Конспект урока "Морфологический разбор глагола"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Организационная информация

Предмет

Русский язык

Класс, профиль класса

4 класс общеобразовательной школы

Методическая информация

Тема урока

«Морфологический разбор глагола»

Авторы учебника, по которому ведется обучение

Иванов С. В.

Классификация урока в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим   и последующими уроками)

Урок получения новых знаний. Вводный урок по данной теме. Система обучения Н.Ф.Виноградовой.

Цель урока

Систематизация знаний морфологических и грамматических признаков глагола.

Задачи урока

1. Образовательные: познакомить с алгоритмом выполнения морфологического разбора; обобщить и систематизировать знания по теме «Глагол»
2. Развивающая: развивать речь учащихся, аналитические способности, внимание, память.
3.  Воспитательная: воспитывать интерес к изучаемому предмету.

Знания, умения, навыки и качества, которые закрепят ученики класса в ходе урока

Части речи, имя существительное, имя прилагательное, род, число, падеж,  начальная форма глагола (инфинитив), постоянные признаки ( вид глагола (совершенный  и несовершенный), спряжение;  непостоянные признаки (наклонение: изъявительное, повелительное, условное) число, лицо, род;  члены предложения.

Универсальные учебные действия, на формирование которых направлен образовательный процесс

Личностные УУД: оценка собственной учебной деятельности, мотивирование своих действий, проявление доверия, внимательности, помощи одноклассникам.

Метапредметные УУД:

1.Регулятивные: контролировать, оценивать и корректировать свои действия во время урока.

2.Познавательные: целеполагание, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий

3.Коммуникативные: работа в группе, адекватно передача информации, осуществление  сотрудничества с учителем и сверстниками.

Необходимое оборудование и материалы

Компьютер, проектор, индивидуальные карточки,

Подробный конспект урока

Этапы урока

Время, продолжительность

Содержание

Деятельность учителя (предметные умения)

Деятельность учащихся (Метопредметные, личностные  ууд)

Инициализация

5 мин.

Начало урока. Цель: создание благоприятной эмоциональной обстановки в классе.

Участники: все обучающиеся.

Проведение: письменно, в тетради

Оценка результата:

Хорошее настроение, готовность работать, готовность к сотрудничеству с учителем и сверстниками 1. Какие трудности в выполнении домашней работы встретились?

2.Найдите карточку: Как я работаю. Какие умения (действия) мы на уроке формируем? (Приложение1.)

3.С чего начинаем урок? Чистописание. Если запастись терпением и проявить старание, то посеянные семена знания непременно дадут добрые всходы...

Леонардо да Винчи

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята, начнём урок с хорошего настроения.

- Какие трудности в выполнении домашней работы встретились?

- Найдите карточку: Как я работаю. Какие умения (действия) мы на уроке формируем? (Приложение1.)

- С чего начинаем урок? Чистописание.

- С какой целью мы выполняем данное задание?

- Как можно проконтролировать данное задание?

- Какие советы может дать своему соседу?

Познавательные (П)

Личностные (Л)

Коммуникативные (К)

Регулятивные (Р)

- Совершенствование скорописи, способствовать развитию речи Л, П

- Взаимопроверка (обменятся тетрадками) Р, К

Вхождение или погружение в тему

5 мин.

На доске слова: радость, радостный, радуется, красота, красивый, красуется, вечер, вечерний, вечереет (Приложение 2)

На слайде различные виды разборов

На слайде признаки частей речи

Вывешиваем признаки глагола на карточках на доску(Приложение3)

2. Объявление темы урока.

- Слова на доске, что можно с ними  сделать? Какой вид работы?

- Следовательно, с какой частью речи мы будем работать?  Что вы уже знаете?

-  Посмотрите на слайды, Что не хватает?

Укажите все виды разборов, которые вы  знаете.

-  Посмотрите на слайд, что здесь не хватает?  

- Какая тема урока

 - Какие задачи поставим?

(О чем нам говорят эти слова?

С чем нам придется сегодня столкнуться?

Что надо знать для этого? )

- При каких условиях мы можем реализовать эти задачи?

- Какое задание к слайду можно подобрать?  Как удобно работать?

- Как проверить правильность?

- Разделить на группы по частям речи. (Р)

- Названия слайдам

- синтаксический разбор предложение, морфологический разбор слова, разбор по членам предложения, фонетический (Р)

-  Грамматические признаки частей речи Р 

Тема урока сегодня: «Морфологический разбор глагола».

 Задачи: - Будем давать характеристику глаголу

- Какими признаками обладает глагол.

- Выделить те признаки, которые подходят для глагола.

- Знать общий порядок морфологического  разбора

 Составим  порядок действий  при выполнении морфологического разбора глагола. Применить на практике составленный порядок... (Р)

 Работаем в паре. К

- Сигнализируем, если согласны, поднятой рукой

Проработка содержания темы

5 мин.

