Конспект урока русского языка по теме "Повторение и обобщение изученного о предложении"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этапы учебного занятия

Образовательные задачи

УУД, формирующиеся  на данном этапе

Возможные методы и приёмы выполнения

1. Оргмомент

- Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями, которые будут встречаться у нас на уроке.

- Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

- Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке русского языка?

 - У вас на столе лежат тучка и солнышко. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите её, покажите.

- Я думаю, у кого настроение не очень хорошее, мы постараемся все вместе его исправить.

1)Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

2) Личностные:

- понимание значимости хорошего владения языком для выражения своих мыслей и чувств;

- желание умело пользоваться русским языком и появление элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

3)Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

Приветствие учителя, психологический настрой

2. Проверка домашнего задания.

Подготовка к работе на основном этапе.

1.Словарно-орфографическая работа

-Откройте тетради, запишите число, классная работа. (Слайд 2)

- Я составила слово «текст», используя слова: ответ, лес, икра, осень, утка. По аналогии соберите новое словарное слово, используя данный ряд: осень, слово, дом, овен, мама, группа, пью (по вторым  буквам слов собирается слово «словарь»). (слайд 3)

- Какое слово у вас получилось? Что такое словарь? Какие слова мы относим к словарным словам?

- Давайте с вами вспомним словарные слова, отгадав кроссворд.

Я вам буду загадывать загадки, а вы, отгадав, запишите словарное слово.

1. Не заботясь о погоде,

В сарафане белом ходит,

А в один из теплых дней

Май сережки дарит ей.

(ответ: береза)

2. Сколько ни ходи,

до конца не дойти

(ответ: дорога)

3. По ночам во мне Ванятка

До того задремлет сладко,

Что не хочется вставать.

Что за штука я? …

(Ответ: Кровать)

4. Я увидел свой портрет,

Отошел – портрета нет.

Ответ: Зеркало

5. В огороде вырастаю.

А когда я созреваю,

Варят из меня томат,

В щи кладут

И так едят.

Ответ: Помидоры

- Проверьте друг у друга словарные слова.

1)Познавательные:

- умение структурировать знания, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

2)Логические:

-выделять существенную информацию из текстов задач

- проводить анализ и сравнение по заданным критериям

- подводить факты языка под понятия, классифицировать, моделировать предложения, конструировать их, выбирать вариант построения, действовать по аналогии.

3)Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль результата

Дополнительные вопросы

Загадки

Сообщение темы и цели в виде решения кроссворда

3. Усвоение новых знаний и способов действия

- Какое ключевое слово у нас получилось? (предложение) (Слайд 4)

Какова тема нашего урока?  (Повторение и обобщение изученного о предложении.) (слайд 5)

- Какие мы задачи поставим перед собой?

(вспомнить всё, что мы знаем о предложении, будем находить главные члены предложения,  вспомним о роли предложения, будем развивать речь. Задача нашего урока проверить, насколько умело и правильно вы умеете использовать знания о главных членах предложения.)

1)Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

2)Познавательные:

- выделять существенную информацию из текстов

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях

3)Общеучебные:

- выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы, устранять ошибки в нарушении границ предложения.

Работа с основными понятиями по теме «Предложение»

4. Реализация построенного проекта и закрепление изученных способов действий

- Давайте с вами вспомним, всё, что мы знаем о предложениях.

Работаем в группе. Игра «Всезнайка» Перед вами лежат карточки с вопросами, вы должны ответить на вопросы. Отвечать будете по очереди.

1 карточка

1. Что такое предложение?
2. Какие бывают предложения по цели высказывания?
3. Назовите главные члены предложения?
4. Что такое подлежащее?
5. Какой частью речи в предложении бывает подлежащее?

 2 карточка

1 Что такое сказуемое?

2. Какой частью речи в предложении бывает сказуемое?
3. какие бывают предложения по наличию второстепенных членов?
4. Какие предложения называются распространёнными?
5. Какие предложения называют нераспространёнными

- Ребята, мы с вами повторили всё, что мы знаем о предложении.

