Среднесрочное планирование по русскому языку на тему: "Мягкий знак в середине слова"
учебно-методический материал по русскому языку (2 класс) на тему
Данное среднесрочное планирование разбработала в соответствии Программы. Основная ее цель - помочь учителям оценить и усовершенствовать их педагогическую практику.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
tema.docx | 26.64 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема Цель Критерии | Этап/формы работы | Ожидаемые результаты | Оценивание | Охват учеников | ресурсы | Модули |
Тема: Мягкий знак в середине слова. Цель: приобретение знаний учащимися о правописании мягкого знака в середине слова. Критерии успеха: Я знаю, что мягкий знак обозначает мягкость согласного Я понимаю роль мягкого знака в словах Я могу, применять правила правописания мягкого знака в диаграмме Эйлерра-Венна. | Создание коллаборативной среды. 1.Игра "Липучки", Учащиеся по команде учителя дети объединяются определенным образом по его заданию. Сначала по двое, затем по трое и т.д. Объединяться участники могут руками, ногами, головами, любыми частями тела. Цель: повышение сплоченности группы, умение быстро ориентироваться в ситуации, устанавливать контакт, вступать во взаимодействие Данная игра проводится с целью создания коллаборативной среды. . | Позитивное настроение, повышение работоспособности, выявление лидера. | Зрительный контакт, устное поощрение степени активности. | Все учащиеся задействованы. | Музыкальное сопровождение. | Возрастные особенности. ИКТ Лидерство НПО |
1. Стадия вызова Проверка домашнего задания. Прием «опрос -Светофор» проводится через вопросы высокого и низкого порядка . - Что обозначает мягкий знак? - Каково ваше мнение о роли мягкого знака в слове? - Какое из человеческих качеств свойственно мягкому знаку?(хитрый) - Вы согласны с тем, что прочесть его никак?, - Как вы думаете, почему? Проводится с целью определения знаний учащихся по пройденной теме, развития критического мышления | Демонстрируют приобретенные знания на прошлом уроке, касающегося знаний о мягком знаке в конце слова, активизация мыслительных процессов. | Формативное оценивание. За правильный ответ учащиеся получают «похвалюшку» в виде сказочного героя. | Все учащиеся задействованы | Разрезные сказочные герои | КМ Новые подходы в преподавании и обучении ДО | |
Стадия осмысления 3. Проблемная ситуация . Учащимся необходимо изменить слова так, чтобы оно приобрело новый смысл и значение. Им предлагается сравнить смысл нового слова с изначальным. Банка-банька, уголки – угольки, конь-коньки. - Что изменилось в словах, когда в них появился мягкий знак? - Почему это произошло? Данное задание проводиться с целью активизации познавательных процессов, с целью преобразования новых слов, при перестановке мягкого знака в слове | Учащиеся узнают, что при перестановке мягкого знака изменяется смысл слов, совместное приобретение знаний, в процессе исследовательской беседы. | Формативное оценивание (комментарий учителя) Обратная связь «Учитель-ученик» | Все учащиеся | Презентация о мягком знаке в середине слова | Новые подходы в обучении, ДО ИКТ | |
4. Постановка темы, цели урока и определение критериев успеха, с целью процессов активизации саморегуляции Что нового мы увидели в своей работе? Как вы думаете, какая сегодня будет тема урока? Для чего мы мягкий знак ставили в середину слова? С какой целью мы это делали? - Как вы думаете, чему мы научимся? | Стараются самостоятельно сформулировать, тему, цель и критерии успеха урока, саморегуляция. | Формативное оценивание Наблюдение за степенью активности, аргументированности, постановки темы, цели и критериев успеха данного урока | Все учащиеся задействованы | Слайдовая презентация с темой урока | Оценивание для обучения и оценивание обучения Возрастные особенности ИКТ Новые подходы в обучении | |
