Урок русского языка по теме «Имя существительное. Повторение, закрепление, обобщение» (3 класс)
методическая разработка (3 класс)

3 класс. Русский язык

Тема урока: «Имя существительное. Повторение, закрепление, обобщение»

Цель:

1. Научиться распознавать имена существительные среди других частей речи.

2. Научиться различать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные имена существительные.

3. Научиться определять род, число, падеж имен существительных.

4. Научиться правильно писать имена существительные с шипящими на конце.

5. Учиться работать коллективно, в парах, группах; уметь контролировать свою работу и работу товарища, уметь оценивать себя и одноклассников.

Повторить, закрепить, обобщить знания, умения и навыки по теме «Имя существительное».

Ход урока

I Оргмомент.

- Здравствуйте, друзья! Сегодня у нас необычный урок. Мы принимаем у себя гостей. Поприветствуйте их! Улыбнитесь друг другу и мне.

Слова, записанные на доске будут девизом сегодняшнего урока. Давайте их прочтем. Артем, помоги нам.

Слайд 1 

Мы пришли сюда … (учиться).

Не лениться, а … (трудиться).

Только тот, кто много… (знает)

В жизни что-то … (достигает)!

Спасибо.

Пусть этот урок принесет всем радость общения, а ваши сердца наполнятся прекрасными чувствами.

II Минутка чистописания.

- Ребята! Несмотря на то, что на улице уже «пахнет» весной, еще по календарю идет зима. Вот и сегодняшним зимним днем мы поговорим о настоящей русской зиме: с сугробами, морозами и метелями. Ведь февраль богат на вьюги и метели.

Слайд 2

- Посмотрите на изображенное окно. Что вы видите? (это морозный узор на стекле).

- На что похож этот узор? (на элементы букв)

- Какие это элементы? (Наклонные прямые с закруглениями вверху и внизу, петли)

- Давайте попробуем написать эти элементы в тетради, чтобы было похоже на узор Мороза. Мы пишем не отрывая руки, а Маша в это время прочтет стихотворение:

Мороз узором по стеклу ползет

И кружева плетет без спиц умело.

Вот чудо-сказка на окне растет

Фантазию зима внедряет смело!...

III Словарный диктант.

- Мороз, метель, иней – это слова из зимнего словаря.

- Запишите слово «словарь» и следите за доской. Работаем комментированно цепочкой.

Слайд 3-14

Словарь: моро́з, и́ней, Но́вый год, сала́зки, плато́к, ва́ленки, коньки́, хокке́й, мете́лица, февра́ль, о́зимь.

Слайд 15

- Сравним свою запись с доской, проверим. Молодцы.

- Давайте найдем в словаре слова, которые употребляются только в форме мн. числа (салазки).

- Посмотрите, какое слово можно назвать лишним в этом списке? (Новый – прил., озимь – несловарное слово).

- А кто знает лексическое значение слова озимь? (хлеб, посеянный осенью под зиму).

- Давайте проверим себя по толковому словарю. (Максим) Кроме того, слово «озимь» - имя существительное, неод., нар., ед.ч.

- Давайте убедимся, что это существительное относится к зимним словам.

озимь – зима, зимушка, зимовье. Разберем его по составу в тексте

Что такое корень, суффикс, приставка, окончание, основа слова?

IV Самоопределение к  деятельности.

1. – Скажите, друзья, какой частью речи являются почти все слова словаря? (имя существительное)

- Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

- Сформулируйте тему урока (Имя существительное. Обобщение)

Слайд 16, 17

2. – Какие учебные и познавательные задачи мы перед собой поставим? (Кроме того, мы будем учиться работать дружно в коллективе )

V Работа над темой урока.

Пословицы:1.Зимой солнце светит, да не греет.

2.Зима пройдет и снег сойдет, а что посеяно - взойдет.

3. Зимой всяк рад тулупу до пят.

4.Коли поле зимой гладко, то в сусеке будет сладко.

5.Февраль строит мосты, а март ломает.

6.Больше снега – больше хлеба.

1 – Давайте вернемся к новому слову «озимь». Перед вами лежат карточки с пословицами. Давайте выясним, какие пословицы подходят к этому слову (2,4,6). Объясните свой выбор. Подчеркните имена существительные в выбранных пословицах.

Оценивание. Что можно сказать о начальной форме имени существительного? Как определяется число имени существительного?

2 А теперь объявим конкурс на составление красивого предложения со словами из словаря (Тетрадь-копилка)

(Вопросы для уч-ся) Оценивание

- Ребята, возьмите пульты и проголосуйте за понравившееся предложение (цифры от 1 до5).

Все молодцы! Здорово у всех получилось. Но признание получило предложение … Записываем его у доски.

1 ребенок у доски делает синтаксический разбор предложения. (Вопросы для ученика задает класс)

VI Продолжение работы над темой урока

- Скажите, друзья мои, а что значит морфологический разбор слова?(разобрать как часть речи, цифра 3).

