Программа дополнительного образования для обучающихся 2-4 классов "К тайнам родного языка"
рабочая программа по русскому языку (2 класс) по теме

             Утверждаю

Председатель экспертного совета по организации исследовательской и инновационной

             Согласовано

Директор МОУ СОШ № 14

_______________________

                     Краснобаева  Л. Н.                                                              

                    Рассмотрено

Руководитель МО классных руководителей начальных классов МОУ СОШ № 14

деятельности при управлении                        ‘ ______’ _________ 2009г.                               _________________________

образования администрации                                                                                                                                    Карпова О.Е.        

Тайшетского района                                                                                                                      ‘ ______’ ___________ 2009г.

 _______________________

                       Плетнёва Е. В.

‘____’  _____ 2009г.

Министерство образования и науки Российской Федерации

Управление образования администрации Тайшетского района

Муниципальное образовательное учреждение общеобразовательная средняя школа № 14

Авторская педагогическая разработка  программы адаптированного типа    

        Кружок

Программа дополнительного образования

для учащихся 2-4 классов общеобразовательных школ

Федосеева Людмила Алексеевна

    учитель начальных классов

МОУ СОШ № 14

2009 г.

г. п. Тайшет

Пояснительная записка

«Русский язык – явление необычайно загадочное, постоянно меняющееся, заставляющее думать» - писал лингвист М.В. Панов более 20 лет назад, но то же можно повторить и сегодня.

Как же учить русскому языку, чтобы дети почувствовали, что им действительно открывается «явление необычайно загадочное», чтобы, изучая язык, они учились думать, самостоятельно работать с учебной книгой, пользоваться словарями, справочниками? Как помочь пишущему ученику научиться избегать ошибок? Подобные вопросы задают многие учителя. При этом время делает такие вопросы все более и более актуальными.

Причиной создания данной программы стало то, что современные требования к обучению русскому языку состоят не только в том, чтобы выработать у обучающихся орфографические навыки, но и в том, чтобы всесторонне изучать язык, развивать речь детей в широком смысле слова, знакомить их со всеми сторонами русской речи: фонетической, лексической, грамматической. В программе взят курс на повышение культуры речи, на повышение интереса к изучению языка, на этимологию слова, которая способствует развитию орфографической зоркости; на обогащение словарного запаса детей. Ведь словарная работа на уроках русского языка в начальной школе является одним из основных звеньев многогранной и разнообразной по своим видам работы по развитию речи обучающихся. Направленная на расширение у них умения использовать в своей речевой практике доступные по их возрасту и развитию лексические ресурсы родного языка, работа над словом на начальной ступени школьного обучения должна быть первоосновной, на которой строятся занятия по русскому языку.

Овладение словарным составом литературного языка является для обучающихся необходимым условием освоения ими языка, его грамматики и правописания.

В школьных программах по русскому языку придается большое значение лексической работе. Но в основном работа направлена не на сообщение теоретических основ, а на практические упражнения в связи  с изучением грамматики и правописания. Восполнить этот недостаток возможно проведением внеклассной работы по русскому языку. Внеклассная работа должна побуждать узнавать нечто новое о русском языке, развивать и самостоятельность обучающихся, и творческие инициативы.

Внеклассные занятия ориентируют на различные наблюдения над лексической стороной слова, дают ребенку возможность увидеть, как живет слово в тексте. Такой подход к изучению слова позволяет, связывая внеклассные занятия с уроками русского языка, литературы, развития речи, обогатить знания детей о слове.

Данная программа составлена на основе:

1. Программы Л.Ф. Климановой «Введение в словесность»
2. Коммуникативно-ориентированного курса русского языка. Авторы Л.Я. Желтовская, А.Ю. Купалова.
3. «Внеклассные занятия по русскому языку» Н.Н. Ушаков
4. «Наш родной язык» Л.А. Введенская, Р.Я. Саакьян
5. «Работа над трудными словами» В.П. Канакина
6. «Превращение слов» А.В. Полякова
7. «К тайнам слова» Е.М. Елизарова

Программа рассчитана на три года обучения по 34 часа ежегодно.

Работа на занятиях кружка направлена не на сообщение теоретических знаний, а на практические упражнения в связи с изучением грамматики и правописания.

Изучение языка организовано как развивающая коммуникативно-познавательная деятельность обучающихся, которая раскрывает знаковую природу языка.

