Конспект урока русского языка во 2 классе « Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слова». УМК «Школа 2100»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Оргмомент.

Словарная работа.

II.Введение в новый раздел.

Рассмотрим новый кадр на кинопленке в учебнике перед упр.116.

-Чему удивился Петя Зайцев?

-Что такое корень?

-Какое еще значение слова корень вам известно?

-Оказывается, у слова корень несколько значений.

Вспомните, как называются такие слова?

-Как вы думаете, какое значение слова корень будет нам больше всего интересно?

II.Формулирование учениками темы урока.

Сформулируйте тему урока и укажите, какие вопросы можно рассмотреть в этой теме. Составим план работы.

III.Наблюдение над однокоренными словами, значением корня.

1.Работа на доске.

Жил-был корень –сад-. Один догадливый человек решил его посадить. Выросло необыкновенное словесное дерево. Вместо ветвей росли на нем слова. У всех была общая часть, та, что человек посадил сначала.

(на доске появляется «дерево», на нем однокоренные слова: садик, садовый, садовник, посадить, посадка)

-Запишите слова. Как они называются?

-Что такое однокоренные слова?

-Выделите корень значком.

Хотите сами стать такими садовниками? Посадим корень –стол-.

-Как называются такие расплодившиеся слова?

-Проведем маленький эксперимент.

-Назовите в этих словах только корень. Вы поняли, что означает слово?

-Покажите, как значение корня стол «присутствует» в других словах? Для этого объясните все однокоренные слова через корень стол.

-А попробуйте закрыть корень и прочитать оставшиеся части. Ясен ли смысл слова?

-Без какой же части не бывает слова?

-Почему?

-Посмотрите на план на доске и сделайте вывод: что такое корень?

-Сравните свои выводы с текстом учебника после упр.117.

-Что для вас было новым? Непонятным?

IV.Развитие учебно-языковых и речевых умений.

V.Итог урока.

-Найдите правильное определение корня.

VI.Домашнее задание.

1.Задание №2, тема 9 в «Рабочей тетради».

2.Упр.100 («Дидактический материал»).

Словарная работа. Игра – загадка (дети по картинке описывают предмет, остальные угадывают)тетрадь, карандаш, ученик.

-Подземная часть растения.

-Часть слова, корень зуба, волоса, ногтя.

-Многозначными.

-Корень слова.

II.Формулирование учениками темы урока.

После ответов учеников на доске появляется план:

1.Что такое корень слова?

2.Однокоренные слова.

3.Значение корня.

-Однокоренными.

Слова, у которых общий корень, значение которого присутствует во всех словах.

Запись слов: столик, столовая, застолье, настольный.

Закрывают части слова кроме корня.

-Да.

-Столик-маленький стол, столовый – нужный для стола, настольный – стоящий на столе, застолье – еда на столе.

-Нет.

-Без корня.

-В корне заключен главный смысл слова, без корня слово не имеет смысла.

-Это главная часть слова.

-У однокоренных слов есть общая часть – корень. В корне заключен общий смысл всех однокоренных слов. От него образуются «растут» новые слова.

IV.Развитие учебно-языковых и речевых умений.

1.Работа по учебнику(в паре)

Упр.116 – развитие умения находить общую часть однокоренных слов.

2.Задание №2, тема 9 в «Рабочей тетради»

3.Доказательство. что корень – главная часть слова. В этом вам поможет

I вариант –слово лес.

II вариант – слово дом.

(подбирают однокоренные слова, закрывают корень, остаются части смысл которых непонятен.)

4.Доказательство, что корень –общая часть однокоренных слов. В этом вам поможет «подсказка» после текста в рамке, вопрос.

5.Сказка про корень слова (творческое задание, приготовленное дома)

Работа с карточками.

Белоснежка: «Корень – это общая часть всех слов».

Буратино: «Корень – это главная часть предложения»

Золушка: «Корень – это общая часть однокоренных слов»

VII.Самооценка.

Личностные:

-осознавать роль языка в речи и жизни людей.

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-наблюдать, анализировать, сравнивать, делать обобщения;

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.

Познавательные:

-ориентироваться в учебнике;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

-слушать и понимать речь других;

-учиться работать в паре