 Сейчас мы с вами попробуем поработать с разбором существительного, как части речи (Что значит разобрать имя существительное как часть речи? Морфологический разбор имени существительного)

1. Работа по карточкам  (дифференцированный подход .4 человека)

2. А мы с вами поработаем устно.

- Подберите имя существительное по таким признакам:

А) Существительное стоит в начальной форме, одушевленное, мужской род, единственное число, окончание «а» (папа, дедушка)

Б) Имя существительное стоит в начальной форме, одушевленное, собственное, женский род, единственное число, окончание «я» (Аня, Люся, Галя)

В) Имя существительное стоит в начальной форме, неодушевленное, нарицательное, средний род, единственное число, окончание «о» (яблоко, пальто, окно)

Г) Имя существительное стоит в начальной форме, неодушевленное, собственное, мужской род, единственное число, окончание нулевое (Курск, Сейм, Днепр, «Огонек»)

Д) Имя существительное стоит в начальной форме, неодушевленное, собственное, мужской род, единственное число, окончание нулевое(душ, камыш, плащ)

Молодцы! ( Карточки проверяю)

VII Физминутка

Слайд 19 Физминутка

Ребята станьте ровненько. Проведем актуальную на сегодняшний день физминутку «Профилактика гриппа»(Ребенок у доски)

3 Работа с учебником

- А сейчас откройте учебник (с.34).  Работаем над звуко – буквенным анализом существительного. Упр. 60, нашли имена существительные под цифрой 1. Выполняем самостоятельно у доски по вариантам. (Проверка: поменяйтесь тетрадями. Сравните с доской, исправьте ошибки, поставьте на полях отметку (карандашом)

Вопросы для детей!

Слайд 20

- Обратите внимание на доску.

- По каким признакам можно распределить имена существительные в три группы?

1) имена существительные с разделительным (ь) знаком

2) имена существительные с разделительным (ъ) знаком;

3) имена существительные с шипящей на конце

(Когда в существительном пишется ь, ъ? Как пишутся существительные с шипящим на конце?)

- Работаем по рядам

- Орфограммы выделяем (3ряда)

Проверка: сравните свою работу с доской. Слайд 21

Вопросы для детей!

5 Работа с картиной

Слайд 22

- Вспомним, что именинницей сегодняшнего урока является зима. Посмотрите на картину.

- Что здесь изображено?

- Какой здесь показана зима?

- Что вас заинтересовало?

- Попробуйте поработать в парах. Составьте небольшой текст к этой картине .

- Что у вас получилось?

Какие вы молодцы! Здорово получилось.

Дома доработайте этот текст и напишите сочинение-миниатюру на тему  «Зимний вечер».

- Приятно было поразмышлять, подумать под эту замечательную музыку. А ведь с ее автором мы уже встречались. Никто не догадался, кто написал эту композицию?

Г.В. Свиридов (портрет) – наш знаменитый земляк.

- Кто вспомнил об этом известном композиторе?

Г.В. Свиридов ( 16 декабря 1915 – 6 января 1998 гг) – советский, российский композитор, пианист. Написал огромное количество пьес, романсов (стихи А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова), концертов, песен, (Курские песни на народные слова для хора и оркестра), духовной музыки, песнопений и молитв.

- Композиция, которая сопровождала картину, называется «Грустная» - из духовной музыки Г.В.Свиридова.

Зима, все спит, покой, холодная красота, неприступность и грусть.

VIII Рефлексия

Но не будем на этой грустной нотке заканчивать урок. Давайте вспомним, как нам сегодня работалось? Все ли было ясным, понятным? Комфортно ли вы себя чувствовали на уроке?

Возьмите свои пульты и оцените свою работу на уроке (по шкале от 1 до 5)

Слайд 23

Молодцы! Вижу, что мы достигли многого. И вам будет что рассказать сегодня своим родителям.

IX Итог урока:

- Давайте мысленно вспомним поставленные в начале урока задачи. Справились ли мы с ними?

- Что можно сказать об имени существительном?

- А что вы скажете про нашу работу в классном коллективе? (учились себя контролировать, оценивать, дружить)

Здорово! Молодцы! Мне тоже очень понравилось сегодня работать с вами.

Мы учились, не ленились!

И в итоге многого добились.

А за такую хорошую дружную работу в конце урока вас ждет маленький сюрприз. Саша Р. Сочинил стихи про наш замечательный класс

Наш дружный класс

В классе нашем доброта

Поселилась навсегда

Очень весело живем.

Дружба крепче с каждым днем.

Мы друг другу помогаем

И в учебе, и в труде!

Много конкурсов различных

Успеваем мы везде.

Ведь у нас талантов много:

Есть танцоры и певцы,

Есть художники, спортсмены.

Все ребята молодцы!

Аплодисменты!

Урок закончен. Слайд 24