конспект урока по русскому языку
методическая разработка по русскому языку (4 класс) на тему

Дата: 13. 12. 14 Конспект урока по русскому языку   4 класс

Тема урока: «Правописание глаголов»

Дидактическая цель урока: совершенствовать умение в правописании глаголов.

Задачи урока:

Обучающая:

Повторить правила правописания глаголов: не с глаголами, ь после шипящих в глаголах, -ться, -тся в глаголах, спряжение глаголов. Познакомить с орфограммой «Буква ё после шипящих в окончаниях глаголов»

способствовать формированию коммуникативных, информационных ключевых компетентностей.

обучать учащихся приёмам самооценивания.

2) Развивающая:

развивать речь; орфографическую зоркость, внимание и мышление учащихся;

активизировать словарный запас.

3) Воспитывающая:

воспитывать самостоятельность, творческую активность, взаимопомощь; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Методы: наглядный, дифференцированный, словесный, самостоятельная работа.

Формы работы: фронтальная, работа в парах, дифференцированная.

Средства обучения: учебник «Русский язык»4кл, часть1 (автор Иванов С.В.и др.), тетрадь№1 «Пишем грамотно» (автор Кузнецова М.И.), карточки с индивидуальными заданиями, презентация.

План урока

Оргмомент.

Учитель:  “Здравствуйте уважаемые гости, ребята! Мы рады видеть друг друга и готовы к совместной творческой работе. Перед вами на столах лежат цветные полоски: красная, желтая, синяя, зеленая, черная. Посмотрите на них внимательно и выберите ту из них, которой соответствует ваше эмоциональное настроение именно сейчас. Спасибо!"

2.Введение в тему

- Глагол

Слайд   (Обложка журнала)

-Что вы можете рассказать о глаголе?

-Начинайте свой ответ со слов:

Я знаю, что….

-Молодцы, ребята, вот уже сколько вы знаете о глаголе!

3.Постановка целей и темы урока

- Каждый журналист перед выполнением задания ставит себе определённую цель.

- Сформулируйте цели нашего урока

- Откроем свои тетради и подготовим руку к письму.

- Найти зашифрованные буквы и записать их.

- Обратите внимание на наклон, высоту, ширину букв. Пропишите.

Журналист должен писать красиво!

Оцените свою работу по аккуратности.( Сигнальные карточки)

5. Актуализация знаний.

Теоретическая минутка.  (работа в парах)

- Для того чтобы качественно выполнять работу, журналисты должны хорошо разбираться в теории и уметь задавать вопросы.- Поэтому сейчас теоретическая минутка Работа в парах. Пара состоит из редактора и его помощника.

- Ваша задача: проверить теоретические знания своего партнёра.

- Вопросы задаются поочерёдно, начинают редакторы.

-Теперь помощники

- У вас на столах лист самооценки.     Поставьте + за правильный ответ.- Заполните  лист самооценки.

 - Поднимите руку, кто справился с заданием. Молодцы!

- С теоретической подготовкой всё в порядке!

- Значит можно переходить к практической части нашего заседания.

6.Работа по теме урока

Журналисты работают с разными источниками информации. Мы с вами поработаем по учебнику.

1).Повторение. Работа по учебнику

Упражнение 1.

На какие орфограммы встретились слова в упражнении?глаголы с частицей не;

глаголы с орфограммой «Мягкий знак после шипящих в глаголах»

глаголы на тся, ться

Редакторы сейчас будут работать на доске, а помощники на месте.

Мальчики получают специальное задание. Закроем учебники, они нам пока не нужны.

                                                  2.)Наблюдение над орфограммой «Буква ё после шипящих в окончаниях глаголов»

- Журналисты очень наблюдательны. Я предлагаю вам понаблюдать за словами, записанными на доске:

Печём, печёт, печёшь, печёте.

Бережём, бережёт, бережёшь, бережёте

-Слова, какой части речи записаны?

-Произнесите  слова с ударением.

-Какой звук вы слышите под ударением?

-Какой буквой обозначается ударный звук?

-В какой части слова находится буква?

-После какой буквы?

-Какой сделаем вывод?

- А теперь давайте проверим.

 Откроем учебник и прочитаем правило золотого ключика.

Домашнее задание с 113 упр 2, выучить правило

3).Закрепление

У вас в рабочей тетради есть материал, который необходимо поместить в номер журнала, но над ним надо ещё поработать.

Упражнение 2 ( дифференцированное задание)

-В какой форме записаны слова-подсказки?

-Как мы будем их записывать в предложении?

-Кто понял, как выполнять упражнение?

- Проверка                             Поставьте + за правильный ответ.

Ф пауза

Какой сделаем вывод?

- Будешь следовать этому алгоритму – никогда не ошибешься!

  Ф пауза  (снятие напряжения с глаз. )

Глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

Глагол имеет начальную форму, которая называется неопределенной формой глагол: ходить, стоять.

Глаголы бывают совершенного (построить, достигнуть)  и несовершенного вида (строить, делать)

будущее время – погасит

Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением.

В предложении глагол обычно служит сказуемым и вместе с подлежащим образует его грамматическую основу. Например, Никита спешит на урок.

В окончаниях глаголов после шипящих под ударением пишется буква о печём, бережём. Буква о в окончаниях глаголов не пишется

Глаголы склоняются, то есть изменяются по числам и падежам.

12. Итоги урока.

Продолжите предложения:

Я научился …..

Я узнал ……

Мне понравилось…..

Мне было трудно …..

- Посмотрите в лист самооценки и оцените свою работу закрытым.

- Спасибо за работу.