Конспект урока по русскому языку "Парные звонкие и глухие согласные"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

МКОУ Григорьевская основная общеобразовательная школа

Открытый урок по русскому языку

во 2 классе

по теме : « Парные звонкие и глухие согласные звуки.»

                                                                            Учитель начальных классов

                                                                   Коптелова М. А.

2011-2012 учебный год

   Цель:продолжить знакомство с темой «Парные звонкие и глухие согласные»; вырабатывать умение различать парные звонкие и глухие согласные звуки; дать представление о том, что парный согласный на конце слова может заменяться другим согласным, поэтому подобные окончания слов требуют проверки; развивать умение производить анализ звукового состава слова, сопоставлять согласные буквы в проверочном и проверяемом словах; воспитывать интерес к слову, поиску его значения.

   Оборудование: таблица парных звонких и глухих согласных; карточки со словами: суп, зуб, коса, коза, сахар,Захар, кассета, газета, роса, роза, шар, жар, тень, день, стог, сток, гость, кость, голос, колос, бар, пар, ваза, фаза, воз; загадки В.Степанова; карточки со словарными словами, парными звонкими и глухими согласными.

1. Сообщение темы и цели урока.

Сегодня вспмним правила написания звонких и глухих согласных в корне слова, а еще постараемся ответить на вопрос, почему в слове слишится один согласный звук, а на письме он обозначается другой согласной буквой.

2. Чистописание. Словарно-орфографическая работа.

-Напишите письменными буквами заглавную и строчную буквы Д, д.

-Спишите пословицу , поставьте нужные буквы.

                Д..кабрь го.. к..нчает, зиму начинает.

        Как понимаете смысл пословицы?

        Объясните написание слова декабрь.(словарное слово)

        Какое правило в словах «год, кончает» (безударная гласная в корне слова)

       Назовите проверочные слова.(годы, кончил)

3. Работа над пройденным материалом.

-Отгадайте загадки.

Пышный хвост торчит с верхушки.

Что за странная зверушка?

Щелкает орехи мелко.

Ну, конечно, это...(белка).

    Запишите ответ у себя в тетради,подчеркните буквы, обозначающие звонкие или глухие парные звуки.(б,к)

          Я весь день ловлю жучков,

          Уплетаю червяков.

          В теплый край не улетаю,

          Здесь под крышей обитаю.

         Чик-чирик! Не робей!

         Я бывалый...(воробей)

Запишите слово у тебя в тетради, подчеркните буквы, обозначающие звонкие или глухие парные звуки.(в,б)

         Купчиха растолстела,

        Три пояса надела.

        Когда с водой, то хвалится,

       А без воды-развалится.(бочка)

Запишите слово у себя в тетради, подчеркните звонкие или глухие парные звуки.(б,к)

      Произнесите вслух написанные в тетради слова.Все парные глухие и звонкие согласные звуки здесь звучат ясно и четко.Однако встречаются слова, где не всегда можночетко услышать звук.Посмотрите на карточки и прочитайте вслух слова : зуб, воз, стог. Звонкий согласный звук на конце слова здесь заменяется глухим. Для того чтобы не сделать ошибок на письме, звонкие и глухие согласные в конце слова необходимо проверять, то есть так изменить слово, чтобы после звонкого или глухого согласного стоял гласный звук.

   Давайте найдем проверочное слово к слову  «зуб».(ЗУБЫ)

    Так почему нам необходимо проверять это слово?(На конце слышится парный согласный звук п)

   Почему слово «зубы» является проверочным к слову «зуб»?(Потому что на конце слова после парного согласного здесь стоит гласный звук ы)

   Найдите проверочные слова к другим словам.(воз-возы, стог-стога)

Подумайте и отгадайте еще загадки.

