Урок «Правописание окончаний существительных 1 склонения» Предмет – русский язык. 3 класс.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Урок   «Правописание окончаний существительных  1  склонения» 

Предмет – русский язык.  3 класс.

Цель  урока:   формировать умение  правильно писать безударные окончания существительных.

Задачи урока:

Личностные:  формировать осознанное,  ценностное отношение к грамотности   собственной устной и письменной  речи ученика.

Метапредметные:  регулятивные –  соотносить  учебную  задачу   с  собственными возможностями,  формирование самооценки.

Коммуникативные:  формировать умение строить диалог;

Познавательные:  умение видоизменять информацию, применять полученную ранее информацию для решения конкретной учебной задачи, умение  создавать алгоритм решения учебной задачи.  

Предметные:  формировать умение правильно писать падежные окончания.

Ход урока.

1. Организационные действия.
2. Словарная   работа:  

На слайде №1 презентации текст притчи «Жадность». - Жадность, а жадность, дай большую кастрюлю!

- Не дам, самой мало!

- Жадность, а жадность, дай кастрюлю поменьше!

- И поменьше не дам!

- Жадность, а жадность, дай тогда самую маленькую!

- Сказала, не дам, значит, не дам!

- Ну, не хочешь, как хочешь! На тебе тогда пирожок!

- Давай! А почему только один? Ты же ведь щедрость!

- Так я и хотела тебе побольше дать. А ты не дала!

Так жадность сама себя и наказала!

Автор притчи: Монах Варнава (Евгений Санин). Из книги: Маленькие притчи для детей и взрослых.

Учитель: Русский язык – это не только орфограммы и закономерности. Русский язык хранит народную мудрость. Сегодняшний урок мы начнем с чтения притчи. Подготовленный ребенок читает текст притчи.

Учитель:  Как вы поняли смысл этой притчи? (Ответ: жадный человек всегда оказывается в невыгодном положении).

Учитель:  Найдите в тексте словарное слово (Ответ: кастрюля). Найдите в слове орфограмму (Ответ: непроверяемая гласная в корне).

Учитель: Запишем пословицу: «Пустая кастрюля пуще гремит». Как вы понимаете смысл пословицы? (Ответ: глупый человек больше болтает).

Учитель: что вы можете сказать о существительном «кастрюля»? Ответ: это существительное женского рода, первого склонения.

Учитель: вот о существительных 1 склонения у нас сегодня и пойдет речь.

Целеполагание.  В учебнике ученики находят очередной урок, читают тему урока,  формулируют цель урока и определяют тип урока. (Сегодня  мы  прорабатываем урок 90. Тема урока – «Безударные окончания имен существительных 1 склонения».  Это  урок   блока «Правописание».  Будем  учиться   правильно писать слова с орфограммой «безударные окончания существительных 1 склонения» и с другими орфограммами).

3. Введение нового материала.

На доске таблица окончаний 1 склонения. (слайд 2)

Учитель: сравните слова первого, второго и третьего столбиков таблицы. В чем различие? (Ответ: в третьем столбике окончания безударные). В чем отличие слов в первом столбике от остальных? (Ответ: основа заканчивается на твердый звук).

Что ещё вы можете сказать о безударных окончаниях существительных 1 склонения? (В одном и том же падеже окончания одни и те же у разных слов).

Учитель: попробуйте сделать вывод о том, как можно определить безударные окончания существительных 1 склонения? Ответ: Можно поставить в тот же падеж слово с ударным окончанием или определить падеж и запомнить падежные окончания.

4. Создание алгоритма написания безударных окончаний существительных – презентация, слайд 3.

Учитель: Нам нужен алгоритм определения безударных окончаний существительных. Выберите первую операцию.

Ученик:  Определение склонения.

Учитель: Правильно.  На  интерактивной доске помещаем эту операцию  выше остальных.

Вызванный  ученик производит перемещение.

Учитель: Как дальше строится алгоритм?

