№ п/п | Тема раздела | Тема урока | Планируемые результаты | Универсальные учебные действия | Характеристика деятельности учащихся | Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение | Дата | Корректи- ровка |
Познаватель-ные | Коммуникативные | Регулятивные | Личностные |
1-ая четверть-36 часов |
1. | Фонетика | Повторяем фонетику. | Получит возможность научиться обозначать звуки на письме. Научится сравнивать буквенную запись слов с записью при помощи транскрипции | ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; Знать понятия: звук и буква , гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные.
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; | самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;.
| Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. . | Закрепить умения: различать звуки и буквы: гласные и согласные, звуки звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные Упражняться в сравнении буквенной записи слов с записью слов при помощи транскрипции. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 01.09 |
|
2. | Правописание | Правило написания большой буквы. | Научится сопоставлять слова, анализировать их и правильно писать имена существительные. | находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике, определять круг своего незнания.
| выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения. | учиться высказывать свои предложения; умение слушать и удерживать учебную задачу; | освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. | Закрепить умения: повторить правила написания прописной буквы : в начале предложения, в именах собственных; выписывать из предложений сочетания слов по образцу.
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 02.09 |
|
3. | Фонетика | Фонетический анализ слова. | Научится применять алгоритм фонетического анализа слова. | кратко характеризовать качественные признаки звуков | оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета
| принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; | воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. | Закрепить умения: различать звуки и буквы, делить слова на слоги, ставить словесное ударение, упражнять в отработке алгоритма правила | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 04.09 |
|
4. | Правописание | Правила переноса слов. | Получит возможность научится правильно переносить
| повторения правила переноса слов, тренировка в разделение слов для переноса.
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания
| использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности;.
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Закрепить умения :использовать знания правил переноса слов; наблюдать за словами, которые не переносятся | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 05.09 |
|
5. | Развитие речи | Признаки и типы текста. | Научится правильно подбирать заголовок к тексту, выделять главное в тексте, называть признаки текста, типы текстов.
| повторение признаков текста, работа с планом и окончанием текста; учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе;;
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Закрепить умения работать с текстом: подбирать заголовок и выбирать окончание текста, определение типа текстов. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 08.09 |
|
6. | Фонетика | Фонетический анализ слова. | Научатся проводить звуковой анализ и выполнять письменный и устный фонетический разбор слова. Научатся делить слова на слоги, различать согласные и гласные, звонкие и глухие.
| решать учебные и практические задачи проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава четырёх - пяти звуковых слов;
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
| Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Упражнять в проведении фонетического анализа слов, делить слова на слоги, различать согласные и гласные, звонкие и глухие, соотносить звук и букву;
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 09.09 |
|
7. | Правописание | Правила обозначения гласных после шипящих. | Научится правильно обозначать на письме гласные после шипящих: жи-ши, ча- ща, чу-щу | кратко характеризовать качественные признаки звуков у написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых и мягких согласных.
| выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
| учиться высказывать свои предложения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их
| освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. | Упражнять в правописании сочетаний жи- ши, ча- ща, чу- щу.
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 11.09 |
|
8. | Развитие речи | Развитие речи. Повторяем состав слова. | научится: пользоваться алгоритмом полного разбора слова по составу; давать толкование понятиям: “корень”, “приставка”, “суффикс”, “окончание”,
| ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела
| оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета
| учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
| воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. | Закрепить умения повторить части слова и их обозначение, выполнять разбор слова по составу
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 12.09 |
|
9. | Правописание | Правописание безударных гласных в корне слова. | Научится выделять безударные гласные в корне слова, подбирать проверочные слова. | повторение орфограммы безударная гласная в корне слова, анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания
| использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе.
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Закрепить умения подбирать однокоренные слова для проверки безударных гласных | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 15.09 |
|
10 | Состав слова | Разбор слова по составу. | Научится разбирать слова по составу, характеризуя каждую часть слова. Получит возможность научиться осознанно употреблять в речи слова с приставками и суффиксами, объясняя значение слов.
| активизировать знания о составе слова; уметь пользоваться алгоритмом полного разбора слова по составу
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. | ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Закрепить навык разбора слов по составу, упражнять в нахождении слов с приставкой, суффиксом и т. д., составлять слова по образцу. | Презентация учителя | 16.09 |
|
11. | Правопи-сание | Повторение правил правописания согласных в корне слова. | Научится правописанию парных согласных в корне слова, умению подбирать проверочные слова.
| повторение орфограммы правописания согласных в корне, орфографический тренинг
| оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета
| принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
| воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. | Закрепить умения объяснять правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова; списывать упражнение, доказывать правильность своего варианта.
| Презентация учителя | 18.09 |
|
12 | Состав слова | Повторение словообразования. | Научится образовывать слова суффиксальным и приставочным способом. Получит возможность научиться осознанно употреблять в речи слова с приставками и суффиксами, объясняя значение слов. | отработка умений определять способ образования слов, тренировка в составлении слов из заданных морфем, усвоение алгоритма разбора слова по составу.
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания | ; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе. | формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Закрепить умения знать изученные способы Словообразования, упражнять в развернутом толковании слов, образовании слов заданным способом. | Презентация учителя | 19.09 |
|
13 | Правопи-сание | Правило правописания непроизносимых согласных в корне слова. | Научится правописанию непроизносимой согласный в корне слова, умению проверять данную орфограмму. | повторение орфограммы непроизноси-мые согласные в корне слова, орфографический тренинг | задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания. | корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе;;
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Закрепить умения :правописания непроизносимых согласных в корне слова, правила деления слов для переноса; делить слова по группам, определяя количество букв и звуков. | Презентация учителя | 22.09 |
|
14 | Правопи-сание | Контрольный диктант по теме «Орфограммы корня». «Одинокий» | Получит возможность научится писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания | выбирать из различных способов решения учебной задачи оптимальные
| выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
| учиться высказывать свои предложения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их | освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. | Закрепить умения применять полученные знания на практике. |
| 23.09 |
|
15 | Развитие речи | Работа над ошибками. Текст и его заглавие. | Научится: подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста.
| выделять в тексте главное, доказывать и обосновывать свой выбор, отвечать на вопросы
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
| ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Закрепить умения выбирать наиболее подходящий заголовок и окончания текста, составлять окончание текста по его заголовку. | Презентация учителя | 25.09 |
|
16 | Состав слова | Разбор слова по составу и словообразование. Р.Р. | Научится: пользоваться алгоритмом полного разбора слова по составу, находить взаимосвязи между лексическим значением слова и его морфемным составом.
| отработка умений определять способ образования слов, тренировка в составлении слов из заданных морфем, усвоение алгоритма разбора слова по составу.
| Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; | учиться высказывать свои предложения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их
| освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. | Закрепить умения выполнять полный письменный разбор слов по составу; исправлять неверно выполненные разборы; находить слова, соответствующие данной схеме.
