Русский язык 2 класс «Школа России», автор Канакина В.П. Изменение имён существительных по числам.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Предмет

Русский язык

Класс

2 класс

Учитель:

Скрябина Елена Михайловна

УМК

Образовательная система «Школа России», «Русский язык», автор Канакина В.П.

Тема урока

Изменение имён существительных по числам.

Тип урока:

Урок усвоения новых знаний

Цель урока

Создать условия для знакомства с понятием об изменении имён существительных по числам,  способствовать развитию умения определять число существительных, создать условия для формирования навыка правильного употребления в речи

Учебные задачи

Учебные задачи, направленные на достижение

- предметных результатов: - определять число имен существительных;

     - употреблять в речи единственное и множественное число имен существительных.

Универсальные учебные действия УУД

Познавательные:

• Развивать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
• На основе анализа объектов делать выводы.
• Обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные:

• Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
• Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
• Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
• Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Коммуникативные:

• Развиваем умение слушать и понимать других.
• Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

участвовать в групповом обсуждении

Личностные:

• осмысление необходимости сотрудничества и взаимопомощи;

• мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Формы организации познавательной деятельности

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая, работа в парах.

Методы:

Реп                    репродуктивный, объяснительно - иллюстративный, коммуникативный,  метод стимулирования

Оборудование

• Учебник. «Русский язык. 2 класс». В.П.Канакина, В.Г.Горецкий
•  компьютер, экран, презентация, смайлики

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Организация начала урока.

Цель: Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.

Слова приветствия:

Итак, русский язык друзья!

На вас надеюсь, как всегда!

Мы хороший, дружный класс,

Всё получится у нас!                  

                Коррекция настроения.

Сядьте ровно, повернитесь.

И друг другу улыбнитесь

Каждый даст свою ладошку

И потрёт её немножко

Мы друг друга уважаем,

Никого не обижаем. 

-Какое нужно настроение,  чтобы урок получился удачным и интересным?

-Что ещё пригодится для успешной работы?

Мотивирует обучающихся к учебной деятельности, Контролирует готовность к уроку

Проявление интереса. Эмоциональный настрой на урок.

Радостное, весёлое

Труд,   старание, внимание

Регулятивные:

контроль

 - Личностные:

самоопределение к деятельности  Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация опорных знаний.

- Прочитайте слова:

- Что общего между этими словами? Докажите.

-Разделите данные слова на 2 группы. Посоветуйтесь с соседом.

- Как  разделили?

-Какие имена существительные вы отнесли к первой группе, какие ко второй?

Запишите в тетрадь.

Откройте учебник с.61, упр. 104; проверьте, оцените себя

Конфета, альбомы, книга,  конфеты, альбом, книги.

Существительные, неодушевлённые, нарицательные

Работа в паре.

1 группа – имена существительные обозначают один предмет;  2  группа – имена существительные обозначают несколько предметов.

Взаимопроверка,

 оценивают  себя

Познавательные:

Анализировать доказывать, отстаивать свое мнение;   Коммуникативные:

умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем.

3.  Самоопределение к деятельности

-Прочитайте слова  1 группы.  Почему эти  имена существительные  объединили в одну группу?

-Какие  имена существительные вошли во 2 группу?

-  По какому признаку эти  имена существительные  объединили в одну группу?

- А  как  употреблены  эти  имена существительные  можем сказать? Как называются группы?

- Где это можно узнать?

- Прочитайте тему урока.

-Определим цели урока, чему будем учиться?

Конфета, альбом, книга

-  имена существительные обозначают один предмет

Конфеты, альбомы, книги

имена существительные обозначают несколько предметов.

Не знаем

Читают с. 61  Единственное и множественное число  имён существительных.

-различать  ед. ч  и  мн.ч  имён существительных;

-изменять имена существительные по числам;

-употреблять имена существительные в ед. ч  и     мн.ч

- Познавательные:

формирование навыков поисковой деятельности. Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета.

 - Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

- знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

 -Коммуникативные:

Формирование умений учебного сотрудничества, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

 - Регулятивные:

  предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

4. Первичное усвоение новых знаний.

