Использование компьютера на уроках русского языка (повторение темы «Имя существительное»)
статья по русскому языку на тему

Использование компьютера на уроках русского языка (повторение темы «Имя существительное»)

На этом уроке было использовано программированное освоение учебного материала. Ученикам предстояло охарактеризовать грамматические категории имени существительного, потренироваться в правописании слов этой части речи, а также расширить имеющиеся у них знания о существительных одушевленных и неодушевленных. Они-то и были в центре внимания на занятии. На материале учебных текстов ребята отрабатывали навыки определения лексико-грамматических признаков одушевленных и неодушевленных существительных и правильного употребления их в общении на русском языке.

Такой обширный объем работы, требовал и особой методики его проведения: рациональной и четкой организации, предельной экономии времени, использования схем в обобщении материала, а главное – вовлечения каждого учащегося в активную учебную деятельность.

Всего этого помог нам достигнуть программированный метод подачи и закрепления материала темы, использование возможностей компьютера.

Компьютерная программа темы была составлена на основе разработанного «сценария». Она включала в себя учебные тексты, обобщающие таблицы и схемы, учебные задания. Образец выполнения задания по карточкам-тренажерам. Вес этот материал, записанный на дискете, в ходе урока проецировался на экран дисплея, с которым работали учащиеся, когда выполняли учебные задания. Их работу учитель контролировал на своем дисплее.

Работа с компьютером по-настоящему увлекает их, дает высокий эффект в овладении знаниями. Особенно это проявляется тогда, когда учебная программа становится и основной, и органической частью всего занятия.

На экран дисплея проецируется фрагмент из комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль», в котором ее главный персонаж Митрофан дает свое определение частям речи: прилагательному и существительному.

Ученики дают правильное определение существительному, акцентируя внимание на его грамматических особенностях. Например, стихотворение «Веселая грамматика», которое помогает учащимся вспомнить названия знаменательных и незнаменательных частей речи русского языка.

Веселая грамматика  (О.Высотская)

Существительное- школа,

Просыпается- глагол,

С прилагательным веселый

Новый школьный день пришел.

Встали мы- местоименье,

Бьет числительное семь,

Заниматься надо всем .

Мы наречием отлично

На уроках дорожим

Соблюдаем мы привычно

Дисциплину и режим.

Не и ни у нас частицы,

Нам их надо повторять

И при этом не лениться

И ни часу не терять!

После школы, как известно,

Мы катаемся в санях

Здесь особенно уместны

Междометья ох и ах.

А потом у теплой печи

Повторяем части речи.

После чтения стихотворения на экране дисплея появляется следующая таблица 1:

Ученики читают таблицу, идет пояснение.

В русском языке к одушевленным существительным относятся слова, обозначающие живые существа. В основном они отвечают на вопрос кто?. А неодушевленным относятся русские существительные, называющие предметы, т.е. вещи и явления неживого мира.

В русском языке из этого правила есть исключения.

Таблица 2