конспект урока русского языка в 4 классе
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Бурдастова Вера Вячеславовна
учитель начальных классов
МБОУ ЧСОШ им. Н.К.Аносова
Тема: Личные местоимения. 4 класс
Цель: На основе наблюдений учащихся вывести понятие новой части речи- местоимение.
Задачи:
Дидактические:
- познакомиться с личными местоимениями;
- наблюдение за ролью местоимений в предложении, тексте;
- формирование умения распознавать личные местоимения и правильно их употреблять в речи.
Коррекционно-развивающие: - развитие полноты состава действий обучающихся по постановке, решению и оценке результатов решения учебной задачи;
-развитие логической последовательности действий обучающихся на уроке с точки зрения поэтапного формирования умственных действий.
Воспитательные: - воспитание навыка самостоятельности;
- формирование чувства языка;
- воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством, совершенствовать устную и письменную речь, делать её более точной и богатой.
Содержание | Примечание | |
1. Организационный момент.(учитель) -Здравствуйте, ребята. Улыбнитесь друг другу и поприветствуйте улыбкой наших гостей. Начинается урок, Он пойдёт ребятам впрок. Соберёте много знаний, Если приложить старанье. -Ребята, а вы любите тайны, приключения, открытие нового? Давайте сегодня побудем исследователями… И начнём мы с того, что найдём ту букву, которую будем писать на минутке чистописания. - Прежде всего, как положено, запишем в тетради дату и место нашего исследования 2. Чистописание. - Перед вами слова, которые нужно разделить на две группы. Какие это будут две группы? - Какую будем писать букву сегодня? (ЯЯЯЯ) 3. Словарная работа - Пприготовьте ручку и простой карандаш. Ваша задача прочитать слово, вставить пропущенные буквы, записать его в тетрадь и подчеркнуть вставленные буквы. (после написания каждого слова, дети сверяют с образцом на экране) - Кто выполнил работу без ошибок, поднимите руку. Молодцы. - Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом. Его вы составите самостоятельно, соединив первые буквы имен существительных в данной группе слов. - Какое слово получилось? (ГАЗЕТА) -Назовите ударную гласную, безударную гласную. Прочитаем слово все вместе. Запишите это слово. - Подумайте, что обозначает слово ГАЗЕТА. В этимологическом словаре написано, что слово ГАЗЕТА произошло От итальянского gazzetta буквально "( маленькая) сорока, болтунья". Также венецианское gazeta - название старинной венецианской монеты, которую платили за газету, издававшуюся в Венеции в середине XVI века, а в толковом словаре Ожегова ГАЗЕТА- это печатное периодическое издание, в котором публикуются новости о самых разнообразных событиях текущей жизни.…. - К какой части речи относится это слово? Назовите морфологические признаки слова. (им.существительное, неодушевленное, ж.р., ед.ч.) - Ребята, где издается газета? (в издательстве, редакции) - Кто является главным человеком в редакции, который проверяет и исправляет ошибки в материалах для публикации? (редактор) - Правильно, РЕДАКТОР – это лицо, которое редактирует что-нибудь, редактировать значит проверять и исправлять при подготовке к печати. -Я составила предложение, но в нем пропущены слова ГАЗЕТА и РЕДАКТОР. Вставьте эти слова в предложение. Прочитайте предложение, которое получилось. (Редактор проверил статью для газеты). - Запишите, подчеркните главные члены предложения. Какое из новых двух слов является подлежащим? Молодцы! 4. Постановка и решение проблемной ситуации. - Сегодня мы с вами попробуем создать свою газету и побываем в роли редактора. Какое название будет у нашей газеты? (Семейка) А вот и первый материал, который нужно отредактировать. Это стихотворение Е.Н.