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 26.09 |
|
17 | Правопи-сание | Правописание суффиксов. | Научится применять правила правописания суффиксов имен сущ –онок-, -ек-, -ик-, -ость-;
| Применять правила правописания суффиксов имен сущ –онок-, -ек-, -ик-, -ость-
| оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета
| принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
| воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. | Закрепить умения правильно писать суффиксы, находить лишние слова в строке; распределять слова по столбикам (с орфограммой в приставке, в корне и в суффиксе).
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 29.09 |
|
18 | Правопи-сание | Правописание приставок. | Научится применять правила правописания приставок.
| Применять правила правописания приставок.
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания
| учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе.
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Закрепить умения наблюдать за правописанием приставок; находить ошибки в упражнении. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 30.09 |
|
19. | Развитие речи | Заглавие и начало текста. |
| наблюдать за началом тек-ста, соотнесе-ние целевой установки ав-тора, основной мысли текста, заголовка. | задавать во-просы, обра-щаться за по-мощью; осу-ществлять вза-имный кон-троль, оказы-вать взаимную помощь; участ-вовать в кол-лективном диа-логе; строить понятные вы-сказывания | корректировать выполнение задания в соответствии с пла-ном, условиями выполнения, ре-зультатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учите-лем ориентиры дей-ствия в новом учеб-ном материале в сотрудничестве с учителем; | формирова¬ние эмоционально-ценностного от-ноше¬ния к рус-скому языку, ин-терес к его изу-чению, желание умело им пользо-ваться и в целом ответ¬ственное отношение к своей речи. | текст, записывать исправленный текст в тетрадь Закрепить умения: озаглав-ливать текст, анализировать и корректировать . | ЭОР «Рус-ский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 02.10 |
|
20. |
| Входная контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием «Радуга». | Получит воз-можность научится писать под диктовку в соответствии с изученными нормами пра-вописания | выбирать из различных способов ре-шения учебной задачи оптимальные | выполняя раз-личные роли в группе, со-трудничать в совместном решении про-блемы (задачи); отстаивать свою точку зрения | учиться высказы-вать свои предло-жения; умение слу-шать и удерживать учеб¬ную задачу; сравнивать работу с этало¬ном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их | освоение лич-ностного смысла учения, желания учиться; форми-рование интереса (мотивации) к учению. | Закрепить умения приме-нять полученные знания на практике. |
| 03.10 |
|
21 | Синтак-сис. Члены предложения. | Работа над ошибками. Предложение и его смысл. Слова в предложении. | Научится: различать предложение, словосочетание, слово; оформлять предложение.
| повторения понятия предложение, отработка умения определять границы предложения.
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания | самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
| ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Закрепить умения :наблюдать за оформлением предложений; выбирать из текста подходящие по смыслу слова и записывать правильные предложения, делить текст на предложения.
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 06.10 |
|
22 | Развитие речи | Деление текста на абзацы. Последо-ватель- ность предложе-ний в тексте. | Получит воз-можность научиться: исправлять де-формирован-ный текст, де-лить текст на смысловые ча-сти. | наблюдать за последовательностью предложений в тексте, редактирование деформированных текстов. Выделять в тексте абзацы в соответствии с их микротемами. | задавать во-просы, обра-щаться за по-мощью; осу-ществлять вза-имный кон-троль, оказы-вать взаимную помощь; участ-вовать в кол-лективном диа-логе; строить понятные вы-сказывания | корректировать выполнение задания в соответствии с пла-ном, условиями выполнения, ре-зультатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учите-лем ориентиры дей-ствия в новом учеб-ном материале в сотрудничестве с учителем; | формирова¬ние эмоционально-ценностного от-ноше¬ния к рус-скому языку, ин-терес к его изу-чению, желание умело им пользо-ваться и в целом ответ¬ственное отношение к своей речи | Закрепить умения восстанавливать последовательность абзацев, наблюдать над особенностями абзаца, как микротемами текста | Презентация учителя | 07.10 |
|
23 | Синтак-сис. Чле-ны пред-ложения | Главные члены предложения. | Научится нахо-дить главные члены предло-жения. Получит возможность узнать. что та-кое главные чле-ны предложе-ния, граммати-ческая основа в предложении.
| владеть поня-тиями главные члены предложения, грамматичес-кая основа в предложении | Выполняя раз-личные роли в группе, со-трудничать в совместном решении про-блемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблю-дая правила речевого этике-та | учиться высказы-вать свои предло-жения; умение слу-шать и удерживать учеб¬ную задачу; сравнивать работу с этало¬ном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их
| освоение лич-ностного смысла учения, желания учиться; форми-рование интереса (мотивации) к учению. | Закрепить умения: устанав-ливать связь слов в предложении, находить главные члены предложения, дополнять предложения. | ЭОР «Рус-ский язык» «Вентана-Граф», 2014 | 09.10 |
|
24 |
| Главные члены предложения.. Вопросы кто ? что? Что делает? | 1010 |
|
25 | Фонетика | Контрольная ра-бота по теме «Фо-нетический анализ слова, разбор слова по составу». | Научится вы-полнять тесто-вые контроль-ные работы.
| отработка умений определять способ образования слов, тренировка в составлении слов из заданных морфем, усвоение алгоритма разбора слова по составу. | Выполняя раз-личные роли в группе, со-трудничать в совместном решении про-блемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблю-дая правила речевого этикета | учиться высказы-вать свои предло-жения; умение слу-шать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их | освоение лич-ностного смысла учения, желания учиться; форми-рование интереса (мотивации) к учению. | Проверить знания и умения по данной теме. |
| 13.10 |
|
26 | Синтак-сис. Чле-ны пред-ложения. | Работа над ошиб-ками. Виды пред-ложений по цели высказывания и интонации. | Научится: различать пред-ложения по цели высказы-вания и эмоцио-нальной окрас-ке.
| определять вид предложе-ния по цели высказывания и интонации | оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуа-ций; отстаи-вать свою точку зрения, соблюдая пра-вила речевого этикета | принимать и сохра-нять учебную за-дачу; учитывать выделенные учите-лем ориентиры дей-ствия в новом учеб-ном материале в сотрудничестве с учителем | воспринимать речь учителя (од-ноклассников); разви¬тие этиче-ских чувств — стыда, совести как регуляторов морального пове-дения; адекватное понимания причин успешно-сти/неуспешности учебной дея-тельности. | Закрепить умения наблюдать над предложениями по цели высказывания и интонации; определять границы предложений. |
| 14.10 |
|
27 | Правопи-сание | Повторение правописания разделительного твёрдого и мягкого знаков. | Научится различать при написании ъ и ь, доказывать правильность выбора знака | повторение правил написания разделительного твердого и мягкого знаков, орфографический тренинг | оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета | принимать и сохранять учебную задачу;; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; | воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. | Закрепить умения отрабатывать алгоритм правописания разделительных знаков. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 13.10 |
|
28 | Синтак-сис. Члены предложения. | Главные члены предложения. | Научится находить главные члены предложения; выделять в предложении грамматическую основу.
| выделять в предложении грамматичес-кую основу
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания
| учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе.
