Конспект урока "Как пишутся приставки раз-, рас-".
план-конспект урока по русскому языку на тему

Урок Русского языка 3 класс (16 01.14)

Тема урока: Как пишутся приставки раз-, рас-.

Цели урока

1. Формировать умение правильно писать слова с приставками на з-, с-.
2. Развивать умения формулировать и выводить правила.
3. Прививать интерес к родному языку, расширять словарный запас.

Пособия к уроку: тетради на печатной основе, таблица приставок, учебник II и III части.

Ход урока

I. Организационный момент.
– Хотите знать тему сегодняшнего заседания?
(Открывается доска, на ней тема: «Как пишутся приставки?»)
– Что вы можете сказать про приставки? 

II. Работа над новым материалом.
– Что же вы ещё не знаете про приставки? Чтобы разобраться в этом непростом вопросе , выполните, пожалуйста, такое задание, откройте обратный словарь на странице 179 и выпишите в два столбика глаголы на -ать с приставками раз- и рас-.
а) Выполнение задания (самостоятельно).

разломать ____ распечатать
разбросать ___ расписать
разболтать ___ раскатать
размешать ___ расхватать
разгрызть ____ рассчитать
расшатать
растоптать
расслышать

– Подчеркните в каждом слове букву, с которой начинается корень.
– Что-нибудь заметили при написании? Какая приставка пишется, если корень начинается со звонкого согласного? А если с глухого согласного?  

б) Выполнение упражнения 11; самостоятельно. (Задание. Запиши слова: разобидеть, разубедить, разоружить, разодеться.)
Слово предоставляется эксперту – ученику, который активно работал над первым заданием.
– Выделите в словах приставку. Какая приставка присутствует в этих словах? А какая буква пишется на конце этих приставок? Подчеркните её. А теперь назовите букву, с которой начинается корень каждого слова. Какой звук она обозначает? Какой же вывод вы сможете сделать на сегодняшнем нашем уроке?  

в) Делается вывод, формулируется правило самими детьми.
– Сравните с правилом, данным в учебнике на странице 18.
Костя Погодин сказал, что корни диктуют выбор приставки. Так ли это?

Высказывания учеников:

– Если приставка заканчивается на буквы з или с, то корни заставляют к себе прислушиваться! – соглашается Анишит Йокоповна.

III. Динамическая минутка.
– Поиграем в игру: если называется слово с приставкой на раз- , то вы топаете, если на рас-, то вы хлопаете.
Слова: разогнаться, растоптать, разуться, распечатать, разбежаться, растолкать, раздеть, разгневаться, разодеться. (Слова могут задаваться и самими ребятами как соревнование между рядами).  

IV. Работа по закреплению.
а) Выполнение упражнения из печатной тетради, страница 11 упражнение 12 предлагается для самостоятельной работы с последующей проверкой (проверка в парах).  

б) Словарная работа над словом кремль.
– Что такое кремль? На какую часть слова нужно обратить внимание? Что вы должны запомнить в этом слове? Вставьте новое слово в стихотворение. Выполните задание, данное в упражнении.

в) Выполнение упражнения 12 из учебника с комментированием.
– Вы заметили, что в данном тексте есть слово без окончания? Какое это слово? Давайте докажем, что слово какаду не имеет окончания. Как это можно доказать? Конечно, нужно это слово просклонять.
(Падежи с вопросами можно приготовить заранее)
– Вспомните, что такое окончание? Посмотрите на сделанную запись и скажите, есть ли в слове какаду изменяемая часть? Такой части нет, следовательно, и окончания нет
– Следующее задание будет таким: к выделенным словам подставьте начальную форму глагола и покажите стрелочкой, как они образовались, выделите приставки.

V. Итог урока. (Вопрос задаёт учитель.)
– Что же вы сегодня выяснили на уроке?

 А как вы думаете, будет ли распространяться это же правило в отношении приставок из-/ис-, без-/бес-, воз-/вос-?

С этими приставками мы познакомимся на следующем уроке.
Д.\з. Т.С.Р.выполнить задание 13 выписать слова с орфограммами,стр18 выучить правило.