Ученик: Дальше алгоритм имеет две ветки, потому что есть два способа.

Учитель. Верно. Два способа определения окончаний. Как мы это покажем?

Ученик: Косыми стрелками (производит перемещение).

Учитель. Назовите первый способ.

Ученик. При помощи опорного слова (помещает операцию под стрелкой).

Учитель. Назовите второй способ

Ученик:  Определяем падеж (помещает операцию под другой стрелкой), вспоминаем окончание (размещает операцию  под предыдущей).

Окончательный вид алгоритма:

Определяем склонение

            Ставим  опорное слово                            Определяем падеж

          на место проверяемого

         и определяем  окончание                     Вспоминаем падежное окончание    

5. Фронтальная работа:  выполнение задания на  стр 44 по  учебнику –  оцениваем правильность выводов.

Выполнение упр. № 1 на стр 45: определяем, каким способом были проверены окончания. Делаем запись в тетради:

Летом мы жили в деревне (1 скл., П.п.)

Я иду в гости к тёте (1 скл., к весне)

6. Дифференцированная работа:  упр 2  стр 20  (по  рабочей тетради) – учащиеся по желанию выполняют самостоятельно или  в паре.

Учитель:  мы начинаем  закреплять умение правильно писать  падежные окончания третьего склонения.  Задача усложняется: теперь мы попробуем самостоятельно доказать написание окончания  существительных.   Откройте рабочие тетради,  найдите упражнение 2 на странице 10.  Прочитайте задание. Кто хочет его выполнять самостоятельно? Кто хочет работать в паре? (Ученики пересаживаются по мере необходимости.   Некоторым учащимся учитель может рекомендовать  выбрать работу в паре, если ученик неправильно оценил свои силы).  

7. Фронтальная  проверка  по п.6

Учитель: проверяем свою работу.

Учащиеся по очереди называют  слова, их окончания и комментируют выбор окончания.

8. Дифференцированная работа: учащиеся выбирают уровень трудности:  задание  со слайда в презентации  (слайд 4).

Учитель:  продолжаем закреплять умение правильно писать безударные окончания существительных 1 склонения. Те, кто хочет получить  более простое задание,  записывают словосочетания зелёного цвета, доказывают написание окончаний Кому  интересно взять работу потруднее -  составляют словосочетания из слов синего цвета, доказывают написание окончаний.

гнездо на березе              побывать (стройка)

побывать в столице        идти (дорога)

песня о дружбе                 мечтать (собака)

подлететь к крыше           интересоваться (погода)

доволен работой              плыть (Волга)

подъехал к деревне         заниматься (музыка)

учиться (школа)

9. Проверка самостоятельной работы – слайд 5.

побывать на стройке (1скл., П.п.) (1 скл.,  на весне )

идти по дороге (1 скл., Д.п.)            (1 скл., по весне   )

мечтать о  собаке  (1 скл., П.п.)       ( 1 скл., о весне   )

интересоваться  погодой (1 скл., Т.п.) (1 скл., весной) 

плыть по Волге  (1 скл., Д.п.)           (1 скл., по весне  )

заниматься музыкой (1 скл., Т.п.)    (1 скл., весной  )

учиться в школе ( 1скл., П.п.)           (1 скл., в весне )

гнездо на березе (1 скл. П.п.)          (1 скл., на весне)                

побывать в столице (1 скл. П.п.)   (1 скл., в весне)                                         

песня о дружбе (1 скл. П.п.)            (1 скл., о весне)                                                       

 подлететь к крыше (1 скл. Д.п.)     (1 скл. к весне)                                             

 доволен работой (1 скл. Т.п.)           (1 скл., весной)                                                   

 подъехал к деревне (1 скл. Д.п.)      (1 скл., к весне)

Учитель:  Проверьте свою работу по образцу.  Исправьте ошибки, если вы их нашли.

Задание в печатной тетради проверяет учитель, для   чего  собирает тетради.

10. Домашнее задание – слайд 6.