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Закрепить умения вывести алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого.
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 14.10 |
|
29 | Правопи-сание | Учимся писать приставки. | Научится давать толкование понятию «приставка», анализировать и писать слова с приставками з- и с- Получит возможность научиться осознанно употреблять в речи слова с приставками | анализировать и писать слова с приставками з- и с-
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Упражнять в ознакомлении с правописанием гласных и согласных букв в приставках; сравнивать произношение и образование слов. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 16.10 |
|
30 | Правопи-сание | Учимся писать приставки , оканчивающиеся на з, с. Р.Р. Учимся писать письмо. | Научится анализировать и записывать лова с приставками на з- и с-. Получит возможность научиться сочинять письма, познакомится с понятием обращение. | применять правило написания приставок на з- и с
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно | ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Закрепить умения: ознакомиться с правилом написания приставок на –з, -с; классифицировать слова с этими приставками, познакомится с жанром письма. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 17.10 |
|
31 | Синтак-сис. Члены предложения. | Подлежащее. | Научится определять подлежащее в предложении. | Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи, определять подлежащее в предложении
| Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
| учиться высказывать свои предложения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их
| освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. | Закрепить понятие «подлежащее», отработать алгоритм нахождения подлежащего.
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 20.10 |
|
32 | Синтак-сис. Члены предложения. | Сказуемое. | Научится определять сказуемое в предложении | Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи, определять сказуемое в предложении
| оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета
| принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; людей;
| воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. | Познакомиться с понятием «сказуемое»; научиться находить сказуемое в предложении.
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 21.10 |
|
33 | Синтак-сис. Члены предложения. | Подлежащее и сказуемое. | Научится выделять грамматическую основу в предложении. | сравнение словосочета-ний в предложении отработка умения находить грамматичес-кую основу предложения | задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Закрепить умения: научиться выделять сказуемое и подлежащее, находить грамматическую основу предложения.
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 23.10 |
|
34 | Правопи-сание | Контрольное списывание. «Белки» Развитие речи. Учимся писать письма. | Научится подписывать письма, обращаться к адресату. | наблюдать за языковым оформлением писем в зависимости от адресата, редактирование предложенных в учебнике писем. | задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
| ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Закрепить умение формировать навык написания письма своему другу. |
| 24.10 |
|
35 | Правопи-сание | Контрольный диктант «Чижи» | Научится писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания | осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулиро-вать проблему;.
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания
| использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе.
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Проверить ЗУН по изученной теме.
|
| 27.10 |
|
36 | Синтак-сис. Члены предложения. | Работа над ошибками. Второстепенные члены предложения | Научится: различать и находить второстепенные члены предложения, различать распространённые и нераспространённые предложения.;
| различать предложение, словосочета-ние, слово; находить главные и второстепенные члены предложения; выделять предложения с однородными членами.
| Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
| учиться высказывать свои предложения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их
| освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. | Закрепить понятия : «второстепенные члены предложения, распространённое предложение; нераспространённое предложение», упражнять в нахождении второстепенных членов в предложения.
| Презентация учителя | 28.10 |
|
37 | Синтак-сис. Члены предложения. | Обстоятельство. | Научится находить в предложении второстепенные члены предложения (обстоятельство). Получит возможность научиться: различать второстепенные члены предложения. | различать предложение, словосочетание, слово; находить главные и второстепенные члены предложения; выделять предложения с однородными членами, выделять в предложениях обстоятельства.
| оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета
| принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;;
| воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неус-пешности учебной деятельности. | Закрепить понятие «обстоятельство»; научиться находить обстоятельство в предложении. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 30.10 |
|
38 | Правопи-сание | Учимся писать приставку с. | Научится выделять приставку с- в словах | видеть орфограммы в приставках, выделять приставку с- в словах
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания. | корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Закрепить умения научиться выделять приставки –с- в словах; списывать предложения, исправляя ошибки, составлять слова с приставками. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 31.10 |
|
2-ая четверть – 28 часов |
39 | Синтак-сис. Члены предложения. | Обстоятельство. | Научится выделять в предложении обстоятельство, объяснять значение обстоятельства. | находить главные и второстепенные члены предложения; выделять предложения с однородными членами, выделять в предложениях обстоятельства.
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
| ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Закрепить умения :формировать умение находить в предложении второстепенные члены предложения, определять значение обстоятельства, заменять обстоятельства фразеологизмом. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 10.11 |
|
40 | Синтак-сис. Члены предложения. | Определение. | Научится находить и выделять определения, различать второстепенные члены предложения – определения.
| находить главные и второстепенные члены предложения; выделять предложения с однородными членами, выделять в предложениях определения.
| оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета
| принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
| воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. | Закрепить понятие «определение»; закрепить умения списывать текст, ставя определение в нужную форму. Находить определения в предложении; разбирать предложения. Решать проблемную задачи: роль и значение определения в предложении. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 11.11 |
|
41 | Синтак-сис. Члены предложения. | Вопросы определения. | Научится находить и выделять определения, различать второстепенные члены предложения – определения.
| находить главные и второстепенные члены предложения; выделять предложения с однородными членами, выделять в предложениях определения.
| оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета
| принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
| воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности | Закрепить понятие «определение»; закрепить умения списывать текст, ставя определение в нужную форму. Находить определения в предложении; разбирать предложения. Решать проблемную задачи: роль и значение определения в предложении | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 13.11 |
|
42 | Правопи-сание | Учимся писать слова с двумя корнями. | Научится писать сложные слова с соединительной гласной, выделять корни в этих словах. | знакомство с новой орфограммой, умение видеть орфограмму , выделять корни в сложных словах. | задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; | использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;.
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Закрепить умения: научиться выделять корни в словах с двумя корнями; готовиться к словарному диктанту, повторить: проверяемые безударные гласные. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 14.11 |
|
43 | Правопи-сание | Контрольное списывание. «Соловьи» | Научится находить сложные слова, записывать их правильно, составлять примерный план письма, корректировать текст. | написание текста по заданному финалу; редактирование текста с неоправдан-ным повтором слов. | Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; | учиться высказывать свои предложения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их
| освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. | Закрепить умения :формировать образовывать сложные слова; распределять слова по столбикам (с орфограммой в приставке, - в корне, - в суффиксе). Ознакомиться с приёмом составления плана письма; работать по корректированию текста. |
| 17.11 |
|
44 | Синтак-сис. Члены предложения. | Работа над ошибками. Дополнение. | Научится находить в тексте дополнения, различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства. | находить главные и второстепенные члены предложения;
| оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета
| принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; | воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. | Закрепить понятие «дополнение»; упражняться в нахождении дополнения в предложении, выделять в предложении второстепенные члены предложения.
| Презентация учителя | 18.11 |
|
45 | Синтак-сис. Члены предложения. | Вопросы дополнения. | Научится находить второстепенные члены предложения
| находить главные и второстепенные члены предложения; выделять предложения с однородными членами, выделять в предложениях дополнения.
