Урок русского языка во втором классе."Обобщение изученного материала по теме:«Имя существительное»"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Открытый урок на семинаре

 по теме «Формирование универсальных учебных действий во втором классе».

Класс                                                                                  2  Б

Предмет                                                            Русский язык

Раздел                                                         Имя существительное

Автор                                                        Чечевичкина Галина Витальевна

                                                                   учитель начальных классов

Дата добавления                                       28.11.2013г.  

Урок русского языка во 2 классе.

Тема: Обобщение изученного материала по теме:                                          «Имя существительное».

Цель: Обобщить и систематизировать изученный материал; развивать наблюдательность, речь; воспитывать любовь к природе.

Планируемые результаты:

Учащиеся научатся обобщать слова- названия предметов; использовать специальную терминологию при определении части речи;                                                                                                                                  распределять имена существительные в тематические группы предметов;                                                                                                                 подбирать антонимы, пользуясь словарем.

                                Ход урока.

1. Организационный момент

Мы пришли сюда учиться,                                                                                          Не лениться, а трудиться.                                                                                       Работаем старательно,                                                                                                          Слушаем внимательно.

2. Актуализация знаний

Сегодня мы покажем все свои знания, полученные на уроках русского языка. Каждый урок русского языка - это постижение тайн одного из великих языков мира.

- Какие высказывания вы знаете о русском языке? ( Дети отвечают.)

- Молодцы, что много знаете высказываний о русском языке.

- Как вы понимаете китайскую мудрость:

« Расскажи мне, и я забуду.

   Покажи мне, и я запомню.

   Вовлеки меня, и я научусь».

3. Минутка чистописания    

1. Отгадайте загадки  и угадайте, какие буквы мы будем писать на минутке чистописания.

   а) Маленький мальчишка                                                                

В сером армячишке

По двору шныряет,

Крохи собирает. ( Воробей.)

б) Бело покрывало

На земле лежало,                                                                

Лето пришло-

Оно все сошло.   ( Снег.)

в)  Молоток стук, постук.

Торчит в стене сук.

Постучи опять-

    Будет не видать.  ( Гвоздь.)                                                                            - Молодцы!

 А теперь определите порядок следования букв в этом ряду:                                В с г       В г с        В с г                                                                                           Дети: В этом ряду 3 буквы составляют 3 ячейки: заглавная «В»  , строчная «с»  , строчная  «г». Буква «с» в каждой ячейке меняет свое место. Сначала она находится после  заглавной «В» и перед строчной «г», затем после строчной «г». Напишите этот  ряд  букв в  указанной  последовательности до конца строки.

1 ряд – дайте характеристику звуку  [   В   ].                                                           [ в] – согласный, твердый, звонкий.                                                                                  2 ряд – дайте характеристику звуку   [   С   ].                                                                           [   с   ] – согласный, твердый, глухой.                                                                            3 ряд – дайте характеристику звуку   [   Г  ].                                                                  [   г   ] – согласный, твердый, звонкий.                                                                      ( Развитие фонематического слуха, регулятивных УУД ).                                                  - Молодцы! Надеюсь, что и этот урок станет для вас открытием.

     4.  Самоопределение к деятельности

  Мы закончили изучение одной из важнейших тем . И сейчас мы с вами угадаем тему нашего урока.

Ученик:

Загадаю вам загадку

Про невиданное чудо,

Что живет в далеком царстве,

Под названьем кратким Речь.

Отзывается то чудо

На вопрос  кто? и Что? 

Но искать его не нужно,

Ведь оно везде вокруг!

И морковка, и скамейка, и веселая семейка.

Речка, поле, даже книжка

Все оно – вот это чудо,

Больше мучить вас не буду –

Догадались уже что?… Нет?

В предложении оно,

Будто клоун по канату,

Ходят по прямой черте –

Или линии пунктирной –

Как по зебре пешеход.        (Ответы детей)

   - Какую цель урока мы с вами сегодня поставим?  (Ответы детей).

Один из лингвистов сказал об этой части речи так: «Имя существительное – дирижер грамматического оркестра».

- Ребята,  а кто такой лингвист? ( Языковед – ученый- специалист по языкознанию или по лингвистике)

- А что это за наука лингвистика? ( Это наука, изучающая языки ).  (Ответы детей)

- Что вы знаете об имени существительном?  ( Ответы детей ).                        

(Развитие познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД ).                                                                                                                                                                    - Молодцы!                                                                                                                 - Какое время года вам больше всего нравится? Почему?                          

 - Вот и сегодня мы будем говорить об этом прекрасном времени года.

5.  Словарная работа.                                                                  

  - Каких вы знаете птиц, названия которых начинаются                                  

 на букву В, С, Г?( Дети называют, под картинки прикрепляются карточки с пропущенными буквами ).                                                

В…РОНА,  В…РОБЕЙ,  С…ОРОКА,  СКВ…РЕЦ,  ГР…Ч.        (    ?    )                                          - Запишите только словарные слова.                                                                

 - Затем запишите остальные слова.                                                        

а)  Что общего в этих словах?                                                                

б)  Чем отличаются?                                                                                           - Вспомним урок окружающего мира. На какие две группы можно разделить эти слова?          ( Перелетные и оседлые ).                                                

- Какие птицы называются перелетными? Почему?                                                        - Какие у нас на картинках являются перелетными?                                                                              - В какое время года они к нам прилетают?                                                                                            - Вы сказали, что все существительные стоят в единственном числе.