      Без руля и без мотора

     Вдаль, где солнышко встает,

    По речным плывет просторам

    Деревянный смелый .. (плот)

Как мы можем проверить это слово?(плот-плоты)

Различаются ли здесь звук, который мы слышим, а буква, обозначающая этот звук?(нет)

Значит, здесь написание слова не расходится с произношением.Запишите слова в  тетрадь и подчеркните парные согласные звуки.Придумайте сами слова, в которых написание слова не расходится с его произношением.(суп,нос,колос)

Физминутка:

На елочке нашей(изображают елку)

Смешные игрушки(строят забавные рожицы)

Смешные ежи (присаживаются на корточки и фыркают)

И смешные лягушки(прыгают на месте)

Смешные медведи(ходят на месте вразвалочку)

Смешные олени(изображают оленьи рога)

Смешные моржи

И смешные тюлени!(делают несколько хлопков)

Мяч летает полосатый,(прыгают на месте)

В мяч играют медвежата(изображают неуклюжего медведя)

Можно мне?

Спросила мышка(присаживаются на корточки)

Что ты!

Ты еще малышка.(машут рукой)

4..Закрепление пройденного материала.

     а) Давайте поиграем. На левой стороне доски находятся карточки со словами:зуб, коза, Захар,роза, жар,гость,голос.Самостоятельно подберите к этим словам пары с глухими согласными и запишите эти пары в тетрадях.

 Давайте проверим, правильно ли вы написали слова.(ученики по очереди читают пары, указывают на то, какие парные согласные были заменены во втором слове)

    б)Работа с предложениями.

Читается план на доске:

1.Предложение повторяем и записываем.

2.Находим слово с парным согласным на конце.

3.В скобках пишем проверочное слово.

4.Проверяем.

    Был сильный моро_.(морозы) Снег_ (снега) лег на ветки ели. Зверь оставил сле_ (следы) на снегу. Я встал в сугро_. (сугроб)

  Физминутка.

Встаньте , дети, улыбнитесь,

Земле нашей поклонитесь.

За счастливый день вчерашний

Раз присядьте, два присядьте

И за парту тихо сядьте.

      в) Грамматическое задание от зимы.Составьте слово.

1.Сом-ом+нет-т+г   (снег)

2.Морж-ж+розы-ры    (морозы)

3.Суп+гром-пм+б    (сугроб)

4.Сон+лень-оннь+д   (след)

5. Итог урока.

Давайте вспомним, чем мы занимались на уроке?

(вспоминали, чем отличаются звонкие и глухие согласные, состовляли пары из парных звонких и глухих согласных)

Что нового мы узнали на этом уроке?(встречаются слова, на конце которых стоят парные звонкие и глухие согласные.Если на конце слова находится парный глухой согласный, то произношение звука не расходится с его написанием, если на конце слова стоит парный звонкий согласный, то при произношениион оглушается, в этом случае необходимо проверить слово, найти такую его форму, чтобы после парного звонкого стоял гласный звук.

Приведите примеры.

Я раздам вам правило в стихотворной форме, вы его выучите наизусть.

Если слышишь парный звук.

Будь внимательным, мой друг

Парный сразу проверяй

Слово смело изменяй:

зуб- на зубы, лед-на льды

Будешь грамотным и ты.

6.Домашнее задание.

Выучить правило в стихах.

С.93 упражнение №172.

Если слышишь парный звук.

Будь внимательным, мой друг

Парный сразу проверяй

Слово смело изменяй:

зуб- на зубы, лед-на льды

Будешь грамотным и ты.

Если слышишь парный звук.

Будь внимательным, мой друг

Парный сразу проверяй

Слово смело изменяй:

зуб- на зубы, лед-на льды

Будешь грамотным и ты

.Если слышишь парный звук.

Будь внимательным, мой друг

Парный сразу проверяй

Слово смело изменяй:

зуб- на зубы, лед-на льды

Будешь грамотным и ты..

Если слышишь парный звук.

Будь внимательным, мой друг

Парный сразу проверяй

Слово смело изменяй:

зуб- на зубы, лед-на льды

Будешь грамотным и ты

.Если слышишь парный звук.

Будь внимательным, мой друг

Парный сразу проверяй

Слово смело изменяй:

зуб- на зубы, лед-на льды

Будешь грамотным и ты.

Если слышишь парный звук.

Будь внимательным, мой друг

Парный сразу проверяй

Слово смело изменяй:

зуб- на зубы, лед-на льды

Будешь грамотным и ты.