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Закрепить умения :находить в тексте дополнения, объяснять значение дополнения, упражняться в списывании текста, разборе предложений | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 20.11 |
|
46 | Синтак-сис. Члены предложения. | Контрольная работа по теме «Члены простого предложения» | Научится применять изученные правила на практике. | осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; | задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания
| использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания.
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Закрепить умение работать с текстовыми заданиями. |
| 21.11 |
|
47 | Правопи-сание | Работа над ошибками. Правописание букв о, ё после шипящих в корне слова. | Научится применять правило написания букв о, ё после шипящих в корнях слов. | применять правило написания букв о, ё после шипящих в корне слова, орфографический тренинг | задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
| ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Закрепить умения: наблюдать над обозначением звука [о] после шипящих в корнях слов, ознакомиться с правилом правописания букв –о,- е после шипящих в корнях слов, применять правило на практике.
| Презентация учителя | 24.11 |
|
48 | Правопи-сание | Правописание букв о, ё после шипящих в корне слова. Алгоритм правописания. | Научится применять правило написания букв о, ё после шипящих в корнях слов. | применять правило написания букв о, ё после шипящих в корне слова, орфографический тренинг | Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); | учиться высказывать свои предложения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их
| освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. | Закрепить умения : выделять орфограммы в словах, применять правила написания букв –о, -е после шипящих в корне слова; писать слова в два столбика(о, е). | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 25.11 |
|
49 | Правопи-сание | Обозначение звука [ы] после звука [ц]. | Научится написанию звука [ы] после звука [ц], познакомится с приемами проверки. | наблюдать за способом образования звука Ы после ц в различных частях слова.
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания
| давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе. | формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Закрепить умения :сопоставлять звуковую и буквенную записи слов, ознакомиться с приёмом проверки написания слов с данной орфограммой; распределять слова по столбикам (с сочетаниями –ци- в корне, слова- исключения с- цы- корне, слова с окончанием –ы-).
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 27.11 |
|
50 | Правопи-сание | Диктант по теме «Правописание слов с о, ё после шипящих, ы после ц». «Август» | Научится применять изученные правила на практике. | осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; | задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания. | корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Проверить применение полученных ЗУН на практике. |
| 28.11 |
|
51 | Развитие речи | Работа над ошибками. Учимся писать письма. НРК: Письмо президенту РТ | Получит возможность научиться сочинять письма для конкретных ситуаций общения. Научится работать над ошибками, допущенными в диктанте.
| знать правила оформления почтового адреса и поздравительной открытки | оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета | принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
| воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. | Закрепить умение обучаться систематизации своих наблюдений и устному составлению плана повествования.
| Презентация учителя | 01.12 |
|
52 | Синтак-сис. Члены предложения. | Однородные члены предложения. | Научится выделять предложения с однородными членами и определять, какими членами предложения они являются | находить главные и второстепенные члены предложения; выделять предложения с однородными членами.
| оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета
| принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;;
| воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. | Закрепить понятие «однородные члены предложения». Научиться работать со схемами.
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 02.12 |
|
53 | Синтак-сис. Члены предложения. | Однородные члены предложения. Слова-помощники. | Научится выделять предложения с однородными членами, связанными союзами (с законченным и незаконченным перечислением). | выделять предложения с однородными членами.
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Закрепить умение работать с предложениями с законченным и с незаконченным перечислением; знакомство с союзами – и, а, но.
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 04.12 |
|
54 | Правописание | Знаки препинания при однородных членах предложения. | Получит возможность научиться применять правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения
| знакомство с союзами при однородных членах предложения, наблюдать за расстановкой знаков препинания.
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания. | самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
| ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Упражняться в нахождении однородных членов предложения, связанных союзами и интонацией.
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 05.12 |
|
55 | Синтак-сис. Члены предложения. | Однородные члены предложения. | Научится составлять предложения с однородными членами предложения. | находить в предложении однородные члены предложения, исправление ошибок в предложениях с однородными членами.
| оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета
| принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
| воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. | Закрепить умения: составлять предложения с однородными членами, находить однородные члены предложения связанные союзами и интонацией. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 08.12 |
|
56 | Правописание | Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. | Получит возможность научиться применять правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, соединительными союзами | расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединитель-ными союзами
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Закрепить умения ставить запятые в предложении с однородными членами, соединёнными союзами.
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 09.12 |
|
57 | Синтак-сис. Члены предложения. | Однородные члены предложения. | Научится правильно писать предложения с однородными членами, связанными союзами и интонацией. | расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединительными союзами, характеризовать предложений по цели высказывания и интонации;
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. | ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Закрепить умения: устанавливать связь между однородными членами, выделять грамматическую основу в предложении.
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 11.12 |
|
58 | Правописание | Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. | Научится расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединительными союзами. | расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединительными союзами, находить, выделять однородные члены в простом предложении | Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; | учиться высказывать свои предложения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их
| освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. | Упражняться в употреблении и написании однородных членов предложения и расстановке запятых в предложении. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 12.12 |
|
59 | Синтак-сис. Члены предложения. | Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения». | Научится списывать текст. | осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; | задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем | формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Проверить полученные ЗУН по изученной теме. |
| 15.12 |
|
60 | Фонетика | Повторяем фонетику и состав слова. Учимся писать письма. | Научится выполнять письменный и устный фонетический анализ слова, разбор слова по составу. Научится доказывать сущность усвоенных знаний и обосновывать свой выбор | проводить фонетический анализ слова
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания
| учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе.
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Закрепить умение проводить фонетический анализ слов, разбирать слова по составу. | Презентация учителя | 16.12 |
|
61 | Правопи-сание | Контрольный диктант «Кормушка». | Научится осмысленно применять полученные ЗУН на практике.
| осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулиро-вать проблему;.