1. Коммуникативная направленность курса обеспечивает:

• Реализация основной функции языка - быть средством общения.
• Формирование умений ориентироваться в ситуации общения.
• Знакомство с различными общения, среди которых язык – главное.

2. Познавательная ориентация курса обеспечивает:

• Усвоение языка как важнейшего инструмента познавательной деятельности человека, реализующего другую важную функцию языка – функцию отражения, функцию познания;
• Формирование языкового мышления, опирающегося на образное и логическое мышление.

3. Использование в обучении языку семиотического принципа дает возможность раскрыть язык как знаковую систему особого рода.

Указанные принципы построения курса ориентированы на всестороннее изучение языка.

Основная цель данного курса – вызвать интерес к изучению родного языка, способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного на уроке материала; способствовать развитию речи; совершенствовать у них навыки лингвистического анализа.

Задачи:

1. Развитие интереса к изучению тайн русского языка.
2. Воспитание умения видеть в самом обычном явлении русского языка удивительное и необычное.
3. Углубление уже имеющихся знаний о лексике.
4. Способствовать развитию творческого потенциала и обогащению словарного запаса у обучающихся
5. Обеспечить осознанное усвоение языка как важнейшего средства общения и познания окружающего мира на основе использования структурно-семантических моделей, коммуникативно-значимых ситуаций и текстов различной стилистической и функциональной направленности.
6. Формирование языкового мышления обучающихся, опирающегося на образное и логическое мышление.

Занятия в кружке позволяет выявить индивидуальные особенности каждого ученика, проводить работу с максимальной заинтересованностью детей добиваться творческого удовлетворения у каждого ребенка, дать возможность одаренным детям раскрыть свой потенциал.

В каждом классе можно выделить ведущие направления:

2 класс – наблюдение над звуковой стороной слова и тематическая группировка слов; значение слов; способности слова иметь не одно, а несколько значений.

3 класс – знакомство с происхождением слов, с отмиранием одних и появлением новых слов.

4 класс – знакомство с паронимами, архаизмами, фразеологизмами, пословицами.

Практические задания во всех классах имеют также в виду обогащение словаря и развитие речи учащихся. Большая часть заданий опирается на связные тексты (рассказы, сказки, загадки, стихи), что вытекает их основной задачи работы над словом: показать, как живет слово в тексте.

Упражнения различны по характеру:

• Распределить слова по темам
• Сгруппировать слова на основе общности какого-нибудь признака
• Заменить в тексте одно слово другим, сходным или противоположным по значению
• Устранить однообразие слов в тексте
• Заменить устойчивые сочетания слов одним словом и наоборот
• Вставить подходящие по смыслу слова в предложения

На основе знаний о языке формируются следующие умения и навыки:

Лексические :

• Быстро вызывать в памяти и отбирать слова и выражения наиболее точно соответствующие замыслу высказывания
• Обогащать свой словарный запас.
• Осмысленно относиться к явлениям синонимии, антонимии, многозначности лексических средств языка, употреблению слов с переносном значении

Грамматические умения и навыки:

• Понимать языковые значения и речевые функции грамматических средств языка в создании высказывания;
• Владеть нормами словоизменения, сочетания слов, построении предложений

Иметь представление:

• Об основных терминах, связанных с лексикой

Знать:

• Откуда пришли к нам некоторые известные слова и выражения; термины и понятия; пословицы, поговорки и загадки

Уметь:

• Правильно употреблять изученные слова в речи
• Подбирать синонимы и антонимы
• Различать слова – паронимы, омоформы, архаизмы и неологизмы.

Содержание программы

2 класс (34 часа).

Программный материал делится на три блока: фонетика, слово, речь.

Фонетика - 10 часов

• Наблюдение над звуковой стороной слова
• Тематическая группировка слов
• Наблюдение расхождения произношения и обозначения звуков

Слово - 20 часов

• Звуки и обозначение их буквами – строительный материал слова.
• Смыслоразличительная роль звуков речи в слове
• Наблюдение связи звуковой структуры слова и его значения (слова, полученные путем замены звуков)
• Ударение в слове. Словообразующая функция ударения. Различие реальных предметов и их названий. Номинативная или назывная функция слова: слова обозначающие предметы, явления, события, состояния, действия, признаки, качества

Речь - 4 часа

• Ознакомление с понятиями «устная речь», «письменная речь»
• Наблюдение особенностей устной и письменной речи
• Понимание речи как процесса общения людей на основе использования средств языка, прежде всего – слов и предложений.
• Узнавание говорения и слушания как видов устного словесного общения

Основные требования

к знаниям и умениям обучающихся к концу 2го класса.