5. Деление на 3 группы по конфеткам, с целью создания коллаборативной среды. Повторение правил работы в группе. | Умение учащимися делиться по определенному признаку. | Наблюдение и комментарий учителя. | Все учащиеся | Конфеты 3-х цветов, плакат с правилами работы в группе (разработан на прошлом уроке) | Новые подходы в обучении и преподавании | |
6. Словарная работа Учащимся в группе дается загадка, им необходимо ее отгадать и отгадку записать на постер, и составить характеристику данного слова совместно в группе опираясь на помощь орфографического словаря. Пальто, мальчик, коньки – словарное слово. С целью ознакомления новых (словарных) слов, с правописанием мягкого знака в середине слова, взаимообучение через диалог | Презентация слова другим группам, и написание его в тетради, взаимообучение | Формативное оценивание учащимися по приему «Светофор» | Групповая работа, в которой задействованы все учащиеся | Карточки с загадками для групп | Лидерство, Новые подходы, обучение тому как обучаться ДО КМ ИКТ | |
6.Групповая работа. Учащиеся по 4 человека в группе, создают постер со словарным словом, с использованием орфографического словаря. с целью развития критического мышления через групповую работу, раскрытия научного значение слов. | Саморегуляция. Понимание важности слов с точки зрения науки, активного участия в учебном процессе | обратная связь с учениками, комментарий учителя | Все учащиеся | Орфографический словарь, плакат, | Новые подходы в обучении и преподавании: Обучение тому, как обучаться ДО | |
6. Презентация постеров Выбранные спикеры в группах, идут в соседнюю группу и начинают презентовать свою работу, с целью получения новой информации, и пополнения словарного запаса. С целью активизации познавательных способностей | Взаимообучение Развитие речи при презентации постеров. Способствовать развитию ораторских способностей. | Приём «Галерея», т.е. чей постер понравится, приклеивают смайлик. Наблюдение. | Спикер от каждой группы презентует постер | Стикеры, постер | Взаимообучение Оценивание для обучения Управление и лидерство Новые подходы: ДО | |
7. Оценивание постеров. После презентации, каждый спикер, вешает на доску постер, и учащиеся по критериям оценивают лучшую работу.(разработанные на прошлом уроке) С целью сопоставления своих знаний со знаниями других учащихся. | Развитие навыка саморегуляция, самооценивания и взаимооценивания | Взаимооценивание по критериям, разработанным учениками на первом уроке. | Все учащиеся | Слайдовая презентация разработанных критериев по оцениванию постеров, постеры. | Оценивание для обучения ИКТ ДО | |
7. Физминутка, с целью создания коллаборативной среды | Снятие психологической нагрузки | Формативное оценивание настроения у учащихся | Все учащиеся задействованы | видеоматериал | ИКТ Возрастные особенности | |
6.Дифференцированные задания по уровням А - Учащимся необходимо преобразовать новые слова с мягким знаком на конце слова, сделать так, чтобы он появился в середине слова, т.е. сформулировать его по - другому (день-деньки) и составить с ним предложение. В - составить предложение со словом, в котором есть мягкий знак С - вставить пропущенный мягкий знак в словах, и подчеркнуть его. С целью отработки и систематизации знаний по уроку, мотивации учащихся в учебный процесс | Все учащиеся выполнят задания С, большинство выполнят В, некоторые уровня А. Саморегуляция. | Наблюдение и комментарий учителя. | Индивидуальная работа учащихся, при этом все учащиеся задействованы | Карточки А,В,С | Новые подходы в обучении: Обучение тому, как обучаться, ДО, Талантливые и одаренные | |
7. Оценивание дифференцированных задач Назначаются эксперты их числа сильных учеников уровня А, они контролируют проверку учащихся уровня С. Учащиеся уровня В и С осуществляют взаимопроверку. С целью взаимообучения. | Взаимообучение. | Формативное оценивание «Верно, не верно». | Все учащиеся. | Тетрадь, карточки | Талантливые и одаренные Оценивание для обучение ДО | |