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Проверить ЗУН. |
| 18.12 |
|
62 | Правопи-сание | Работа над ошибками. Повторение пройденного материала | Научится работать над ошибками, допущенными в диктанте | осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; | Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; | учиться высказывать свои предложения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их | освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. | Закрепить умения :списывать текст, расставляя знаки препинания, составлять предложения с однородными членами предложения, проверять безударную гласную. | Презентация учителя | 19.12 |
|
63 | Морфология. Части речи | Рубежная контрольная работа за I полугодие. Диктант с грамматическим заданием «Зима». | Научится различать слова, относящиеся к разным частям речи
| наблюдать за грамматическими признаками слов на основании смыслового вопроса, знакомство с понятием части речи.
| Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения.
| учиться высказывать свои предложения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их
| освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. | Закрепить умения классифицировать слова по значению, познакомиться с признаками различия частей речи. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 22.12 |
|
64- | Морфология. Части речи | Работа над ошибками. Части речи. | Научится различать самостоятельные части речи от служебных. | различать самостоятельные части речи от служебных, наблюдать за признаками и функционированием самостоятельных и служебных частей речи.
| оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета
| принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;;
| воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. | Закрепить умения : находить и определять части речи, значение слова и его морфологические признаки. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 23.12 |
|
65 | Морфология. Части речи | Самостоятельные и служебные части речи. | Научится различать самостоятельные части речи от служебных | различать самостоятельные части речи от служебных, наблюдать за признаками и функционированием самостоятельных и служебных частей речи.
| отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета | адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
| воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности | Закрепить умения: находить и определять части речи, значение слова и его морфологические признаки | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 25.12 |
|
66 | Морфология. Части речи | Имя существительное. Повторение. | Научится классифицировать существитель-ные по вопросам, различать одушевленные и неодушевлённые имена существительные. | Ориентиро-ваться в учебнике:; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представлен-ную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках) | задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
| ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Закрепить умения : выбирать из текста только имена существительные; классифицировать существительные по значению и морфологическим признакам.
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 26.12 |
|
3 четверть – 39 часов |
67 | Развитие речи | Учимся писать изложение. | Получит возможность узнать , что такое изложение, научится писать изложение. | знакомство с новым видом учебной деятельности, введение понятия изложение, выделять в текстах-описаниях яркие детали как опоры для пересказа исходного текста.
| оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета
| принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;;
| воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. | Закрепить умения :обобщать сведения, необходимые для написания изложения, работать с текстом: тип текста, смысловая цельность текста. | Презентация учителя | 12.01 |
|
68 | Морфология. Части речи | Род имён существительных
| Научится определять род имени существительного. | определять грамматиче-ские признаки имён существительных — род
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания | учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности;.
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Закрепить умения :наблюдать за родом неизменяемых имён существительных , определять род имён существительных при помощи слов он, она, оно.
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 13.01 |
|
69 | Морфология. Части речи | Род неизменяемых имён существительных | получит возможность узнать о роде неизменяемых имен существитель-ных | определять грамматичес-кие признаки имён существительных — род
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания | учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности | формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи | Закрепить умения :наблюдать за родом неизменяемых имён существительных , определять род имён существительных при помощи слов он, она, оно.
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 15.01 |
|
70 | Правопи-сание | Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существитель-ных | Научится применять правило написания ь знака на конце имён существительных после шипящих. | применять правила правописания мягкого знака на конце имен существительных после шипящих | задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания | корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе.
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Упражняться в написании слов с ь-мягким знаком; определять род имени существительного.
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 16.01 |
|
71 | Морфология. Части речи | Число имён существительных | Научится определять число имён существитель-ных
| определять грамматичес-кие признаки имён существительных — род, число
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;;
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Закрепить умения :формировать умение изменять имена существительные по числам; определять числа имён существительных в тексте. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 19.01 |
|
72 | Правопи-сание | Число имён существительных. Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных | Научится применять правила правописания мягкого знака на конце имен существительных после шипящих, определять грамматические признаки имён существитель-ных — род, число
| применять правила правописания мягкого знака на конце имен существитель-ных после шипящих, определять грамматиче-кие признаки имён существитель-ных — род, число
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Закрепить умения :формировать умение ставить имена существительные в форму множественного числа; познакомиться с существительными, которые употребляются только во множественном или в единственном числе | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 20.01 |
|
73 | Морфология. Части речи | Изменение имён существительных по числам. Контрольное списывание. «Весна» | Научится изменять имена существительные по числам | изменять имена существительные по числам
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
| ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться | Закрепить умения :изменять число имён существительных, записывать слова в нужной форме, повторить безударные гласные в словах. .
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 22.01 |
|
74 | Морфология. Части речи | Работа над ошибками. Изменение имён существительных по числам. | Научится изменять имена существительные по числам, определять грамматические признаки имён существитель-ных — род, число. | изменять имена существительные по числам, применять правила для изученных орфограмм. | Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;.
| учиться высказывать свои предложения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их
| освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. | Закрепить умения :упражняться в определении рода числа имен существительных, изменять существительные на -мя. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 23.01 |
|
75 | Развитие речи | Изложение «Бирюза- драгоценный камень». | Научится составлять план текста, передавать содержание услышанного текста. | Определять вид текста, редактировать текст, наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение
| оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета
| учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; | воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. | Закрепить умение писать изложение по составленному плану.
|
| 26.01 |
|
76 | Морфология. Части речи | Работа над ошибками. Изменение имён существительных по падежам | Научится изменять имена существительные по падежам | изменять имена существительные по падежам, применять правила для изученных орфограмм. | задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге;
| использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; | формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Закрепить понятия: «падеж, косвенный падеж», упражнять в изменении слова по падежам», в определении падежа слова в предложении.
| Презентация учителя | 27.01 |
|
77 | Морфология. Части речи | Падежи имён существительных. | Получит возможность узнать о падежах имён существитель-ных. Научится определять падеж имени существительного в предложении. | изменять имена существительные по падежам, применять правила для изученных орфограмм.
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Закрепить умения определять падеж имени существительного в предложении. . | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 29.01 |
|
78 | Морфология. Части речи | Падежи имён существитель-ных. Употребление предлогов с падежами. | Научится: определять грамматические признаки имён существитель-ных — род, число, падеж, изменять имена существительные по числам и падежам
| распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существитель-ного; определять грамматиче-кие признаки (род, число, падеж);
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
| ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Упражнять в умении распределять имена существительные по падежам.
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 30.01 |
|
79 | Правопи-сание | Слова с удвоенными согласными в корне слова. | Научится писать слова с удвоенными согласными. | отработка написания слов с удвоенными согласными, орфографический тренинг | Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения.
| учиться высказывать свои предложения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их
| освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. | Закрепить умения :научиться писать слова с удвоенными согласными; распределять их по группам в соответствии с заданием.
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 02.02 |
|
80 | Морфология. Части речи | Падежи имён существительных. Словарный диктант. | Научится определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам, применять правила правописания падежных окончаний имен существительных; | распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам | задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания
| использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе.