 «Домики»

Цель: обобщение итогов работы в  группах

Участники: все обучающиеся.

 Необходимые материалы: нарисованные домики на формате А4 (Приложение4)

Проведение: В домики записывают  план морфологического разбора

Оценка результатов:

Эмоциональное «подстёгивание» отстающих, наглядное представление достижений.

3. Работа над изучением нового материала.

1) Посмотрите на «Домик», какое задание предложите?

 - Итак, что предполагает собой любой разбор? (Определённую последовательность действий).

- Сейчас в группах вы должны вспомнить последовательность морфологического разбора имени существительного или  имени прилагательного, предложить общий план морф.  разбора  для любой части речи

Выполнять это вы будете с помощью «Домиков».

 - Какие результаты, трудности?

- Поможет ли данная схема нам?

Задача: выявить общий план разбора для всех частей речи.

- Итак, общий план  для морфологических разборов:

1. Определение части речи.

2. Определение начальной формы слова

3.  Определение постоянных признаков.

4. Определение  непостоянных признаков.

5. Определение роли слова как члена предложения.

Проработка содержания темы

Физминутка

10 мин.

2 мин.

 «Домики»

Цель: обобщение итогов работы в  группах

Участники: все обучающиеся.

Оценка результатов:

Эмоциональное «подстёгивание» отстающих, наглядное представление достижений.

На доске две карточки вывешиваются: Постоянные и непостоянные признаки.

Приложение5

1. Работай со всеми вместе.

а)Подчеркните  глаголы в неопределенной форме.

Ходит, ходить, кость, косит, косить, кровать, крыть, кроют, сесть, носят, носить, скатерть

Подумайте, какие признаки отсутствуют у глаголов данной формы.

б) Распределите признаки глаголов по группам: вид, наклонение, время, лицо, число, род, спряжение.

  постоянные :                           непостоянные:

Сделайте вывод, какими будут постоянные признаки глаголов, а какие непостоянные

3. проверьте себя на с. 48 до упр.2,.

4. Сигнализируйте, если вы закончили

2) Какая следующая задача:

-Теперь составим алгоритм морфологического разбора глагола.

- Что нам необходимо сделать?

- Кто может уверенно разделить на постоянные и непостоянные признаки?  Что возникла?

 - Как поступить нам?

 - Что интереснее? Как будете работать?

- Вы получите карточку, на ней указан ход работы

Задача: составить алгоритм морфологического разбора глагола.

- Разделить все признаки на постоянные и непостоянные. (Р)

-  Проблема.

- Посмотреть в учебнике, самим провести исследование

- В группах (П, К, Р)

На доске:

Постоянные признаки:

Вид глагола (совершенный или несовершенный), спряжение (I, II ).

Непостоянные признаки:

Наклонение (изъявительное, повелительное, условное),

У глаголов изъяв.накл. – время, если прошедшее – род, число, если настоящее или будущее – лицо, число

У глаголов условного наклонения род и число, а у глаголов повелительного наклонения  – число.

Работа с учебником

8 мин.

На слайде вы видите предложение: Я очень люблю птиц.

4.  С какой задачей мы работаем?

Задача: применить на практике составленный порядок разбора.

На слайде вы видите предложение: Я очень люблю птиц.

Морфологический разбор глаголов.

Откройте с. 50 , там тоже есть разбор этого слова, согласитесь ли вы с учебником? Какое задание можно дать?

- Какую задачу надо реализовать (формирующее действие)

- Предложите задание

Закрепление изученного.

1 . (Что делаю?) люблю– глагол.

2. Н.ф. – любить.

3. Постоянные признаки: несовершенный вид, 2 спряжение. (спр. Не правилно было)

4. Непостоянные признаки: изъявительное наклонение, настоящее время, 1-е лицо, ед.ч. (лишнее – род)

5. (Что делаю?) люблю – в предложении является сказуемым.

Самопроверка

Упр 3. (1 предложение), два человека у доски

Подведение итогов (рефлексия, оценка урока)

5 мин.

На доске морфологический разбор глагола :

 1. Определение части речи.

2.Определение роли слова как члена предложения.

3. Определение постоянных признаков: вид, спряжение, наклонение

4. Определение  непостоянных признаков:  время, число, лицо, род

5. Определение начальной формы слова

Цель: эффективное подведение итогов урока.

Подведение итогов (рефлексия, оценка урока)

5 мин.

5. Рефлексия.

Задача: анализ своих возможностей.

- Давайте посмотрим, что же получилось у нас на уроке. Оправдались ли ваши ожидания и опасения: Как я работаю.

Формируемое действие

Мне трудно

Я знаю и умею

Могу научить других

1. Взаимопроверка

2. Постановка целей, определение темы

3. Умение выявлять общий порядок действий  разбора

4. Умение работать по плану в группе

5. Умение работать по закреплению материала

6. Умение оценивать