-Как думаете где имена существительные употреблены  в единственном числе,  а где во множественном числе. Подпишите столбики.

- Правильно ли мы с вами  выполнили задание? Куда обратимся?

Прочитайте правило.  Расскажите друг другу.

Докажите,  правильно ли мы подписали группы.

Конфета         Конфеты

Альбом          альбомы

 Книга            книги

 ед. ч               мн.ч

правила Мудрой Совы с. 61

работа в парах

К:определять общую цель и пути ее достижения, взаимодействовать в паре.

5.  Первичная проверка понимания

Физкультминутка

Цель: восстановление физических сил, снятие усталости с глаз

Игра «Один – много»  Лесник,  Илья, моряки, лисята, больница,  Россия, картины, декабрь, молоток, машины,  товарищи, москвич.

- Что нового мы узнали об  имени существительном?

-Прочитайте слова в столбиках парами.

-Как в данном случае изменяются  имена существительные?

-Подчеркни в каждом слове ту часть, которая указывает на то, что  имя существительное  изменилось по числам.

-Что меняется в  имени существительном при изменении числа?  Ответить на вопрос поможет правило  Мудрой Совы с. 62 ,  Прочитайте  

- Что меняется в  имени существительном при изменении числа?

- Что нового мы узнали об  имени существительном?

В  ед. ч  - поднимают одну руку,  во  мн.ч – поднимают две руки.

имена существительные  бывают ед. ч  и       мн.ч

Конфета         Конфеты

Альбом          альбомы

 Книга            книги

Изменяются по числам

правило  Мудрой Совы с. 62 ,  

Меняется его форма

имена существительные изменяются по числам, при изменении числа меняется форма

Познавательные:

- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку, вычленять лишнее)

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

- знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

Регулятивные УУД

Учатся осуществлять контроль, проверять и оценивать результаты деятельности сверстников.

Учатся принимать и сохранять учебную задачу.

6.  Первичное закрепление.

7.  Применение знаний

Самостоятельная работа.  Задания на выбор.

Работа в группах.

- Какие возникли затруднения?

-Что  сделаем?

• Напиши   рядом   с каждым   именем  существительным  это же имя существительное,  но в другом  числе.

Лес - ______________________

Сугроб - ___________________

Деревья - _____________________

Шапки - ________________________

• Прочитайте.    Вставьте пропущенные буквы.  

Сн_гири  прыгают  по   ш_шкам   елей.

• Укажите число имён существительных  (ед.ч.,  мн. ч)

• Вставьте   имена   существительные :    лес,     сугроб,    дерево,  шапка в предложения.

Мы  вошли  в   зимний  _____________.    Кругом   большие   пушистые ___________________.    На высоких  _________________  лежат  снеговые  _____________.

Не можем использовать имена существительные, они ед. ч, обозначают одно действие. В предложение надо поставить во мн. ч.

Регулятивные:

-уметь оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные:

   - уметь находить и выделять необходимую информацию.

-ориентироваться  в своей системе знаний

Личностные:

 -делать выбор, при поддержке других участников группы,

как поступить.

Коммуникативные:

-задавать вопросы, необходимые для организации совместной работы в группах;

8. Итог урока

 Информация о домашнем задании

Цель: реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися

Метод:частично-поисковый

- О какой части речи говорили на уроке?

- Что нового узнали на уроке?

По выбору: с.67 упр.5

                    С.63 упр.108

Просматривают задание, по необходимости задают вопросы

Регулятивные:

 - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено,

 осознания качества и уровня усвоения;

Познавательные:

Проверка усвоения учебного материала, построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные:

сотрудничество в поиске и сборе информации;

- умение слушать и вступать в диалог;

9. Рефлексия

Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности

Создает ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы, ощущением собственной компетентности, самоуважения.

У вас на столах два смайлика.  Оцените с их помощью свою работу на уроке , поместите выбранный смайлик на «Лесенку знаний»

• Урок наш окончен

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное  вам,

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились!

Анализируют деятельность.

Оценивают свои знания смайликами

Регулятивные УУД

Учатся самостоятельно адекватно оценивать степень усвоения учебного материала, изученного на уроке