Урок русского языка в 3 классе по теме: "Общее понятие о склонении. Изменение имен существительных по падежам"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Предмет: Русский язык     Класс: 3

Тема: «Общее понятие о склонении. Изменение имён существительных по   падежам.»

Цели: Сформировать первоначальное представление о склонении имён существительных. Познакомить с названием падежей, шестью парами падежных вопросов. Развивать воображение, мышление. Воспитывать чувство ответственности за своё будущее.

Ход урока:

I Оргмомент: (эмоциональный настрой).

« Игра — приветствие «Здравствуйте!»

Учитель:  Повернитесь друг к другу, улыбнитесь своему соседу, соприкоснитесь пальчиками                              и пожелайте друг другу успеха.

Дети: Желаю (прикасаются  большими пальчиками)

           успеха (указательными)

           большого ( средними)

           во всём ( безымянными)

           и везде ( мизинцами).

           Здравствуй ( всей ладонью ),

           удачи тебе на уроке (переплетают пальцы рук).

II  Актуализация знаний:

    1.Минутка чистописания ( целеполагание).

Аимяасуёщесатвиётеальноеё

Учитель:  Какую часть речи мы сегодня продолжим исследовать, вы мне скажете сами,         зачеркнув все буквы  а   и   ё.

Дети: Здесь написано «Имя существительное».

Учитель: Давайте вспомним, что мы уже знаем об имени существительном. Составим кластер.

Учитель:  В нашем кластере осталось что-то неоткрытым. Посмотрим, сможем ли мы сегодня разгадать ещё одну загадку  русского языка.

Откроем свои ладошки к новым знаниям и произнесём волшебную фразу « Я хочу много знать». А чтобы много знать, надо хорошо потрудиться.

1. Создание проблемной ситуации ( работа в парах)

Учитель: У вас на столах лежат листочки с текстом. Прочитайте, работая в парах, и постарайтесь  заметить что-то интересное.

Учитель: Объясните смысл первой поговорки.  Ребята, я мечтаю, что , когда вы вырастете, то станете хорошими специалистами и любое дело будет вам по плечу.

Что интересного вы заметили, читая данный текст?

Дети: В каждом предложении встречаются формы одного и того же слова  дело.

III Открытие нового знания:

Учитель: Выпишем все формы слова дело с вопросами.

( К доске выходят 4 ученика  и выписывают первую форму слова дело с вопросом. Все выполняют одно и то же задание. Остальные дети оценивают ответ: отлично, хорошо, удовлетворительно, «нужно всё-таки работать». Ещё 4 ученика выходят к доске и выписывают форму второго слова дело с вопросом  и так все ученики побывают у доски. Начинают работать слабые, допускают ошибки, тут же их находят сильные ученики, объясняют, помогают исправить.

Учитель: А теперь выполним упражнение №2 на стр. 4.( Задание подобное,  дети работают со словом сестра. Самостоятельная работа. Потом открыть на доске образец выполнения. Каждый сам себя оценивает(самоконтроль). Ставит на полях  в тетради баллы ( отлично-5б., хорошо-4б., удовлетворительно-3б.. плохо-0б.)

Учитель:  Какие ошибки допустили?  (Анализ ошибок: кто-то написал что? сестра)

Учитель: Ещё немного и мы откроем новое знание, а сейчас проведём физминутку для глаз.

Физминутка:

Чтоб глаза твои зорче были,

Чтоб в очках тебе не ходить.

Эти лёгкие движенья предлагаю повторить.

Вдаль посмотрите и под ноги,

Вправо, влево — побыстрей.

Удивимся, что такое?

И закроем их скорей.

Учитель: Итак, что мы делали до физминутки? (постоянно целенаправляю)

Дети: Мы изменяли существительные по вопросам.

Учитель: Учёные решили назвать это … А, может, кто-то  уже это знает ? (Так как дети заранее знали тему урока, готовились, будут такие, кто уже знает, как это называется. За эти знания они получат 5 баллов).