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Закрепить умения: изменять имена существительные по падежам, упражняться в различении падежного и синтаксического вопроса к слову; находить слова в форме родительного падежа, постановке слов в форму определенного падежа. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 03.02 |
|
81 | Правопи-сание | Суффикс –ок- в именах существительных | Научится применять правила правописания суффикса -ок- в именах существительных, выделять значимую часть слова, суффикс. | применять правила правописания суффикса -ок- в именах существительных
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Закрепить умения: наблюдать над словами с суффиксом- ок; разбирать слова по составу.
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 05.02 |
|
82 | Морфология. Части речи | Падежи имён существитель-ных. | Научится определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам | распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
| ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Закрепить умения изменять имена существительные по падежам.
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 06.02 |
|
83 | Правопи-сание | Суффиксы –ец-, -иц- и сочетания -ичк-,- ечк-. | Научится применять правила правописания суффиксов имен существительных- ец, -иц- и сочетания-ичк-, -ечк-. | Выделять суффиксы –ец-, -иц- и сочетания – ичк-, -ечк-, применять орфографическое правило. | Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
| учиться высказывать свои предложения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их
| освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. | Закрепить умения применять правило правописания суффиксов- ец, -иц,- ичк,- ечк, выделять эти суффиксы.
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 09.02 |
|
84 | Морфология. Части речи | Склонение имён существительных | Научится различать склонения имён существительных, классифицировать слова по склонениям.
| различать склонения имен существительных, классифицировать слова по склонениям.
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Закрепить умения делить существительные на 3 большие группы- три склонения.
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 10.02 |
|
85 | Правопи-сание | Правописание сочетаний –инк, --енк-. | Научится правописанию сочетаний –инк, --енк-. | устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
| ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Закрепить умения ознакомиться с правописанием сочетаний –инк, - енк. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 12.02 |
|
86 | Развитие речи | Развитие речи. Работа с текстом | Научится составлять план текста, составлять собственный текст по образцу, определять тип текста. | определять тип текста, выделять яркие детали при описании, составлять собственный текст по образцу. следовать правилам продолжения текста, выделять главное в тексте
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания
| корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Закрепить умения определять тип текста, продолжать текст по собственному плану. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 13.02 |
|
87 | Правопи-сание | Диктант по теме «Суффиксы имён существительных «Кукушонок». | Научится писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания. | использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания
| использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности;.
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Проверить усвоение изученного материала. |
| 16.02 |
|
88 | Морфология. Части речи | Работа над ошибками. Склонение имён существительных. | Научится: определять грамматические признаки имён существитель-ных — род, число, падеж, склонение; классифицировать слова по склонениям
| различать склонения имен существительных, классифицировать слова по склонениям.
| Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
| учиться высказывать свои предложения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их
| освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. | Закрепить умения определять склонение имён существительных по форме И. падежа ед. числа. | Презентация учителя | 17.02 |
|
89 | Правопи-сание | Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения. | Научится выделять основные грамматические признаки имен существитель-ных, писать безударные окончания существительных 1-го склонения | выделять основные грамматические признаки имен существительных, писать безударные окончания существитель-ных 1-го склонения, оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам
| оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета
| принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; | воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. | Закрепить умения правильно писать безударные окончания имён существительных 1-го склонения.
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 19.02 |
|
90 | Морфология. Части речи | Несклоняемые имена существитель-ные | Научится склонять несклоняемые имена существительные, классифициро-вать слова по склонениям | склонять имена существительные, классифицировать слова по склонениям, несклоняемые имена существительные.
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
| ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Закрепить умения :наблюдать над формой родительного падежа некоторых имен существительных, формировать умение склонять несклоняемые имена существительные | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 20.02 |
|
91 | Правопи-сание | Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения. | Научится объяснять выбор безударного падежного окончания существительного. | объяснять выбор безударного падежного окончания существительного
| Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
| учиться высказывать свои предложения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их
| освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. | Упражнять в отработке алгоритма применения правила правописания безударных окончаний имён существительных 1-го склонения. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 24.02 |
|
92 | Морфология. Части речи | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | Научится определять лексико-грамматические признаки имен существитель-ных - одушевленные, неодушевленные. . | определять лексико-грамматиче-ские признаки имен существительных - одушевленные, неодушевленные
| оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета
| принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; | воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. | Ввести понятия «одушевленные и неодушевленные имена существительные» Закрепить умения классифицировать слова.
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 26.02 |
|
93 | Правопи-сание | Безударные окончания имён существительных 2-го склонения. | Научится писать безударные окончания имён существитель-ных 2-го склонения, оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам. | выделять основные грамматические признаки имен существительных, писать безударные окончания существитель-ных 2-го склонения, оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания
| использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; | формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Ввести алгоритм применения правила, правописание падежных окончаний имён существительных 2-го склонения. ; Формировать умение писать окончания имён существительных 2-го склонения. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 27.02 |
|
94 | Морфология. Части речи | Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. | Научится различать, определять лексико-грамматические признаки имен существитель-ных - одушевленные, неодушевленные . | определять лексико-грамматические признаки имен существительных - одушевленные, неодушевленные | задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
| ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Закрепить умения: определять одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Классифицировать слова. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 02.03 |
|
95 | Правопи-сание | Правописание безударных окончаний имён существительных 2-го склонения. | Научится выделять основные грамматические признаки имен существитель-ных, писать безударные окончания существительных 2-го склонения, | выделять основные грамматические признаки имен существитель-ных, писать безударные окончания существитель-ных 2-го склонения, оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам | Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; о
| учиться высказывать свои предложения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их
| освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. | Отработать алгоритм правописания безударных окончаний имён существительных 2-го склонения.
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 03.03 |
|
96 | Морфология. Части речи | Имена существительные собственные и нарицательные. | Научится различать собственные имена существительные, нарицательные, их грамматические признаки(неизменяемость по числам).
| выделять основные грамматические признаки имен существитель-ных; различать собственные имена существительные, нарицательные, их грамматические признаки(неизменяемость по числам).
| оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета
| принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
| воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. | Познакомиться с понятиями собственные и нарицательные имена существительные; делить эти существительные по группам. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 05.03 |
|
97 | Правопи-сание | Правописание гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и ц. | Научится правописанию гласных в окончаниях существительных после шипящих и ц | моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам | задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге;
| использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; | формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Ознакомиться с алгоритмом написания гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и ц.