Леоновича, послушайте: Утром так заведено, Разомкнешь ресницы И к тебе идет ОНО Розовой жар-птицей… А стемнеет – ОН придет, Тоненький, смущённый, Он на цыпочках войдет Долькою лимонной… Срок прошел-плывет ОНА В пелене тумана, Круглолица и грустна, Будто Несмеяна Кто же ОН, ОНО, ОНА? - Какие слова отгадки спрятались под словами-указателями он, оно, она? (МЕСЯЦ, СОЛНЦЕ, ЛУНА) - К какой части речи они относятся? ( к им.существительному) - Значит слова ОН, ОНО, ОНА заняли место имени существительного! - Как вы думаете, как можно было бы назвать новую часть речи, к которой относятся слова-указатели ОН, ОНО,ОНА? (местоимение) 5. Сообщение темы и постановка целей: - Кто догадался, с какой частью речи мы будем работать? - А точнее: Местоимение как часть речи. Личные местоимения. - Какие бы вы поставили перед собой задачи, исходя из темы урока? 1) познакомиться с личными местоимениями; 2) узнавать личные местоимения на слух и в тексте; 3) знать на какие вопросы отвечает; 4) сравнить личные местоимения и имена существительные; 5) подумать, для чего нам нужны местоимения в речи. - Ребята, если мы справимся со всеми поставленными задачами, то в конце урока у нас должна получиться интересная газета. - Так что такое местоимение? (Местоимение – это часть речи) - Какую часть речи заменяет местоимение? (Местоимение заменяет имя существительное) 6. Открытие нового. 6.1 - Не случайно, в начале урока я сказала, что мы сегодня редакторы. И теперь нам предстоит разобраться с определенной группой местоимений, но для этого необходимо ответить на вопросы: - Когда вы начинаете разговор, как называете себя? (Я). Запишите. - Когда обращаетесь к товарищу не по имени? (ТЫ). Запишите. - Как бы вы назвали себя и товарища одним словом? (МЫ). Запишите. - Как бы вы обратились к группе детей? (ВЫ). Запишите. - А как вы обратитесь ко мне? (Вы). Так обращаются вежливо ко взрослому человеку. Значит, местоимение ВЫ может указывать и на одно лицо и тогда оно будет писаться с большой буквы. Запишите – Вы. - Когда разговор идет о мальчике, то мы говорим… (ОН), о девочке … (ОНА), а если о ребятах…(ОНИ). - А каким словом заменить слово ЖИВОТНОЕ? (ОНО) - Надя, прочитай, что мы записали. (Я, ТЫ, МЫ, ВЫ, ОН, ОНА, ОНИ, ОНО) - Местоимения Я, ТЫ, МЫ, ВЫ, ОН, ОНА, ОНИ, ОНО- называют личными. Они указывают на лицо или лица. 6.2 Актуализация знаний. - Раз мы с вами редакторы, значит должны знать, что Мир местоимений широк и многообразен. Без местоимений нет языков.
- Чтобы легче запомнить личные местоимения, я предлагаю прочитать стихотворение: Я и мы, Ты и вы, Он, она, оно, они - Все слова отличные, Важные и личные. Это, без сомнения, Всё местоимения. Уч-ся (хором читают стих) - С какой задачей урока мы справились? (с первой) - Теперь я проверю, как вы их запомнили. Хлопните в ладоши если услышите личные местоимения: Цветы. Если я сорву цветок, Если ты сорвёшь цветок, Если он, и я, и ты - Если мы сорвём цветы, То окажутся пусты И деревья, и кусты. И не будет красоты, и не будет доброты, Если только я и ты - Если мы сорвём цветы. (Т.Собакин) Посмотрите, какая красота! Разве поднимется рука уничтожить её? Необходимо бережно относиться к природе. 6.3 Физминутка для глаз. Чтобы глазки не уставали, понаблюдайте за цветами не отрывая глаз. 6.4 Сравнение местоимения и им.существительного. - Ребята, к этой иллюстрации еще есть текст. Так как мы редакторы, то не можем оставить данный текст непрочитанным. Артем читай вслух: Антон купил букет роз. Антон подарил цветы маме. - Что не так в этих предложениях? (Повторяется слово АНТОН) - Как это исправить? (заменить личным местоимением ОН) - Прочитайте теперь правильно предложения. Антон купил букет роз. Он подарил цветы маме. 6.5 Работа в тетради. - На какой вопрос отвечает существительное АНТОН? (Кто?). Запишите это предложение с вопросом. Подчеркните существительное. (Кто? ) Антон купил букет роз. - На какой вопрос отвечает личное местоимение ОН? (Кто?). Запишите это предложение с вопросом. Подчеркните местоимение. (Кто? ) Он подарил цветы маме. - Какой вывод отсюда следует? (Личные местоимения отвечают на те же вопросы, на которые отвечают имена существительные) - Существительное АНТОН называет лицо? (Да) - А личное местоимение ОН? (Нет, только указывает)