Дети: Изменение имён существительных по вопросам — это изменение по падежам или склонение.

Учитель: Допишем в кластере эти новые сведения об имени существительном в пустой графе.  Теперь давайте проговорим это по «цепочке».

Учитель:  А кто знает, что означает слово ПАДЕЖ? ( Знающие  дети объясняют)

Учитель:  Слово ПАДЕЖ произошло от греческого слова «казус», что означает в переводе «падение». Но русские заменили его на слово ПАДЕЖ — более короткое, звучное. А кто у нас часто падает? (Дети малые). А кто знает название падежей? Чтобы вы хорошо запомнили названия падежей, я расскажу вам сказку.

Сказка Е. Мережинской « Откуда пошли названия падежей».

           Он ещё не родился. А уже думали, какое имя ему дать, решили назвать  - именительный. Родился — стал родительным. Это имя ему ещё больше понравилось. Но он был ещё маленьким, ему всё давали, и он стал дательным. Но он был ещё большим озорником, за всякие проделки его винили, и он стал винительным. Потом он подрос. Стал творить добрые дела и называться стал — творительным. Он всем предлагал свою помощь и стал — предложным. ( по ходу чтения сказки на доске появляются карточки с названиями падежей и вопросов).

 Учитель: Попробуйте повторить эти названия по-порядку. (Дети путаются, мало у кого получается).  Предлагаю вам шутливую подсказку, чтобы не перепутать порядок.

         Иван          

         Рубит

         Дрова

         Варвара

         Топит

          Печь

Учитель: Работая в тетрадях, мы будем названия падежей  писать сокращённо.

Узнайте к следующему уроку, какие ещё есть подсказки.

Учитель: А теперь давайте поиграем в игру «Кто быстрей, чья пара». У вас  на столах лежат карточки с названиями падежей и вопросы. Нужно их собрать в порядке следования падежей. Будете работать в парах.

Учитель: Итак,  выполняя это задание, вы убедились, что ещё путаете вопросы.  Чтобы хорошо знать названия падежей и их вопросы,  сделаем  табличку — подсказку.  Чтобы вспомнить падеж, вспомните сначала шутливую подсказку.

               ||                                                                ||

Учитель: А вот, чтобы вспомнить вопрос, нужно вспомнить слова-помощники. Эти слова вы найдёте в учебнике на странице №5 в упражнении №2. Найдёте их и впишите в 3 столбик нашей таблички-подсказки.

Учитель: Но сначала вспомним правила работы в группах.

Проверка: Выступают 6 представителей от каждой группы и докладывают о результатах работы.

III Закрепление изученного и подведение итога урока:

Учитель: Ребята, в начале урока мы открывали ладошки к новым знаниям и произносили волшебную фразу «Хочу много знать». Положите, вырезанные из бумаги, ладошки и заполните их той информацией, которую узнали по теме урока. Начинайте так: Я знаю... (Дети пишут, что теперь знают, что такое падеж, склонение, название падежей, вопросы падежей, приёмы запоминания).

Рефлексия:

Учитель:  - Что такое склонение?  Сколько падежей в русском языке? Что у вас хорошо получалось? Что было трудно сделать? Поэтому выучите дома падежи и узнайте, а сколько, интересно, падежей в английском языке? Я узнала, что в финском — 15, в венгерском — 22, а в китайском нет падежей.

                   - Ребята, а где вы будете применять новые знания? ( Дети растеряны. Действительно, зачем нужно знать эти падежи? ) . На этом уроке мы это не выяснили, значит узнаем это на следующем уроке, а может кто-то заранее найдёт ответ на этот вопрос.

Чтоб увидеть всё вокруг,

Надо быть внимательным,

Окружающий нас мир

Очень занимательный.

Под листочек загляни, солнышку обрадуйся,

Всем вокруг ты помоги,

Руку дружбы протяни (дети пожимают друг другу руки)

Вот и замечательно!

-  Спасибо вам за работу, ребята!