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 06.03 |
|
98 | Развитие речи | Изложение «Лесной дом» (с.59). НРК: Прикамский заповедник. | Научится составлять план текста, выполнять порядок действий при написании изложения. | анализировать письменную речь по критериям: правильность, богатство, выразительность. оценивать текст находить в тексте смысловые ошибки
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Формировать умение писать изложение по плану. |
| 09.03 |
|
99 | Состав слова | Способы образования имён существительных. | Научится образовывать имена существителные разными способами | классифицировать слова по способу образования
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
| ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Ознакомиться с приёмом различения слов по способу образования. Классифицировать слова по способу образования. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 10.03 |
|
100 | Правопи-сание | Контрольный диктант «Весенняя поездка».
| Научится писать под диктовку и выполнять грамматические задания. | использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулиро-вать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Проверить знания, полученные при изучении темы. |
| 12.03 |
|
101 | Состав слова | Работа над ошибками. Способы образования имён существительных. | Научится образовывать имена существительные разными способами. | классифицировать слова по способу образования
| оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета
| принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; | воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. | Классифицировать слова по способу образования. | Презентация учителя | 13.03 |
|
102 | Правописание | Правописание безударных окончаний имён существитель-ных 3-го склонения | Научится писать безударные окончания существительных 3-го склонения, выделять основные грамматические признаки имен существительных. | выделять основные грамматиче-ские признаки имен существительных, писать безударные окончания существительных 3-го склонения, оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания
| учиться высказывать свои предложения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Отработать алгоритм правописания безударных окончаний имён существительных 3-го склонения. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 16.03 |
|
103 | Развитие речи | Контрольное изложение. «Смородинка» | Получит возможность научиться: исправлять деформированный текст ( с нарушенным порядком следования частей); писать изложение по самостоятельно составленному плану | Воспроизво-дить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; выделять общее и частное в изучаемых объектах; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами. | задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Ознакомиться с приёмами анализа и корректировки текста изложения. |
| 17.03 |
|
104 | Фонетика | Работа над ошибками. Повторение фонетики и состава слова. | Научится исправлять ошибки, допущенные при написании изложения, проводить звуковой анализ слова, разбор слова по составу | осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятель-но по предложенному в учебнике алгоритму; | задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
| ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Формировать умение выполнять транскрипцию слова, разбор слова по составу. | Презентация учителя | 19.03 |
|
105 | Морфология. Части речи | Имя прилагательное. | Научится распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного | распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания
| использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе.
формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.
| Познакомиться с понятием имя прилагательное; с начальной формой имени прилагательного, классификацией имён прилагательных. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 20.03 |
|
106 | Правопи-сание.
4 четверть | Правописание окончаний имён существительных множественного числа. | Научится изменять имена существительные по числам и падежам, правильно писать безударные окончания имен существительных множественного числа. | применять ранее изученные правила правописания
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания. | корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | З знания, полученные при изучении темы «Правописание безударных окончаний имен существительных». Упражняться в изменение имен существительных по числам и падежам.
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 02.04 |
|
107 | Правопи-сание | Контрольная работа по теме «Правописание окончаний имён существительных» | Научится применять полученные ЗУН при решении учебной задачи | осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулиро-вать проблему; | Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
| учиться высказывать свои предложения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их
| освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. | УН по изученной теме |
| 03.04 |
|
108 | Правопи-сание | Работа над ошибками. Повторение правописаний безударных окончаний имён существ. | Научится выделять основные грамматические признаки имен существитель-ных, писать безударные окончания существитель-ных1, 2,3 -го склонения | выделять основные грамматические признаки имен существител-ьных, писать безударные окончания существитель-ных1, 2,3 -го склонения, оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам
| оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета
| принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
| воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности | Отработать алгоритм правила правописания безударных окончаний имён существительных 1-го, 2-го и 3-го склонений | Презентация учителя | 06.04 |
|
109 | Морфология. Части речи | Имя прилагательное. | Научится изменять имена прилагательные по родам и числам, Определять их грамматические признаки — род, число, падеж.
| изменять имена прилагательные по родам и числам, определять падежи
| Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
| учиться высказывать свои предложения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их
| освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. | Овладеть навыком изменения имён прилагательных по родам, числам и падежам.
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 07.04 |
|
110 | Правопи-сание | Правописание безударных окончаний имён существитель-ных. | Научится писать безударные окончания имён существитель-ных, следуя составленным алгоритмам. | моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам | оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета
| принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; | воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. | Закрепить знания, полученные при изучении темы «Правописание безударных окончаний имен существительных». | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 09.04 |
|
111 | Морфология. Части речи | Имя прилагательное. | Научится определять синтаксическую роль имени прилагательного в предложении, определять грамматические признаки (род, число, падеж);. | распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагатель-ные по числам, родам. Падежам. | задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания
| использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе.
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Ознакомиться с именами прилагательными в роли сказуемых. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 10.04 |
|
112 | Правопи-сание | Правописание окончаний имён существительных на-ий, -ия, -ие-. Работа с таблицей .
| Научится применять правила правописания окончания имен существительных на
-ий, -ия, -ие, | правильно писать окончания имен существительных на
-ий, -ия, -ие, устанавливать связь изученного материала с ранее пройденным, применять полученные знания
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
| ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Ознакомиться с правилом правописания окончаний имён существительных на –ий, - ия,- ие; самостоятельно выполнять упражнения в рабочей тетради. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 13.04 |
|
113 | Правопи-сание | Правописание окончаний имён существительных на –ий, -ия,- -ие-.-111 ур. | Научится применять правила правописания окончания имен существитель-ных на
-ий, -ия, -ие | правильно писать окончания имен существитель-ных на -ий, -ия, -ие,устанавливать связь изученного материала с ранее пройденным, применять полученные знания
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания | самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
| ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться | Ознакомиться с правилом правописания окончаний имён существительных на –ий, - ия,- ие; самостоятельно выполнять упражнения в рабочей тетради | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 14.04 |
|
114 | Правопи-сание | Правописание безударных окончаний имён существитель-ных | Научится применять знания о правописании безударных окончаний имён существитель-ных на практике. | устанавливать связь изученного материала с ранее пройденным, применять полученные знания
| оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета
| принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; | воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. | Закрепить навыки написания безударных окончаний имён существительных.
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 16.04 |
|
115
| Морфология. Части речи | Качественные имена прилагательные. | Научится сравнивать признаки предмета, различать имена прилагательные, подбирать антонимы к ним. | отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи, сравнивать признаки предмета, различать имена прилагатель-ные, подбирать антонимы к ним
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания
| использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: | формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Ознакомиться со значением прилагательных, со степенями сравнения имён прилагательных. Образовывать прилагательные с приставкой не-, с суффиксами -оват, -еват-,оньк,
-еньк | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 17.04 |
|
116 | Правопи-сание | Правописание окончаний имён прилагательных ед. ч. | Научится применять правила правописания падежных окончаний имен прилагательных, определять грамматические признаки (род, число, падеж); | устанавливать связь изученного материала с ранее пройденным, применять полученные знания
| оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета
| принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
| воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. | Изменять прилагательные по падежам. Работать с таблицей учебника. Формулировать выводы о правописании окончаний имён прилагательных.
