Технологическая карта урока русского языка в 3 классе "Лексическое и общее значение слов"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Учитель

Овчинникова О.В

Класс

3-б

Предмет

Русский язык

Тема

Лексическое и общее значение слова.

Тип урока

Систематизация и обобщение знаний

Цель

Систематизация знаний о группах слов с общим значением: предметности, признака предмета, действия предмета – частях речи.

Задачи

Образовательные: упражнять в определении частей речи в словосочетаниях и предложениях, в употреблении в тексте нужных по смыслы частей речи (речевая тема «Урожай») их грамотной записи и произношении.

Развивающие: развивать умения ставить и разрешать проблему; адекватного использования речевых средств  для решения различных коммуникативных задачи;  тренировать способность к  выявлению причины  затруднения  в  учебной деятельности, к самооценке, к рефлексивному анализу своей деятельности.

Воспитательные: воспитывать интерес к учению, к процессу познания; создание атмосферы сотрудничества учителя и учащихся.

УУД

Находить разные основания для группировки слов.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа.

Находить, сравнивать и анализировать части речи.

Умение работать со схемами и таблицами.

Подведение под понятие

Основное содержание темы, термины и понятия

Лексическое и общее значение слова, части речи, синонимы, антонимы, имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Технологии

основные – ТДМ и групповые; элементы – информационно-коммуникационные, проблемные и игровые

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

Окружающий мир

Тема «Урожай».

Информационный материал

учебник русского языка для 3 класса Л.Я. Желтовской и О.Б. Калининой

Демонстрационный материал

Мультимедийный проектор и экран; презентация к уроку и презентация для чистописания, плакат «Части речи».

Интерактивный материал

корзинки и карточки с изображением фруктов, овощей, ягод и злаков; чистые листочки для записи ответа на проблемный вопрос; таблицы для работы в группах; лесенки успеха на каждого ученика

Фронтальная.

Другие формы работы:

индивидуальная;

групповая.

Дидактическая

структура

урока

Деятельность

учеников

Деятельность

Учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент (1 мин.)

Проверяют, всё ли готово к началу урока

Контроль, создание благоприятной психологической атмосферы в классе

Пожать друг другу руку и пожелать успехов.

Личностные (формирование позитивного отношения к себе и окружающим)

Регулятивные (контроль)

Повторение

(5 мин)

Отвечают на вопросы

Проводит опрос

Чтение группы слов, определение общего между словами

Вспомнить название слов со схожим и противоположным значением (синонимы и антонимы)

 Познавательные (осознанное построение высказывания)

Коммуникативные (умение выражать свои мысли в связи с условиями и задачами коммуникации)

Введение в тему

(10 мин)

Выполняют задание

С помощью учителя проговаривают результаты выполненного заданию

Называют тему урока

Контролирует выполнение задания

Подводит под понятие «общее значение слов»

Сбор карточек соответствующего группе цвета.

Обобщение и объединение в группы слов.

Составление схемы.

Называние предметов и объединение их в группы (фрукты, овощи, ягоды, злаки) по общему признаку.

Личностные (интерес к учебной деятельности), коммуникативные (учебное сотрудничество с учителем и сверстниками), познавательные подведение под понятие, классификация объектов по выделенным признакам

Словарная работа и чистописание

(5 мин)

Звуко-буквенный анализ слова, определение орфограммы

Записывают в тетрадь  буквы и слова, применяя правила каллиграфии

Проводит опрос, демонстрирует каллиграфическое написание букв «Ж, ж»

Контролирует выполнение задания, следит за правильной посадкой детей, положением рук и тетради.

Слово УРОЖАЙ на доске.

Анимированная презентация написания букв «Ж, ж» по элементам.

Запись букв в воздухе, запись в тетрадь.

Уметь делать звуко-буквенный анализ слова, определять тип орфограммы.

Уметь писать букву, применяя каллиграфические умения.

Анализировать звуко-буквенный состав слова.

Контролировать положение тела во время письма.

Сравнивать с образцом.

Формулирование проблемы, постановка цели урока

(7 мин)

Выполняют задание

Называют цель урока с помощью учителя.

Следит за выполнением задания.

Подводит детей и помогает им назвать цель урока.

Учебник с. 26 упр. 70

Уметь определять часть речи

 Познавательные (осознанное построение высказывания, рефлексия), работа со схемой, формулирование проблемы, целеполагание, коммуникативные (умение выражать свои мысли в соответствии и условиями и задачами коммуникации)

Физминутка

(1 мин)

Выполняют движения

Работа по решению проблемы

(8 мин)

Работа в группах – заполнение таблиц.

Проверяют по образцу.

Следит за выполнением задания.

Таблицы для заполнения.

Образец на доске.

Знать характеристики частей речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Уметь подбирать примеры слов, соответствующих частей речи и соответствующих тематике урока «урожай»

Познавательные: умение работать с таблицей, осознанное построение речевого высказывания. Коммуникативные: умение работать в группе, определение способов взаимодействия

Итог урока

(4 мин)

Анализируют выполнение работы.