Физминутка

Топай, Мишка,

Хлопай, Мишка,

Приседай со мной, братишка.

Руки вверх, вперёд и вниз.

Улыбайся и садись.

- А теперь давайте с вами от теории перейдём к практическим заданиям.

-Перед вами текст. Определите границы предложений, расставить знаки препинания. Записать текст в тетрадь. Дайте полную характеристику предложениям, пользуясь памяткой. Комментировано.

Тайны.

   Лес открывает людям свои тайны ты давно был в лесу на опушке леса растёт красавица липа она стоит вся в цветах летают мохнатые пчёлы они весело жужжат добрая липа дарит им сладкий сок берегите природу леса

1)Коммуникативные:

- допускать возможность существования различных точек зрения

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

- строить понятные для партнера высказывания

- задавать вопросы

- контролировать действия партнера

2)Познавательные:

- наблюдать за построением предложений, за разнообразием способов выражения мыслей и чувств; делать умозаключения, сравнивать сделанные выводы с информацией в учебнике, строить необходимые рассуждения.

- проявлять пунктуационную зоркость, наблюдать за знаками препинания внутри предложений. Различать виды предложений по цели и интонации.

- Строить разные по цели интонации предложения.

Работа по карточкам, ответить на вопросы.

Представление данного текста в правильную форму, используя знаки прептнания.

5. Контроль и самооценка знаний и способов действия

Работа по учебнику.

Упр. 448 стр.48

- Прочитай словесную картинку мальчика. Она нравится тебе? Если да, то чем?

- Спиши текст, отмечая все орфограммы, а после слов, где можешь, в скобках доказывай выбор букв. Буквы, на месте которых при письме под диктовку ты оставил бы «окошки», обводи кружочком.

- В первых трёх предложениях подчеркни главные члены. Устно ставь вопросы к второстепенным членам. Важны ли эти слова?

- Дай характеристику третьего предложения. А в указанном слове обозначь последний звук.

- Попробуй и в других предложениях найти главные члены.

1)Регулятивные:

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

- осознавать трудности и стараться преодолевать их

2)Познавательные:

- черпать из учебника информацию, находить новые сведения, пользоваться ими. Понимать схемы, модели, передавать информацию в словесной форме.

Задание на выделение главных членов предложения, второстепенных

6. Коррекция знаний и способов действий

- А сейчас посмотрите  перед вами текст.

Настала весна.

Журчат ручейки.

Светит яркое солнце.

Оно греет землю своими лучами.

-Найдите в каждом предложении  грамматическую основу. Определите, какой частью речи является подлежащее и сказуемое. Над подлежащем указать падеж, а над сказуемым – время.

1)Регулятивные:

- планировать свои действия в связи с поставленной задачей

Задание на выделение существенных признаков предложения

7. Подведение итогов занятия, информация о домашнем задании

– Какую тему мы сегодня с вами повторяли?

На какие вопросы отвечают главные члены предложения?

Какими частями речи выражены главные члены предложения?

Вот  и  подошёл  к  концу  наш    урок

Домашнее задание:

Упр.449 стр.49

1)Познавательные:

- умение структурировать знания

- оценка процессов и результатов деятельности

2)Регулятивные:

- волевая саморегуляция

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Сообщение учителя о работе класса

8. Рефлексия

Ученикам предлагаются листы с готовым изображением сюжета: человечки с различным настроением. Каждый учащийся получает лист с таким изображением.
Задание дается в следующей форме: «Рассмотрите рисунок. Вы видите на нем  человечков. У каждого из них — разное настроение. Обведите в кружок  того человечка, который напоминает вам себя, похож на вас, ваше настроение в школе и ваше положение. Мы проверим, насколько вы внимательны. Теперь подчеркните  того человечка, которым вы хотели бы быть и на чьем месте вы хотели бы находиться ».

1)Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию

- использовать речь для регуляции своего действия

- рассказывать о приобретённых знаниях и умениях

Подведение итогов самими учащимися