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 20.04 |
|
117 | Правопи-сание | Правописание окончаний имён прилагательных мн.ч. | Научится применять правила правописания окончаний имен прилагательных
| применять правила правописания окончаний имен прилагательных
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания. | самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
| ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Обучать правильному написанию окончаний имен прилагательных. Исправлять ошибки в написании окончаний имен прилагательных. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 2104 |
|
118 | Морфология. Части речи | Краткая форма качественных прилагательных | Получит возможность узнать о краткой форме качественных прилагательных | иметь представление о краткой форме качественных прилагатель-ных
| выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; | учиться высказывать свои предложения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их
| освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. | Выполнять упражнения по образованию краткой формы имён прилагательных, определять грамматические признаки (род, число, падеж); | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 23.04 |
|
119 | Правопи-сание | Правописание окончаний имён прилагательных. | Научится применять правила правописания окончаний имен прилагательных
| знать и применять правила правописания окончаний имен прилагательных
| оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета
| принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
| воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. | Работать над развитием умений классифицировать слова с буквами о и е в окончании. Изменять прилагательные по падежам.
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 24.04 |
|
120 | Развитие речи | Обучающее сочинение. НРК: Мой родной край. | Научится отличать сочинение от изложения, исправлять нарушения в тексте | развивать умения исправлять нарушения в тексте
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге;
| использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; | формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Работать над умением исправлять нарушения в тексте, анализировать текст, обсуждать план. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 27.04 |
|
121 | Правопи-сание | Контрольное списывание по теме «Окончания имён прилагательных». «Мышь-Малютка» | Научится списывать текст, выполнять задания. | использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. | оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета | принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; | воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. | Обучать списыванию текста. |
| 28.04 |
|
122 | Морфология. Части речи | Относительные имена прилагательные | Научится классифицировать имена прилагательные, которые имеют или не имеют степени сравнения | классифицировать имена прилагательные, обсуждать и обрабатывать правила: что обозначают имена прилагатель-ные, имеют ли они степени сравнения, какие формы у них есть
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Упражняться в классификации имён прилагательных. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 30.04 |
|
123 | Правопи-сание | Правописание относительных прилагательных | Научится применять правила правописания -н- и -нн-
| применять правила правописания -н- и -нн-
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
| ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Обучать применению правила правописания -н- и -нн-. Классифицировать имена прилагательные: - н - и - нн -. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 02.05 |
|
124 | Морфология. Части речи | Образование относительных имён прилагательных. | Научится образовывать относительные имена прилагательные | отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи, находить относительные имена прилагательные
| Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
| учиться высказывать свои предложения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их
| освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. | Работать над развитием умения образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно - суффиксальным способами. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 04.05 |
|
125 | Правопи-сание | Правописание относительных прилагательных. | Научится образовывать слова по схемам суффиксальным способом | обобщать факты, делать выводы
| оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета
| принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; | воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. | Работать над совершенствованием умений образовывать слова по схемам; классифицировать слова с суффиксами - ов, -ан, -ян, -енн. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 05.05 |
|
126 | Развитие речи | Обучающее сочинение. «Моя история» | Научится анализировать текст, обсуждать план, создавать собственный текст. | анализировать текст и обсуждать план, создавать собственный текст
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге;
| использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; | формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Анализировать текст, работать с рисунком, составлять собственный текст. |
| 07.05 |
|
127 | Морфология. Части речи | Работа над ошибками. Притяжательные прилагательные. | Научится различать притяжательные прилагательные, выделять суффиксы имен прилагательных . | выделять суффиксы имен прилагатель-ных
| оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета
| принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; | воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. | Работать над ошибками, обсуждать правила образования притяжательных прилагательных. | Презентация учителя | 11.05 |
|
128 | Правопи-сание | Правописание притяжательных прилагательных. | Научится правильно писать притяжательные имена прилагательные, выделять суффиксы имён прилагательных | различать качественные и относительные прилагатель-ные, уметь правильно писать притяжательные имена прилагательные
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания | использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; | формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Выделять суффиксы притяжательных прилагательных, образовывать притяжательные прилагательные по моделям. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 12.05 |
|
129 | Морфология. Части речи | Промежуточная итоговая аттестация. | Научится правилам выполнения тестовых работ. | использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи | Выполнять тестовые контрольные задания. |
| 15.05 |
|
130 | Правопи-сание | Работа над ошибками. Правописание имён прилагательных краткой формы. | Научится выделять ошибки в работе и исправлять их, образовывать краткую форму имен прилагательных, формулировать правило правописания краткой формы имён прилагательных | образовывать краткую форму имен прилагательных, формулиро-вать правило | задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания
| использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности;.
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Обучать выполнению работы над ошибками Познакомиться с правилом правописания имён прилагательных краткой формы. | Презентация учителя | 14.05 |
|
131 | Правопи-сание | Контрольная работа по теме «Имена прилагательные» | Научится писать под диктовку и выполнять грамматические задания | использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
| оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета
| принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;;
| воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. | Проверить умения выполнять грамматические задания. |
| 12..05 |
|
132 | Морфология. Части речи | Работа над ошибками. Как изменяются местоимения. | Научится определять грамматические признаки местоимений, распознавать личные местоимения (в начальной форме). | распознавать личные местоимения (в начальной форме)
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
| ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Ввести понятие местоимение. Находить местоимения в тексте, упражняться в определении грамматических признаков местоимений. | Презентация учителя | 14.05 |
|
133 | Морфология. Части речи | Местоимение. Словарный диктант. | Научится распознавать личные местоимения (в начальной форме), использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов. | распознавать личные местоимения (в начальной форме)определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправдан-ных повторов
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания
| использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности;.
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Упражняться в нахождении местоимений в тексте. Применять правила правописания словарных слов. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 08..05 |
|
134 | Морфология. Части речи | Личные местоимения. | Научится распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); | распознавать личные местоимения (в начальной форме) определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправдан-ных повторов
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
| корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Обучиться находить местоимения и слова, которые они заменяют. Упражняться в определении грамматических признаков местоимения. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 18.05 |
|
135 | Правопи-сание | Правописание местоимений с предлогами. | Научится применять правила правописания местоимений с предлогами.
| применять правила правописания местоимений с предлогами
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге;
| самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
| ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. | Обучать записи местоимений с предлогами. | ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 19.05 |
|
136 | Морфология. Части речи. | Как изменяются местоимения. | Научится определять грамматические признаки местоимений. | определять грамматичес-кие признаки местоимений
| задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания
| использовать в работе на уроке словари, памятки; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания.
| формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | Ознакомиться с изменением местоимений, упражняться в определении грамматических признаков местоимений.
| ЭОР «Русский язык» «Вентана-Граф», 2013 | 21.05 |
|
russkiy_yazyk.docx