Вам задание: напишите эти слова во множественном числе и поставьте ударение.

I группа составляет словосочетания с одним из слов.                                                       II группа  составляет нераспространенные предложения со словами.                                                                         III группа составляет  распространенные предложения, используя слово  перелетные и существительные, которые использовали.                  

  ( Развитие познавательных, регулятивных УУД ).

-Молодцы!

6.  Работа по теме урока

А). Работа с пословицами.

- Какие первые птицы спешат на родину?  ( грачи ).                                

 - По народному поверью это какой день?  (17 марта - День Герасима).

 - Посмотрите на картину Алексея Саврасова «Грачи прилетели».        

- Что вы видите на ней?                                                                        

 - А кто знает пословицу про весну и грачей?

а)  В марте и курица из лужицы напьется.                                                                                         б)  Увидел грача – весну встречай.                                                              

 в)  Грач на горе – весна на дворе.                                                                    г)   Алексей из каждого сугроба кувшин пролей.                                                       д)  Грач зиму ломает.

- Все буквы в пословице перепутались.                                                                  Давайте их поставим на место и узнаем, что за пословица написана.                        ЧРАГ     МУИЗ    ЛАТЕОМ               (Грач зиму ломает).                              

  ( Дети самостоятельно составляют пословицу и находят имя существительное. Им предлагается сделать морфологический разбор слова грач и зима   по своему выбору.)        

(грач–сущ.,ед.ч.,м.р., одушевл., нариц.;

зима-сущ.,ед.ч.,одушевл., нариц. )                                                                               Идет взаимопроверка.                                                                                                                          ( Развитие познавательных, регулятивных УУД ).                                      

7.  Физкультминутка.                                                                                                                              В ладоши хлопаем, если услышим имя существительное.            

Ножками топаем, если - другие части речи.                                                                                                                                     ( ГРАЧ, ВЕСНА, ХЛОПАТЬ,ЗЕЛЕНЫЙ,  ДУЕТ, ВЕТЕР, БЕГУТ, РУЧЬИ ). 

8.  Релаксация.                                                                                                                     ( Развитие регулятивных УУД ).                                                                                                          9.  Работа в парах.

                                     КАРТОЧКА № 1.                                        

 - Подчеркни слова, которые нужно писать с маленькой буквы.                             С одним из слов составить предложение и найти существительные.                 сергеевич, вода, ручей, ирина, весна, смирнов, грязь, облака, небо.

Один ученик работает у доски.  Соединяет стрелкой собственные и нарицательные имена существительные.

солнце                                            НАРИЦАТЕЛЬНОЕ                                          Саранск                                                                                                                                          Анна                                                                                                                                       деревня                                     СОБСТВЕННОЕ                                                                                                          ( Развитие познавательных, регулятивных, личностных, коммуникативных УУД ).

                                         КАРТОЧКА № 2.                                                                                                                                 - Выполните по группам.

Стоит чудесное весеннее утро в лесах цветут деревья появились ранние цветы жужжат над ними пчелы.                                                                          

I группа – расставить точки.

II группа – расставить точки, найти существительные.

III группа - расставить точки, в первом предложении подчеркнуть главные члены предложения.                

10.  Индивидуальная работа у доски.                                                                                       В лесу расцветают подснежники.                                                                          

 - Выполнить синтаксический разбор предложения.                                                                                                   - Какой частью речи выражено подлежащее?                                                                       - Какое противоположное слово можно подобрать к слову утро?                    

 ( ВЕЧЕР ).                                                                                                                    а) Как называются слова противоположные по смыслу?                                           - Подберите к выделенным словам противоположные по смыслу.

 11. Работа со словарем.        

ВЕСНА -….ДЕНЬ -…ЖАРА -…                                                                                      - Определите, одушевленные или неодушевленные имена существительные.                                                                                                                       - В словаре найдите  одушевленные имена существительные с противоположным значением.                                                                                     12.Работа по вариантам.                                                                                         - Что имеют имена существительные?  ( Род ).                                        

 I вариант – выписать имена существительные  ж.р.                                          

 II вариант - выписать имена существительные  м.р.                                    Идет взаимопроверка.                                                                        

 ( Развитие регулятивных УУД ).                                                         Составление предложений о весне.                                                        

В начале урока мы с вами говорили, что весна самое прекрасное время года. Предлагаю послушать песню жаворонка.                                    

 - Какие картины нарисовала вам музыка?                                                

 - А теперь каждый станет художником своего слова.                                           Составьте текст о весне. Начало текста на доске.

Наступила весна. …( Звучит музыка ).                                                                     ( Развитие познавательных, регулятивных, личностных УУД ).                    

 - О какой части речи мы с вами говорили?                                                

 - Какое задание вам было интересно?                                                            - Что не получилось у вас?                                                                           - Какое задание показалось трудным?                                                        

 - Что вы расскажете дома родителям о сегодняшнем уроке?                

- Какую оценку вы поставили себе за работу на уроке?                        

Д.З.  Сочинить сказку об имени существительном.                                        Скоро мы услышим звонок,                                                                Пора заканчивать урок.

    Творчески мыслить, находить решения в нестандартных ситуациях, находить творчество во взаимоотношениях с людьми, наконец, творчески относиться к жизни – вот и умения, которые помогают человеку жить и делать новые открытия.