Обучающиеся должны знать:

• Отличие звука и буквы
• Признаки гласных и согласных
• Буквы русского алфавита
• Состав слова

Обучающиеся должны уметь:

• Правильно произносить звуки, выделять звуки в слове
• Делит слова на слоги
• Находить в предложении слова- предметы, действия, признаки.
• Отгадывать загадки и ребусы
• Уметь находить ударный слог и ставить ударение.
• Классифицировать слова по частям речи, по тематическим группам.

3 класс (34 часа)

Программный материал делится на три блока: слово, речь, лексика

Слово - 20 часов

• Ударение. Ударные и безударные гласные. Понятие орфограммы. Значение слова.
• Имена существительные, прилагательные, глаголы. Имена собственные. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Группировка слов на основе общности какого-нибудь признака.

Речь – 8 часов

• Организация практики устного общения: речевые упражнения в форме диалогической и монологической речи: дискуссия, беседа, обсуждение, сообщение
• Использование в общении жизненного опыта детей. Соответствие словаря речевого этикета ситуации и собеседнику.
• Наблюдение жанра литературной речи, устного народного творчества (загадка, скороговорка, шарада, пословица, поговорка)

Лексика. Синонимы. Антонимы. Омонимы – 6 часов

Основные требования

к знаниям и умениям обучающихся к концу 3го класса.

Обучающиеся должны знать:

• Правила правописания слов с изученными орфограммами
• Состав слова

Обучающиеся должны уметь:

• Различать приставки и предлоги
• Разбирать слова по составу
• Подбирать антонимы, синонимы
• Отгадывать ребусы, кроссворды
• Объяснять смысл пословиц
• Писать словарные слова

4 класс (34 часа)

Программный материал делится на два  блока: таинства лексики, слово о словах.

Таинство лексики - 17 часов

• Омонимы, синонимы. Антонимы, архаизмы. Фразеологизмы. Пословицы. Этимология. Омоформы. Паронимы.

Слово о словах – 17 часов

• Лексическое значение. Переносное значение слова устаревшие слова.
• Имена существительные, имена прилагательные, глаголы. Имена собственные.

      Основные требования

к знаниям и умениям обучающихся к концу 4го класса

Должны иметь представления:

• об основных терминах, связанных с лексикой.

Знать:

• Откуда пришли к нам некоторые известные слова и выражения.
• Некоторые термины и понятия.
• Некоторые пословицы, поговорки, загадки,

 Уметь:

• Правильно употреблять изученные слова в речи.
• Подбирать синонимы и антонимы.
• Различать слова- паронимы, омоформы, архаизмы и неологизмы.

Распределение учебного материала.

2 класс

Распределение учебного материала.

3 класс

Распределение учебного материала.

4 класс

Литература

1. . Ушаков Н.Н «Внеклассные занятия по русскому языку»  Издательство «Просвещение» 1981 год
2. Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. «И учеба, и игра. Русский язык»  Издательство «Академия развития»   2001 год
3. Полякова А.В. «Превращения слов» Издательство «Просвещение» 20002 год.
4. Желтовская Л.Я., Бокарева Л.Д., Пронина О.В. «Слово» Издательство «Просвещение» 1993 год
5. Волина В. «Веселый наборщик» Издательство «АСТ пресс» 2001 год
6. Газета «Начальная школа» №11 – 2007г, №6- 2005 год, №14 – 2005 год, №4 – 2005 год Издательский дом «Первое сентября»
7. Журнал «Педагогическое творчество» №8 - 2008 год
8. Введенская Л.А., Сааркьян Р.Я. «Наш родной язык» Издательство «Просвещение» 2007 год
9. Бетенькова Н.М., Фонин Д.С. «Игры и занимательные задания на уроках русского языка»
10. Канакина В.П. «Работа над трудными словами» Издательство «Просвещение» 2004год
11.  Беженова М.А. «Веселая грамматика» Издательство «Пресса» 2005 год
12. Волина В. «Веселая грамматика» Издательство «Знание» 1997 год
13. Белорусен С. «Игрослов» Издательство «Федоров» 2000год
14. Волина В. «Словокаты» Издательство «АСТ пресс» 2001 год
15. Максимцева Н.А. «Занимательные материалы к урокам обучения грамоте и русского языка» Издательство «ВАКО» 2005 год