орфографические ошибки. Развитие умения анализировать свою работу, развивать логическое мышление, умение находить изученную орфограмму, подбирать проверочное слово. | Стремление к речевому самосовершенствованию. | Работа над ошибками. | 7.05 | ||||||
157-158 | Знаки препинания при прямой речи. | Обобщения и систематизации знаний | Отработка навыка правописания предложений с прямой речью, применение знаков пунктуации на практике. | Самостоятельно делать выводы. Перерабатывать информацию и преобразовывать ее. | Развитие умения правильно применять знаки препинания при прямой речи. | Развитие интереса к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; освоение личностного смысла учения. | Комплексный анализ текста, графический диктант. | 8.05 | ||||||
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО (12 часов) | ||||||||||||||
159 | Спряжение глаголов. Закрепление. | Комбинированный урок | Определение спряжения глаголов. Усвоение сочетаний окончаний каждого спряжения. | Самостоятельно делать выводы. Перерабатывать информацию и преобразовывать ее. | Систематизация знаний | Развивать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; | Комплексный анализ текста | 11.05 | ||||||
160 | Склонение прилагательных. Словарный диктант | Обобщения и систематизации знаний | Склонение имен прилагательных, падежные окончания прилагательных | Самостоятельно делать выводы. Перерабатывать информацию и преобразовывать ее. | Отработка навыка правописаний прилагательных . | Развитие умения осознавать и определять (называть) свои эмоции; | Словарный диктант | 12.05 | ||||||
161 | Правописание глаголов и прилагательных. | Совершенствование и углубление ЗУН | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; | Отработка навыка правописаний глаголов и прилагательных | Развитие интереса к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | Комплексный анализ текста | 13.05 | |||||||
162 | Местоимение. Закрепление. | Обобщения и систематизации знаний | Повторение знаний о грамматическом значении местоимений (изменение по числам). Развитие осмысленного употребления местоимений в устной и письменной речи. | Самостоятельно делать выводы. Перерабатывать информацию и преобразовывать ее. | Систематизация знаний | Развивать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; | Комплексный анализ текста | 14.05 | ||||||
163 | Годовой контрольный диктант | Урок контроля знаний | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами за год. | Безошибочное написание под диктовку Самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения. | Контроль умений. | Освоение личностного смысла учения. | Диктант, итоговый контроль. | 15.05 | ||||||
164 | Работа над ошибками. Части речи. | Урок коррекции знаний | Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки | Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок. | Формирование умения исправлять речевые, пунктуационные и орфографические ошибки. Развитие умения анализировать свою работу, развивать логическое мышление, умение находить изученную орфограмму, подбирать проверочное слово. | Стремление к речевому самосовершенствованию | Работа над ошибками. | 18.05 | ||||||
165 | Правописание падежных окончаний имён существительных и имён прилагательных. Сочинение по картине И.И.Левитана «Берёзовая роща» | Урок развития речи | Тема, основная мысль, план текста. Структура текста. | Уметь передавать содержимое в письменной речи. | Развитие умения воспринимать и воспроизводить текст, составлять план изложения | Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения | Сочинение | 19.05 | ||||||
166 | Работа над ошибками. Правописание падежных окончаний имён существительных и имён прилагательных. | Урок коррекции знаний | Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки | Определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок. | Формирование умения исправлять речевые, пунктуационные и орфографические ошибки. Развитие умения анализировать свою работу, развивать логическое мышление, умение находить изученную орфограмму, подбирать проверочное слово. | Стремление к речевому самосовершенствованию. | Работа над ошибками. | 20.05 | ||||||
167 | Правописание падежных окончаний имён существительных. Словарный диктант | Обобщения и систематизации знаний | Повторение знаний о правописании падежных окончаний имён существительных. | Самостоятельно делать выводы. Перерабатывать информацию и преобразовывать ее. | Отработка навыка правописаний падежных окончаний имён существительных. | Развитие интереса к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; | Словарный диктант | 21.05 | ||||||
168 | Части речи и члены предложения. Закрепление. Тест. | Обобщения и систематизации знаний | Повторение знаний о правописании частей речи. | Самостоятельно делать выводы. Перерабатывать информацию и преобразовывать ее. | Отработка навыка правописаний частей речи и членов предложения. | Развитие умения осознавать и определять (называть) свои эмоции; | Комплексный анализ текста. Тест. | 22.05 | ||||||
169 | КВН «Хочу всё знать!» | Комбинированный урок | Повторение изученных знаний. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; | Систематизация знаний | Развивать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; | КВН | 25.05 | ||||||
170 | Олимпиадные задания | Комбинированный урок | Повторение изученных знаний | Самостоятельно делать выводы. Перерабатывать информацию и преобразовывать ее. | Систематизация знаний. | Развитие умения осознавать и определять (называть) свои эмоции; | Тесты | 26.05 | ||||||
171-175 | Повторение | |||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 3 класс.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 3 класс. 2011-2012 учебный год.Учитель: ……………………………………………………………………… Пояснительная записка. Данное планиров...
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс
Планирование уроков по учебнику Соловейчик М.С. 4 класс из расчета 5 уроков в неделю....
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс Образовательная программа "Школа России".
КТП по русскому языку составлено на 4 часа в неделю, всего 136 часов в год, соответствует требованиям ФГОС....
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс
Календарно-тематическое планирование по русскому 3 класс "Школа России" (Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова)...
Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 2 класс. Т.Г.Рамзаева
Русский язык. Т.Г.Рамзаева. 2 класс....
Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.
Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....
Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.
Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....