7.Групповая работа Составление диаграммы Эйлера-Венна по соотношению двух тем - мягкий знак в конце слова и мягкий знак в середине слова, с целью закрепления полученных знаний на пройденном уроке и данном уроке, взаимообучения. | Умеют составлять диаграмму Эйлерра-Венна. | Комментарий и наблюдение учителя. | Все учащиеся | Плакат, маркеры, клей, ножницы, цветная бумага | Новые подходы в обучении, ДО Лидерство | |
8. Презентация диаграммы. Спикер от каждой группы презентует диаграммы. С целью активизации аналитических способностей (анализ, синтез, установление связей), закрепление знаний. Взаимообучения учащихся по рассматриваемой теме | Отстаивать точку зрения, развитие ораторских способностей. Взаимообучение. | Наблюдение за интересованностью учеников. Обратная связь с учащимися «Большой палец» | Спикер группы презентует диаграмму у доски, остальные оценивают. | Постер | Управление и лидерство Диалоговое обучение Оценивание обучения и оценивание для обучения | |
9. Рефлексия Основывается на критериях успеха Прием «Дерево успеха». Каждому ученику дается карточка с заданием «Продолжить фразу»: • Мне было интересно… • Мы сегодня разобрались…. • Я сегодня понял… • Мне было трудно… • Завтра я хочу на уроке… С целью, возможности осмысления способов и приемов работы с учебным материалом, оценивания для обучения | Самоанализ и саморегуляция своей учебной деятельности. Активизации процесса саморегуляции | Наблюдение со стороны учителя Самооценивание | Все учащиеся | Стикеры, плакат | Оценивание для обучения и оценивание обучения Новые подходы в обучении | |
9. Дифференцированное домашнее задание. А - написание "Эссе" на тему- "Прогулки мягкого знака". Учащиеся уровня В – из предоставленных слов нужно выписать слова с мягким знаком в один столбик, а без мягкого – в другой. С - выполняют по аналогии упражнение в учебнике Составить пару вопросов для опроса по теме. |
|
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок русского языка в 3 классе по теме "Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным знаком".
Урок русского языка предназначен для учеников 3 класса. Подходит как для дистанционного вида обучения,так и для обычной школы. Цель урока: определять роль разделительного мягкого знака (ь) в слов...
Среднесрочное планирование по русскому языку на тему: "Мягкий знак в середине слова"
Данное среднесрочное планирование разбработала в соответствии с Программой. Основная ее цель - помочь учителям оценить и усовершенствовать их педагогическую практику. Ожидаемыми результатами которой я...
Урок русского языка по теме "Мягкий знак - показатель мягкости согласного звука. Перенос слов с мягким знаком". УМК "Перспектива", 2 класс
В разработке представлен урок русского языка во 2 классе по теме " Мягкий знак - показатель мягкости согласног звука. перенос слов с мягким знаком. Цель урока; продолжит работу с буквой "ь" как показа...
Русский язык 2 класс " Мягкий знак в середине слова"
Развивать умение правильно употреблять в словах разделительный мягкий знак. Развивать навыки орфографической зоркости, способствовать развитию основ мыслительной деятельности, развивать речь....
Урок русского языка в 3 классе по теме "Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным знаком".
Конспект урока по русскому языкуТип: урок усвоения новых знанийЦель урока: определять роль разделительного мягкого знака (ь) в слове, писать слова с этой орфограммой.Задачи урока:1.Обучающие:1. ...
Конспект урока по русскому языку 3 класс на тему: Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным знаком.
1. Сформулировать правило написания разделительного мягкого знака в словах.2. Развивать умение различать разделительный мягкий знак и Ь -показатель мягкости согласных.3.Пополнять словарный запас учащи...
Урок по русскому языку на тему «Мягкий разделительный знак»
Урок по русскому языку на тему «Мягкий разделительный знак» содержит конспект занятия и презентацию. Урок разработан по русскому языку для обучающихся 1 класса по программе "Перс...