Технологическая карта урока по теме "Еще немного из истории слов"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Регулятивная

Коммуникативная

Осуществляемые действия

Формируемые способы

Осуществляемые действия

Формируемые способы

Осуществляемые действия

Формируемые способы

1. Организационный момент

Вот книжки на столе, а вот – тетрадки,
Не хочется играть сегодня в прятки,
И недосуг дуть на корабль бумажный –
Сегодня в классе у ребят урок уж больно важный!

Создание благоприятной рабочей обстановки.

Быстро мобилизовать учащихся на работу, включить их в деловой ритм.

Включение учащихся в деятельность.

2. Словарный диктант

Земляника, валенки, гладить, животное, молодцы, природа, растение, футбол, цыплёнок, библиотека. (После написания дети обмениваются тетрадями и проверяют правильность по словарю в учебнике, ставят оценку).

- Попробуйте догадаться, почему назван так тот или иной предмет.

На доске слайды с записанными словами, картинками и с объяснением откуда  и как пошло название предметов.

Записывают слова, вспоминают правила проверки орфограмм и написания словарных слов.

Дети пробуют объяснить происхождение записанных слов по ассоциациям).

Доказывать, аргументировать свою точку зрения

Дети обмениваются тетрадями

Контролируют правильность и полноту ответов. По мере необходимости исправляют, дополняют, уточняют ответы.

Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания в парах.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Осуществлять взаимоконтроль.

Весь класс записывает слова

Выслушивают ответы обучающихся

Воспринимать речь учителя

Понимать на слух ответы обучающихся.

Отвечающим осознанно строить речевое высказывание, понятное для окружающих.

3. Введение в тему

- Всех, кто любит родной язык, кто хочет знать его лучше, интересует происхождение слов. Историей происхождения слов занимается наука – этимология.

Слушают учителя.

Осуществлять актуализацию полученных знаний.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу

4. Работа по теме урока

1. Викторина «В царстве природы».

А) птицы.

Кукушка. (На экране картинка с изображением птицы)

- Как, по-вашему, за что она получила такое название?

-Кукушка сама подсказала, как ее назвать.

- Откуда взялись названия птиц?

Горихвостка?

Мухоловка?

Вертишейка?

Камышовка?

Б) Бабочки.

- По каким признакам получили названия бабочки?

В) Рыбы.

- Послушайте разговор двух рыб и помогите выясните, почему их так назвали?

          2. «Заморочки из бочки».

- Почему мы так говорим – «глухая тетеря»?

- Тетерев родственник глухаря. Он тоже, как и глухарь, токует весной, и когда поет, ничего не слышит.

«Глухая тетеря» - так называют невнимательных людей.

Физкультминутка

Утром стрекоза проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – полетела.

У реки остановилась,

Над водою закружилась.

- Почему стрекозу так назвали? Как вы думаете?

     3.  Работа с учебником

А) упр.567

- Что означает слово «столица»?

- Составьте и запишите предложение по схеме.

Б) упр. 568

- прочитайте текст.

- Как можно озаглавить рассказ?

- Какие слова-вехи можно выделить в тексте?

-К каким частям речи они относятся?

- На месте пропусков впишите названия частей речи, к которым относятся выделенные слова.

-Перечитайте текст.

В) упр.569.

- Схематически покажите путь, который прошло слово «столица».

4. Работа в парах

Упр. 570        

А) – об истории каких слов вы узнали?

- Объясните орфограммы на месте пропусков.

- Из скольких частей состоит текст?

- Как они выделены?

- о чем посоветуется в первой части? Во второй?

Б) Потренируйтесь в воспроизведении текста, общаясь в парах, проверяя и помогая друг другу.

Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.

Заранее подготовленные ученики инсценируют сценку

Отвечают на вопрос учителя

Отвечают на вопрос учителя

Составляют и записывают предложение

Отвечают на вопрос учителя

Вписывают части речи

Записывают схему

Отвечают на вопрос учителя

Объясняют орфограммы

Отвечают на вопрос учителя

Осуществлять актуализацию полученных знаний.

выявлять сходство и различие объектов

Осуществлять актуализацию полученных знаний.

Осуществлять актуализацию полученных знаний.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Осуществлять актуализацию полученных знаний.

Обосновывать своѐ мнение.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Контролируют правильность и полноту ответов. По мере необходимости исправляют, дополняют, уточняют ответы.

Контролируют правильность и полноту ответов

Следят за правильностью ответов обучающихся.

Следят за правильностью ответов обучающихся.

Следят за правильностью ответов обучающихся.

Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания в парах

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Осуществлять взаимоконтроль.

Осуществлять взаимоконтроль.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Обнаруживать ошибки и вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учѐта сделанных ошибок.

Выслушивают ответы обучающихся

Взаимодействуют с учителем

Взаимодействуют с учителем

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Понимать на слух ответы обучающихся.

Отвечающим осознанно строить речевое высказывание, понятное для окружающих.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Слушать собеседника. Понятно и грамотно строить высказывания своих мыслей.

Слушать собеседника. Понятно и грамотно строить высказывания своих мыслей.

Слушать собеседника. Понятно и грамотно строить высказывания своих мыслей.

Осуществлять взаимоконтроль процесса выполнения задания.

Слушать собеседника. Понятно и грамотно строить высказывания своих мыслей.

5. Итог  урока

- Что важно для запоминания текста?

- Что нового узнали?

Д.з. упр.571. задание подготовить на карточках.