- Посмотрите, справились мы с третьей задачей урока? (Читают задачу) - Чем похожи личные местоимения и имена существительные? (Отвечают на одни и те же вопросы) - Чем отличаются личное местоимение от имени существительного? (Имя существительное называет предмет, а местоимение указывает на предмет, не называя его). - С какой задачей урока мы справились? Физкультминутка: Я иду и ты идёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей), Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой). Я пою и ты поёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей) - Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой). Мы идём и мы поём (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей) - Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой). Очень дружно мы живём (ладонь в кулак, большой палец вверх) - Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой). 7. Применение новых знаний на практике. 7.1 Работа с текстом - Вот теперь я уверена, что вы готовы к самому ответственному заданию. Сейчас вы будете работать в группах-редакциях: один будет главным редактором, другие – помощники главного редактора. Не забываем, что каждый в группе имеет право голоса, а главный редактор в группе решает, чей ответ принять. Задание на карточках, которые лежат у вас на парте: 1 группа: Замените выделенные имена существительные подходящими по смыслу личными местоимениями. 2 группа: вместо точек вставьте подходящие по смыслу личные местоимения. 1 группа: В последний день лета мы ездили в Усть-Медведицкий Спасо-Преображенский монастырь. В тот день солнце было яркое и весёлое. Солнце хорошо пригревало . Деревья были, как в сказке. Деревья стояли ещё в зелёных нарядах. Наконец – то я увидел реку Дон. Река была широкая и очень красивая. Домой мы поехали очень довольные. Они, оно, она, вы. 2 группа: В последний день лета ….. ездили в Усть-Медведицкий Спасо-Преображенский монастырь. В тот день солнце было яркое и весёлое. ….. хорошо пригревало . Деревья были, как в сказке. ….. стояли ещё в зелёных нарядах. Наконец – то я увидел реку Дон. Она была широкая и очень красивая. Домой ….. поехали очень довольные. Мы, она, я, они, оно, мы, вы - Проверяем вашу работу в группах. -Послушаем текст первой группы. Второй группы. - Сравните свои тексты с текстом на экране. (учитель читает текст, дети проверяют). Какое местоимение оказалось лишним? (вы) - Поднимите руку у кого работа выполнена без ошибок? Молодцы. Исправьте у кого не так. -Как вы думаете для чего нам нужны местоимения в речи? - Вот мы справились со следующей задачей. 6.2. «Найди лишнее» - Вы знаете, что редактор должен уметь видеть в тексте лишнюю, ненужную информацию. И сейчас, я проверю, сможете ли вы найти «четвертый лишний» Работать будем в парах. ПОМОЩНИКИ гл.редактора выполнят задание, а ГЛАВНЫЙ РЕДАКТОР в случае необходимости помогает, потом проверяет и исправляет. Найдите лишнее слово в каждом ряду и объясните, почему. Я, они, на, ты (предлог) Но, оно, она, они (союз) Я, Яна, ты, вы (существительное, имя) Он, она, они, оно (мн.ч.) - Проверяем работу.(Каждая пара читает по строчке, называет лишнее слово и объясняет почему) МОЛОДЦЫ! 8. Итог урока. - Ребята, выполнили ли мы поставленные задачи? - С какой частью речи мы познакомились? - Какие местоимения вы узнали? - Чем похожи личные местоимения и им. существительные? - Чем отличаются? -Вам понравилось быть редактором? -Оцените свои знания: (выбрать смайлик и повесить на доску) - Все поставленные задачи мы выполнили и результатом нашего труда стала газета «СЕМЕЙКА». 