Делают вывод о достижении цели урока.

Самооценка

Помогает сделать вывод,

Опрос результатов самооценки.

Эталон на доске.

Сделать вывод о достижении цели, используя таблицу.

 Познавательные: умение обобщать и делать выводы,   рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности,  осознанное построение речевого высказывания. Коммуникативные: строить взаимодействие с учителем.

Домашнее задание

(1 мин)

Записывают в дневник

Следит за записью домашнего задания

С. 27 упр. 75

Этап урока

Учитель

Ученик

Организационный момент.

Доброе утро! Сегодня у нас на уроке гости. Давайте с ними поздороваемся. Теперь проверьте все ли у вас готово, чтобы начать урок. Пожелайте друг другу удачи, пожав руку соседу по парте. Садитесь.

Настраивается на работу.

Повторение  

Кто пришел к нам на урок?

Зачем к нам на уроки приходит Смайлик?

Сегодня он пришел не один. Кто его друг?

Знайка много знает, потому что он умеет учиться. А вы помните, как надо учиться?

С чего мы начинаем наш  урок?

Умный Знайка приготовил вам задание.

Задание 1.

 Зеленый, изумрудный, малахитовый, фисташковый, хаки.

Что общего у всех этих слов?

Как мы называем слова со схожим значением?

А с противоположным значением?

Что мы сейчас повторили?

Молодцы!

В эти выходные Знайка ездил в деревню к бабушке. Она попросила о помощи. Давайте все вместе поможем старушке.

Задание 2

По классу висят разноцветные карточки со словами. Класс поделен на 4 группы. Необходимо за 1 минуту. Каждой группе собрать карточки своего цвета.

Определите, что общего у тех предметов, которые вы собрали?

Яблоко, груша, апельсин, киви имеют общее значение, а слово фрукты эти значения что…

Так же как слово овощи, злаки, и ягоды обобщает значения других слов.

А какое слово обобщает значение слов: фрукты, ягоды и овощи? Это все что?

Как вы думаете, какое слово будет обобщать значение слов злаки и плоды?

Молодцы! Вот такая у нас получилась схема!

Попробуйте мне назвать тему сегодняшнего урока, используя схему.

Тема: Лексическое и общее значение слов

Смайлик

Он помогает нам учиться.

Знайка.

Вначале надо понять, чего мы не знаем, а затем самим найти новый способ

С повторения

1 группа читает по цепочке

Значение (зеленый)

Синонимы

Антонимы

Схожее и противоположное значение слов. Синонимы слова - зеленый

1 группа – ягоды

2 группа – овощи

3 группа – злаки

4 группа – фрукты

Обобщает

Плоды

Урожай

Общее значение слов

Словарная работа

УРОЖАЙ – поставьте ударение;

какой слог ударный?

Сколько всего слогов?

Сколько букв?

Сколько звуков?

Сколько гласных?

Сколько согласных?

Есть ли мягкие согласные звуки?

Назовите орфограмму.

Молодцы!

Второй

Три

Шесть

Шесть

Три

Три

Да. [й]

Непроверяемая безударная гласная в корне

Чистописание

Но прежде, чем писать, нужно подготовить руку к письму.

Какую букву в слове урожай мы будем писать?

Почему ее?

Запишите букву «Ж» чередуя Прописную и строчную четыре раза.

Теперь запишем слово УРОЖАЙ.

С. 26 упр. 70 художник попытался изобразить значение слова урожай. Посмотрите, что у него получилось. Используя схему закончите предложения, вставив пропущенные слова. Запишите эти предложения к себе в тетрадь красиво и неторопливо. Подчеркните в каждом предложении слова, которые обобщаю значения других слов предложения. Назовите эти слова.

Что общего у этих трех слов?

Какой?

Как узнали?

Можно ли сказать, что имя существительное и другие части речи - общее значение этих слов?

Напишите ответ на листочках и покажите, что у вас получилось?

Почему ответ получился разный?

Почему вы не  знаете?

Какова будет наша цель?

Вы молодцы! И теперь стоит немного отдохнуть.

«Мы капусту рубим, рубим…»

А теперь мы будем решать эту задачу и составлять эталон.

Работа в группах

У вас на столах лежат не заполненный таблицы, которые предстоит заполнить.

Проверка по образцу.

Ж

Сложная

Урожай, злаки, плоды.

Одной части речи

Имя существительное

Обозначает предмет и отвечает на вопрос что?

Мы не знаем является ли имя существительное и другие части речи общим значением для этих слов.

У нас нет эталона для решения этой задачи.

Узнать является ли имя существительное и другие части речи общим значением для этих слов.

Рефлексия

Какую цель вы перед собой ставили?

Достигли ли вы цели?

Докажите.

Я предлагаю вам оценить свою работу на уроке с помощью лесенки успеха.

Проверка самооценки.

Д/з с. 27 упр.75.

Узнать является ли имя существительное и другие части речи общим значением для этих слов.

Да.

Мы составили таблицу-эталон, в которой видно, части речи это общее значение слов: значение предметности (предмета), признака предмета, действия предмета.