Среднесрочное планирование по русскому языку на тему: "Мягкий знак в середине слова"
учебно-методический материал (русский язык, 2 класс) по теме

Тема

Цель

Критерии

Этап/формы работы

Ожидаемые результаты

Оценивание

Охват учеников

ресурсы

Модули

Тема: Мягкий знак в середине слова.

Цель: приобретение знаний учащимися о правописании мягкого знака в середине слова.

Критерии успеха:

Я знаю, что мягкий знак обозначает мягкость согласного

Я понимаю роль мягкого знака в словах

Я могу, применять правила правописания мягкого знака в диаграмме Эйлерра-Венна.

Создание коллаборативной среды.

1.Игра "Липучки",

Учащиеся по команде учителя дети объединяются определенным образом по его заданию. Сначала по двое, затем по трое и т.д. Объединяться участники могут руками, ногами, головами, любыми частями тела.

Цель: повышение сплоченности группы, умение быстро ориентироваться в ситуации, устанавливать контакт, вступать во взаимодействие

Данная игра проводится с целью создания коллаборативной среды.

.

Позитивное настроение, повышение работоспособности, выявление лидера.

Зрительный контакт, устное поощрение степени активности.

Все учащиеся задействованы.

Музыкальное сопровождение.

Возрастные особенности.

ИКТ

Лидерство

НПО

1. Стадия вызова

Проверка домашнего задания. Прием «опрос -Светофор» проводится через вопросы высокого и низкого порядка .

- Что обозначает мягкий знак?

- Каково ваше мнение о роли мягкого знака в слове?

- Какое из человеческих качеств свойственно мягкому знаку?(хитрый)

- Вы согласны с тем, что прочесть его никак?,

- Как вы думаете, почему?

Проводится с  целью определения знаний учащихся по пройденной теме, развития критического мышления

Демонстрируют приобретенные знания на прошлом уроке, касающегося знаний о мягком знаке в конце слова, активизация мыслительных процессов.

Формативное оценивание.

За правильный ответ учащиеся получают «похвалюшку» в виде сказочного героя.

Все учащиеся задействованы

 Разрезные сказочные герои

КМ

Новые подходы в преподавании и обучении

ДО

Стадия осмысления

3. Проблемная ситуация .

Учащимся необходимо изменить  слова так, чтобы оно приобрело новый смысл и значение. Им предлагается сравнить смысл нового слова с изначальным.

Банка-банька, уголки – угольки, конь-коньки.

- Что изменилось в словах, когда в них появился мягкий знак?

- Почему это произошло?

Данное задание проводиться  с целью  активизации познавательных процессов,

с целью преобразования новых слов, при перестановке мягкого знака в слове

Учащиеся узнают, что при перестановке мягкого знака изменяется смысл слов, совместное приобретение знаний, в процессе исследовательской беседы.

Формативное оценивание

(комментарий учителя)

Обратная связь «Учитель-ученик»

Все учащиеся

Презентация о мягком знаке в  середине слова

Новые подходы в обучении,

ДО

ИКТ

4. Постановка темы,  цели урока и определение критериев успеха, с целью процессов активизации саморегуляции

Что нового мы увидели в своей работе?

Как вы думаете, какая сегодня будет тема урока?

Для чего мы мягкий знак ставили в середину слова?

С какой целью мы это делали?

- Как вы думаете, чему мы научимся?

Стараются самостоятельно сформулировать, тему, цель и критерии успеха урока, саморегуляция.

Формативное оценивание

Наблюдение за степенью активности, аргументированности, постановки темы, цели и критериев успеха данного урока

Все учащиеся задействованы

Слайдовая презентация с темой урока

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Возрастные особенности

ИКТ

Новые подходы в обучении
ДО

5. Деление на 3 группы

по конфеткам, с целью создания коллаборативной среды.

Повторение правил работы в группе.

Умение учащимися делиться по определенному признаку.

Наблюдение и

комментарий учителя.

Все учащиеся

Конфеты 3-х цветов, плакат с правилами работы в группе (разработан на прошлом уроке)

Новые подходы в обучении и преподавании

6. Словарная работа

Учащимся в группе дается загадка, им необходимо ее отгадать и отгадку записать на постер, и составить характеристику данного слова совместно в группе опираясь на помощь орфографического словаря.

Пальто, мальчик, коньки – словарное слово.

С целью ознакомления новых (словарных) слов, с правописанием мягкого знака в середине слова,  взаимообучение через диалог

Презентация слова другим группам, и написание его в тетради, взаимообучение

Формативное оценивание учащимися по приему

«Светофор»

Групповая работа, в которой задействованы все учащиеся

Карточки с загадками для групп

Лидерство,

Новые подходы, обучение тому как обучаться

ДО

КМ

ИКТ

6.Групповая работа.

Учащиеся по 4 человека в группе, создают постер со словарным словом, с использованием орфографического словаря.