9. Домашнее задание. - Домашнее задание: Придумать и записать статью из 5 предложений с личными местоимениями. Спасибо за урок. | Слайд 2 Слайд 3-4 Яма, мясо, оляпка, ягода, яблоко, сегодня. Слайд 5- 21 г.р.зонт, а(л,лл)ея, пр.красный, з.вод, еж.вика, ж.лтый, тр.(л,лл)ейбус, а.тобус. Слайд 22 ГАЗЕТА Хоровое чтение. Слайд 23-25 Запись слова. Словарь Ожегова, этимологический. Слайд 26-29 На слайде признаки Слайд 30 РЕДАКТОР У доски ученик Слайд:31 Семейка Слайд: 32 стихотворение Е.Н.Леоновича Слайд: СЕМЕЙКА Слайд:33 ОН - месяц ОНО - солнце ОНА – луна. Слайд:34-35 МЕСТО ИМЕНИ МЕСТОИМЕНИЕ Слайд: 36 тема урока Задачи на карточках вывешиваются на доске. Слайд: 37 Местоимение – это часть речи. Местоимение заменяет имя существительное. Слайд:39-47 постепенно появляются местоимения Я, ТЫ, МЫ, ВЫ, ОН, ОНА, ОНИ, ОНО Слайд: появляется ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ Слайд: 48 стихотворение. Первая задача Слайд:49 Картинка с цветами Слайд 50 Физ.пауза для глаз Слайд 51Появляется текст Слайд 52 Появляется местоимение ОН Ученик у доски Слайд: 53-54 Им.сущ. Мест. в-сы одни и те же назыв. указыв предм. На предм...
ЗАДАЧА Слайд 55 Физкультминутка: Работа в группах Слайд: 56 карточка с исправл. текстом Задача Слайд: 57-61 карточка с заданием Слайд 63 Газета «Семейка» |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект урока русского языка 2 класс УМК "Школа России". Урок-сказка.
Цели и задачи урока:Образовательные:- закрепить знания, умения, навыки учащихся о проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. 2. Развивающие:- развивать...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/26/picture-212605-1361905539.jpg)
План-конспект урока (русский язык, 4 класс) по теме: Русский язык 4 класс "О словарях разнообразных, поучительных и важных"
" 4 класс Русский язык «О словарях разнообразных, поучительных и важных»Соколова Е.Я.Урок направлен на актуализацию и расширение знаний учащихся о словарях русского языка. Основ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/10/picture-175251-1357818814.jpg)
Конспект урока русского языка 2 класс Тема : «Звуки буквы родного языка. Природа весной.»
Урок развития речи. На уроке формируются умения рассматривать и анализировать картины, фиксировать свои наблюдения, находить нужный материал для раскрытия темы, пробуждение творческой активности и фан...
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/31/picture-330793-1383235990.jpg)
Конспект урока русского языка 1 класс и презентация к уроку
Надеюсь, что составленный мною конспект урока покажется интересным и может быть, кто-то его частично использует в своей работе...
Конспект урока русского языка 2 класс Тема урока: «Правописание суффиксов –онок-, -енок- »
Конспект урока русского языка 2 классТема урока: "Правописание суффиксов –онок-, -енок-" Образовательная система “Начальная школа XXI века”....
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/07/picture-559008-1420612411.jpg)
Конспект урока русского языка 4 класс по теме "Мягкий знак на конце наречий после шипящих" урок изучения нового материала
Конспект урока русского языка по теме "Мягкий знак на конце наречий после шипящих" в 4 классе. Это урок изучения нового материала по программе "Школа 21 век". Урок соответствует требованиям ФГОС....
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/17/picture-1305783-1610910888.jpg)
Конспект урока русского языка 2 класс по теме "Русский алфавит или азбука".
Урок русского языка 2 класс по теме "Русский алфавит или азбука".Цель: создать условия для обобщения и расширения знаний обучающихся о русском алфавите (азбуке); создать условия дл...