с целью развития критического мышления через групповую работу, раскрытия  научного значение слов.

Саморегуляция.

Понимание важности слов с точки зрения науки, активного участия в учебном процессе

обратная связь с учениками, комментарий учителя

Все учащиеся

Орфографический словарь, плакат,

Новые подходы в обучении и преподавании:

Обучение тому, как обучаться

ДО

6. Презентация постеров

Выбранные спикеры в группах, идут в соседнюю группу и начинают презентовать свою работу, с целью получения новой информации, и пополнения словарного запаса.

С целью активизации познавательных способностей

Взаимообучение

Развитие речи при презентации постеров.

Способствовать развитию ораторских способностей.

Приём «Галерея», т.е. чей постер понравится, приклеивают смайлик.

Наблюдение.

Спикер от каждой группы презентует постер

Стикеры, постер

Взаимообучение

Оценивание для обучения

Управление и лидерство

Новые подходы: ДО

7. Оценивание постеров.

После презентации, каждый спикер, вешает на доску постер, и учащиеся по критериям оценивают лучшую работу.(разработанные на прошлом уроке)

С целью сопоставления своих знаний со знаниями других учащихся.

Развитие навыка саморегуляция, самооценивания и взаимооценивания

Взаимооценивание по критериям, разработанным учениками на первом уроке.

Все учащиеся

Слайдовая презентация  разработанных критериев по оцениванию постеров, постеры.

Оценивание для обучения

ИКТ

ДО

7. Физминутка, с целью создания коллаборативной среды

Снятие психологической нагрузки

Формативное оценивание настроения у учащихся

Все учащиеся задействованы

видеоматериал

ИКТ

Возрастные особенности

6.Дифференцированные задания по уровням

А - Учащимся необходимо преобразовать новые слова с мягким знаком на конце слова, сделать так, чтобы он появился  в  середине  слова, т.е. сформулировать его по - другому (день-деньки) и составить с ним предложение.

В - составить предложение со словом, в котором  есть мягкий знак

С - вставить пропущенный мягкий знак в словах, и подчеркнуть его.

С целью отработки и систематизации знаний по уроку, мотивации учащихся в учебный процесс

Все учащиеся выполнят задания С, большинство выполнят В, некоторые уровня А.

Саморегуляция.

Наблюдение и комментарий учителя.

Индивидуальная работа учащихся, при этом все учащиеся задействованы

Карточки А,В,С

Новые подходы в обучении:

Обучение тому, как обучаться,

ДО,

Талантливые и одаренные

7. Оценивание дифференцированных задач

Назначаются эксперты их числа сильных учеников уровня А, они контролируют проверку учащихся уровня С. Учащиеся уровня В и С  осуществляют взаимопроверку.

С целью взаимообучения.

Взаимообучение.

Формативное оценивание «Верно, не верно».

Все учащиеся.

Тетрадь, карточки

 Талантливые и одаренные

Оценивание для обучение

ДО

7.Групповая работа

Составление диаграммы Эйлера-Венна по соотношению двух тем - мягкий знак в конце слова и мягкий знак в середине слова,  с целью закрепления полученных знаний на пройденном уроке и данном  уроке, взаимообучения.

Умеют составлять диаграмму Эйлерра-Венна.

Комментарий и наблюдение учителя.

Все учащиеся

Плакат, маркеры, клей, ножницы, цветная бумага

Новые подходы в обучении,

ДО

Лидерство

8. Презентация диаграммы.

Спикер от каждой группы презентует диаграммы.

С целью активизации аналитических способностей (анализ, синтез, установление связей), закрепление знаний.

Взаимообучения учащихся по рассматриваемой теме

Отстаивать точку зрения, развитие ораторских способностей.

Взаимообучение.

Наблюдение за интересованностью учеников.

Обратная связь с учащимися «Большой палец»

Спикер группы презентует диаграмму у доски, остальные оценивают.

Постер

Управление и лидерство

Диалоговое обучение

Оценивание обучения и оценивание для обучения

9. Рефлексия

Основывается на критериях успеха

Прием «Дерево успеха».  Каждому  ученику дается карточка с заданием  «Продолжить фразу»:

•        Мне было интересно…

•        Мы сегодня разобрались….

•        Я сегодня понял…

•        Мне было трудно…

•        Завтра я хочу на уроке…

С целью, возможности осмысления способов и приемов работы с учебным материалом, оценивания для обучения

Самоанализ и саморегуляция своей учебной деятельности.

Активизации процесса саморегуляции

Наблюдение со стороны учителя

Самооценивание

Все учащиеся

Стикеры, плакат

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Новые подходы в обучении

9. Дифференцированное домашнее задание.

А - написание "Эссе" на тему- "Прогулки мягкого знака".

Учащиеся уровня В – из предоставленных слов нужно выписать слова с мягким знаком в один столбик, а без мягкого – в другой.

С -  выполняют по аналогии упражнение в учебнике

Составить пару вопросов для опроса по теме.